【實(shí)用】學(xué)生周記范文匯總7篇
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，相信大家都有不少體會(huì )吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的學(xué)生周記7篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生周記 篇1
在經(jīng)過(guò)了一陣子緊張的學(xué)習之后，迎來(lái)了八年級下學(xué)期的第一次月考，同學(xué)們對月考可是很感興趣的，因為此事關(guān)系到自己的成績(jì)、排名，所以在前幾天的時(shí)候就已經(jīng)傳的沸沸揚揚的了。
在我們班，雖然說(shuō)要月考了�？墒俏覅s一點(diǎn)都感受不到這種氣氛，反而是越到月考大家就越是放松，教室里復習的同學(xué)又是少之又少，大多數的同學(xué)還是跑到外面呼吸新鮮空氣去了，被這樣的氣氛一感染，我也變得一下課就愛(ài)往外面跑，以至于到月考的前一天晚上，我還是很不想復習，于是，我又看小說(shuō)看了一晚上，到了第二天早晨，我才急急忙忙地穿好衣服，沖到我的書(shū)桌跟前，從書(shū)包里翻出語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始復習，不知道是因為早上的記憶力太好還是什么別的原因，居然很快就記住了，而且還記得比較深刻。
盡管如此，還是有一點(diǎn)點(diǎn)困的。在考試的時(shí)候，前半場(chǎng)還相當的認真，看著(zhù)卷子一題一題的審題，做題，而后半場(chǎng)呢？我有點(diǎn)犯起了小困，開(kāi)始想打瞌睡，可是卷子總得做完吧，最后在我的努力之下，終于攻破了這張語(yǔ)文卷子。第二部就是檢查了，我拿著(zhù)卷子從頭看到尾，竟沒(méi)有覺(jué)得有一點(diǎn)兒錯誤，再檢查幾遍也是如此。所以我干脆就放棄了檢查，開(kāi)始休息了，好像正是因為這樣的休息，讓我在無(wú)形當中丟了許多的分數。
考完之后我就后悔了，為什么當時(shí)沒(méi)有檢查呢？我在心里默默地問(wèn)自己，當然，我得到了一個(gè)肯定的回答，它告訴我是我自己不愿意檢查的，我真的很不明白我自己當時(shí)為什么會(huì )不想檢查卷子呢。這次的`月考算是結束了，可是以后呢，如果我要是再不改掉我的這個(gè)毛病的話(huà)，不知道會(huì )有多少次好的成績(jì)與我失之交臂呢？
考完之后是該反思一下了，這已經(jīng)是不知道第幾次反思了�？傊�，這一次的反思是給我印象最深的一次了，因為我從來(lái)都沒(méi)有感到這么大的失誤會(huì )給我帶來(lái)這么大的差距，現在，只有腳踏實(shí)地才是真理，要用行動(dòng)來(lái)證明，我，一定會(huì )取的好成績(jì)的！
學(xué)生周記 篇2
今天早上，同學(xué)們的臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容，因為我們馬上就要去燒烤了。一路上，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，好不高興！
大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我們終于到達目的地。同學(xué)們一下子像炸開(kāi)了鍋，蜂擁而上，聚集在燒烤爐邊。我們一組的同學(xué)圍坐起來(lái)，紛紛把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)。我和陳蔚卓用竹簽，把蘑菇一個(gè)個(gè)穿成一串，放在架子上烤，黃政銘還拿來(lái)雞翅、骨肉相連等食品，準備大顯身手了。
過(guò)了一會(huì )兒，大家手忙腳亂起來(lái)，因為放了太多油，滴到煤炭上，瞬間火苗就升了起來(lái)，在空中跳起了舞蹈。李昱趕緊拿東西扇火，這不扇還好，一扇火就更大了。正當大家急得團團轉的時(shí)候，火自己滅了。正當大家松口氣時(shí)，一看架子，頓時(shí)傻眼了——蘑菇被烤焦了。幾個(gè)男生趕緊把“大難不死”的雞翅翻了個(gè)身。過(guò)了好一會(huì )，肉總算可以吃了。
我吃了一口，哇，真香！大家的辛苦終于得到了回報。我啃著(zhù)香噴噴的雞翅，還請來(lái)了葉老師，并得到了她的好評。
我又去別的組看了一下，發(fā)現大家都忙得熱火朝天。張辰睿媽媽還給了我一碗火腿腸，非常好吃。這時(shí)，看到金維笑手里拿了碗湯，這提醒了我，可以在燒烤架上煮方便面。我找來(lái)了錫箔紙，把它包在塑料碗外邊，這樣就不會(huì )燒著(zhù)碗了。我又把礦泉水倒進(jìn)碗里，最后把調料、面條、蔬菜放在碗里，就等燒開(kāi)后下肚了。我把它直接放在燒烤架上，在一旁慢慢等待。
