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幼兒園教師考試試題及答案（精選11套）
在學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試題，試題是命題者根據一定的考核需要編寫(xiě)出來(lái)的。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師考試試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師考試試題及答案 1
2023上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活,與活動(dòng)中的表現來(lái)分析其心理特點(diǎn),這種研究方法是( )。
A.觀(guān)察法B.談話(huà)法
C.測驗法D.實(shí)驗法
【答案】A【解析】觀(guān)察法是有目的、有計劃地觀(guān)察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習和勞動(dòng)中的表現,包括其語(yǔ)言、表情和行為,并根據觀(guān)察結果分析兒童心理發(fā)展規律和特征的方法。故選A。
2.下列幾種意外事故,不正確的處理方式是（ ）
A.有小飛蟲(chóng)進(jìn)入幼兒眼里,翻開(kāi)眼皮后用海綿簽輕輕擦去
B.幼兒跌倒后輕微的擦傷,對傷口清洗去污，涂上消毒藥品
【答案】C【解析】鼻腔異物:不可用鑷子去夾異物,特別是圓形的異物,否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險�？勺層變喊醋o(wú)異物的鼻孔，用力擤鼻,使異物排出,也可用棉花捻或紙捻刺激幼兒的鼻黏膜使其打噴嚏,將異物排出。如上述方法無(wú)效,應送往醫院處理。故C錯誤。
A.無(wú)意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無(wú)意注意逐漸發(fā)展
C.無(wú)意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無(wú)意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來(lái)。
3.洗手時(shí)，東東突然叫了起來(lái)：“洗手液濺進(jìn)眼睛里了！”這時(shí)老師首先應該做的是（ ）。
A.用流動(dòng)水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫生
D.拉開(kāi)眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺(jué)，建議及時(shí)去醫院做檢查治療。治療一定要注意及時(shí)避免，耽誤最佳治療時(shí)機，因為洗手液對眼睛也會(huì )產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類(lèi)型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語(yǔ)詞邏輯記憶
D.動(dòng)作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過(guò)的事物具體形象的記憶；其內容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著(zhù)直觀(guān)性和鮮明性。按照主導覺(jué)察器的不同，可分為視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、觸覺(jué)的、味覺(jué)的和嗅覺(jué)的等等。人的記憶都是從形象記憶開(kāi)始的。兒童在出生6個(gè)月-12個(gè)月之間就開(kāi)始出現形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而降低，但其重要性是顯著(zhù)的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會(huì )環(huán)境的影響，如畫(huà)家擅長(cháng)視覺(jué)形象記憶，音樂(lè )家擅長(cháng)聽(tīng)覺(jué)形象記憶。形象記憶的能力可以通過(guò)訓練得到促進(jìn)。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀(guān)情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)是∶（1）從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨立評價(jià)；（2）從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)；（3）從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據簡(jiǎn)單的行為規則的理智評價(jià)。
6.在幼兒繪面活動(dòng)中，教師最應該強調的是（ ）。
A.畫(huà)面干凈、美觀(guān)
B.畫(huà)的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫(huà)得越像越好
【答案】C。解析：繪畫(huà)是幼兒表達行為的第二種語(yǔ)言，是幼兒情感的真實(shí)流露。而意愿畫(huà)更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個(gè)性，真正做到讓孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)筆，創(chuàng )造出自己心中的夢(mèng)想。
7.下列選項中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹(shù)立榜樣
B.只表?yè)P不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施教育，向學(xué)生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實(shí)說(shuō)服教育學(xué)生，用正確的思想開(kāi)導學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長(cháng)溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長(cháng)了解幼兒在園的表現
B.了解幼兒在家的表觀(guān)
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長(cháng)交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長(cháng)溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據其特點(diǎn)形成教育合力，進(jìn)行一致性的'教育。
9.新入園時(shí)，如果班里有個(gè)幼兒哭了，其他幼兒也會(huì )跟著(zhù)哭。這是（ ）。
A.情緒的動(dòng)機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響。如新入園的孩子哭泣著(zhù)找媽媽?zhuān)瑫?huì )引起早已習慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來(lái)。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題作為教學(xué)內容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長(cháng)的希望
D.符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂(lè )和滿(mǎn)足的感覺(jué)。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。
【參考答案1】
種植區針對的是植物，這是增長(cháng)幼兒自然常識，認識生命變化的活動(dòng)區域，有室內自然角和室外種植飼養園地。主要是提供常見(jiàn)易養的動(dòng)植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過(guò)程中，學(xué)習觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，理解生命循環(huán)的特點(diǎn)和價(jià)值。
主要價(jià)值∶
1.幼兒作用的客觀(guān)對象具有動(dòng)態(tài)性和變化性，互動(dòng)性更強，探索和發(fā)現所帶來(lái)的興趣更濃。
2.不僅培養了幼兒對生活的樂(lè )趣，親近自然的情感，珍愛(ài)生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責任感也是一種初步養成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結合作答。
�。�1）促進(jìn)幼兒大小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。幼兒自己動(dòng)手挖坑，種植小植物，促進(jìn)了肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
�。�2）促進(jìn)幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的植物。
�。�3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，在種植的過(guò)程中獲得快樂(lè )。
�。�4）促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，幼兒在種植的時(shí)候和其他小伙伴一起種植，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展。
12.根據右圖說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展規律。（缺圖）
【參考答案】
�。�1）從整體到局部規律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統的、彌漫性的,以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準確化和專(zhuān)門(mén)化。
�。�2）首尾規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從上部動(dòng)作開(kāi)始,然后到下部動(dòng)作。
�。�3）近遠規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作,再然后是手的精細動(dòng)作。
�。�4）大小規律：兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開(kāi)始,而后才學(xué)會(huì )比較精細的動(dòng)作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長(cháng)說(shuō)：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒(méi)教。不教拼音，不教寫(xiě)字，孩子連字都認不了幾個(gè)�！睘槭裁凑f(shuō)該家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的？請說(shuō)明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學(xué)活動(dòng)內容特點(diǎn)的角度回答。根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，他們主要通過(guò)感官來(lái)接觸環(huán)境中的事物，通過(guò)環(huán)境與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗，所以他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來(lái)說(shuō)既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進(jìn)行寫(xiě)字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫(xiě)字都是不對的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調動(dòng)幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動(dòng)的表達等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動(dòng)獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內容，就應該活合幼川.水平 能促進(jìn)幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫(xiě)字已超過(guò)了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫(xiě)字是不妥的。
4.從游戲對幼兒的獨特價(jià)值的角度回答。游戲是幼兒基本活動(dòng)形式、也是幼兒基本的學(xué)習方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動(dòng)之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺(jué)發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時(shí)間色彩。每個(gè)階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，也忽視了游戲的作用，因此家長(cháng)的說(shuō)法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長(cháng)忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認知、語(yǔ)言和社會(huì )性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長(cháng)。
(2)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動(dòng)。其次，過(guò)早的規范性學(xué)習,，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來(lái)正規學(xué)習，如果過(guò)早進(jìn)行系統知識的學(xué)習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學(xué)習壓力過(guò)大，出現厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒學(xué)習習慣的培養。提前學(xué)習小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復學(xué)習而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養成不愛(ài)思考的壞習慣，不利于以后的學(xué)習。
(5)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開(kāi)朗、積極、樂(lè )觀(guān)、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過(guò)早規范化學(xué)習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì )造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
四、活動(dòng)設計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話(huà)，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。
問(wèn)題∶
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么？
�。�2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養;材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話(huà)，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話(huà)，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導、心理調適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀(guān)察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀(guān)察力。
�、鄄牧现�，當李老師發(fā)現毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现�，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點(diǎn)。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。
�、卟牧现�，李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí)，發(fā)現大家的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊��！
問(wèn)題：
�。�1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。
�。�2）針對問(wèn)題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺(jué)水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動(dòng)作混亂。
�。�2）針對題中的問(wèn)題，建議如下∶
�、偈紫�，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。
�、谄浯�，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節奏�？诹顟鶕⻊�(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
�、墼俅�，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問(wèn)題
a.請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂(lè )和舞蹈活動(dòng)中，引導幼兒感受空間方位和運動(dòng)方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語(yǔ)言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡(jiǎn)單的示意圈尋找。
