【精品】師德師風(fēng)自查報告范文匯總4篇
在日常生活和工作中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的師德師風(fēng)自查報告5篇，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)自查報告 篇1
我是一名XX教師，自走上工作崗位后，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這次全校開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，現在就這次學(xué)習作了以下幾個(gè)方面的小結：
一、思想及工作的基本表現：
自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標志之一。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)我很注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。
二、存在的不足及原因分析：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習，使我深深地認識到師德師風(fēng)學(xué)習十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，對今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導意義的。但是，由于本人在學(xué)習的態(tài)度，運用學(xué)習的知識到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足，現將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習中存在的問(wèn)題及原因分析如下：
1、教學(xué)理論知識水平不夠，學(xué)習起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習過(guò)后，不能及時(shí)做深入內化，加強實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。
2、教學(xué)中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
3、對學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也一直愛(ài)護學(xué)生，但對學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì )耽擱，以至于拖沓。對學(xué)生談心、指導一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒(méi)有轉變咋辦？不能及時(shí)發(fā)現，總對自己信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì )在學(xué)生心中留下陰影。
三、改進(jìn)措施及方法：
1、理論學(xué)習是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅強教育教學(xué)理論學(xué)習，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的.實(shí)踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話(huà)，堅持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì )滿(mǎn)足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì )信息發(fā)達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們教會(huì )他們去找水喝的人。
2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì )思考課標，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。
3、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。
總之，我通過(guò)這次的師德師風(fēng)學(xué)習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今后，我還會(huì )繼續向前，在學(xué)習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會(huì )把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會(huì )加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的教育工作者！
師德師風(fēng)自查報告 篇2
“教育就是如此神奇，你永遠不知道，你不經(jīng)意間播下的一粒種子，會(huì )在哪些人的心中，會(huì )在哪些時(shí)刻，生根發(fā)芽，并開(kāi)花結果”。初次讀到這句話(huà)，我就感慨:也許這就是身為教師的我們堅守初心、百折不撓的動(dòng)力所在吧！
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本！師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。師風(fēng)，是教師職業(yè)的主體風(fēng)尚。
