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學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編收集整理的學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》心得體會(huì )1
深入貫徹和黨的十九大精神,深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神,扎實(shí)推進(jìn)《國務(wù)院關(guān)于全面深化教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》的實(shí)施,進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設,最近,教育部頒布了《高校教師職業(yè)行為十項準則》《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》(以下統稱(chēng)“準則”)及《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見(jiàn)》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(20xx年修訂)》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件!吨行W(xué)教師職業(yè)行為十項準則》是為進(jìn)一步增強教師的責任感、使命感、榮譽(yù)感,結合對廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)對中小學(xué)教師提出的新的更高要求,對中小學(xué)教師提出十個(gè)方面的要求,提出倡導希望,劃定基本底線(xiàn)。本人經(jīng)過(guò)自學(xué)有三點(diǎn)體會(huì ):
一是準則具有現實(shí)指導性。教育部為弘揚高尚師德,明確底線(xiàn)行為,造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍,針對極個(gè)別人理想信念模糊,育人意識淡薄,放松自我要求,甚至出現嚴重違反師德行為,損害教師隊伍形象,影響學(xué)生健康成長(cháng)而制定的。因為教師是決勝全面建成小康社會(huì )、建設強國的重要力量,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養德智體美勞全面發(fā)展的和接班人的關(guān)鍵,所以這是建設政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的.高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措,也為教師嚴格約束、規范職業(yè)行為提供依據。
二是準則具有實(shí)際針對性。準則結合中小學(xué)教師隊伍的不同特點(diǎn),提出十條針對性的要求,包括堅定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國守法、傳播優(yōu)秀文化、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、誠實(shí)守信、廉潔自律等方面,每一條既提出正面倡導,又劃定師德底線(xiàn)。其中,堅定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國守法、傳播優(yōu)秀文化等是共性要求,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、誠實(shí)守信、廉潔自律等幾個(gè)方面,結合中小學(xué)教師中的不同表現、存在的問(wèn)題及在不同階段教師隊伍的差異性,提出不同要求,更貼合實(shí)際、更具現實(shí)針對性。
三是準則具有素養增強性。準則促進(jìn)教師提高政治思想道德素養。
1、增強四個(gè)意識,政治站位正確。從教師職業(yè)承擔的重要使命和責任上,處理好個(gè)人利益和國家、社會(huì )利益的關(guān)系,處理好個(gè)人理想和民族夢(mèng)想的關(guān)系,集聚奮斗力量,做的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng )者、建設者。
2、增強底線(xiàn)意識,基本定位適當。準則中的禁行性規定是底線(xiàn),是從事教師職業(yè)的最低要求,是大中小幼職特各級各類(lèi)學(xué)校教師必須遵守的,是不可觸碰的紅線(xiàn)。
3、思想行動(dòng)一致,理解認識到位。準則中的禁止性規定,不是體檢結果,是預防保健手冊,是對廣大教師的警示提醒,是嚴管厚愛(ài),引導廣大教師結合教書(shū)育人實(shí)踐,時(shí)刻自重、自省、自勵,增強行動(dòng)自覺(jué),做以德立身、以德施教、以德育德的教師,承擔職責使命。
總之,我將謹遵《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》,自覺(jué)增強“四個(gè)意識”,堅定“四個(gè)自信”,立足崗位拼搏奉獻,做的奮斗者,用實(shí)際行動(dòng)、用良好業(yè)績(jì),為教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量。
學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》心得體會(huì )2
近日,教育部印發(fā)《新時(shí)代高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》,明確了新時(shí)代教師職業(yè)規范,劃定了新時(shí)代教師基本從教底線(xiàn),采取師德失范“一票否決”制,力求深化新時(shí)代教師師德師風(fēng)建設。準則的制定,是深化教師隊伍師德師風(fēng)建設的重要舉措,也是幫助教師在原則性問(wèn)題和底線(xiàn)性問(wèn)題上抉擇時(shí)的警示提醒和嚴管厚愛(ài)。長(cháng)期以來(lái),廣大教師能夠不忘初心,牢記使命,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為我國的社會(huì )主義建設事業(yè)培養和輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才。但是,在教師隊伍里也不乏有個(gè)別教師由于思想信念不堅、政治站位不正、服務(wù)意識不足、個(gè)人素養不高等原因,對自我的從教言行放松了要求,出現教師“亂補課、亂訂資料、亂收費、辱罵或變相體罰學(xué)生等”嚴重違反師德師風(fēng)的行為,嚴重損害教師隊伍整體形象。作為一名高校新時(shí)代高校教師,面對新時(shí)代人才培養所提出的更新、更高的要求,應全面貫徹國家的教育方針,自覺(jué)學(xué)習和認真踐行“十項準則“,力求成為政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師。
