小學(xué)教學(xué)常規工作的自查報告范文
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規管理若干意見(jiàn)（試行）》，根據XX區教育局《關(guān)于開(kāi)展全區小學(xué)教學(xué)常規工作檢查的通知》（XX教初[20xx]33號）通知精神，我們抽調各基層小學(xué)教導主任協(xié)同中心小學(xué)領(lǐng)導、教研人員等組成兩個(gè)評估組，于20xx年11月2日至3日對全鎮小學(xué)教學(xué)常規工作進(jìn)行專(zhuān)項檢查評估。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查閱材料、實(shí)地考察、個(gè)別交流、小組評議等形式進(jìn)行檢查評估，進(jìn)一步規范我鎮小學(xué)教學(xué)常規工作管理，強化教學(xué)管理意識和教學(xué)質(zhì)量意識，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，全面提高教學(xué)教研質(zhì)量。
一、主要成績(jì)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作常規
重視課程計劃管理。各小學(xué)做到嚴格按省頒課程計劃開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，積極創(chuàng )造條件落實(shí)課程計劃，落實(shí)教材和教師，并能組織教師學(xué)習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開(kāi)設上保證學(xué)生全面發(fā)展不偏向。敬德中心小學(xué)是這方面的典型，一直堅持嚴格執行省頒課程計劃，其他一類(lèi)區和建興小學(xué)相對來(lái)說(shuō)也較規范。
嚴格教學(xué)環(huán)節管理。①落實(shí)要求。在學(xué)校教學(xué)管理制度中，對教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節（計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。各校重視對教學(xué)環(huán)節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學(xué)生作批改情況；學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，教師聽(tīng)課節數達到要求。
養成教育與“三風(fēng)”建設有成效。各校能重視養成教育與“三風(fēng)”建設，有日常規范評比細則，堅持每日評比，周小結，學(xué)期表彰。升國旗制度健全，國旗下講話(huà)材料歸檔完整。
規范資料檔案管理。各校都能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設置齊全，有專(zhuān)人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規管理資料的重要組成部分，設立有專(zhuān)門(mén)的資料柜，分類(lèi)建檔工作較為規范。敬德中心小學(xué)還建立了資料索引目錄，便于教學(xué)教研資料的歸類(lèi)存檔和查找，取得良好成效。
后勤管理規范。各校環(huán)境衛生整潔，各室設置規范，器材排列有序。學(xué)校財產(chǎn)登記造冊，大部分專(zhuān)用教室使用率高，有使用記錄。
�。ǘ┙炭蒲泄ぷ鞒Ｒ�
教研氛圍漸為濃厚。絕大部分的基層學(xué)校都能根據《XX區小學(xué)校本教研工作指導意見(jiàn)（試行）》，結合自己實(shí)際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。每學(xué)期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實(shí)施常規的教研活動(dòng)；各校還能認真貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展XX區小學(xué)校本教研專(zhuān)題系列活動(dòng)的通知》精神，切實(shí)有效地開(kāi)展促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的活動(dòng)。敬德中心小學(xué)認真抓好區級立項課題的研究工作，即將接受結題驗收；敬德、世壁、翁山、建興還各有一個(gè)課題也正爭取區級立項研究。各校還能認真落實(shí)《XX區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)（試行稿）》，積極探索課程改革背景下校本課程開(kāi)發(fā)與管理的途徑，著(zhù)手進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，特別是奕聰小學(xué)能發(fā)揮教師特長(cháng)，開(kāi)發(fā)并實(shí)施了“南音教學(xué)”這一校本課程，取得良好成效。
活動(dòng)開(kāi)展漸趨正常。各學(xué)校都能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開(kāi)展聽(tīng)課、評課、議課活動(dòng)，舉行公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)，一類(lèi)區5所學(xué)校教研活動(dòng)形式相對來(lái)說(shuō)較為豐富，既有聽(tīng)課評課、讀書(shū)活動(dòng)、經(jīng)驗交流，也有錄像課的觀(guān)摩研討，還有針對某些教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的探討和研究等。
評價(jià)機制初步形成。各校都能積極探索對師生發(fā)展的評價(jià)，評價(jià)機制初步形成。建立教師成長(cháng)記錄檔案，學(xué)生成長(cháng)記錄袋，對學(xué)生的評價(jià)采取等級加鼓勵性評語(yǔ)加特長(cháng)進(jìn)行多元評價(jià)。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)工作常規
計劃制訂。各學(xué)校的教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開(kāi)學(xué)前或第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃，大部分的教學(xué)計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學(xué)計劃的擬訂與撰寫(xiě)。