為師者，傳道、授業(yè)、解惑是基本職責。有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水！”但在科學(xué)發(fā)展日新月異、知識更新越來(lái)越快的現代社會(huì )，滿(mǎn)足于只有“一桶水”的教師已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐。況且“一桶水”并不是取之不盡、用之不竭的，終將有干涸的一天。因此，做為新時(shí)代的教師，我們應當樹(shù)立“要給學(xué)生一碗水，教師須做長(cháng)流水”的信念，不斷加強學(xué)習，豐富知識體系，更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能只做為學(xué)生灌輸知識的“傳聲筒”，而要做為學(xué)生答疑解惑，幫助其在自身已有水平上上升的“腳手架”。在這一方面，我還需要不懈努力。因剛剛調動(dòng)工作，從原來(lái)的中職來(lái)到高職，承擔學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導》和《學(xué)前心理學(xué)》兩門(mén)課程，雖然都是我之前多次講授過(guò)的課程，盡管課程相近，課程內容并不陌生，但教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化，教材內容也發(fā)生了很大的變化，要在較短的時(shí)間里完成角色轉換適應新的教學(xué)要求，我不能再吃老本，而應該面對高職學(xué)生的現狀進(jìn)行教學(xué)，必須重新調整教學(xué)思路和方法。通過(guò)多次聆聽(tīng)同專(zhuān)業(yè)老師如張佩萍、鄭海嵐等老師的教學(xué)，并與同事們溝通交流，我對學(xué)生有了初步而清晰的了解，我很快對教學(xué)方式和教學(xué)策略進(jìn)行了調整，得到了學(xué)生的認同和評教領(lǐng)導的認可。
《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)指導》課程的實(shí)踐性較強，單單在課堂上學(xué)習理論知識，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅學(xué)習積極性不高，而且缺乏操作鍛煉的機會(huì )，也不符合高職院校培養技能型人才的目標要求。我發(fā)現學(xué)生們對模擬試講環(huán)節興趣濃厚，但根據之前的教學(xué)計劃，因課時(shí)有限，按原計劃只有少數學(xué)生才有機會(huì )在課堂上進(jìn)行模擬試講。我想盡可能應該給每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機會(huì )和平臺，每個(gè)學(xué)生也都有展示自我的需求，我及時(shí)對教學(xué)計劃做了調整，大大壓縮理論知識的現場(chǎng)教學(xué)內容，把更多的時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。一個(gè)學(xué)生試講，其他的學(xué)生都參與評課，要求她們填寫(xiě)并上交聽(tīng)課記錄表。我把理論知識的重點(diǎn)內容整理好后上傳到云班課，督促學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)，我來(lái)檢測。我的檢測方式是要求每個(gè)學(xué)生根據理論內容自行設計一節我規定主題的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，把設計好的教案通過(guò)云班課交給我，我批閱后反饋給學(xué)生，學(xué)生再根據我的反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改，直到我認為合格了再進(jìn)行試講，試講之后，我再對每一個(gè)學(xué)生的試講表現進(jìn)行評議。當我做了這一決定之后，才發(fā)現要對四個(gè)班160余名學(xué)生進(jìn)行一對一的指導，實(shí)在是一項工作量巨大的的任務(wù)。因為每個(gè)學(xué)生的教案我至少都要修改兩遍，有的甚至三遍四遍，每個(gè)星期我要這樣一對一地指導近20名學(xué)生，實(shí)在是疲憊不堪。但是當我試行這一教學(xué)方式之后，有些之前上課幾乎從來(lái)不主動(dòng)抬頭的學(xué)生也活躍了起來(lái)。因為如果不查看、學(xué)習我上傳到云班課的理論知識要點(diǎn)，他們設計教案就無(wú)從下手，這一方式讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成了主動(dòng)的“我要學(xué)”�？吹綄W(xué)生的這一可喜變化，我還是堅持了下來(lái)。十一月中旬，我因突發(fā)急病住院，請假休養了一個(gè)月，我的這一試講計劃被迫中斷。在我病愈返校后，我發(fā)現有一部分學(xué)生還在期待著(zhù)我為他們進(jìn)行一對一的指導。怎么辦？我如果堅持履行承諾，那么就意味著(zhù)在接下來(lái)的兩個(gè)星期，之前本已導致我疲憊不堪的工作量還要翻倍!當我想到，作為教師，言必行、行必果，也許也是對學(xué)生很好的一課。所以，我還是克服困難堅持履行了我的承諾。最后一次課，我在實(shí)訓室整整呆了六個(gè)小時(shí)，當最后一個(gè)學(xué)生的試講完成后，我如釋重負。我欣慰地發(fā)現，學(xué)生看我的眼里有了光，表現的比我初識她們之時(shí)更有禮貌和熱情。我想，我所給予他們的，應該不止一篇教案的指導。
教書(shū)育人，師德為魂，良好的師德師風(fēng)是教師立德樹(shù)人的基礎。作為新時(shí)代高校教師，《十項準則》已經(jīng)給我們提出了新的目標新的要求，我們一定要積極踐行，把每一項落實(shí)到我們的教育教學(xué)活動(dòng)之中。用我們全部的熱情擁抱這個(gè)偉大的時(shí)代。
為師者，“教書(shū)”固然重要，但“育人”同樣是職責所在。我甚至認為，比起向學(xué)生傳授知識，將學(xué)生培養成一名合格的公民，教會(huì )學(xué)生做人做事更加重要。正如“學(xué)高為師”，“身正”才能“為范”!要育人必先育已。做為一名教師，一定要加強自身修養，嚴于律已，用自己的一言一行去感染和影響學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，作為教師，不僅僅是知識的傳播者，更應該用博愛(ài)的胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，從而去愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )。教師是一份神圣的職業(yè)，我要不忘初心、牢記使命，樹(shù)立良好的師德教風(fēng)，在新的工作崗位上繼續兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責，做好一名教師的本分工作。