正師風(fēng),風(fēng)清氣正。教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱,也是教師教書(shū)育人的靈魂。教師是以智慧和德行教化世人的人師,需要教師有守正固本的品質(zhì)、去偽存真的巧智、無(wú)欲則剛的通達、云淡風(fēng)輕的心態(tài),即要求教師要用禮智正確面對工作和生活中的問(wèn)題和考驗,心態(tài)平和、淡泊名利、不斷反思,構建一個(gè)風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。
立師德,以德服人。德高為師,品重懿范。新時(shí)代教師要以德治學(xué),以德育人,要以全部的精力與熱情投入到教書(shū)育人的工作之中。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育是一項持續性、長(cháng)期性的工作,需要教師有直面挫折的勇氣和迎接成功的從容,關(guān)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)子,真誠相待、熱情鼓勵、耐心啟迪、用心幫助,用良好的德行和溫情讓學(xué)生感受到濃濃的師愛(ài),讓每一名學(xué)子在愉快的情感體驗中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )拼搏、學(xué)會(huì )奉獻、學(xué)會(huì )取舍、學(xué)會(huì )感恩,以良好的師德引導學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
嚴師教,德智雙收。教書(shū)育人是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,教師要將傳授知識和教化德行作為己任,一要嚴謹治學(xué),認真高效完成教育教學(xué)任務(wù)。
二要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升課堂教學(xué)活力。
三要創(chuàng )新教學(xué)方法,倡導和踐行教育改革。
四要樹(shù)立終生學(xué)習理念,活到老學(xué)到老,始終保持優(yōu)良的'教學(xué)與學(xué)習態(tài)度。努力緊跟新時(shí)代教育步伐,鉆研業(yè)務(wù)、嚴謹治學(xué)、大膽探索、勇于創(chuàng )新,用廣博的文化素養培育品德高尚、才學(xué)出眾的新時(shí)代人材。
范師表,以身立教?鬃釉疲骸捌渖碚,毋令則行;其身不正,雖令毋從!苯處熓菑氖屡囵B人的工作,教師工作最有影響力的就是“言傳身教”,用自己淵博的學(xué)識、高尚的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)崇高的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,教師的身教比言傳更加深刻,教師的一言一行會(huì )潛移默化影響學(xué)生的一生,因此教師要注重行為師表,端正言行,做到言行一致,表里如一,以身立教。
《十項準則》的提出,是新時(shí)代對廣大教師更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出的更高要求,是廣大教育工作者規范從教和治教行為的準繩,是明確師德底線(xiàn)具體要求。它的提出有助于進(jìn)一步增強新時(shí)代教師責任感、使命感、榮譽(yù)感,有助于規范教師職業(yè)行為,引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心、德才兼備的新時(shí)代“四有”好教師。
學(xué)習《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》心得體會(huì )3
近年來(lái),教育界頻繁出現學(xué)術(shù)造假、行為不端、言論不當等事件。
10月24日,《中國青年報》刊發(fā)報道稱(chēng)南京大學(xué)教授梁瑩至少有15篇論文存在抄襲或一稿多投等學(xué)術(shù)不端問(wèn)題,引起社會(huì )廣泛關(guān)注。一時(shí)之間,對中國學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑之聲不絕于耳。11月16日,教育部一連印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導意見(jiàn)》等六份文件直指教師師德師風(fēng)問(wèn)題,不僅明確了新時(shí)代教師職業(yè)規范,還為此劃定了基本底線(xiàn)。所謂教師文化,就是教師職業(yè)文化的簡(jiǎn)稱(chēng)。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,是以學(xué)生為工作對象的特殊職業(yè)。自古以來(lái),教師的'作用就無(wú)可替代。而作為身處新時(shí)代的教師,應該借鑒古人先賢的育人精髓,同時(shí)注重自身的德才學(xué)識。當下,有的教師素質(zhì)能力難以適應新時(shí)代人才培養需要,思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和師德水平有待提升。
塑造教師文化,首先可以弘揚創(chuàng )新精神,在考慮學(xué)生共同特點(diǎn)的同時(shí)考慮學(xué)生的差異性,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,要在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng )新精神,緊跟學(xué)術(shù)前沿、提高自身素質(zhì)、把握教育規律;其次,營(yíng)造尊師的氛圍,尊重知識、尊重教育、尊重人才。以尊師重教的良好氛圍,形成蓬勃向上的教師文化,使得教師有幸福感、成就感、和榮譽(yù)感。好的教師文化形成,才會(huì )出現好教師不斷涌現的局面,教師文化也才會(huì )更有活力。
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