忽然，我聞到了陣陣香味，原來(lái)燒烤大師在旁邊烤羊肉串�？此麄兪炀毜膭�(dòng)作，就知道一定很好吃。我們組可以烤的食物非常多。你看，我們又開(kāi)始炸薯條了。一個(gè)個(gè)動(dòng)作麻利，雖然從沒(méi)烤過(guò)，但是憑借平時(shí)看大人們燒烤的記憶，還烤得有模有樣。黃澄澄的，香香的`，再放一點(diǎn)番茄醬，就感覺(jué)是天下美味。就連別的組的同學(xué)也來(lái)湊熱鬧。
這時(shí)，樓昊爸爸端著(zhù)照相機走了過(guò)來(lái)，記錄下一個(gè)個(gè)令人溫馨、快樂(lè )的瞬間，讓它成為我們永久的回憶。就在自我陶醉時(shí)，我忽然想起了我的面，急忙飛奔到烤架旁，發(fā)現我的面安然無(wú)恙，冒出了香氣。我端起來(lái)，吃了一大口，頓時(shí)，多種滋味在我的肚子里回蕩。我變得更有成就感了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)非常開(kāi)心，互相給別人品嘗各自的燒烤成果，展示了快樂(lè )的自我。
時(shí)間往往在不經(jīng)意間溜走，燒烤雖然結束了，但是這次燒烤，它不僅帶給我們歡樂(lè )，還加深了我們同學(xué)之間的友誼。
學(xué)生周記 篇3
今天，我讀一篇短文，名字叫《時(shí)光老人與流浪漢》，讀完這篇短文，我感到無(wú)比的愧疚，而且有許多的感想。
這篇短文主要寫(xiě)時(shí)光老人幫助一位流浪漢返老還童，而流浪漢卻依照老樣子生活，最后又成流浪漢，時(shí)光老人就再也不給他有返老還童的機會(huì )。
要是那個(gè)流浪漢會(huì )懂得克制自己，自覺(jué)回到學(xué)校學(xué)習，可能至少也不會(huì )淪落到會(huì )成為流浪漢的生活，這都是他不好好珍惜時(shí)間的后果。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！边@句話(huà)的意思是：年輕的時(shí)候不知讀書(shū)的好處，到白頭發(fā)的時(shí)候才明白讀書(shū)的好處，可是已老眼昏花，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)�！鄙闲W(xué)的時(shí)候，應該好好珍惜時(shí)間讀書(shū)，為自己打下良好的基礎，我自己也有親身的經(jīng)歷，試卷發(fā)下來(lái)后，看著(zhù)試卷上的紅叉叉，我真后悔，要是那個(gè)時(shí)候再多多檢查一下，就不會(huì )這樣，上課的時(shí)候，有些愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)覺(jué)得時(shí)間特別短，而那些懶惰的同學(xué)呢，卻覺(jué)得時(shí)間度日如年，這就是珍惜時(shí)間的.行為和不珍惜時(shí)間的行為產(chǎn)生強烈的反差。
��！雖然金子是寶貴的，但是時(shí)間比金子還要寶貴，是多少金子都買(mǎi)不來(lái)的，所以，我們一定要珍惜時(shí)間。
學(xué)生周記 篇4
下一場(chǎng)鵝毛大雪，也是今年的第一場(chǎng)動(dòng)雪，雪花像一片片羽毛從空中翩翩起舞，雪花又像一個(gè)個(gè)小降落傘從天而降，漂亮極。過(guò)一會(huì )兒，我從教室的窗戶(hù)上向外一看，毛茸茸的雪花就鋪滿(mǎn)半個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)上白茫茫的一片，像鋪一條白地毯。
放學(xué)后，我剛出校門(mén)，寒風(fēng)帶著(zhù)雪花打在我的臉上，我感覺(jué)好像把冰塊放在我的'臉上，冰冰的！校門(mén)外的小樹(shù)枝上有許多小雪花，就像給小樹(shù)穿上一件雪白的外套。
從中我想到一個(gè)問(wèn)題：雪花有什么作用？我就去查資料，它可以?xún)艋諝�，殺死病菌，讓我們少患感冒。它還能凍死表層越冬的害蟲(chóng)，也給農業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)好處。所以又有一句農諺“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！�
��！我愛(ài)雪花。
學(xué)生周記 篇5
總想忘記過(guò)去，不想再提起從前�？蛇@兩天和我們合作的是我娘家鄰村的，她和我二姐同歲。從小在我村上學(xué)，就是不上學(xué)也在我村玩，對我家人很熟。她說(shuō)：你母親脾氣不好總是愛(ài)嚷人，我們都怕她�？赡愀赣H人很和藹可親，對誰(shuí)都好。你父親走的時(shí)候我們都哭了，我記得可清楚了，因為他給我的印象很深。這兩天我們一邊干活一邊聊起從前。她說(shuō)起我小時(shí)候的往事一件件在我大腦里反復的出現。那個(gè)圓圓的娃娃臉，頭頂上總是扎著(zhù)個(gè)雞毛展的小辮子，齊耳的頭發(fā)總是被剪得齊齊的`小女孩。那個(gè)被父親寵被父親愛(ài)的小女孩，那個(gè)被父親抱，被父親天天扛在身上的小女孩是多開(kāi)心多幸福！