我始終堅信，一已之力雖然渺小，但只要能在學(xué)生懵懂的人生道路上，燃起一點(diǎn)微弱的熒光，助其前行，就是教師這份職業(yè)最大的價(jià)值!為此，我將不懈努力！
師德師風(fēng)自查報告 篇3
聽(tīng)了好幾場(chǎng)報告，看了不少關(guān)于“師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話(huà)：“百年大計，教育為本”，
“振興中華，教師為本”�，F代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實(shí)到實(shí)處，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，這也是師生關(guān)系和諧的重要基矗然而，教與學(xué)不是教師或學(xué)生的單一活動(dòng)，應該是師生的雙邊活動(dòng)。教育不僅僅是教師的事，應該是全社會(huì )要共同關(guān)心的事。因此，尊重和理解也應是雙向的、互動(dòng)的，教師也要受到社會(huì )的尊重和理解。
我在心理咨詢(xún)工作中，聽(tīng)到不少因為師生間缺乏溝通而出現誤會(huì )的事。
曾經(jīng)有一個(gè)女孩子氣呼呼地對我說(shuō)：“老師，要是我有一把小刀，剛才我就會(huì )插到某老師身上�！蔽液艹泽@地問(wèn)：“這個(gè)老師到底哪一點(diǎn)得罪你啦?”她說(shuō)：“他總是要我們背課文�！本褪且驗橐麄儽痴n文，她就氣得要殺人。老師要學(xué)生學(xué)習有錯嗎?現代教師要是不狠下心來(lái)，不嚴格要求學(xué)生能出成績(jì)嗎?
雖然現在高喊要搞素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育最終還不是以分數來(lái)衡量教與學(xué)的工作?還不是以考多少個(gè)600分或幾個(gè)清華、北大學(xué)子來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)水準?考分是學(xué)校的生命線(xiàn)，也是老師的生命線(xiàn)。為提高學(xué)生的分數，老師不得不采取一些措施。但老師的辛勤付出學(xué)生不理解，假如一個(gè)一心撲在教學(xué)上的老師最后卻給自己的學(xué)生捅了一刀的話(huà)，教師價(jià)值何在?
當然，會(huì )說(shuō)出這樣氣話(huà)的學(xué)生是不會(huì )對老師怎么樣的。但有心事不說(shuō)出來(lái)的學(xué)生，哪就有點(diǎn)可怕啦。
我還聽(tīng)到一件這樣的事：有一個(gè)老師到某班去上課，進(jìn)教室后說(shuō)“請同學(xué)們保持安靜，準備上課�！比欢�，有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)反而在哪起哄，周?chē)膶W(xué)生則在哪大笑。于是，某老師就質(zhì)問(wèn)該學(xué)生為何起哄，可他就是不承認。當某老師一轉身，他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來(lái)說(shuō)明理由，由于學(xué)生不肯站起來(lái)，老師拉了學(xué)生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學(xué)生大叫“老師打人啦，老師打人啦�！笔潞笪覀儐�(wèn)他：“老師真的打你了嗎?”“反正我們全班同學(xué)都是討厭他�！薄澳阏f(shuō)他到底哪一點(diǎn)讓你們討厭?”真要他說(shuō)該老師到底哪一點(diǎn)讓人討厭，他倒說(shuō)不出來(lái)啦。
當老師難啊，當海濱中學(xué)的老師更難。海濱中學(xué)雖然地處中心區，然而，她所面對的學(xué)生有65%來(lái)自私立學(xué)校，另外的35%是經(jīng)重點(diǎn)中學(xué)篩選出來(lái)的，這些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的行為規范訓練，有的學(xué)生雖有參加過(guò)訓練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習生活都是沒(méi)法適應的。海濱中學(xué)的老師們面對的家長(cháng)是土生土長(cháng)的本地人和小商販，他們的文化素質(zhì)偏低，法律觀(guān)念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長(cháng)時(shí)，真是秀才遇到兵，有理也說(shuō)不清埃這些難處，有誰(shuí)明白?慶幸的是，海濱中學(xué)的領(lǐng)導們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關(guān)心老師。面對這些，包校長(cháng)常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒(méi)有能力也沒(méi)資格強求上級、強求社會(huì )理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇于面對，不能靠等待。其實(shí)，我們只要和學(xué)生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏(yíng)得學(xué)生尊重的。
有一個(gè)案例是這樣的：
有一位女生，可以說(shuō)是一位德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué)校的女籃隊員。但由于和老師缺乏溝通，從而產(chǎn)生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓練時(shí)她經(jīng)常遲到。但指導老師從沒(méi)有責備過(guò)她。于是，她就以為是老師不喜歡她了。事實(shí)上，指導老師是因為知道她是一個(gè)很乖的學(xué)生，又是班長(cháng)，是學(xué)生會(huì )干部，遲到肯定是工作上的事，不舍得責備一個(gè)好學(xué)生埃老師是一番好意的，可是學(xué)生不理解埃后來(lái)，我告訴了相關(guān)老師，該老師專(zhuān)門(mén)找她談心，并在訓練時(shí)給她更多的關(guān)心、指導。心結解開(kāi)了，心情快樂(lè )了。后來(lái)我聽(tīng)班主任說(shuō)，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步也很大，從原來(lái)全年級的20多名進(jìn)入前10名呢。從此，這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師的關(guān)系就像親姐妹一樣。
