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美術(shù)老師實(shí)習周記
時(shí)光飛逝,如梭之日,轉眼一周又過(guò)去了,一周的時(shí)間,一定有不少感想,現在的你想必不是在寫(xiě)周記,就是在準備寫(xiě)周記吧。你所見(jiàn)過(guò)的周記應該是什么樣的?下面是小編收集整理的美術(shù)老師實(shí)習周記,歡迎大家分享。
美術(shù)老師實(shí)習周記 1
第一周
想象中的實(shí)習終于來(lái)了。第一天來(lái)到學(xué)校,心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是緊張,緊張是因為沒(méi)有給學(xué)生上過(guò)課,也因為沒(méi)有信心,怕自己上課招架不住。結果,第一周的時(shí)間被安排聽(tīng)美術(shù)指導老師的課。聽(tīng)多了忽然發(fā)現上課好像并沒(méi)有想象中那么可怕。于是漸漸的開(kāi)始給自己建立了一些些的信心。第一周的不忙碌,在聽(tīng)課中度過(guò)。
在寫(xiě)第一片教案的時(shí)候,真的是無(wú)從下手。因為那畢竟要給知道老師看,也是我上的第一堂要用的。所以就找了很多資料和不同的課的教案來(lái)借鑒。本以為寫(xiě)得不錯,沒(méi)想到實(shí)習老師看了既然說(shuō)了,這字也太丑了。瞬間我就笑了,因為我教案寫(xiě)了很久,也花了很多時(shí)間在這上面。所以我自己也笑了。最后教案也改了好幾遍才通過(guò)。
第二周
其實(shí)早在之前的時(shí)候我們參加過(guò)教育見(jiàn)習,當時(shí)我被分到倉山實(shí)驗小學(xué),簡(jiǎn)單觀(guān)摩了學(xué)校的運作,也聽(tīng)了幾節課。10月14號早上,讓我作為一名初來(lái)乍到的實(shí)習老師,怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問(wèn)題;氐睫k公室,我決定老師尋求幫助。老師很熱情地幫助我們,給我們播放班上每位學(xué)生的照片,并且對照相片分析其家庭背景情況,讓我們從側面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。實(shí)習階段的前半段就像在見(jiàn)習,最重要的是先聽(tīng)老師講課,我聽(tīng)的 第一堂是帶領(lǐng)我們的陳老師。聽(tīng)完課來(lái)到自己帶領(lǐng)的班級。自己在學(xué)生眼里有著(zhù)怎樣的第一印象呢?有的人說(shuō)我看起來(lái)酷酷的,也有人說(shuō)我看起來(lái)很文靜,如果溫柔的話(huà)就好好聽(tīng)我的話(huà),如果很兇的話(huà)就打算跟我反抗到底。多可愛(ài)的小朋友呀,講話(huà)大膽直白,初來(lái)乍到的我們即將迎接巨大的挑戰。
第三周
早在在學(xué)校上課的時(shí)候,我們在微格教室里進(jìn)行過(guò)模擬教學(xué)課堂,面對自己的同學(xué)試講了二十分鐘。我還記得當時(shí)我講的是《動(dòng)漫寶寶》,我們幾個(gè)同學(xué)互相積極配合,讓彼此能夠順暢地完成試講。但這次實(shí)習的試講卻是真正的講課,面對的是五十幾個(gè)學(xué)生,很難掌控整個(gè)課堂的'氣氛。我講的第一節課是《動(dòng)漫寶寶》,陳老師讓我先給他們組織好紀律,這一塊我就花了一節課的大部分時(shí)間,以至于后面的課文內容都講不完了。當然,對于剛入門(mén)的我來(lái)說(shuō),任何類(lèi)別的課文都是一種挑戰。在初步寫(xiě)完教案后我參照某教師的課堂視頻在家練習了一番,模仿了下老師講話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調,可惜站上講臺后就緊張得全忘了。只能憑著(zhù)自己的感覺(jué)走,后來(lái)果然被陳老師說(shuō)語(yǔ)氣太平淡,語(yǔ)調要再抑揚頓挫些。
第四周
很快就過(guò)去了四周的時(shí)間,現在已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習的后半階段。我熬過(guò)了試講的艱難時(shí)光,那段時(shí)間我一度幻想只要閉上眼睛再睜開(kāi)就能直接跳到試講過(guò)后的階段,這種幼稚的想法其實(shí)反應出了我內心的不安和焦慮。我是個(gè)容易緊張的人,尤其是在事情發(fā)生以前,我能幻想出試講失敗后的種種后果,但通常這種想象并不會(huì )實(shí)現。倉山實(shí)驗小學(xué)的何清老師畢業(yè)于我們學(xué)校,是我們學(xué)院的大師姐。我很喜歡聽(tīng)她講課,她講課的方式別于其他老師。比如她示范繪畫(huà)的時(shí)候,就采用了學(xué)生互相提問(wèn)的方式來(lái)解決解釋的問(wèn)題。同樣是解決繪畫(huà)技法問(wèn)題,但這種靈活的方式就能課堂氣氛搞活了,不再是傳統的教授式。把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習的主人。
第五周
時(shí)間過(guò)得飛快,不知不覺(jué),這周的實(shí)習又已結束。此刻,坐在電腦旁寫(xiě)下自己本周的實(shí)習心得,還真有點(diǎn)百感交集的味道。 這周我又聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的課,現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識,現在聽(tīng)課是為了學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)也就不一樣了,現在注意的是指導老師及其他老師的上課方式,上課的思想思路。 聽(tīng)了課之后,自己親身去實(shí)踐自己學(xué)到。第二次走上講臺是星期二的第四節課,當時(shí)是指導老師臨時(shí)有事,叫我代上一節課,我也是沒(méi)辦法硬著(zhù)頭皮上的,因為這是一堂書(shū)法課,雖然我也學(xué)過(guò)書(shū)法但是咱那水平也許是沒(méi)充分準備的緣故,也許是因為自己沒(méi)自信,也許整堂課下來(lái)我自己的感覺(jué)就是一團糟,當時(shí)真是對自己失望透了。
美術(shù)老師實(shí)習周記 2
第1周
作為美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,我很榮幸能夠進(jìn)入美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習。相信每個(gè)人都有第一天上班的經(jīng)歷,也會(huì )對第一天上班有著(zhù)深刻的感受及體會(huì )。尤其是從未有過(guò)工作經(jīng)歷的職場(chǎng)大學(xué)們。
