《大雨和小雨》音樂(lè )教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《大雨和小雨》音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大雨和小雨》音樂(lè )教學(xué)反思1
《大雨和小雨》是一年級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現象。課的開(kāi)始，我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“觀(guān)察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽(tīng)一種自然現象——雨，引導學(xué)生聽(tīng)出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本節課的教學(xué)內容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節中，我先按照歌曲的節奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀，這一環(huán)節領(lǐng)學(xué)生練習的較少，所以出現了一點(diǎn)點(diǎn)地錯誤，就是在第三句和第四句的銜接有一點(diǎn)點(diǎn)的節奏的不準確，經(jīng)多次聆聽(tīng)歌曲旋律后，學(xué)生能準確掌握歌曲的旋律了，這一問(wèn)題以后我會(huì )注意的。在歌曲處理環(huán)節，引導學(xué)生通過(guò)強（f）和弱（p）的對比，來(lái)表現出大雨和小雨在音響效果中的區別，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編了歌表演，運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。另一種形式是：表現大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái)，當表現小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來(lái)。還有一種形式是，請男同學(xué)表演時(shí)，女同學(xué)伴唱，請女同學(xué)表演時(shí)，男同學(xué)伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習的積極性，教學(xué)效果不錯，得到了全體同學(xué)的積極響應，也極大的調動(dòng)了學(xué)生們參與音樂(lè )學(xué)習的興趣。
音樂(lè )是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙，通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂(lè )教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低年級的兒童，要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養。音樂(lè )是流動(dòng)的藝術(shù)，要結合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著(zhù)音樂(lè )做各種律動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)行音樂(lè )美的`熏陶。
《大雨和小雨》音樂(lè )教學(xué)反思2
《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂(lè )形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過(guò)力度的變化表現大雨、小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂(lè )表現中的作用。歌曲為一段體，共三個(gè)大樂(lè )句。
歌曲音域六度旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過(guò)小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂(lè )形象鮮明，富有童趣。學(xué)生特點(diǎn)他們活潑好動(dòng)、好奇心強，但是在學(xué)唱方面，學(xué)生剛開(kāi)始認字，在識字能力上比較薄弱，需要教師在課堂上反復的朗誦歌詞，達到熟能生巧。
導入部分，通過(guò)猜謎的方式（燈謎為校本課程，學(xué)生有一定的基礎），激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，組織課堂。教學(xué)過(guò)程通過(guò)傾聽(tīng)大雨和小雨獲得直接經(jīng)驗，感受力度在音樂(lè )中的表現。培養學(xué)生的樂(lè )感。我沒(méi)有把一整首歌曲全部扔給學(xué)生去學(xué)唱，而是分成了幾個(gè)部分學(xué)習，最后在整體合起來(lái)，利用不同學(xué)習手段，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)會(huì )歌曲之后，引導學(xué)生們能夠用強弱不同的聲音表現大雨小雨，演唱歌曲。最后的音樂(lè )欣賞，讓學(xué)生們在體會(huì )音樂(lè )不同表現力的同時(shí)，再進(jìn)一步鞏固強弱在音樂(lè )中的運用。在學(xué)生們的歌曲表演中結束課堂
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