課前備課。檢查中發(fā)現，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫(xiě)得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來(lái)說(shuō)也較全，課時(shí)數較足。大部分教師逐步重視教學(xué)反思，能按要求認真進(jìn)行，不僅中青年教師寫(xiě)教后記，老教師也能認真撰寫(xiě)，對進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。
課堂教學(xué)。這次評估雖未深入課堂聽(tīng)課，但從巡視、檢查教師教案及平時(shí)的聽(tīng)課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風(fēng)吹拂下，不斷學(xué)習、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統的課堂教學(xué)注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統課堂教學(xué)的一些桎梏，推動(dòng)著(zhù)課改前進(jìn)的步伐。
作業(yè)批改。很多教師能根據年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計課堂作業(yè)；絕大多數教師作業(yè)批改及時(shí)，有的還采取等級加鼓勵性評語(yǔ)，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。柏山小學(xué)語(yǔ)文教師對作業(yè)的設置和批改都比較有特色，是本次評估發(fā)現做得最好的一所學(xué)校。
�。ㄋ模┱n業(yè)輔導。很多教師都重視培優(yōu)扶弱
工作，做到計劃、對象、時(shí)間、措施落實(shí)，并把主陣地落實(shí)在課堂，切實(shí)加強個(gè)別性指導。大多數學(xué)校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優(yōu)扶弱工作得到了有效的加強。
考試考核。各校教師都能認真做好平時(shí)的單元檢測，形成良好的習慣。同時(shí)，各校教師都能自覺(jué)地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關(guān)規定，近幾年的期末檢測和評卷都沒(méi)有出現明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語(yǔ)言激勵，個(gè)別老師連部分考試作文都附上了批語(yǔ)。對考試、檢測后的簡(jiǎn)單質(zhì)量分析，各校教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質(zhì)量分析，成文備案，平時(shí)的單元檢測后的質(zhì)量分析也逐步引起了重視。
二、存在問(wèn)題：
1、規章制度仍需進(jìn)一步完善和落實(shí)。
�、傧喈敳糠謱W(xué)校的校本教研制度還需進(jìn)一步完善。各校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價(jià)，評價(jià)機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。
�、谟行⿲W(xué)校的規章制度未結合本校實(shí)際，只是草草訂出來(lái)或是從別的學(xué)校復制一份過(guò)來(lái)應付檢查；
�、鄄糠謱W(xué)校領(lǐng)導忙于事務(wù)，檢查督促不到位，一些制度沒(méi)有嚴格執行，制度形同虛設。
2、教師校本業(yè)務(wù)培訓工作有待加強。
�、僖恍⿲W(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習無(wú)目的、無(wú)計劃，隨意性大，次數不足，記錄也不規范，有個(gè)別趕造充數的現象；
�、谟胁簧賹W(xué)校未能認真結合本校實(shí)際，組織學(xué)習有針對性的業(yè)務(wù)理論；
�、劢處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。
3、教研科研活動(dòng)針對性、實(shí)效性不強。
�、傧喈敳糠謱W(xué)校的教研活動(dòng)仍停留在聽(tīng)課、評課等常規活動(dòng)上，且大多局限于語(yǔ)文、數學(xué)，其他學(xué)科的`教育教學(xué)研究活動(dòng)很少或根本沒(méi)有開(kāi)展；
�、诮萄谢顒�(dòng)未能結合學(xué)校實(shí)際定出研究專(zhuān)題，未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節來(lái)進(jìn)行研究；
�、凵贁祵W(xué)校領(lǐng)導忙于事務(wù)，組織開(kāi)展教研活動(dòng)少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動(dòng)時(shí)間用來(lái)拉家常、談時(shí)事等。
4、部分教師落實(shí)教學(xué)常規工作不到位。
主要表現在：
�、俳虒W(xué)計劃和備課方面。部分教師教學(xué)計劃不規范，備課教案項目不全，課時(shí)數不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設計和學(xué)法指導；以抄代備的現象仍然普遍存在；體育、音樂(lè )、美術(shù)、自然、思品、社會(huì )等綜合科目的計劃、備課教案較少，或是編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單；有部分教師把寫(xiě)教后記看作是一種負擔，敷洐了事；
�、谡n堂教學(xué)方面。一是有些教師教學(xué)行為不很規范，不堅持用普通話(huà)上課，坐著(zhù)上課，個(gè)別教師教育學(xué)生欠耐心，有諷刺、挖苦學(xué)生現象；二是部分教師不思改革，課堂教學(xué)方法、模式陳舊，教學(xué)效率低；
�、圩鳂I(yè)布置與批改方面。部分教師的作業(yè)設計流于形式；有的教師批改作業(yè)粗枝大葉，批語(yǔ)過(guò)于成人化、公式化、雷同化，沒(méi)有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業(yè)錯漏的補救不到位；
�、苷n業(yè)輔導方面。部分教師培優(yōu)扶弱工作計劃不周，措施不力，方法不靈，差生面大。
5、資料積累和建檔工作仍要進(jìn)一步加強。
�、賯�(gè)別學(xué)校不重視平時(shí)資料的積累，教學(xué)、教研方面的資料欠缺較多，為應付檢查，生造、補寫(xiě)檔案資料；
�、趥�(gè)別學(xué)校未設立有專(zhuān)門(mén)的資料柜，資料的收集、整理和分類(lèi)建檔工作不夠規范。
三、努力方向：
1、加強學(xué)習培訓，提升教學(xué)意識。