�、茏詈�，教師應關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺(jué)較差的幼兒可進(jìn)行著(zhù)重教育。
五、活動(dòng)設計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開(kāi)了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車(chē)輛。要求各班老師寫(xiě)出自己班的工作計劃。
要求：假設你是大二班的老師，請寫(xiě)出你們班的工作計劃，包括內容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
2.能夠獨自采集樹(shù)葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹(shù)木測量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時(shí)，豐富知識，開(kāi)闊眼界，體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。
二、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)時(shí)間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1.活動(dòng)前做好安全教育工作，明確家長(cháng)委員會(huì )參與活動(dòng)的家長(cháng)名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開(kāi)展過(guò)音樂(lè )活動(dòng)《秋天多么美》、科學(xué)活動(dòng)《秋天的書(shū)》
4.樹(shù)木測量工具（尺子、軟繩、毛線(xiàn)）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫(huà)棒、紙、風(fēng)箏
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1. 8：30班級集合，強調安全事項，完成點(diǎn)名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車(chē)
3. 9：00-10：00乘車(chē)至XX公園
4. 10：00-11：30開(kāi)展活動(dòng)“秋天的樹(shù)”，組織幼兒用不同的工具測量樹(shù)木，并采集不同樹(shù)木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開(kāi)展活動(dòng)“我給樹(shù)葉找朋友”，組織用自己采集的樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)游戲
7. 15：00-16：00乘車(chē)返回幼兒園
三、活動(dòng)方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動(dòng)：教師組織所有幼兒共同進(jìn)行分類(lèi)游戲
小組活動(dòng)：幼兒分組進(jìn)行樹(shù)木測量，并共同記錄策略結果
個(gè)別活動(dòng)：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹(shù)葉
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線(xiàn)、軟繩等測量樹(shù)木的粗細以及樹(shù)葉的大小、長(cháng)短
2.分類(lèi)法：教師組織幼兒根據樹(shù)葉的形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)
3.講解法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向兒童講解樹(shù)葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹(shù)葉拼貼畫(huà)帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園教師考試試題及答案 2
2013上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)
1．下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動(dòng)的情緒?（ �。�
A．安撫B．轉移注意
C．冷處理D．斥責
答案：D
2．提出“教育即生活”的教育家是（ �。�。
A．盧梭B．蒙臺梭利
C．福祿貝爾D．杜威
答案：D
3．有的幼兒擅長(cháng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手制作，還有的很會(huì )講故事，這體現的是幼兒（ �。�。
A．能力發(fā)展速度的差異
B．能力水平的差異
C．能力發(fā)展早晚的差異
D．能力類(lèi)型的'差異
答案：D
4．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（ �。�。
A．活動(dòng)性原則
B．直觀(guān)性原則
C．整體性原則
D．因材施教原則
答案：D
5．適合幼兒發(fā)展的內涵是指（ �。�。
A．追隨幼兒的興趣
B．適合幼兒發(fā)展的規律與特點(diǎn)
C．任其自由發(fā)展
D．跟隨幼兒的發(fā)展
答案：B
6．幼兒教師最重要的素質(zhì)是（ �。�。
A．知識豐富B．會(huì )講故事
C．熱愛(ài)幼兒D．會(huì )彈琴畫(huà)畫(huà)
答案：C
7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運動(dòng)項目是（ �。�。
A．長(cháng)跑B．投擲C．跳繩D．拍球
答案：A
8．?huà)雰菏盅蹍f(xié)調的標志性動(dòng)作是（ �。�。
A．無(wú)意觸摸到東西
B．伸手拿到看見(jiàn)的東西
C．握住手里的東西
D．玩弄手指
答案：B
9．根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標是（ �。�。
A．獲得比賽獎項
B．培養運動(dòng)人才
C．培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣
D．訓練技能
答案：C
10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢?’這種語(yǔ)言被稱(chēng)為( )。
A．角色語(yǔ)言B．對話(huà)語(yǔ)言
C．內部語(yǔ)言D．自我中心語(yǔ)言
答案：D
幼兒園教師考試試題及答案 3
2019下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。
A:直覺(jué)性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為( )。
A.恰當，教師應當培養幼兒遵守紀律習慣
B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心發(fā)展規律
C.恰當，教師應當關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展
D.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心
[答案] C 解析：教師應當關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展
3.吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有( )。
A.教學(xué)性
B.趣味性
C.鼓勵性
D.示范性
[答案] B 解析：教師的言語(yǔ)行為體現了教師語(yǔ)言的趣味性
4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是( )。
A.環(huán)境創(chuàng )設的能力
B.隨機教育的能力
C.教學(xué)反思的能力
D.教學(xué)生成的能力
[答案] A 解析：教師變廢為寶的過(guò)程體現了環(huán)境創(chuàng )設的能力
5.明明午睡后又尿床，保育員張某不高興的大聲斥責：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的.小雞雞!”小朋友們哄堂大笑，張某的做法( )。
A.合法，教師有批評教育幼兒的法定權力
B.合法，有利于幼兒養成良好的生活習慣
C.不合法，侵犯明明的隱私權
D.不合法，侵犯明明的名譽(yù)權
[答案] C。本題考查的是幼兒權利保護。隱私權一般是指自然人享有的對自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權利。隱私權是幼兒的一項基本權利�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十九條明確規定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。明明尿床的事屬于明明的隱私。保育員大聲斥責，被其他小朋友聽(tīng)到，屬于披露未成年人的隱私，侵犯了明明的隱私權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》。因此本題選C。
6.王某是某集團公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說(shuō)法不正確的是( )。
A.幼兒園應依法接受監督
B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的
C.幼兒園應該維護幼兒合法權益
D.幼兒園可以自行決定收費標準
[答案] B。 解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的
7、某幼兒園正在開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀(guān)察、保護，但是意外還是發(fā)生，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小明送到醫院檢查，經(jīng)醫生診斷，小明右手骨折。應對小明所受傷害承擔責任的主體是（ �。�
A．幼兒園
B．教師王某
C．小明的監護人
D．幼兒園和小明的監護人
[答案] A 解析：承擔責任的應該是幼兒園，幼兒園承擔責任后，可以向教師王某進(jìn)行追償
8、公辦幼兒園教師張某多次申報職稱(chēng)未果，認為是幼兒園領(lǐng)導故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退，教學(xué)敷衍了事，園長(cháng)對其進(jìn)行批評教育，但張某仍然我行我素，幼兒園上報教育主管部門(mén)后將其解聘。該幼兒園做法（ �。�
A．正確，張某行為給教學(xué)造成損失
B．正確，應同時(shí)追究張某教育教學(xué)權
C．不正確，侵犯張某教育教學(xué)權
D．不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘
[答案] A 解析：幼兒園的做法正確，因為給教學(xué)造成了損失
9、依據《幼兒園工作規程》，下列說(shuō)法不正確的是（ �。�
A．健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園
B．幼兒一日活動(dòng)組織應動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主
C．幼兒的每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)
D．幼兒園可按年齡分別編班，也可混合編班
[答案] B 解析：幼兒一日活動(dòng)的組織應當動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。
10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權的是（ �。�
A．小紅表現優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上
B．幼兒園網(wǎng)站上刊登小張在運動(dòng)會(huì )上比賽照片
C．照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里
D．為發(fā)泄不滿(mǎn)，小強將小明的照片當做投擲靶子
[答案] D 解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權
幼兒園教師考試試題及答案 4
2022上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對幼兒的表現進(jìn)行評價(jià)，經(jīng)常需要花費些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（ ）。
A.缺少幼兒學(xué)情分析意識
B.缺少經(jīng)驗提煉的能力
C.缺少幼兒發(fā)展評價(jià)能力
D.缺少教學(xué)決策的意識
【答案】A
【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習新知識之前已經(jīng)具備的知識結構和學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)體現出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì )有高效課堂的構建�！皞湔n時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的'意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識。
答案：D
3.繪畫(huà)活動(dòng)中，菲菲在紙上畫(huà)了個(gè)黑色的太陽(yáng)，此刻吳老師恰當的作法是( )
A批評菲菲的畫(huà)不合理 B耐心問(wèn)問(wèn)菲菲的想法
C幫助菲菲將太陽(yáng)畫(huà)成紅色D要求菲菲畫(huà)出紅色太陽(yáng)
答案：B
4.在老師提問(wèn)時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯，因此老師應當( )
A批評小虎不認真思考B引導小虎認真思考C當堂批評小虎D對小虎罝之不理
答案：B
5.《兒童權利公約》規定，對兒童教肓和發(fā)展具有首要責任的是( )
A聯(lián)合國兒童權利委員會(huì )
B父母和法定監護人
C園長(cháng)
D幼兒園
答案：B
6.《幼兒園中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教肓，下列說(shuō)法不正確的是( )
A擴大農村幼兒園建園
B著(zhù)力促進(jìn)留守兒童發(fā)展
C著(zhù)力促進(jìn)發(fā)展農村幼兒園現有規模
D保證鄉鎮中心幼兒園的示范作用
答案：C
7.某幼兒園將識字作為本園基本活動(dòng)，這種做法( )
A正確，有利于幫助幼兒獲得知識
B正確，有利于提高教肓水平
C不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D不正確，幼兒園應當以游戲為基本活動(dòng)
答案：D
8.梁老師因為曠工被幼兒園處分，但他對幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人 為：( )
A園長(cháng)
B幼兒園
C書(shū)記
D教肓行政部門(mén)
答案：B
9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法( )
A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權
B不正確，教師侵犯幼兒茉譽(yù)權
C正確，教師有管理幼兒的權利
D正確，教師有教肓幼兒的權力
答案：A
10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法( )
A不正確，教師不能在幼兒園抽煙
B不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙
C正確，老是有抽煙的權力
D正確，教師在休息時(shí)可以抽煙
答案：A
11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車(chē)刮傷，對洋洋的傷害有賠償責任的是( )
A幼兒園
B車(chē)主
C父母
D幼兒園和車(chē)主
答案：D
12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓，幼兒園的做法( )
A合理，幼兒園有選派參培人員的權利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權利
C不合理，侵犯了老師參加培訓的權利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學(xué)的權利
答案：C
13康老師在期中同行測評中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當幼兒的行為出現偏差，康老師打發(fā)雷霆，下列說(shuō)法中，康老師應當( )
A嚴格帶生，專(zhuān)注教學(xué)
B保持個(gè)性，保有自我
C終生學(xué)習，調解自我
D迎合同行，提高教學(xué)
答案：C
14張老師每年都給自己制定讀書(shū)計劃，并嚴格執行，張老師的的行為符合( )
A為人師表 B教學(xué)創(chuàng )新 C終生學(xué)習；D以身作則
答案：C
15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷了自己的油畫(huà)棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小剛拒絕了，教師的行為( )
A錯誤，應該相信和信任小剛
B錯誤，應當搜所有孩子的身
C錯誤，不應當當眾捜身
D錯誤，應當等游戲結束后再捜
答案：A
幼兒園教師考試試題及答案 5
2021上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.活動(dòng)區活動(dòng)該結束了,可是晨晨的游樂(lè )園還沒(méi)搭完,他跑到老師面前說(shuō):“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘行嗎?”老師說(shuō):“行,我等你�！币贿呎f(shuō)，一邊指導其它幼兒收拾整理......，該教師做法體現的幼兒主體性表現特征是( ）
A.創(chuàng )造性 B.獨立性 C.自主性 D.隨機性
1.C.
2.中班的小林喜歡表現自己,組織能力比較強,王老師每次在開(kāi)展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（ ）
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.面向全體學(xué)生 C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.培養創(chuàng )新精神
2.B.