可見(jiàn)，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會(huì )，教師還能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。然而，溝通需要時(shí)間，需要過(guò)程，需要機會(huì )�？墒�，教師的工作特別是班主任的工作，實(shí)在是太忙啦。老師們找不到與學(xué)生溝通的時(shí)間，也就失去了贏(yíng)得學(xué)生尊重的機會(huì )。如何改變這種現狀呢?我的看法是：
第一、為班主任減負，讓班主任有時(shí)間去架好師生溝通的橋梁。
第二、班會(huì )課應該以尊師重教為主線(xiàn)，教會(huì )學(xué)生如何走近老師，理解尊重老師。
第三、每周(哪怕是每二周一次)進(jìn)行一次師生間的溝通對話(huà)活動(dòng)，形式、對象、內容由老師、學(xué)生根據需要自己定。
第四、提高班主任待遇，讓家長(cháng)、學(xué)生、老師甚至學(xué)校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個(gè)崗位。
綜上所述，我個(gè)人認為，加強師德師風(fēng)建設也應該把尊重和理解當成一個(gè)話(huà)題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領(lǐng)導之間、教師與家長(cháng)之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結為重，以育人為本為重，不要自己制造障礙。通過(guò)加強師德師風(fēng)建設，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系，和諧的教師之間、教師與領(lǐng)導之間、教師與家長(cháng)之間的關(guān)系不再成為一句空話(huà)。
師德師風(fēng)自查報告 篇4
通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習，我深刻的認識到教師隊伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系教育事業(yè)的成敗，學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題做自我剖析：
1、政治思想方面，本人長(cháng)期堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
2、在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立 正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會(huì )到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì )公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話(huà)，以模范對學(xué)生做出表率。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
4、在團結協(xié)作方面我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習，共同討論，探索教學(xué)規律。
經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)教育學(xué)習、自查，我深深地體會(huì )到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻”的內在核心。
自己還存在著(zhù)諸多不足及根源：
1、教育理論學(xué)習不夠透徹，只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導致教學(xué)過(guò)程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀(guān)望的態(tài)度。其根源于本人主觀(guān)上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀(guān)上理論修養不夠。
2、業(yè)務(wù)有待提高，本人雖愿意學(xué)習，但不夠扎實(shí)，知識體系老化，不能與時(shí)俱進(jìn)。其根源于思想僵化。
3、教研力度不夠，只注重平時(shí)的課堂教學(xué),在本校聽(tīng)聽(tīng)課、評評課，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗總結下來(lái)，只做井底之蛙，沒(méi)有走出去學(xué)習，究其原因，教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間少，寫(xiě)作水平低，不善于積累。
針對性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見(jiàn)如下：
1、按照xx區教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)主題“努力鉆研，學(xué)為人師�！卑盐罩攸c(diǎn)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門(mén)有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
2、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、加強本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團結互助，發(fā)揚奉獻精神。
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