常言說(shuō)：日有所思夜有所夢(mèng)吧。昨晚我做夢(mèng)了，夢(mèng)見(jiàn)父親抱著(zhù)我給我講故事，母親在油燈下紡棉花�？筛赣H講的什么我卻不知道，醒來(lái)以后我閉著(zhù)眼睛希望再能走入夢(mèng)境，再和父親多見(jiàn)一會(huì )�？晌也还茉趺礃泳褪撬恢�(zhù)了，我哭了，哭得很傷心。因為幾年沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)父親了，好想多和您在一起待會(huì )。想你爸，真的好想你爸、、、難忘的童年，難忘的往事，更難忘疼我愛(ài)我的父親。
學(xué)生周記 篇6
一、引言
所謂周記，指學(xué)生對一周的所見(jiàn)所聞或所做的事情進(jìn)行記敘，并可適當發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解。學(xué)生周記所涉及的內容十分廣泛，包括個(gè)人生活，學(xué)習，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時(shí)，針對性強和高效的特點(diǎn)。采用周記形式與學(xué)生進(jìn)行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常使用的一種重要方式。而利用周記，能讓班主任更加全面地了解班級和學(xué)生個(gè)人的情況，更加有針對性地開(kāi)展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實(shí)施方面，周記起了非常重要的作用。
二、周記在德育工作中的重要作用
在長(cháng)期的班主任工作過(guò)程中，本人一直堅持采用周記與學(xué)生進(jìn)行持續細致的溝通，在德育工作方面得到了學(xué)校與家長(cháng)的高度認可。本人認為，在班主任德育工作過(guò)程中，周記主要有以下幾方面的作用：
1、實(shí)現師生雙向溝通
周記的撰寫(xiě)主體為學(xué)生。所以學(xué)生在該交流過(guò)程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以?xún)A聽(tīng)者，幫助者的身份出場(chǎng)。它有別于其它的德育過(guò)程，把更多的主動(dòng)權交給了學(xué)生。學(xué)生可以在毫無(wú)外界干擾的情況下選擇自己愿意傾訴，愿意敘述的事件來(lái)書(shū)寫(xiě)并表達自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，給了學(xué)生更大程度的自由。
而初中生還未完全擺脫小學(xué)時(shí)代的稚氣，對成年人依賴(lài)性較強，向班主任傾訴的欲望較為強烈。班主任可以利用周記了解更多的班級及學(xué)生個(gè)人情況，根據所了解的情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。
案例1：我擔任初一（1）班的班主任。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經(jīng)常在半夜起來(lái)去扒其他男同學(xué)的內褲。這樣的問(wèn)題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩�！蔽野堰@件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。后來(lái)，該學(xué)生通過(guò)周記向我透露了事實(shí)真相：他在小學(xué)里常趁父母親去上夜班的機會(huì )到網(wǎng)吧里去觀(guān)看低級趣味的電影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因為住校，沒(méi)有機會(huì )溜出去，想起哪些不堪的畫(huà)面，就忍不住作出如此下流之舉。到最后他寫(xiě)到：“老師，其實(shí)我心里比你們還難過(guò)，還痛苦。求求你幫幫我吧�！�
我看了以后非常的震驚。馬上找王某進(jìn)行了深入的談話(huà)，并定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流后，都要求他在周記里進(jìn)行反思，并定出下一周的努力目標。同時(shí)，我聯(lián)合他的家長(cháng)及學(xué)校的心理輔導老師一起來(lái)幫助他。經(jīng)過(guò)將近一年的努力，該學(xué)生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來(lái)的不良行為。
如果沒(méi)有周記這一安全通道，恐怕該學(xué)生永遠也不會(huì )告訴我事實(shí)的真相，我們也就失去了幫助他的機會(huì )。他很可能在老師和同學(xué)的誤解中繼續沉淪，最終導致我們不可預知的嚴重后果。
因為周記給了學(xué)生主動(dòng)傾訴的機會(huì )，讓我在許多事件的初級階段就了解了事實(shí)的真相，并采取了有效措施，實(shí)踐了更多成功的德育案例。
2、實(shí)現學(xué)生情緒疏導
每個(gè)人都有向他人傾訴的欲望。特別在遇到困難時(shí)，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負擔。所以有些傾訴未必是尋求實(shí)質(zhì)性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個(gè)出口。傾訴完了，心里的負擔減輕了，也就等于解決了問(wèn)題。而周記，就是以這樣的方式為學(xué)生的情緒疏導提供了一個(gè)通道，一種機會(huì )。
許多初中學(xué)生與周?chē)耐瑢W(xué)鬧了矛盾，又不知道怎么去化解，就一直憋了一口氣在心里�？芍苡浬弦粚�(xiě)，認為班主任已經(jīng)了解了事實(shí)的真相，再看看班主任反饋回來(lái)的評語(yǔ)：“老師知道你是個(gè)寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過(guò)再給你一次展示自己優(yōu)秀品質(zhì)的機會(huì )，對嗎？”“你是我們心中的陽(yáng)光女孩（男孩），我不希望看到烏云遮住你燦爛的笑臉。把你心里的陽(yáng)光拿出來(lái)和我們繼續分享，好嗎？”這時(shí)，他（她）心里的陰霾就會(huì )一掃而光，以更加良好的心態(tài)與周?chē)娜巳ソ煌?/p>
周記，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了班主任如涓涓細流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態(tài)去對待學(xué)習和生活。而這種“潤物細無(wú)聲”的德育方式更受學(xué)生的歡迎。
3、實(shí)現更有效的家校合作
周記，作為事實(shí)和思想的載體，不僅承載著(zhù)學(xué)生對學(xué)校生活的敘述與反思，還有對家庭情況的解剖與暴露。
當學(xué)生在家里承受過(guò)多的壓力或與父母親發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì )自然而然的在周記上流露出來(lái)。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生家庭情況，與家長(cháng)進(jìn)行有針對性的交流溝通，實(shí)現更加有效的家校合作。特別是步入青春期的初中生，正處于和父母最容易發(fā)生沖突的人生階段，更需要家庭和學(xué)校和諧統一的教育。
案例2：有一位性格比較內向但心思細密的女生有一次在周記上這樣寫(xiě)到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家里我又和媽媽吵架了，后來(lái)我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺(jué)得有個(gè)爆炸在我腦袋里“轟”地炸開(kāi)。連忙把她叫到辦公室里，看到她手腕上確實(shí)有割過(guò)的痕跡，而她的父母對此事一無(wú)所知。追問(wèn)緣由，原來(lái)到了初三以后，她自感壓力很大，經(jīng)常失眠，導致學(xué)習成績(jì)下降。而父母對她期望極高，所以每個(gè)周末回去都要承受母親無(wú)休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找借口，就躲在自己房間里用一片鏡子碎片割傷了自己。
我馬上和這位女生的父母取得了聯(lián)系，告訴他們所發(fā)生的事實(shí)。她的父母親后悔不迭，重新調整好對女兒的態(tài)度，努力去安慰和幫助女兒。后來(lái)，該女生以良好的狀態(tài)如愿以?xún)斂忌狭死硐胫械母咧小?/p>
一個(gè)身心健康的孩子應該是家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì )教育和諧發(fā)展的結果。而周記，就在它們之間悄悄架起了橋梁。特別是在家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調統一方面，周記的作用不容忽視。