3.午點(diǎn)后，幼兒正在看動(dòng)畫(huà)片,突然,欣欣哭了起來(lái),原來(lái)是玲玲咬了她，張老師剛想問(wèn)原因,玲玲不滿(mǎn)地說(shuō)：“她故意擋住我看電視�！睆慕處熤笇д咦饔玫慕嵌葋�(lái)看，張老師恰當的做法是（ ）
A.幫助幼兒解決問(wèn)題 B.公平對待每個(gè)幼兒
A.觀(guān)察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價(jià)法
B[解析]根據作品來(lái)評價(jià)幼兒的發(fā)展，屬于作品分析法。
4.一名從未見(jiàn)過(guò)飛機的幼兒，看到藍天上飛過(guò)一架飛機說(shuō)“看，一直很大的鳥(niǎo)!”從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看，這一現象反映的特點(diǎn)是( )。
A.多讀規范化 B.擴展不足 C.過(guò)度泛化 D.電報句式
C[解析]幼兒在原有的語(yǔ)詞掌握中沒(méi)有“飛機”一次的出現，“鳥(niǎo)”是存在于他的言語(yǔ)理解及掌握范圍內的，所以當幼兒遇到與“鳥(niǎo)”相似的物體，統一稱(chēng)之為“大鳥(niǎo)”這屬于語(yǔ)言使用中的過(guò)度泛化
5.班杜拉的社會(huì )認知理論認為( )。
A.兒童通過(guò)觀(guān)察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì )分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì )分享的'重要學(xué)習形式
C.兒童能夠學(xué)會(huì )分享是因為兒童天性本善
D.兒童學(xué)會(huì )分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
A[解析]班都拉的社會(huì )認知理論強調的就是幼兒的觀(guān)察學(xué)習，認為幼兒最有效地學(xué)習方式就是通過(guò)觀(guān)察從而進(jìn)行模仿學(xué)習。
6.評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育的重要指標是( )。
A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重
D[解析]評價(jià)幼兒生長(cháng)發(fā)育最重要的指標是身高和體重。
7.《幼兒園教育指導綱要(實(shí)行)》中的教育目標較多使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè )意”等測繪，這表明幼兒園教育強調( )。
A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向
B[解析]幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)目標從不同的角度最終都是促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能的全面發(fā)展。所以情感和態(tài)度的價(jià)值取向最受重視。
8.幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是( )。
A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處 B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處
A[解析]幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中扭傷后必須馬上停止活動(dòng)，然后首先進(jìn)行冷敷，鎮痛止血，兩三天后熱敷，活血化瘀。
C.按摩扭傷處，繼續活動(dòng) D.清潔扭傷處，繼續活動(dòng)
9.陶行知提出的“六大解放”指向的是( )。
A.解放兒童的觀(guān)察力 B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng )造力
D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)及解放幼兒的創(chuàng )造力，為他們提供手腦并用的條件，具體包括五個(gè)方面：(1)解放兒童頭腦;(2)解放兒童雙手;(3)解放兒童嘴巴;(4)解放兒童空間;(5)解放兒童時(shí)間
10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周?chē)F實(shí)生活的游戲是( ) 。
A.表演游戲 B.結構游戲 C.較色游戲
B[解析]結構游戲指幼兒利用各種不同結構材料和與結構活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反應周?chē)畹囊环N游戲，也屬于創(chuàng )造性游戲。
幼兒園教師考試試題及答案 6
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.在組織活動(dòng)教學(xué)幼兒認識圖形時(shí),老師說(shuō):“請小朋友找出活動(dòng)室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現的幼兒教育的特點(diǎn)是( )。
A.基礎性B.整體性
C.淺顯性D.生活性
D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內容和途徑必須貼近幼兒的實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實(shí)際需要,以促進(jìn)幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
2.磨課時(shí),方老師語(yǔ)重心長(cháng)的對姜老師說(shuō):“現階段你要開(kāi)始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現方式�！边@表明姜老師目前所處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是( )。
A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段
C【解析】C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的'是如何教好每一堂課的內容，以及班級大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題,如“內容是否充分得當”?“如何呈現教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時(shí)間”?等。傳統教學(xué)評價(jià)集中關(guān)注這一階,一般來(lái)說(shuō),老教師比新教師更關(guān)注此階段。
正確答案：A 3-6個(gè)月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數量迅速增加，詞類(lèi)范圍不斷擴大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（ ）
A.動(dòng)詞，名稱(chēng)，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱(chēng)
C.名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞 D.形容詞，動(dòng)詞，名稱(chēng)
正確答案：C 名稱(chēng)，動(dòng)詞，形容詞
4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（ ）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲(chóng)媒傳播D. 實(shí)物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說(shuō)：“那孩子的嘴真甜！”，青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎？”這主要反映青青（ ）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動(dòng)性 D .思維的表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學(xué)活動(dòng)中，教師觀(guān)察到某幼兒能用數字、圖表和整理自己觀(guān)察到的現象，該幼兒最可能的年齡是（ ）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以?xún)和淖畲罄鏋槭卓紤]”的這一原則文件是（ ）
A.適合兒童生長(cháng)的世界 B.3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南
C.未成年人保護法 D.兒童權利公約
正確答案：D.[兒童權利公約]
8.[幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準試行]規定，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準的基本理念是（ ）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主
B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習；
D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習
9.活動(dòng)去活動(dòng)結束了，課晨晨的“游樂(lè )園”還沒(méi)撘完，他跟教師說(shuō)：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說(shuō)：“行，我等你”，一邊說(shuō)，一邊指導其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現了幼兒園一日生活安排應該（ ）
A.與幼兒積極互動(dòng) B.根據幼兒活動(dòng)的需求靈活調整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)
正確答案：B.根據幼兒活動(dòng)的需求靈活調整
10.教師要根據幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（ ）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P，吃的很快
幼兒園教師考試試題及答案 7
2019下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.孫老師組織的，我為班級做件事，討論中，晨晨說(shuō)我收垃圾，秦晉立刻說(shuō)，媽媽說(shuō)如果不好好學(xué)習，長(cháng)大以后就去收垃圾，孫老師接著(zhù)說(shuō)環(huán)衛工，很辛苦的收垃圾，讓我們生活在干凈的環(huán)境里收垃圾也是一件很有意義的事情，從教育觀(guān)點(diǎn)角度分析，下列說(shuō)法正確的是( )
A教師要引導幼兒正確認知
2在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識。竇老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段
【答案】D。解析：""自我更新""取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段∶（1）""非關(guān)注""階段：這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段；（2）""虛擬關(guān)注""階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習期）。該階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是""準教師""；（3）""生存關(guān)注階段：這一階段是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是""驟變與適應""。新任教師一般處于這一階段；（4）""任務(wù)關(guān)注""階段：①教師在這一階段開(kāi)始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響②開(kāi)始著(zhù)重發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)知識和一般教學(xué)識；③專(zhuān)業(yè)態(tài)度較為穩定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻；（5）""自我更新關(guān)注""階段：①在這個(gè)階段，教師認識到學(xué)生是學(xué)習的主人，開(kāi)始鼓勵學(xué)生去發(fā)現、建構意義;②教師知識結構發(fā)展的重點(diǎn)轉移到了學(xué)科教學(xué)法知識以及應用;③開(kāi)始拓展個(gè)人實(shí)踐知識;④開(kāi)始對自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
3超超屬于大（2）班里少數不會(huì )跳繩的孩子。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，梅老師對超超說(shuō)：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。
A.未能把握教育的契機 B.善于創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境
C.未能提供針對性指導 D.善于改進(jìn)教學(xué)策略
【答案】D。解析：本題根據排除法先排除AC。針對班上少數不會(huì )跳繩的孩子，該老師積極鼓勵，激勵學(xué)生，體現了改進(jìn)教學(xué)策略。發(fā)現超超是少數不會(huì )跳繩的孩子，老師戶(hù)外活動(dòng)把握了教育的契機，所以A不對；如果教育過(guò)程中設置了游戲，那就是善于建設學(xué)習環(huán)境，所以B不對；針對跳繩，老師肯定是做了針對全班性指導，不然多數學(xué)生不會(huì )；加上，一個(gè)學(xué)生不會(huì )跳繩，原因可能是不會(huì )，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵了超超還是不會(huì )跳，那就可以對超超進(jìn)行針對個(gè)人的指導。所以C不嚴謹。老師發(fā)現超超不會(huì )，對其進(jìn)行鼓勵，激勵，表明D對。
4班里養的金魚(yú)死了，孩子們紛紛圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái)：“怎么就死了呢？”“不對呀，它還睜著(zhù)眼呢！”對此，老師恰當的做法是（ ）。
A.埋怨孩子們投喂了過(guò)多食餌 B.對孩子們提出的問(wèn)題不予回應
C.讓孩子們回家后問(wèn)爸爸媽媽 D.引導孩子們討論金魚(yú)死亡的原因
【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養者和研究者，也是幼兒學(xué)習過(guò)程的指導者和反思的實(shí)踐者。面對幼兒的提問(wèn)，教師不應回避和職責，應該加以引導。
5依據《中華人民共和國憲法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A.國家發(fā)展學(xué)前教育 B.國家發(fā)展義務(wù)教育
C.國家發(fā)展中等教育 D.國家發(fā)展高等教育
【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第十九條 國家發(fā)展社會(huì )主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。
6區域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛生間反省。毛毛的父母知道后，來(lái)幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任
B.毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任
C.田老師和毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任
D.田老師和毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任
【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
7我國實(shí)行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。
A.國務(wù)院規定 B.教育部規定
C.省級教育行政部門(mén)規定 D.縣級教育行政部門(mén)規定
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實(shí)施教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院制定。
8依據相關(guān)法律和行政法規，下列情形應當予以行政處罰的是（ ）。
A.出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的 B.學(xué)校分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的
C.學(xué)校非法收取或者攤派費用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的
【答案】A
10剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書(shū)，到幼兒園報道后才知道還有試用期。小王認為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書(shū)，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應該再有試用期。對于小王的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了教育教學(xué)實(shí)習，入職后不需要試用期
B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期
C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應有試用期
D.無(wú)論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期
【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條 具備本法規定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門(mén)認定其教師資格的，有關(guān)部門(mén)應當按照本法規定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應當有試用期。故C正確。
11幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷害，應承擔賠償責任的是（ ）。
A.幼兒園 B.妞妞的監護人
C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監護人與丁丁的監護人
【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任∶（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;（三）學(xué)校向學(xué)生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，并未在可預見(jiàn)的范圍內采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運動(dòng)或者其他活動(dòng)的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現，但未根據實(shí)際情況及時(shí)采取相應措施，導致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責過(guò)程中違反T作要求、操作規程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規定的;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監護人，導致未成年學(xué)生因脫離監護人的保護而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責的其他情形的。
12某公立幼兒園為增加收入，與某培訓機構圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的`輔導活動(dòng)，解決了經(jīng)費難題。幼兒園的做法（ ）。
A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求
B.探索出了開(kāi)放辦園的途徑
C.違反了《幼兒園工作規程》的相關(guān)規定
D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規定
【答案】C。解析：《幼兒園工作規程》第四十七條 幼兒園收費按照國家和地方的有關(guān)規定執行。幼兒園實(shí)行收費公示制度收費項目和標佳向家長(cháng)公示，接受社會(huì )監督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費。幼兒園不得以培養幼兒某種專(zhuān)項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費用;不得以營(yíng)利為目的組織幼兒表演、競賽等活動(dòng)（C正確）。
