小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報告范文
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為進(jìn)一步落實(shí)教育部有關(guān)減負規定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，盡快適應小學(xué)生活，開(kāi)展了題為“抓好常規，落實(shí)“零起點(diǎn)””的專(zhuān)項調研活動(dòng)。本次活動(dòng)從理論學(xué)習、政策解讀開(kāi)始，繼而開(kāi)展問(wèn)卷分析、教學(xué)檢查、課堂觀(guān)測等諸多實(shí)質(zhì)性的調查活動(dòng)，既有可以肯定的舉措，也有存在的問(wèn)題。下面從四方面，對本次的自查，做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一、學(xué)習跟進(jìn)，強化觀(guān)念轉變
在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》、《xx市教育局關(guān)于完善和規范義務(wù)教育階段學(xué)校區域性學(xué)科“統測”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育段課程建設實(shí)施方案的通知》等文件，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。通過(guò)學(xué)習從總體上，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念，轉變了教學(xué)觀(guān)念。
學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué)，進(jìn)行了一、二年級的座談會(huì )，保證了一、二年級學(xué)科教師對“零起點(diǎn)”的認同、內化與外顯。
二、問(wèn)卷調查，梳理存在問(wèn)題
下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長(cháng)問(wèn)卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》，從問(wèn)卷反饋來(lái)看，最大的問(wèn)題是“幼兒園的違規”，問(wèn)卷反應：絕大多數的一年級新生在入學(xué)之前，進(jìn)行拼音、、識字、數學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習，也就是說(shuō)“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”，這是其一；“一年級不能留書(shū)面家庭作業(yè)”這是硬性的規定，教師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長(cháng)的負擔，以至于在問(wèn)卷調查中存在著(zhù)“偶爾有家庭作業(yè)”的現象，這是其二。
針對上述問(wèn)題，作為小學(xué)只能通過(guò)兩種途徑來(lái)解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過(guò)渡，也應該在教學(xué)機制上做好統一，這需要鎮教辦的統一督導；二是繼續強調“一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的合理性。
三、家�；�(dòng)，了解政策變化
我校地處偏遠農村，歷來(lái)對教師布置家庭作業(yè)是“情有獨鐘”。有些家長(cháng)甚至以家庭作業(yè)的多少來(lái)衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強與“家長(cháng)”的溝通。
學(xué)校借助一年級家長(cháng)會(huì )契機，向家長(cháng)分析了教育形式，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件，多數家長(cháng)表示理解與支持；學(xué)校還要求一、二年級的家長(cháng)通過(guò)信息平臺等方式多與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系，爭取把家校的互動(dòng)。
四、常規檢查，實(shí)地解決問(wèn)題
雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應該向“零起點(diǎn)”靠攏。所以，在理論學(xué)習以后學(xué)校就想通過(guò)教學(xué)檢查、課堂調研的`形式，進(jìn)一步了解教師執行“零起點(diǎn)”的情況，開(kāi)展了兩次專(zhuān)項的檢查。
對“備課”的檢查。學(xué)校要進(jìn)一步規范教學(xué)常規，特別要重視備課常規的制訂與執行，堅決要求老師“不能上無(wú)準備的課”。建議以年級為單位成立研究小組，對課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展階段性的研究，針對教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破做法能夠及時(shí)分享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽(tīng)課制，聽(tīng)課時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。一年級教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習策略和方法，調動(dòng)和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。要有分層教學(xué)的理念，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習的興趣。
對“課堂”的檢查。由于宣傳到位，一年級任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點(diǎn)的學(xué)生，對這些孩子給予了相當的鼓勵、耐心地指導。語(yǔ)文課堂上多數老師能夠采用開(kāi)小火車(chē)、紀律小兒歌等訓練學(xué)生的聽(tīng)課注意力，但還是發(fā)現教師提前教學(xué)知識的現象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強化。