4、及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾
學(xué)生在周記里不僅會(huì )談及自身的情況與感受，還會(huì )提及班里其他學(xué)生或其它班級學(xué)生的的情況。而且通過(guò)其他學(xué)生描述的事件往往不會(huì )象當事人一樣攜帶太多的個(gè)人情感，相對比較接近事實(shí)真相，更有利于班主任了解真實(shí)情況。
所以有些當事人不愿提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過(guò)旁觀(guān)者的周記呈現在班主任面前，使班主任能及時(shí)了解班里各方面的情況，并針對問(wèn)題開(kāi)展有效的德育工作。
案例3：有一次，兩位學(xué)生因為打籃球引發(fā)了矛盾，且都爭強好勝，互不相讓?zhuān)瑢е旅苤饾u加深。最后兩人約定，各找一幫人，于周五放學(xué)后到學(xué)校邊上的小區里打群架�？闪钏麄儧](méi)有料到的是，在他們打架之前，就有兩個(gè)知情的同學(xué)在周記里向我透露了這一情況。
我先找其他同學(xué)了解了詳細情況，然后找了相關(guān)當事人，對他們進(jìn)行了規勸與教育，及時(shí)化解了學(xué)生之間的矛盾，把可能發(fā)生的暴力事件消滅在萌芽狀態(tài)，掃除了安全隱患。
有些學(xué)生了解了班級里的一些情況，卻害怕被其他知道擔上“告密”的嫌疑，不敢當面告訴班主任。而周記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級情況，幫助班主任更好的進(jìn)行班級管理。
5、促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展
周記不僅體現在班主任針對學(xué)生進(jìn)行一對一的.教育。在適當的時(shí)候，班主任也可以利用學(xué)生在周記中提出具有普遍性的問(wèn)題，引發(fā)全體學(xué)生的思考與交流，讓全體學(xué)生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與升華。這樣的教育比沒(méi)有針對性的泛泛而談要有效得多。
案例4：現在的學(xué)生大部分為獨生子女，責任意識不強，為他人，為集體服務(wù)的意識很差。特別在初一時(shí)，許多學(xué)生都不能認真主動(dòng)地完成分配給他們的勞動(dòng)任務(wù)。我們班的勞動(dòng)委員李某某在周記里大倒苦水，并向我提出辭職。
我針對這一問(wèn)題在班里召開(kāi)了主題班會(huì )，讓學(xué)生集體討論，自由闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。然后在周記上寫(xiě)出自己對此次班會(huì )的感想，及對自己以后的行為作出承諾。這次活動(dòng)使全體同學(xué)更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強了學(xué)生的責任感，從而使我們班逃避勞動(dòng)的現象大為好轉。
周記有時(shí)也可以成為學(xué)生集體討論道德問(wèn)題的舞臺。我們相信，在討論、爭執、反駁與被反駁、說(shuō)服與被說(shuō)服的過(guò)程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達學(xué)生的心靈深處。
三、幾個(gè)注意事項
班主任在采取周記形式與學(xué)生交流溝通，進(jìn)行德育實(shí)踐的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生正確的引導
班主任要根據自己的教育目的，對學(xué)生的周記該寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)等進(jìn)行正確的引導。不能流于形式，為寫(xiě)而寫(xiě)，敷衍了事�；蜓灾疅o(wú)物，記一大筆流水帳，沒(méi)有重點(diǎn)。要以真實(shí)事件為出發(fā)點(diǎn)，不能憑空捏造。談?wù)搯?wèn)題時(shí)要客觀(guān)公正，不能對他人進(jìn)行語(yǔ)言上的攻擊等等，不一而足。
2、給予學(xué)生暢所欲言的勇氣
因為周記的撰寫(xiě)主體為思想不夠成熟的初中生，談?wù)摰脑?huà)題又非常寬泛，所以難免會(huì )有一些與教師不一致的觀(guān)點(diǎn)。班主任應該寬以待之，給學(xué)生暢所欲言的勇氣。