13活動(dòng)開(kāi)始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來(lái)，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說(shuō)：“趕緊出來(lái)！再不出來(lái)就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來(lái)了，這表明張老師（ ）。
A.沒(méi)有體現教師的教學(xué)權威 B.沒(méi)有尊重幼兒的獨特心理
C.沒(méi)有損害幼兒的人格尊嚴 D.沒(méi)有關(guān)注幼兒的權利保護
【答案】B。解析：幼兒好奇心強，對周?chē)囊磺惺挛镉X(jué)得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒(méi)有做到尊重幼兒的獨特心理。
14李老師組織繪畫(huà)活動(dòng)前，首先思考這次活動(dòng)對幼兒的意義，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力判斷本次活動(dòng)的目標是否合適，活動(dòng)過(guò)程能否引起幼兒興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。
A.評價(jià)作用 B.引導作用
C.動(dòng)力作用 D.示范作用
【答案】A。解析：職業(yè)道德對教師丁作的促進(jìn)功能∶ 主要有動(dòng)力作用、調節作用和評價(jià)作用。""判斷活動(dòng)目標是否合適""等體現了評價(jià)作用。
15小豆五歲了，說(shuō)話(huà)發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵之外，還專(zhuān)門(mén)找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過(guò)老師在日常生活中的指導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.“道而佛牽，強而佛抑，開(kāi)而佛達”
C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”
【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習方法來(lái)有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
16一次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問(wèn)他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽(tīng)后委屈地掉下了眼淚，小聲說(shuō)：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈�！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。
A.選擇性 B.教育性
C.互動(dòng)性 D.自覺(jué)性
【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動(dòng)性，即以馬克思的人本觀(guān)為指導，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能動(dòng)作用.使整個(gè)學(xué)習過(guò)程由外到內互相滲透，從而達到提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新能力的目的，師生關(guān)系互動(dòng)性，是進(jìn)行素質(zhì)教數育的具體體現其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會(huì )條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀(guān)規律，也是信息時(shí)代培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考，具有開(kāi)拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。
17很多運動(dòng)項目常常是遵循科學(xué)原理而設計出來(lái)的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應用的主要物理學(xué)原理是（ ）。
A.重力的原理 B.浮力的原理
C.彈力的原理 D.磁力的原理
【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運動(dòng)項目—種。運動(dòng)員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動(dòng)作使身體越過(guò)一定高度。撐竿跳高是一項技術(shù)復雜的田徑運動(dòng)項目。
18罕見(jiàn)病是一類(lèi)患病率極低的疾病，但由于種類(lèi)很多，而且我國人口基數龐大，因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)，下列選項中，俗稱(chēng)為“瓷娃娃”的罕見(jiàn)病是（ ）。
A.脆骨病 B.白化病
C.血友病 D.戈謝病
【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見(jiàn)的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱(chēng)脆骨病或脆骨-藍鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點(diǎn)是多發(fā)性骨折、藍鞏膜、進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數為單發(fā)病例。
19下列山脈中，從北到南縱貫南美洲大陸，有“南美洲脊梁”之稱(chēng)的是（ ）。
A.安第斯山脈 B.洛基山脈
C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈
【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長(cháng)8900余干米，是世界上最長(cháng)的山脈，縱貫南美大陸西部，素有""南美洲脊梁""之稱(chēng)，且本地區礦產(chǎn)資源豐富。
20 1927年，毛澤東領(lǐng)導武裝起義后，率領(lǐng)部隊到井岡山地區創(chuàng )建了革命根據地，將武裝斗爭的重心從城市轉向農村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。
A.南昌起義 B.秋收起義
C.廣州起義 D.百色起義
【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預定計劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊在文家市會(huì )師，手澤東主持前委會(huì )議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉向農村進(jìn)軍的決定，初步形成了農村包圍城市的戰略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的又一次著(zhù)名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開(kāi)始了具有決定意義的新起點(diǎn)。
21我國的農諺說(shuō)：“處暑魚(yú)速長(cháng)，管理要加強，餌料要增加，疾病早預防�！薄疤幨睢惫潥馑诘募竟澥牵� ）。
A.春 B.夏
C.秋 D.冬
【答案】C。解析：處暑，是二十四節氣之中的第14個(gè)節氣，交節時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽(yáng)到達黃經(jīng)150°。處暑的到來(lái)同時(shí)意味著(zhù)進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。
22古代中國歷來(lái)重視農業(yè)，關(guān)于農業(yè)的書(shū)籍很多。下列著(zhù)作和作者的對應，不正確的是（ ）。
A.《氾勝之書(shū)》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰
C.《四民月令》——崔寔 D.《農政全書(shū)》——徐光啟
【答案】A。解析：《汜勝之書(shū)》是西漢時(shí)期重要的農學(xué)著(zhù)作，—般認為是我國現存最早的一部農書(shū)。作者汜勝之。
23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。
A.《桃花扇》 B.《長(cháng)生殿》
C.《牡丹亭》 D.《南柯夢(mèng)》
【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長(cháng)生殿》。
24 14世紀中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復興古希臘、羅馬文化為標榜，提倡人文主義，這一思想文化運動(dòng)被稱(chēng)為“文藝復興”。文藝復興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是（ ）。
A.委拉斯開(kāi)茲 B.米開(kāi)朗基羅
C.魯本斯 D.倫勃朗
【答案】B。解析：米開(kāi)朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復興時(shí)期偉大的繪畫(huà)家、雕塑家、建筑師和詩(shī)人，文藝復興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達芬奇并稱(chēng)為文藝復興后三杰。 委拉斯開(kāi)茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開(kāi)茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀西班牙最偉大的畫(huà)家，對后來(lái)的畫(huà)家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認為他是自己的""偉大教師之一""。對印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀最偉大的畫(huà)家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫(huà)家。
25華特·迪斯尼是美國動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)先驅?zhuān)簧搏@得29項奧斯卡金像獎，其作品想象力豐富，動(dòng)畫(huà)造型和音樂(lè )完美，他攝制的作品中，為世界第一部長(cháng)動(dòng)畫(huà)片的是（ ）。
A.《威利號汽船》 B.《木偶奇遇記》
C.《三只小豬》 D.《白雪公主》
【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長(cháng)動(dòng)畫(huà)片，根據格林童話(huà)改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因為美麗漂亮而被其后母妒忌，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林?zhù)B獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過(guò)了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。
26在Word中，選中文字后，連續單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結果是（ ）。
A.文字呈現刪除狀態(tài) B.文字呈現加粗格式
C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯誤報告
【答案】C。解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線(xiàn)等按鈕第一次單擊是設置，第二次單擊是取消。
27在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現的操作是（ ）。
A.復制幻燈片 B.選定幻燈片
C.刪除幻燈片 D.移動(dòng)幻燈片
【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。
28下列選項中，與“學(xué)術(shù)著(zhù)作一探險小說(shuō)”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”
C.“浙商”和“閩商” D.“直銷(xiāo)”和“銷(xiāo)售”
【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著(zhù)作—探險小說(shuō)都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個(gè)。
29按照圖形給出的邏輯特點(diǎn)，下列選項中填入空格處最恰當的是（ ）。
【答案】B。解析：從前三個(gè)圖案可知，都是由閉合目不相交的順序擺放也相同的三個(gè)相同的圖案組成。只有B符合題意。
二、材料題（本大題共小題，每小題14分，共42分）
30材料：
晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車(chē)等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運一件經(jīng)過(guò)“小橋”""（平衡木）回到“河”對面的“新家”。
幾分鐘后，鵬鵬開(kāi)始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的�！闭f(shuō)完就在矮平衡木上做跳躍動(dòng)作，沒(méi)站穩，差點(diǎn)兒掉下來(lái)，他們的行為引來(lái)了周?chē)∨笥训暮炔�。李老師�?jiàn)狀大聲說(shuō)∶“小心點(diǎn)兒，快下來(lái)！”他只好下來(lái)了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來(lái)?yè)u晃去，李老師看見(jiàn)后，跑過(guò)去把他們從平衡木上抱下來(lái)，并擔心地說(shuō)∶“這樣很客易摔跤的！”
晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過(guò)平衡木，喊著(zhù)∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過(guò)去陪著(zhù)她一起走。
操場(chǎng)邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次輪到時(shí)馬上又排到隊伍的最后面，但李老師一直都沒(méi)有發(fā)現。
問(wèn)題∶請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的做法沒(méi)有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀(guān)，還可以做得更好∶
首先，教師觀(guān)強調教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。要求教師為幼兒的學(xué)習活動(dòng)提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習活動(dòng)；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導向”的作用。材料中，李老師為孩子們準備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現了教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者。
�。�1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習，沒(méi)有樹(shù)立相關(guān)的規則和引導，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現混亂。
�。�2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養者和研究者。材料中李老師沒(méi)有做到引導幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見(jiàn)肘。
�。�3）幼兒教師是幼兒學(xué)習過(guò)程的指導者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒(méi)有事先對活動(dòng)事項進(jìn)行說(shuō)明，也沒(méi)有指導幼兒如何操作，沒(méi)有做幼兒學(xué)習的指導者和反思的實(shí)踐者。
�。�4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對幼兒的自主活動(dòng)和危險行為，李老師只是—味地要求
他們停止，并沒(méi)有民主商量，沒(méi)有向他們說(shuō)明為什么不能這樣做。
�。�5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現象只是被動(dòng)應對，沒(méi)有主動(dòng)與幼兒交心，沒(méi)有做幼兒健康心理的培育者。
綜上所述，在教育活動(dòng)中，應按照新課改背景下教師觀(guān)的要求，嚴格要求自己，使自己成為一名合格的教師。
31材料：
開(kāi)學(xué)初，中（2）班來(lái)了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過(guò)一個(gè)月發(fā)現，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現瑞瑞在語(yǔ)言交流和表達等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長(cháng)進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長(cháng)期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。
接下來(lái)的一段時(shí)間，劉老師對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細地觀(guān)察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況，劉老師專(zhuān)程到兒童醫院向專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行了咨詢(xún)，回來(lái)后，劉老師把咨詢(xún)的情況與遠在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測評。同時(shí)，劉老師在班級的各項活動(dòng)中，有意識地引導其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。
通過(guò)測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長(cháng)共同配合下，這一方案得以實(shí)施。
問(wèn)題∶請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規范的要求，值得我們學(xué)習。
首先，劉老師的行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課。材料中，劉老師跟家長(cháng)溝通，并對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細觀(guān)察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。
其次，劉老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師要做到遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動(dòng)中，有意識的引導瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問(wèn)題，制定矯治方案。體現了教書(shū)育人。
最后，劉老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師要加強語(yǔ)言修養，規范自身行為。尊重家長(cháng)，廉潔從教。樹(shù)立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長(cháng)科學(xué)的育兒指導，體現了為人師表。
總：綜上所述，作為新時(shí)代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
32材料：
木星上的知識之光
之前我們曾提到，小孩子的感知機制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
1610年，伽利略把他剛剛制作出來(lái)的第一架望遠鏡對準了滿(mǎn)天繁星。 值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區別還遠不像現在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來(lái)運動(dòng)的，但這種運動(dòng)的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。
伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)小圓圈，這意味著(zhù)這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體，伽利略一定見(jiàn)過(guò)一個(gè)人提著(zhù)燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒(méi)有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過(guò)與他所熟悉的現象的類(lèi)比，伽利略才能夠把木星當時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒(méi)有本質(zhì)區別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現來(lái)了，這些小黑點(diǎn)都沿著(zhù)直線(xiàn)穿過(guò)這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí)，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當這些小黑點(diǎn)到達白色圓圈的邊緣時(shí)，它們就會(huì )變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點(diǎn)會(huì )繼續沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)。但是會(huì )慢下來(lái)，然后停下來(lái)，再沿著(zhù)相反的方向運動(dòng)。當它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì )完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現。
這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現中的細節，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過(guò)望遠鏡所看到的現象的。伽加味利略認為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著(zhù)木星做嚴格的周期運動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規則的周期運動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現∶他“看”到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著(zhù)。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個(gè)天文現象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對該現象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺(jué)發(fā)生了改變，因為達到他的視網(wǎng)膜的光線(xiàn)沒(méi)有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說(shuō)是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類(lèi)比關(guān)系是伽味利略的天才之見(jiàn)—一位智者的“遠見(jiàn)”。
就算其他人也有一臺望遠鏡 ，就算他們花幾個(gè)星期盯著(zhù)星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著(zhù)他們都能看到伽利略看到的類(lèi)比。這其中的原因就是在那個(gè)年代�！霸铝痢边@個(gè)詞僅僅被用來(lái)特指一個(gè)物體，沒(méi)有任何一個(gè)活著(zhù)的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡(jiǎn)直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過(guò)類(lèi)比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來(lái)，雖然這個(gè)類(lèi)比對當時(shí)的大多數人來(lái)講都顯得十分可笑，畢章，這個(gè)類(lèi)比是把我們的世界（對當時(shí)的大部分人來(lái)說(shuō)，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結起來(lái)了。這個(gè)類(lèi)比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因為木星就可以被比作另一個(gè)地球。接下來(lái)人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球.并稱(chēng)其為衛星�！靶l星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛星，都可以有多個(gè)圍繞它轉動(dòng)的衛星。
伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉的現象通過(guò)類(lèi)比復制到太空。他設想在天空中有許多小的物體繞著(zhù)一個(gè)大的物體轉這是前人都沒(méi)有想到過(guò)的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說(shuō)，并且認為我們頭頂的天空絕不是一幅為了讓人類(lèi)生活更美好的漂亮的二維壁畫(huà)，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類(lèi)左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí)，伽利略對木星及其衛星的大小一無(wú)所知，當然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點(diǎn)罷了。對他來(lái)說(shuō)，木星可能只有他觀(guān)星的小鎮柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類(lèi)比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛星之間的，盡管木星及其衛星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。
伽利略的深刻洞見(jiàn)和小孩子將非常小的玩具卡車(chē)看作卡車(chē)這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因為卡車(chē)這個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀(guān)察。無(wú)論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀(guān)察者都是通過(guò)熟感的事物去了解不熟悉的事物。
那么我們在伽利略的發(fā)現和小孩子所作的歸類(lèi)之間作類(lèi)比，能否算作從一個(gè)類(lèi)比到另一個(gè)類(lèi)比的認知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒(méi)有氣味的塑料玩具卡車(chē)與在高速公路上跑著(zhù)的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車(chē)聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂的明月與遙遠的木星及其衛星聯(lián)系起來(lái)時(shí)所做的復雜認知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標準名字，與大科學(xué)家創(chuàng )造出新的概念并改變人類(lèi)的命運，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問(wèn)題，但我們已經(jīng)播下了這些問(wèn)題的種子。接下來(lái)需要更細致地研究那些最常見(jiàn)的范疇的細微之處，才能深入探究這些問(wèn)題的答案。
�。ㄕ幾院钍肋_、桑德?tīng)枴侗硐笈c本質(zhì)》）
問(wèn)題：
�。�1）文章畫(huà)線(xiàn)句中“看”的意思是什么？請結合原文，簡(jiǎn)要概括第一問(wèn)。
�。�2）伽利略的發(fā)現與小孩子對玩具車(chē)和卡車(chē)所作的歸類(lèi)之間有何異同？請結合文本簡(jiǎn)要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）劃線(xiàn)處的""看""在文中并不是指視覺(jué)意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠鏡觀(guān)察的基礎上加以思考，通過(guò)類(lèi)比和想象獲得認知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀(guān)察到的現象，獲得認知的飛躍。
�。�2）伽利略的發(fā)現與小孩子對玩具車(chē)和卡車(chē)之間所做的歸類(lèi)有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車(chē)和卡車(chē)所做的屬于小型認知飛躍；伽利略發(fā)現所做的屬于復雜認知飛躍。
相似之處是，無(wú)論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀(guān)察者都是通過(guò)熟悉的事物去了解不熟悉的事物。
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）
33.2017年春節期間，央視一檔以古詩(shī)詞為主要內容的文化綜藝節日《中國詩(shī)詞大會(huì )》吸引了無(wú)數低頭玩手機年輕人。節目一嘉賓評論道∶“中國人的詩(shī)心一直在，但需激活�！绷硪晃徽J為中國古典詩(shī)詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內心深處的文化自信。
要求：
請用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【參考立意】
1.從中華優(yōu)秀傳統文化中汲取精神營(yíng)養，增強對祖國民族文化的自信。
2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。
3.中華優(yōu)秀傳統文化需要傳承，更需要創(chuàng )新。
4.文化自信的內涵。一是民族、國家以及政黨對自身文化價(jià)值的強烈認同與自意感;文化自信是應對外來(lái)文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀(guān)念和價(jià)值信仰體系不斷擊著(zhù)我國的主流價(jià)值觀(guān)念。
二是對自身文化生命力有著(zhù)堅定信念，從發(fā)展實(shí)踐中把握文化發(fā)展前景;隨看互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴展，新一輪的文化沖擊將對我國的文化安全、意識形態(tài)安全帶來(lái)新的挑戰。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應對文化沖擊的核心力量，只有在準確把握自身社會(huì )本質(zhì)以及社會(huì )發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時(shí)代特點(diǎn)，并以此為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，從現實(shí)與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應與滿(mǎn)足當下實(shí)踐要求的文化觀(guān)，才能應對多元文化的滲透與侵蝕。
三是對自身文化與外來(lái)文化合理的揚棄�？梢�(jiàn)文化自信本質(zhì)上是—種價(jià)值觀(guān)導向.是其他二個(gè)自信的必然結果與目標所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動(dòng)。堅持中國特色社會(huì )主義文化自信就是要實(shí)現文化自立、自強，為文化強國建設奠定現實(shí)基礎。文化的繁榮與發(fā)展離不開(kāi)民族文化自信心的堅定與增強。
幼兒園教師考試試題及答案 8
2018上半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準確的表述是(D )
A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展
A.應關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習方式和認知風(fēng)格
B.應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性學(xué)習與探索
C.應確保每位幼兒在同一時(shí)間達成同樣目標
D.應對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
解析:幼兒個(gè)別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習與教學(xué)情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別�！坝變涸谕粫r(shí)間達到同一目標”違背了尊重幼兒個(gè)別差原則。
3、為保護幼兒脊柱,成人應該（ ）
A.推薦幼兒用雙肩背包
B.鼓勵幼兒睡硬床
C.組織幼兒從高處往水泥地上跳
D.要求幼兒長(cháng)時(shí)間抬頭挺胸站立
答案:B
解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒(méi)有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。
4、幼兒園教師應該是（ ）
A.幼兒學(xué)習的引導者、決策者和管理者
B.幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者
C.幼兒學(xué)習的引導者、傳授者和控制者
D.幼兒學(xué)習的管理者、決策者和傳授者
答案:B
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱(chēng)為（ ）
A.生理性微笑
B.自然微笑
C.社會(huì )性微笑
D.本能微笑
答案:C
解析：5周以后,人的出現,包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會(huì )性微笑,
6、教師在重陽(yáng)節組織幼兒到敬老院探訪(fǎng)老人,這反映幼兒園教育內容選擇的什么原則( )
A.興趣性
B.時(shí)代性
C.生活性
D.發(fā)展性
答案:C
解析:幼兒園教育內容來(lái)源于生活,題干體現了幼兒園教育內容的生活性原則。
7、下列說(shuō)法中屬于蒙臺梭利教育觀(guān)點(diǎn)的是( )
A.注重感官教育
B.注重集體教學(xué)作用
C.重視實(shí)物使用
D.通過(guò)游戲使自由與紀律相協(xié)調
答案:A
解析:蒙臺梭利注重感官教育。
8、教育過(guò)程中,教師評價(jià)幼兒適宜做法是( )
A.用統一的標準評價(jià)幼兒
B.根據一次測評結果評價(jià)幼兒
C.用標準化工具測評評價(jià)幼兒
D.根據日常觀(guān)察所獲信息評價(jià)幼兒
答案:D
解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,在日�；顒�(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行評價(jià),是評價(jià)的重要依據。
9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是( )
A.理解本質(zhì)特征
B.理解功能性特征
C.理解表面特征
D.理解熟悉特征
答案：B
解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開(kāi)始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。
10、小班幼兒觀(guān)察植物時(shí),下列哪條目標最符合他們的發(fā)展水平（ ）
A.能感知到周?chē)参锏亩喾N多樣
B.會(huì )觀(guān)察記錄植物生長(cháng)變化過(guò)程
C.能察覺(jué)到植物外形特征與生存環(huán)境的反應關(guān)系
D.能發(fā)現不同種類(lèi)植物之間差異
答案:A
解析:《3-6兒童學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標，3-4歲小班幼兒的教育目標是：感知和發(fā)現周?chē)矬w的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）
11、請依據皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)
答案:皮亞杰提出了認知發(fā)展理論,他把幼兒的認知發(fā)展分為感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，2-4歲兒童正處于前運算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。
根據皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：
(1)思維開(kāi)始運用象征性符號進(jìn)行,出現表征功能,或稱(chēng)象征性功能。
(2)幼兒的思維在此階段還沒(méi)有真正普遍化,沒(méi)有形成一般化的概念。
(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運用“轉導推理”。
(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱(chēng)為“自我中心思維”。此階段兒童在一個(gè)時(shí)間只能考慮到事物的一種特征,不能同時(shí)照顧兩種特征。不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征或所謂“信號物”進(jìn)行思考。
12、簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。(15分)
答案:(1)對幼兒個(gè)體發(fā)展的意義
�、倜烙ㄟ^(guò)藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。
�、诿烙龓椭變洪_(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現著(zhù)內在的認識活動(dòng)、情感和外在表現活動(dòng)的統一。
�、勖烙ㄟ^(guò)藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認識世界,彌補了用語(yǔ)言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。
(2)對社會(huì )的意義
�、倜烙桥囵B人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì )不可缺少的部分。
�、趯τ變簩�(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的`素質(zhì)打下了基礎,因此,幼兒美育是社會(huì )精神文明建設的組成部分。
三、論述題(本大題1小題,20分)
13、什么是幼兒園一日生活常規(2分)試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。(18分)
答案:(1)幼兒園一日生活常規指的是幼兒園為了培養幼兒良好的生活習慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(cháng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節的基本規則與要求。幼兒園一日生活常規是多方面的,具體包括:衛生常規、行為習慣常規、學(xué)習活動(dòng)常規等。
(2)培養幼兒一日生活常規的意義：
�、僖蝗丈畛Ｒ幙梢耘囵B幼兒的生活規律,養成良好的行為習慣
幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養成有規律的生活習慣、時(shí)間觀(guān)念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習慣。
�、谝蝗丈畛Ｒ幙梢詭椭變哼m應幼兒園環(huán)境，學(xué)習在集體中生活。
幼兒園一日活動(dòng)是為滿(mǎn)足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀(guān)要求的交互作用下，逐步獲得適應幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習在集體中生活的方法。
�、垡蝗丈畛Ｒ幙梢耘囵B幼兒的自律能力,維持班級的秩序。
幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規而逐漸培養自律能力,同時(shí)有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。
�、芤蝗丈畛Ｒ幠軌蛟鰪娪變旱陌踩�,有助于幼兒健康成長(cháng)。
幼兒在有規律的環(huán)境里生活才會(huì )感到安全,合理的常規有助于為孩子創(chuàng )造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規則意識和規范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
(3)培養幼兒一日生活常規的方法有：
