基于學(xué)生角度探究會(huì )計從業(yè)資格考試
會(huì )計從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì )計職業(yè)、從事會(huì )計工作的一種資質(zhì)，是會(huì )計人員的上崗證。對于中職學(xué)生而言，通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試，取得會(huì )計證，對于強化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著(zhù)深遠的影響，也是中職學(xué)校人才培養的目標之一，而對于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，卻是一項更艱巨的學(xué)習任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會(huì )計從業(yè)資格考試難度加大，通過(guò)率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作與會(huì )計從業(yè)資格考試相融合的必要性
中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導向，培養出適應社會(huì )需要的應用型專(zhuān)業(yè)人才。依據人才培養需求，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設計必須與會(huì )計從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結出通過(guò)會(huì )計從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習目標更明確;能夠有效的發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題;能夠更全面地考核學(xué)生的水平;能夠大大提高教師的綜合素質(zhì);能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生就業(yè)保障。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)現狀分析
以北京市經(jīng)濟管理學(xué)校為例，會(huì )計專(zhuān)業(yè)每個(gè)年級4個(gè)班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會(huì )計從業(yè)資格考試的機會(huì )，考試一共三門(mén)，《會(huì )計基礎》是其中一門(mén)，理論性、實(shí)踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門(mén)課程的難度、重要性不言而喻。
(一)教材分析
共十個(gè)章節，可以說(shuō)每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強，抽象難理解;后半部實(shí)踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫(xiě);同時(shí)前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習內容的基礎，考點(diǎn)眾多，對學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習的難度不小。
(二)考情分析
會(huì )計從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書(shū)，必須一次通過(guò)三門(mén)考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習三門(mén)專(zhuān)業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設置時(shí)，學(xué)生在校期間可以有三次考試機會(huì )。學(xué)生第一次考試，教師帶著(zhù)大家一起學(xué)習，這時(shí)的學(xué)習氛圍濃厚，都在同一起跑線(xiàn)上。但如果第一次沒(méi)通過(guò)，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時(shí)，同時(shí)又有新的專(zhuān)業(yè)課要學(xué)習，考試的壓力會(huì )更大，就會(huì )有學(xué)生自我放棄。
(三)學(xué)生分析
中職學(xué)生的學(xué)習能力略弱，自信心不足，再加之會(huì )計專(zhuān)業(yè)的`抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習專(zhuān)業(yè)課時(shí)如果沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立好學(xué)習觀(guān)，很容易自暴自棄，對后續的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生極大的影響。
三、會(huì )計基礎課程教學(xué)體會(huì )
(一)樹(shù)立學(xué)生信心，強化學(xué)習動(dòng)機
中職學(xué)生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規劃，培養學(xué)生樹(shù)立考取會(huì )計證的態(tài)度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過(guò)了會(huì )計從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會(huì )計工作崗位增加砝碼。
1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會(huì )計基礎》這門(mén)課程，舉生活中的事例說(shuō)明學(xué)好該門(mén)課程對考取會(huì )計上崗證的必要性，幫助學(xué)生構建會(huì )計職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準備接受會(huì )計知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的積極性。
2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會(huì )計基礎》滿(mǎn)是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)頭大了，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認為，反正考試都是客觀(guān)題，我就去碰運氣也許能通過(guò)，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生打預防針。只有端正好學(xué)習態(tài)度，才可以提高學(xué)習效率，扎實(shí)掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。
(二)準確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內容
會(huì )計從業(yè)資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會(huì )計從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無(wú)紙化考試，北京會(huì )計從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉變?yōu)闊o(wú)紙化題庫抽題考試，即為機考。
考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內容。對于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內容必須精讀，即�？键c(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。
教師在講授理論知識的同時(shí)，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個(gè)考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識點(diǎn)的無(wú)紙化章節練習、題型練習供學(xué)生學(xué)習，鞏固各知識考點(diǎn)。期末階段采用無(wú)紙化考試全真模擬系統，讓學(xué)生盡早的適應無(wú)紙化考試。
(三)分解教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整
在教學(xué)過(guò)程中，教師將教材內容分為重點(diǎn)章節、一般章節和非重點(diǎn)章節，這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)，可以把精力放在重點(diǎn)章節，減輕學(xué)習壓力，起到事半功倍的作用。教師有機結合各個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來(lái)講授教材的內容。教師在講授過(guò)程中，將考點(diǎn)從章節內容中提煉出來(lái)，將每個(gè)考點(diǎn)細分成若干個(gè)問(wèn)題，并注意各個(gè)考點(diǎn)之間的前后貫通，對考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調整，將考點(diǎn)化零為整。通過(guò)這樣的途徑來(lái)提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點(diǎn)。
針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應掌握的考點(diǎn)、對理論知識的掌握程度。每一個(gè)考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經(jīng)典習題進(jìn)行強化訓練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習目標更明確。
(四)運用多種教學(xué)方法
由于《會(huì )計基礎》課程知識點(diǎn)繁多，課時(shí)安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習水平，又要完成相應的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會(huì )計基本假設和信息質(zhì)量原則時(shí)，引導學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結點(diǎn)評。當看到違反信息質(zhì)量原則而帶來(lái)的嚴重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會(huì )計憑證時(shí)，按任務(wù)驅動(dòng)將填制和審核原始憑證設計成具體的任務(wù)。首先通過(guò)視頻演示，讓學(xué)生有直觀(guān)的認識，然后再去自主的學(xué)習各部分內容的填制方法，老師結合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。
2.創(chuàng )新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)摸索總結一些能夠幫助學(xué)生增強記憶能力的方法。比如編寫(xiě)順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單順利地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，更便于理解和掌握。
順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又強化了記憶。借增貸減是資產(chǎn)，權益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶(hù)要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來(lái)結轉。再如資產(chǎn)負債表中應收賬款應付賬款預收賬款預付賬款四個(gè)特殊項目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，兩收合一收，借貸分開(kāi)走。兩付合一付，各走各的路。學(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進(jìn)行更正。對于內容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過(guò)列表的形式，更加直觀(guān)形象，便于記憶。
3.講練結合，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中不能只注重講而忽略了練的重要性。平時(shí)為了提高學(xué)生的應試能力，筆者會(huì )定期嚴格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會(huì )計基礎課程必須要通過(guò)做一定數量的習題，來(lái)把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點(diǎn)，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著(zhù)考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆牛角尖。
我校目前有會(huì )計從業(yè)資格訓練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無(wú)紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機制，學(xué)生之間有了較量，也推動(dòng)了學(xué)習的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問(wèn)題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時(shí)查看學(xué)生的做題記錄，直觀(guān)的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。
4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會(huì )計證考試的題目量大，時(shí)間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費太長(cháng)時(shí)間，應跳過(guò)沒(méi)有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。
運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。
(五)多方位監督管理
中職學(xué)生自我學(xué)習能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長(cháng)聯(lián)動(dòng)機制，共同監督管理。在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案;及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認真學(xué)習。通過(guò)這種多方位監督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
總之，要使中職學(xué)生盡快適應當前人才市場(chǎng)的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)。教師應該在輔導過(guò)程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達成考取會(huì )計證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
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