《1000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思范文
本周，學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比武，我上的是《1000以?xún)葦档恼J識》。數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄�，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中怎樣把學(xué)生原有的認識基礎，認識規律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結合起來(lái)是教學(xué)的關(guān)鍵。本節課圍繞一千的建構，數1000以?xún)鹊臄�，體驗1000三方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)
一、建構一千
學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面，從而建立一個(gè)知識模型。新課程強調要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗數學(xué)概念的形成過(guò)程。為此，我制作了一個(gè)數立方體課件，讓學(xué)生通過(guò)猜測，驗證的教學(xué)方法，將1個(gè)1個(gè)地數，10個(gè)1是10，10個(gè)10個(gè)地數，10個(gè)10是一個(gè)百的舊知識呈現在千這個(gè)數之前，來(lái)喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，再一百一百地數，10個(gè)一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個(gè)計數單位。在這一個(gè)過(guò)程中，也使學(xué)生感悟到兩個(gè)相鄰的計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地數，將10板100個(gè)的小方塊通過(guò)一板一板地貼，逐步地形成一個(gè)大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000的各數之間的十進(jìn)關(guān)系，這樣設計把一個(gè)個(gè)舊的知識點(diǎn)串成了一個(gè)片，再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。
二、數數體驗
數數這一環(huán)節是本節課的'重點(diǎn)也是難點(diǎn)，特別是接近整百，整十的數數時(shí)最難數。在教學(xué)中我借助了計數器。利用計數器一方面給了學(xué)生數數的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀(guān)地解釋。讓學(xué)生在數數中體會(huì )十進(jìn)制計數法的原理，也是解決連續進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。我通過(guò)師撥生數，同桌互數等輔放結合的方式，在數的過(guò)程中結合對應操作來(lái)解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數的數法。
三、感受一千
在教學(xué)中設計了感受1000粒米，用手勢比畫(huà)1000張紙的后度，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，作到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，學(xué)生在活動(dòng)中對1000有了深刻的體驗，有助于他們建立數感。
這在這堂課中，我也發(fā)現了自己的不足：
1、在教學(xué)中語(yǔ)速過(guò)慢，影響教學(xué)的有效性。
2、語(yǔ)言不夠精練，缺乏專(zhuān)業(yè)的數學(xué)語(yǔ)言，在體驗1000的教學(xué)環(huán)節中，對于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí)，用“誰(shuí)多誰(shuí)少”來(lái)描述，犯了知識性錯誤。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來(lái)描述，當然還是錯了，應該用體積的大小來(lái)描述1000粒米和1000黃豆。從這一點(diǎn)上也看到了自身專(zhuān)業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續加強。
3、課堂教學(xué)有效評價(jià)能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時(shí)評價(jià)的能力需要提高。
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，讓我認識到自身存在的許多不足。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，精心探索、設計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)有效地進(jìn)行評價(jià)。
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