�、侔駱邮痉斗�;②滲透教育法;③評價(jià)激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀(guān)察法；⑤游戲練習法；⑦家園共育法。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題
14、材料
4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
問(wèn)題：
(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)
答案:該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類(lèi)型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：
�、儆變鹤陨淼奶卣�
首先,性別、長(cháng)相、年齡等生理因素和姓名影響著(zhù)幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著(zhù)他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類(lèi)型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來(lái)說(shuō)比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。
�、诨顒�(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
材料中的林琳獨自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì )性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì )使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開(kāi)了石頭。
(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?(10分)
答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應從如下幾方面入手：
�、俳虝�(huì )兒童合作,增強兒童的自信感
對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強其交往的信心,提高他們的社會(huì )交往能力。
�、诮虝�(huì )兒童游戲,提高兒童的參與度
一些不會(huì )游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。
�、劢虝�(huì )兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系
幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。
�、芙虝�(huì )兒童表達,培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒,例如說(shuō)話(huà)禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。
15、材料 教師在戶(hù)外投放一些“拱橋”(見(jiàn)圖1),希望幼兒通過(guò)走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過(guò)來(lái),玩起了“運病人”游戲(見(jiàn)圖2）他們有的拖、有的推、有的搶.......玩的不亦樂(lè )乎。對此,兩位教師反應不同。A教師認為應立即勸阻，并引導幼兒走“拱橋”；B教師認為不應阻止，應支持幼兒新玩法。
問(wèn)題：
(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)
答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。
�、儆螒蚴莾和鲃�(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。
�、谟螒蚴窃诩傧胫蟹从超F實(shí)生活的，重在過(guò)程，沒(méi)有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒(méi)有按照教師的預設進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂(lè )乎，在這一過(guò)程中不知不覺(jué)獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿(mǎn)足感。因此，教師應當給予支持。
(2)你認為“運病人”游戲有什么價(jià)值?(10分)
“運病人”的游戲屬于角色游戲，是幼兒通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng )造性游戲。
“運病人”的教育作用如下：
�、俅龠M(jìn)幼兒認知、身體和語(yǔ)言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運送病人方面的“醫護”知識，促進(jìn)幼兒交流表達的能力和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、诖龠M(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會(huì )要愛(ài)護病人和關(guān)愛(ài)病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì )理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過(guò)程中也提高了與同伴合作的能力。
�、塾兄谂囵B幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和獨立性�！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。
�、艽龠M(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感等。
五、活動(dòng)設計題(本大題1小題,30分)
16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習生活不夠了解,一些幼兒對上小學(xué)有些擔心。于是,教師準備開(kāi)展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng),希望通過(guò)多種形式的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準備。
請根據李老師班級情況，設計“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。
要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個(gè)子活動(dòng),寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節。
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)
【參考答案】
(1)大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》
1、情感目標發(fā)自?xún)刃牡貙πW(xué)生活充滿(mǎn)期待之情;
2、能力目標能理解指令,具備初步的紀律意識和任務(wù)意識
3、認知目標初步感受小學(xué)生活的內容。
(2)子活動(dòng)一
一、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì )活動(dòng)《我要上小學(xué)》
二、活動(dòng)目標
1、幼兒能夠對小學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往
2、能聽(tīng)懂指令,能完成任務(wù)
3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內容。
三、活動(dòng)準備
音樂(lè )《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開(kāi)學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)
巾和小學(xué)校服。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導入:播放音樂(lè )《早上好》幼兒跟著(zhù)音樂(lè )熱身,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣;
2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問(wèn)幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過(guò)幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。
(2)觀(guān)看小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮的小視煩,通過(guò)升旗儀式整齊刷刷舉手回答問(wèn)題,請幼兒直觀(guān)感知小學(xué)生活的內容與變化;
3、拓展深化
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受,并請小朋友試穿小學(xué)校服。
4、結束部分,以小組為單位,到角色區暢想小學(xué)生。
五、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)。
�。�3）活動(dòng)二
一、活動(dòng)名稱(chēng)：大班藝術(shù)活動(dòng)《我上小學(xué)啦》
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒懂得欣賞并評價(jià)自己及同伴的作品,從中發(fā)現感受到的創(chuàng )作的快樂(lè )
2、繪畫(huà)技能能夠實(shí)現主題分明,內容豐富;
3、幼兒自然、真實(shí)地呈現心目中向往的小學(xué)生活內容
活動(dòng)三、
一：活動(dòng)名稱(chēng):大班健康活動(dòng)《安全小能手》
二：活動(dòng)目標
1、具備安全意識和一定的警惕性;
2、具備自我保護能力;
3、幼兒能夠牢記并準確說(shuō)岀家庭中主要人員的信息,能夠認識家庭住址能夠記住常用報警電話(huà)。
幼兒園教師考試試題及答案 9
一、單選題
1、師德的靈魂是【A】
A、關(guān)愛(ài)學(xué)生
B、提高修養
C、加強反思
D、提高業(yè)務(wù)水平
2、在教育教學(xué)的細節中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異【B】
A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化
C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習。
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動(dòng)機與原因就進(jìn)行處理。
3、加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹【B】的現實(shí)需要。
A、依法治國
B、以德治國
C、以人為本
D、均衡發(fā)展
4、師德修養的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師【C】
A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內涵
B、向西方發(fā)達國家學(xué)習，重新確立師德規范
C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D、以不變應萬(wàn)變，守護祖國的師德傳統
5、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王老師發(fā)現收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(cháng)指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權。②批評的話(huà)語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權。③收繳手機侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀行為。你認為校長(cháng)的說(shuō)法正確的是【D】
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
二、多選題
1、教師職業(yè)道德修養的基本原則有【BCD】
A、確立可行目標，堅持不懈努力
B、堅持知與行的統一
C、堅持動(dòng)機和效果的統一
D、堅持繼承和創(chuàng )新相結合
2、教師職業(yè)道德修養的基本方法有【 ACDE】
A、虛心向他人學(xué)習，自覺(jué)與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學(xué)習，注意內省、慎獨
D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業(yè)道德修養中要達到慎獨，應著(zhù)重從幾個(gè)方面下功夫【ABCD】
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質(zhì)
B、要在“隱”和“微”處著(zhù)手，狠下功夫
C、要重視在無(wú)人監督下，自覺(jué)履行師德規范，養成良好的師德行為習慣
D、即使在獨處和無(wú)人監督之時(shí)，也依然按照師德規范行事
4、教師與家長(cháng)的合作存在哪些誤區？【ABCD】
A、利用家長(cháng)
B、排斥家長(cháng)
C、教師一言談
D、向家長(cháng)推卸責任
5、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數學(xué)的程老師應家長(cháng)的要求，利用寒假組織所教班級的十余個(gè)學(xué)生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法【BD】
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì )主義分配原則
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定
C、體現教師勤奮敬業(yè)認真負責精神
D、侵犯學(xué)生的`休息權
三、填空題
1、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：__________、__________、__________。(衣著(zhù)得體、語(yǔ)言規范、舉止文明)
2、規范要求教師要樹(shù)立__________的理念，拓寬知識視野，更新__________。(終身學(xué)習、知識結構)
3、新《規范》體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，________與________是貫穿其中的核心和靈魂。(愛(ài)、責任)
4、慎獨指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在________的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的________符合道德要求。(閑居獨處、言論行為)
5、中小學(xué)教師必須養成的職業(yè)道德習慣有八個(gè)：一是________；二是端莊大方；三是規范得體；四是________；五是溝通合作；六是________；七是關(guān)注細節；八是________。(熱情主動(dòng)、寬容公正、雙贏(yíng)思維、不斷更新)
四、辨析題
1、教師對優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。
【答案】這種說(shuō)法是錯誤的。中公專(zhuān)家解析：教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區是對優(yōu)生的偏愛(ài)和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì )造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(cháng)。對差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著(zhù)巨大的發(fā)展潛力。對他們的歧視會(huì )造成其身心的傷害。
2、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。
【答案】這句話(huà)正確。中公專(zhuān)家解析：語(yǔ)言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語(yǔ)言技巧是其魅力所在。教師的語(yǔ)言要規范純潔，準確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。教師的語(yǔ)言還要情理結合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。
五、案例分析題
學(xué)校規定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當時(shí)有關(guān)領(lǐng)導正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評的報紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì )說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。
請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。
【參考答案】
本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應規定(即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準因學(xué)生違反紀律而加罰與違反紀律無(wú)關(guān)的任務(wù)等)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生的合法權益。
我覺(jué)得教師應該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì )改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
幼兒園教師考試試題及答案 10
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分）
1.學(xué)校事故作為一種侵權行為，下列不屬于其基本特征的是（ ）。
A.學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權益
B.必須是學(xué)�；蚪處熁谶^(guò)錯而實(shí)施的行為
C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權
D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權利
2.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（ ）。
A.人身自由權
B.人格尊嚴權
C.身心健康權
D.隱私權
3.聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)的《兒童權利公約》體現了國際社會(huì )對青少年兒童權利的重視，體現所有兒童都享有生存和發(fā)展的權利，應最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。這一精神的重要原則是（ ）。
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童基本權利原則
C.尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則
D.無(wú)歧視原則
4.下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權而做的努力是（ ）。
A.為所有學(xué)生提供正常教育機會(huì )
B.關(guān)注貧困生，設立幫助基金
C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設立特殊教育機構
D.允許學(xué)校體罰學(xué)生
5.實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）。
A.學(xué)費
B.雜費
C.學(xué)費、雜費
D.任何費用
6.《教師法》施行時(shí)間是始于（ ）。
A.1994年1月1日
B.1994年9月10日
C.1993年11月1日
D.1995年1月1日
7.《教育法》規定，明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（ ）。
A.民事責任
B.刑事責任
C.一般責任
D.行政責任
8.《未成年人保護法》所稱(chēng)未成年人是指以下公民（ ）。
A.未滿(mǎn)14周歲
B.未滿(mǎn)16周歲
C.未滿(mǎn)18周歲
D.未滿(mǎn)15周歲
9.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當各自履行自己的職責，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據此，下列說(shuō)法錯誤的是（ ）。
A.為學(xué)校教師和學(xué)生介紹和推薦各種教學(xué)輔導用書(shū)和練習輔導用書(shū)，從中收取回扣
B.提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設施和設備