頭幾天實(shí)習,心情自然是激動(dòng)而又緊張的,激動(dòng)是覺(jué)得自己終于有機會(huì )進(jìn)入職場(chǎng)工作,緊張是因為要面對一個(gè)完全陌生的職場(chǎng)環(huán)境。剛開(kāi)始,崗位實(shí)習不用做太多的工作,基本都是在熟悉新工作的環(huán)境,單位內部文化,以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對于這個(gè)職位的一切還很陌生,但是學(xué)會(huì )快速適應陌生的環(huán)境,是一種鍛煉自我的過(guò)程,是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習為以后步入職場(chǎng)打下基礎。第一周領(lǐng)導讓我和辦公室的其他職員相互認識了一下,并給我分配了一個(gè)師父,我以后在這里的實(shí)習遇到的問(wèn)題和困難都可以找他幫忙。
一周的時(shí)間很快就過(guò)去了,原以為實(shí)習的日子會(huì )比較枯燥的,不過(guò)老實(shí)說(shuō)第一周的實(shí)習還是比較輕松愉快的,嘿嘿,俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,我已經(jīng)邁出了第一步了,在接下去的日子里我會(huì )繼續努力的。生活并不簡(jiǎn)單,我們要勇往直前!再苦再累,我也要堅持下去,只要堅持著(zhù),總會(huì )有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習沒(méi)什么事情,比較輕松,但我并不放松,依然會(huì )本著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實(shí)習生活中。
雖然第一周的實(shí)習沒(méi)什么事情,比較輕松,但我并不放松,依然會(huì )本著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度,努力進(jìn)取,以最大的熱情融入實(shí)習生活中。
第2周
過(guò)一周的實(shí)習,對自己崗位的運作流程也有了一些了解,雖然我是讀是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè),但和實(shí)習崗位實(shí)踐有些脫節,這周一直是在給我們培訓那些業(yè)務(wù)的理論知識,感覺(jué)又回到了學(xué)校上課的時(shí)候。雖然我對業(yè)務(wù)還沒(méi)有那么熟悉,也會(huì )有很多的不懂,但是我慢慢學(xué)會(huì )了如何去處理一些事情。在工作地過(guò)程中明白了主動(dòng)的'重要性,在你可以選擇的時(shí)候,就要把主動(dòng)權握在自己手中。有時(shí)候遇到工作過(guò)程中的棘手問(wèn)題,心里會(huì )特別的憋屈,但是過(guò)會(huì )也就好了,我想只要積極學(xué)習積極辦事,做好自己份內事,不懂就問(wèn),多做少說(shuō)就會(huì )有意想不到的收獲,只有自己想不到?jīng)]有做不到。
第二周實(shí)習快結束了,來(lái)這里有一段時(shí)間了,雖然同事們都很好,工作也輕松,對工作的環(huán)境有一定的了解,但真正在這里生活了,還是會(huì )覺(jué)得有些不適應。與當初想象中的職場(chǎng)狀態(tài)似乎有些差距,我相信我會(huì )適應職場(chǎng)生活。
第3周
不知不覺(jué)進(jìn)入了實(shí)習的第三周,生活還在慢慢的適應,每天按部就班的工作。除了學(xué)習崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識,我還加強大學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識與自己崗位相結合,努力讓美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識應用到實(shí)際工作中。實(shí)習不想在學(xué)校,很多工作遇到的很多問(wèn)題都只能自己鉆研,不過(guò)好在有很多資料可以查,大學(xué)里學(xué)習的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識能夠幫上忙,也不枉大學(xué)的學(xué)習。不懂時(shí)就查查資料,也培養了自學(xué)能力,同時(shí)了解許多相關(guān)的知識,一舉多得。
經(jīng)過(guò)2個(gè)多星期的正式實(shí)習工作,我已經(jīng)慢慢適應這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時(shí)候,有時(shí)候偷懶或者身體不適,就會(huì )請假或者逃課,老師也會(huì )很理解很包容我們這群他眼里的“沒(méi)長(cháng)大的孩子”。但是現在開(kāi)始上班,同事中沒(méi)有人再會(huì )把我們當成孩子,也不會(huì )像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰(shuí),遲到都是會(huì )受到領(lǐng)導的批評。所以每天早上都不敢偷懶,準時(shí)起床去上班,有時(shí)候為了不遲到,不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象,我都要提早去辦公室,把辦公室清掃一下,再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情,但是也算是給這個(gè)辦公室做出的一些貢獻。
第三周實(shí)習快結束了,我相信下個(gè)星期我能做得更好,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
第4周
這周頭一天星期一,我終于接到實(shí)習以來(lái)的第一個(gè)真正的工作任務(wù)。雖然在這兒實(shí)習了快一個(gè)月了,但是工作的內容無(wú)非是協(xié)助同事,幫幫忙,打打雜。大部分的時(shí)間都是閑著(zhù)的,我的師父今天終于分配給我第一個(gè)工作任務(wù),我充分利用了大學(xué)里面學(xué)習的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識,把第一個(gè)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。師父說(shuō),通過(guò)他的觀(guān)察,說(shuō)我態(tài)度積極,并且耐的住性子,已經(jīng)初步通過(guò)了他的考驗,所以分配給我一個(gè)工作任務(wù),對我進(jìn)行進(jìn)一步的考驗。這個(gè)看似
美術(shù)老師實(shí)習周記 3
第一周:
周一開(kāi)始我跟其他幾位同事去分部工作,所以最近上班的場(chǎng)所一直都是在單位分部,來(lái)到永川區臨江鎮普安小學(xué)校,我被分到五年級(2)班進(jìn)行實(shí)習。在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師楊老師的課。一開(kāi)始,我不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評價(jià)。