特別在學(xué)生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時(shí)，教師一定要以平和的心態(tài)面對一切，有則改之，無(wú)則給予適當的解釋。否則，不利于培養學(xué)生的思辨精神，也失去了教育的初衷。
3、給予及時(shí)的批閱與反饋
當學(xué)生向班主任談?wù)搯?wèn)題或剖析自身觀(guān)點(diǎn)時(shí)，總是希望得到及時(shí)的回應。所以班主任對學(xué)生的周記一定要做到及時(shí)批閱，最好在當天或第二天就完成。否則學(xué)生見(jiàn)遲遲沒(méi)有反饋，就會(huì )認為班主任對自己不夠關(guān)注，從而失去繼續用周記與班主任進(jìn)行主動(dòng)溝通交流的興趣，班主任就有可能錯失德育的良機。
另外班主任的反饋也應詳略得當，分開(kāi)層次。對一些小問(wèn)題，只要在周記上寫(xiě)下幾句觀(guān)點(diǎn)就可以了。但對一些比較嚴重的問(wèn)題，就應找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行面談，在更大程度上幫助學(xué)生。
4、給予一定程度的保密
每位學(xué)生的性格不同，導致寫(xiě)周記的風(fēng)格也會(huì )有一定程度上的差異。有些學(xué)生只會(huì )寫(xiě)一些比較表面的東西，而有一些學(xué)生會(huì )向班主任袒露一些內心的隱秘（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。
所以，班主任最好親自收取和分發(fā)周記，而不是象收取作業(yè)本一樣通過(guò)其他學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì )更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設防地為你敞開(kāi)心扉。
四、結論
簡(jiǎn)單的方式往往具有更強的生命力。周記因為其直觀(guān)，易于操作等特點(diǎn)能夠讓班主任們一直堅持使用，成為有經(jīng)驗的班主任更好地開(kāi)展班級工作的得力助手。
周記在提高德育的有效性方面確實(shí)有其自身較為明顯的優(yōu)勢，值得我們進(jìn)一步發(fā)掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發(fā)揮更大的作用。
同時(shí)，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己的一份努力。
學(xué)生周記 篇7
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。今天，小女子便要來(lái)論一論這校園安全。
話(huà)說(shuō)X年，一小學(xué)發(fā)生了踩踏的事件，頓時(shí)，舉國上下人心惶惶，就連吾出門(mén)散步，也能聽(tīng)到周遭親鄰的議論之聲。至此，中國又掀開(kāi)了校園安全的帷幕。
不多時(shí)，中央便委人緊急下達命令，頒布數條校園安全的法規，這一行徑，令十分惶恐的人們平靜下來(lái)。本來(lái)，吾以為此此事到此已將結束，誰(shuí)料，同年冬，另一件事再次轟動(dòng)全國。
那校車(chē)上彌漫的笑聲仍在飄蕩，可頃刻已物是人非。那還稍顯稚嫩的笑臉仍在眼前，可殷殷血跡卻染紅了白雪；那青澀的夢(mèng)想仍被憧憬，可做夢(mèng)的孩子卻已離去……曠野上的黑煙與雪地上的鮮紅，成了那年冬天最無(wú)情的'畫(huà)面，而那徘徊上空久久不散的哭喊，令多少人暗自辛酸，校車(chē)事件帶給我們的不只是驚詫?zhuān)嗟氖歉袀c啟示：校園安全，我們做到了嗎？
話(huà)說(shuō)至此，吾不禁自問(wèn)，校園安全距我們還有多遠？校園安全，僅僅是幾則法規所能掌控的嗎？
不！校園安全，人人有責。古人有云：“冰凍三尺非一日之寒�！毙@事件的發(fā)生，絕不只是因為這一朝一夕之事所致，而是常年的疏忽與滿(mǎn)不在意。吾又不禁自問(wèn)，那我們又將如何防止此類(lèi)事情的再度發(fā)生呢？
吾以為：一則，應凡事思慮周全而為，不論是上下樓梯，還是上下學(xué)之路都應有所秩序，切莫貪圖一時(shí)之便，卻留下終生之憾。
再則，學(xué)校片面之應負起部分責任，于小事之處多加防護，以維護學(xué)生的生命為己任，不能絲毫馬虎、懈怠。
其三，國家衣應給予大力幫助，不只要多下發(fā)文件與法令，更應堅決到執行上，光說(shuō)不做，豈能根其源邪？
論校園安全，應人人注意，人人有責，治標不治本，不可稱(chēng)之為其實(shí)。
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