C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為
D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助
10.教師職業(yè)道德的核心是（ ）。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.熱愛(ài)教育事業(yè)
D.加強自身修養
11.PowerPoint中的母版用于設置文稿的預設格式，它實(shí)際上是一類(lèi)幻燈片的樣式，改變母版會(huì )影響基于該母版的（ ）幻燈片。
A.每張
B.當前
C.當前幻燈片之后的所有
D.當前幻燈片之前的所有
12.李老師的教學(xué)能力很強，但他在講課時(shí)常常說(shuō)家鄉話(huà)或者蹩腳的普通話(huà)。如果你是李老師的同事，你會(huì )（ ）。
A.不跟李老師說(shuō)，上好課就可以了
B.不跟李老師說(shuō)，這是李老師自己的事
C.跟李老師講說(shuō)好普通話(huà)的重要性
D.和李老師一起制訂學(xué)普通話(huà)的方案，切實(shí)幫助李老師說(shuō)好普通話(huà)
13.教師在教學(xué)過(guò)程中的表率作用主要體現在（ ）。
A.言行一致
B.衣著(zhù)整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
14.某市教委在教師中隨機調查，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是�！倍斵D而對他們所教的學(xué)生問(wèn)：“你體會(huì )到老師對你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì )到”的學(xué)生僅占10%，這說(shuō)明（ ）。
A.教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛(ài)心
15.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立（ ）的職業(yè)道德。
A.教書(shū)育人
B.愛(ài)崗就業(yè)
c.為人師表
D.終身學(xué)習
16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生。這體現了何老師（ ）。
A.教學(xué)水平高超
B.學(xué)科知識豐富
C.身體素質(zhì)良好
D.職業(yè)心理健康
17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為（ ）。
A.專(zhuān)門(mén)職業(yè)
B.非獨立的社會(huì )職業(yè)
C.獨立的社會(huì )職業(yè)
D.職業(yè)
18.西方稱(chēng)之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開(kāi)普勒
19.《齊民要術(shù)》是關(guān)于（ ）的著(zhù)作。
A.君主如何統治國家
B.農業(yè)生產(chǎn)和農事活動(dòng)
C.醫學(xué)
D.建筑學(xué)
20.一個(gè)民族的心態(tài)特點(diǎn)取決于（ ）。
A.本民族語(yǔ)言
B.思維方式
C.民族符號
D.生產(chǎn)生活方式
21.下列不屬于“三黃”的是（ ）。
A.黃帝
B.炎帝
C.帝嚳
D.伏羲
22.中國境內最早的人類(lèi)活動(dòng)的歷史證明是（ ）。
A.山頂洞人化石的發(fā)現
B.元謀人化石的發(fā)現
C.北京猿人化石的發(fā)現
D.石峽遺址的發(fā)現
23.中國十大傳世名畫(huà)完成于元代的是（ ）。
A. 王希孟《千里江山圖》
B. 顧閎中《韓熙載夜宴圖》
C. 韓混《五牛圖》
D. 黃公望《富春山居圖》
24.魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才。中國現代文學(xué)的奠基人，創(chuàng )造社的現實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng )作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表（ ）時(shí)開(kāi)始使用的筆名。
A.《上�！�
B.《狂人日記》
C.《寒灰集》
D.《親愛(ài)的丈夫》
25.加西亞馬爾克斯的代表作，被譽(yù)為“再現拉丁美洲歷史社會(huì )圖景的鴻篇巨著(zhù)”的作品是（ ）。
A.《枯枝敗葉》
B.《藍寶石般的眼睛》
C.《大媽媽的葬禮》
D.《百年孤獨》
26.我國現代兒童文學(xué)的奠基之祖是（ ）。
A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》
B.葉圣陶的《稻草人》和張天翼的《大林和小林》
C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》
D.張天翼的《寶葫蘆的秘密》和賀宜的《野小鬼》
27.“憲法”與“國家的根本大法”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（ ）。
A.全同關(guān)系
B.種屬關(guān)系
C.屬種關(guān)系
D.全異關(guān)系
28.“犯罪是指具有社會(huì )危害性的行為”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。微博：@教師資格證考試分享
A.定義過(guò)寬
B.定義過(guò)窄
C.定義否定
D.定義含混
29.“累犯是非初次犯罪的人”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯誤。
A.同語(yǔ)反復
B.循環(huán)定義
C.定義否定
D.定義含混
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
方老師在剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候，憑著(zhù)自己對幼兒教育工作和幼兒的熱愛(ài)，全身心地投入幼兒的教學(xué)工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每一個(gè)幼兒都能學(xué)到知識。很快，方老師成為一個(gè)受幼兒和家長(cháng)歡迎的“好老師”。
但是方老師自己總覺(jué)得還不夠，開(kāi)始了深刻的反思。為什么教師教學(xué)很投入，但教學(xué)效果卻并不那么理想?這樣的教學(xué)是孩子們應該需要的嗎?孩子們他們到底需要什么?諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題充滿(mǎn)了方老師的頭腦，她開(kāi)始大量地閱讀教育書(shū)籍，反復思考并不斷地開(kāi)展各種有益的嘗試。她給自己定了新的'發(fā)展目標：不再做一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的教師，而要做一個(gè)有思想、有血有肉、充滿(mǎn)情和愛(ài)，能給予幼兒智慧和愉悅的全方位的教師。
請根據教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論分析方老師作為教師的成長(cháng)歷程。（14分）
31.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負責教孩子們的數學(xué)、繪畫(huà)等課程。一段時(shí)間后，有些家長(cháng)向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛(ài)孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開(kāi)。園長(cháng)了解情況后，找小李老師談話(huà)。小李老師說(shuō)，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。
請根據教師職業(yè)道德規范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，對小李老師的行為進(jìn)行分析。（14分）
32.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
月夜
韓少功
月亮是別在鄉村的一枚徽章。
城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠遠天空上一丸灰白，但暗淡于無(wú)數路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。
由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽(yáng)之歷；鄉下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農村青年，騎上了摩托用上了手機，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類(lèi)的計時(shí)之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現代化了，只要他們還身在鄉村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光，溪流上跳動(dòng)的月光，樹(shù)林剪影里隨著(zhù)你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動(dòng)著(zhù)的蟲(chóng)鳴和蛙鳴，無(wú)時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺(jué)。
相比之下，城里人是沒(méi)有月光的人，因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺(jué)白天的交替。我就是在三十多年的漫長(cháng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚，看月亮從樹(shù)蔭里篩下的滿(mǎn)地光斑，明滅閃爍，聚散相續；聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠。我熬過(guò)了漫長(cháng)而嚴重的缺月癥，因此把家里的涼臺設計得特別大，像一只巨大的托盤(pán)，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒(méi)一下地撲打著(zhù)蒲扇，躺在竹床上隨著(zhù)光浪浮游。就像我有一本書(shū)里說(shuō)過(guò)的，我伸出雙手，看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜，只要太陽(yáng)一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時(shí)候出現了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時(shí)候出現了，銀河系星繁如云星密如霧，無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來(lái)，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。
我是躺在涼臺上嗎?也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)……
我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。
山谷里一聲長(cháng)嘯，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。
�。�1）怎樣理解“月亮是別在鄉村的一枚徽章”在文中的含意?（4分）
�。�2）請概括說(shuō)明“城里的月亮”與“鄉村的月亮”之間的差別。（4分）
�。�3）作者認為，“我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方”。結合全文，請分析、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)。（6分）
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，根據要求作文。
有個(gè)學(xué)生向班主任報告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現在一定很后悔�！闭f(shuō)著(zhù)，老師拿出自己的筆，說(shuō)：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過(guò)我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習，改掉自己的壞毛病�！笔嗄旰�，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪(fǎng)了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當場(chǎng)揭開(kāi)這個(gè)‘秘密’，我就無(wú)地自容，我就不會(huì )有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學(xué)習�！�
要求：用規范的現代漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。立意自定，題目自擬；觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
參考答案
一、單項選擇題
1.C【解析】侵害行為的侵害對象既包括學(xué)生的人身權，也包括其他合法權益。故選C。
2.C【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權。故選C。
3.B【解析】這一精神的重要原則是尊重兒童基本權利原則。故選B。
4.D【解析】國家相關(guān)法律法規不允許學(xué)校體罰學(xué)生。故選D。
5.C【解析】《義務(wù)教育法》第二條第三款規定：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”。故選C。
6.A【解析】《教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)，1994年1月1日起施行。故選A。
7.B【解析】題目所列的情況為刑事責任范疇。故選B。
8.C【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。故選C。
9.A【解析】《教師法》第九條規定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行下列職責：①提供符合國家安全標準的教育教學(xué)設施和設備；②提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品；③對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助；④支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為。故選A。
10.B【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。故選B。
11.A【解析】母版用于設置演示文稿中每張幻燈片的預設格式，包括每張幻燈片標題及正文文字的位置和大小、項目符號的樣式、背景圖案等。故選A。
12.D【解析】和李老師一起制訂學(xué)普通話(huà)的方案，切實(shí)幫助李老師說(shuō)好普通話(huà)是最為切實(shí)、可行的方法。故選D。
13.A【解析】教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。故選A。
14.A【解析】教師熱愛(ài)學(xué)生是毋庸置疑的，但學(xué)生體會(huì )不到，這是因為多數教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達技巧。故選A。
15.D【解析】終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。故選D。
16.D【解析】何老師在工作壓力大、事務(wù)繁忙的情況下仍能認真對待工作、學(xué)生，說(shuō)明何老師職業(yè)心理健康。故選D。
17.A【解析】1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。故選A。
18.B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱(chēng)為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說(shuō)。故選B。
19.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期的杰出農學(xué)家賈思勰所著(zhù)的一部綜合性農書(shū)，也是世界農學(xué)史上最早的專(zhuān)著(zhù)之一。故選B。
20.D【解析】民族的心態(tài)特點(diǎn)來(lái)源于它們所主要從事的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及其生產(chǎn)方式。故選D。
21.C【解析】炎帝號神農，與黃帝同時(shí)代，二者被視為華夏始祖。帝嚳是五帝之一。故選C。
22.B【解析】l965年5月，考古學(xué)家在云南省發(fā)現了距今170萬(wàn)年的“元謀猿人”化石，這是中國境內最早的人類(lèi)活動(dòng)的歷史證明。故選B。
23.D【解析】王希孟生活于北宋；顧閎中生活于五代；韓混生活于唐代；黃公望是元代畫(huà)家。故選D。
24.B【解析】魯迅（1881～1936年），原名周樹(shù)人，字豫才。中國現代文學(xué)的奠基人，創(chuàng )造社的現實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng )作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。故選B。
25.D【解析】《百年孤獨》是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現實(shí)主義文學(xué)的代表作，被譽(yù)為“再現拉丁美洲歷史社會(huì )圖景的鴻篇巨著(zhù)”。故選D。
26.A【解析】中國現代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng )作并發(fā)表于20年代初的童話(huà)《稻草人》和稍晚于幾年問(wèn)世的冰心的書(shū)信體散文《寄小讀者》。張天翼的童話(huà)《大林和小林》是30年代中國兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張天翼的《寶葫蘆的秘密》則發(fā)表于新中國成立以后。故選A。
27.A【解析】“憲法”與“國家的根本大法”的外延相同，故屬全同關(guān)系。故選A。
28.A【解析】“犯罪是指具有社會(huì )危害性，觸犯刑律，應受刑罰處罰的行為”，定義項的外延大于被定義項的外延。故選A。
29.C【解析】肯定概念的定義不應否定，用不是初次犯罪來(lái)定義累犯顯然是使用了否定。故選C。
二、材料分析題
30.答：（1）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段來(lái)看，方老師通過(guò)經(jīng)歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長(cháng)喜愛(ài)的好老師，但是她并不滿(mǎn)足于這一現狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專(zhuān)家型”教師。
�。�2）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑來(lái)看，案例中方老師主要借助于教學(xué)反思、教學(xué)研究、終身學(xué)習來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。
�。�3）從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義來(lái)看，方老師這種不滿(mǎn)足自身水平現狀，不斷追求自身專(zhuān)業(yè)素養提升的行為，不僅有助于提高教育質(zhì)量，更加速了她的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，能夠實(shí)現其生命的價(jià)值。
31.答：小李老師的做法和說(shuō)法是不妥的。
�。�1）《教師職業(yè)道德規范》明確規定，教師應該關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。幼兒作為心智尚不成熟的個(gè)體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護和關(guān)愛(ài)，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無(wú)論是保育員還是教師，都應該時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要，及時(shí)為需要幫助的幼兒提供適當的幫助，而不是敷衍塞責，退避三舍。
�。�2）幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)是保育與教育相結合。由于幼兒的自理能力差，教師應該時(shí)刻關(guān)注他們，隨時(shí)提供適當的幫助和指導。
32.答：（1）“月亮是別在鄉村的一枚徽章”一句的含意是，作者認為城里面無(wú)數的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚(yú)的眼睛”。夜晚成了白天的延續，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現實(shí)的時(shí)光消除了城里人的休憩與幻想。