一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學(xué)習《基礎教育改革綱要》（試行），學(xué)習新課程標準理念，領(lǐng)會(huì )課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著(zhù)，要求每位教師每學(xué)期讀1本教育專(zhuān)著(zhù)，并做好讀書(shū)筆記5000字以上，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書(shū)筆記、教案、教后小記、工作總結等進(jìn)行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng )新，在總結的基礎上提高。
2、嚴格教學(xué)常規，重視管理創(chuàng )新。
教學(xué)常規的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動(dòng)。
�、偻晟平虒W(xué)管理制度。
繼續修訂、完善《XX區XX中心小學(xué)教學(xué)常規管理實(shí)施意見(jiàn)》、《XX區XX中心小學(xué)教學(xué)常規管理檢查評估工作實(shí)施意見(jiàn)》和《XX中心小學(xué)教育教學(xué)工作綜合評估細則》。各校要結合自己學(xué)校實(shí)際，完善或重建質(zhì)量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績(jì)考核實(shí)施細則，努力改革教師評價(jià)制度。
�、诤葑ソ虒W(xué)過(guò)程管理。
各校要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動(dòng)、考核等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，規范教學(xué)行為。要采取多種形式，認真加強教學(xué)常規檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開(kāi)展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課筆記）工作，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。中心小學(xué)采用定期與不定期相結合的方法組織人員到基層小學(xué)進(jìn)行常規檢查評估。抽查的項目重在上課、備課、輔導與作業(yè)批改，抽查的形式以聽(tīng)課、走訪(fǎng)學(xué)生為主。學(xué)校檢查與中心小學(xué)抽查的情況及時(shí)通報、反饋，對被督查教師的常規工作作出客觀(guān)的評價(jià)并反饋給學(xué)校，真正起到激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。
�、蹌�(chuàng )新集體備課。
各校一定要認真抓好集體備課工作，不求花樣，務(wù)求實(shí)效。針對大部分學(xué)校每個(gè)年段只有一個(gè)班的實(shí)際，我們擬以整個(gè)中心小學(xué)一個(gè)年段為試點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人，通過(guò)研討，集大家智慧，設計出比較完善的教學(xué)設計，并輸入電腦，在此基礎上，教師再根據自己班級實(shí)際，設計出富有個(gè)性的教案，并允許不用手寫(xiě)本的教案，減輕教師寫(xiě)教案的負擔，讓他們更有時(shí)間研究教學(xué)，從根本上擺脫教案與課堂教學(xué)相脫節的現象。
建立教學(xué)質(zhì)量監控制度。每學(xué)期至少組織一次全鎮小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量調查，統一命卷、統一考務(wù)、統一評卷。對調查結果及時(shí)認真進(jìn)行分析，寫(xiě)出診斷性的質(zhì)量分析報告，并匯編給各學(xué)校，以利于及時(shí)整改，共同提高。
3、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。
�、贅�(shù)立“科研興�！钡囊庾R。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過(guò)程，使之行之有效，真正實(shí)現“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。
�、跔I(yíng)造教師參與研究的氛圍。各校要進(jìn)一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學(xué)科研的機制，重視科研骨干的培養，圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展研討與實(shí)踐活動(dòng)。要特別抓好教研組活動(dòng)，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。要求教師在執行常規教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題。對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進(jìn)行“行動(dòng)研究”，常規工作中“行動(dòng)研究”意識的樹(shù)立是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。
�、壅J真抓好校本教研。
認真開(kāi)展教學(xué)案例研究和專(zhuān)題研究。有區級以上立項（或申報立項）課題的學(xué)校，要進(jìn)一步加強課題管理，認真開(kāi)展好研究與實(shí)驗；沒(méi)有區級以上立項課題的學(xué)校，要積極創(chuàng )造條件進(jìn)行申報。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗中教師面臨的各種具體問(wèn)題，把學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺(jué)地調整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。專(zhuān)題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。
4、規范檔案管理，加強資料積累。
檔案資料管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。各校要設立專(zhuān)門(mén)的資料柜，有條件的要設立資料室，對教學(xué)教研方面的資料，教導主任要親自負責管理；要重視原始的過(guò)程性資料的積累，及時(shí)收集、整理和分類(lèi)歸檔。
通過(guò)本次的常規工作自查自究，使我們發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問(wèn)題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使XX中心小學(xué)的教學(xué)常規工作再上一個(gè)新的臺階。
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