而鄉村的月亮是農民生活的一部分，用陰歷計時(shí)，禾苗、水面、樹(shù)林，月亮在鄉下人生活中無(wú)處不在，太陽(yáng)和月亮的交替使鄉村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉下人的生活充滿(mǎn)了對生命本身的敬畏，因此鄉下人生命中也充滿(mǎn)了幻想的關(guān)。
�。�2）“城里的月亮”因為無(wú)數路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經(jīng)日漸遠離隔膜�！班l下的月亮”具有計時(shí)功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。
�。�3）這一句話(huà)是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無(wú)邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰(shuí)”“我來(lái)自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問(wèn)。這些“遐想”“追問(wèn)”只有在鄉野的月亮下才會(huì )發(fā)生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒(méi)有時(shí)間去“遐想”與“追問(wèn)”的，也就不會(huì )敬畏生命，產(chǎn)生信仰。正是在與鄉野的對比中，作者認為城市是“沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達了厭惡城市嘈雜的、沒(méi)有詩(shī)意的生活，向往鄉野寧靜、充滿(mǎn)詩(shī)意的生活的志趣。
三、寫(xiě)作題
33.【范文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi)，因為他能容人，能容事。一句話(huà)，他寬容。
學(xué)會(huì )寬容，是我們今天時(shí)代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
但是，在現實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì )做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語(yǔ)文，有著(zhù)10多年的教齡，在當地她還算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒(méi)有重溫當年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，偶爾會(huì )出現一些知識上的小錯誤。開(kāi)始，學(xué)生們也不大在意�？墒�，到了高三，隨著(zhù)教學(xué)內容越來(lái)越難，這位老師出的差錯也就越來(lái)越多，班上學(xué)生的意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后，班上50多位同學(xué)競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導和學(xué)校校長(cháng)。結果可想而知，這位老師被撤換下來(lái)了。后來(lái)，該老師生病在家，那些當時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺(jué)得自己對不起老師，大家就買(mǎi)了點(diǎn)水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買(mǎi)的水果全部丟到了門(mén)外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái)。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當時(shí)影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊重。
盡管他們之前可能傷害過(guò)你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權利，他們可以而且應該選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計前嫌。我們要知道，學(xué)生們還是成長(cháng)中的孩子，在成長(cháng)的道路上經(jīng)常會(huì )犯錯誤，他們還沒(méi)有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來(lái)就沒(méi)有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應該去學(xué)，應該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應該反思自己，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過(guò)他們的錯誤嗎?
你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記�。耗愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛(ài)迪生。請你寬容學(xué)生吧。
幼兒園教師考試試題及答案 11
一、單選題
1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長(cháng)而占據越來(lái)越大的地位
B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展
C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生
D.隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小
【答案】：C
【解析】：
定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著(zhù)年齡的增長(cháng)占據越來(lái)越大的地位.A選項錯誤;幼兒期無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無(wú)意注意先于有意注意發(fā)展.B選項錯誤;隨著(zhù)年齡增長(cháng)，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大.D選項錯誤。
2.老師在給幼兒講故事時(shí)，貝貝聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)突然笑出聲來(lái)，旁邊的幾個(gè)小朋友看了看貝貝，也跟著(zhù)笑了起來(lái)，這一現象反映出幼兒的情緒具有( )。
A.社會(huì )性
B.沖動(dòng)性
C.傳染性
D.深刻性
【答案】：C
【解析】：
幼兒情緒非常容易受周?chē)说那榫w所影響，具有很強的傳染性。新入園的一個(gè)孩子哭泣著(zhù)要找媽媽?zhuān)瑫?huì )引得早巳習慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來(lái)。聽(tīng)故事時(shí)，一個(gè)幼兒笑，其他幼兒也跟著(zhù)哈哈笑起來(lái)，所以選擇C選項。
3.在幼兒思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對思維活動(dòng)的作用變化規律表現為( )。
A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言是由小到大
B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言是由大到小
C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言也是由大到小
D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言也是由小到大
【答案】：A
【解析】：
在幼兒思維的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言體現思維的間接性和概括性，其作用越來(lái)越大，而動(dòng)作是在直觀(guān)形象思維中起主要作用，其作用越來(lái)越小。
4.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為( )。
A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現，而船不是
B.他認為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的
C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有
D.以上理由都不正確
【答案】：C
【解析】：
幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項是建立在一定的生活實(shí)踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗。B選項，生命是內在屬性，幼兒不具備通過(guò)內在屬性進(jìn)行分類(lèi)的能力。而C選項，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有，正是表面性的體現。
5.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱(chēng)，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門(mén)
【答案】：D
【解析】：
“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門(mén)。
6.兒童滿(mǎn)周歲的時(shí)候，雖然走路還很不穩，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發(fā)展的( )。
A.敏感期
B.關(guān)鍵期
C.最佳期
D.轉折期
【答案】：D
【解析】：
在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì )出現心理發(fā)展的短期內突然急劇變化的情況.稱(chēng)兒童心理發(fā)展的轉折期。題干中幼兒剛滿(mǎn)周歲時(shí)，突然變得不再順從成人，正因為其處于心理發(fā)展的轉折期。
7.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指( )。
A.教師設計和指導的活動(dòng)
B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)
C.兒童的自選活動(dòng)
D.兒童的游戲活動(dòng)
【答案】：B
【解析】：
活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應當讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項。
8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識到其他兒童的存在，從兒童社會(huì )性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于( )。
A.非游戲行為
B.獨自游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
【答案】：B
【解析】：
獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒(méi)有出現玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒(méi)有意識到其他兒童的存在，說(shuō)明其處于獨自游戲階段。
9.下列說(shuō)法正確的是( )。
A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字，這種做法符合保教結合原則
B.有些幼兒教師認為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習知識的唯一途徑，這種觀(guān)點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則
D.幼兒園培養特長(cháng)兒童的做法符合培養精英的教育原則
【答案】：B
【解析】：
我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養特長(cháng)兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。
10.幼兒以“故事”為線(xiàn)索開(kāi)展的、具有一定結構和框架的游戲活動(dòng)被稱(chēng)為( )。
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結構游戲
D.有規則游戲
【答案】：B
【解析】：
表演游戲是幼兒以故事為線(xiàn)索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。
二、填空題
1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡(jiǎn)述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
【答案】：
思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。
�、偎季S的發(fā)生標志著(zhù)兒童的各種認識過(guò)程已經(jīng)齊全;
�、谒季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認識過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變;
�、鬯季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì )性行為得到發(fā)展：
�、芩季S的發(fā)生標志著(zhù)兒童的意識和自我意識的出現。
2.游戲指導策略是指幼兒游戲過(guò)程中教師介入游戲的方式。請結合實(shí)際談?wù)勔话阌袔追N指導方式或策略?
【答案】：
教師通常通過(guò)以下幾種方式介入游戲：
(1)作為旁觀(guān)者介入：教師在一旁觀(guān)察兒童游戲，并有語(yǔ)言或非語(yǔ)言信號(如：點(diǎn)頭、微笑)來(lái)表示對幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受來(lái)自教師的支持和贊同。
(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準備，并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當的建議以延伸兒童的游戲等。
(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過(guò)一些策略進(jìn)行暗示，間接對游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。
(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開(kāi)展游戲或正在進(jìn)行的`游戲難以拓展下去的時(shí)候，教師積極地參與兒童游戲，通過(guò)提議新的游戲主題、介入新的道具或情節元素以擴展已有的主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。
3.根據幼兒身心發(fā)展的規律特點(diǎn)，結合幼兒園教育實(shí)際，分析論述培養幼兒情緒調控能力的策略。
【答案】：
(1)轉移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)往往會(huì )哭鬧，教師常常用轉移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會(huì )兒孩子的情緒會(huì )有好轉。
(2)冷卻法。當幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì )慢慢地停止哭喊。所謂“沒(méi)有觀(guān)眾看戲，演員也沒(méi)勁了”。當孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切記情緒激動(dòng)。
(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺(jué)需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來(lái)母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著(zhù)了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。
4.幼兒園的科學(xué)區中.擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿(mǎn)足于對玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門(mén)。
針對這一現象，設計一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現力的平衡的科學(xué)道理，并能理解并加以運用。
【答案】：
科學(xué)活動(dòng)：制作不倒翁(大班)
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。
2.通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，了解“不倒翁”的原理。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中觀(guān)察比較，提高動(dòng)手操作及發(fā)現問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。
活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。
三、活動(dòng)準備
1.布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì )倒，部分不會(huì )倒)。
2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。
3.錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)懸念導入，激發(fā)幼兒探索的興趣
老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導幼兒探索活動(dòng)材料。
(二)自由探索
1.交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現了什么?(發(fā)現倒和不倒)
2.提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現底部都是半球體，再進(jìn)一步引導幼兒發(fā)現有的玩具會(huì )倒，有的不會(huì )倒。
小結：小朋友在“玩具城”里玩得很認真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發(fā)現了玩具有的會(huì )倒，有的不會(huì )倒。
(三)嘗試操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。
集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
2.嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。
3.集體討論
在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現什么現象?
為什么放進(jìn)紙團玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?
(沙子等比紙團重)
小結：在玩具底郝裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。
當操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現了什么?
(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?
(四)演示對比實(shí)驗
引導幼兒邊觀(guān)察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著(zhù)滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì )滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。
(五)完成制作，玩一玩，體驗樂(lè )趣成就感
1.在“不倒翁”的音樂(lè )中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導，對能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現有創(chuàng )意的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
2.進(jìn)行講評活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。
3.做好的小朋友幫助沒(méi)有完成的小朋友繼續制作不倒翁玩具。
(六)結束部分
與不倒翁一起律動(dòng)，結束課程。
(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛(ài))
五、活動(dòng)延伸
1.區角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。
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