后來(lái)和楊老師交流,發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。 聽(tīng)了楊老師的講解,我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感,就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。 指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在實(shí)習的第一周,表現出一名實(shí)習教師應該有的品質(zhì)。實(shí)習態(tài)度認真,工作積極,虛心接受指導老師的建議與批評;在與學(xué)生溝通交流時(shí),還是顯得有點(diǎn)緊張,希望在今后的實(shí)習工作中能改善。
第二周:
實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 在這一周,我聽(tīng)語(yǔ)文課3節并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習情況。在文言文的教學(xué)方面,指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復的讀,在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞,在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味,做到?讀了又思,思了又讀,自然有味,乃至愈讀愈有味,趣味無(wú)窮。
具體方法是:讓學(xué)生自己結合課文下面的注解試著(zhù)翻譯課文,把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內容勾劃標記出來(lái),楊老師再講解課文。然后在反復的讀,在讀中去思考,去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字,不可少一字,不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來(lái),大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文,楊老師還加強背誦的指導。
其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一,讀準字音;第二,讀清句讀、讀懂文意;第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性,讓學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí),更具有目的性,也更容易掌握課文。我想,這種講授文言文的方法值得我學(xué)習。指導教師評語(yǔ) 同學(xué)這一周表現非常好,聽(tīng)課期間,態(tài)度端正、認真做好聽(tīng)課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導老師溝通交流。但是,教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái),還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續努力。
第三周:
轉眼間,一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課,但是去聽(tīng)了一節其他老師的課,明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同:一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習,當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別,前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。
當然,我非常贊同后者的'教學(xué)方式,并且也在努力學(xué)習。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天,和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知:該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué),只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后,決定先讓該生今天先回家,和其家長(cháng)溝通交流后,由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流,讓其繼續上課。 至此,這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。 指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在這一周,聽(tīng)課積極認真,態(tài)度端正;積極地協(xié)助班主任老師解決個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí),由于經(jīng)驗不足,考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗,處理問(wèn)題是三思而后行。
第四周:
實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記 在這周里,我感覺(jué)自己在慢慢地適應這一個(gè)新的生活,我會(huì )繼續努力迎接新的挑戰。 在班主任實(shí)習工作中,我在周五的班上開(kāi)展了以網(wǎng)絡(luò )的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì )活動(dòng)。剛開(kāi)始,我遇到了許多的困難:比如學(xué)生的不配合,沒(méi)有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考,是什么環(huán)節上出了問(wèn)題,是主題太難,還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現了問(wèn)題的所在,這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習慣。老師抽到了就起來(lái)回答,是明顯的缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。于是我就先開(kāi)始討論,然后鼓勵同學(xué)們積極參與,把自己內心里面的想法表達出來(lái)?赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲,有了一位同學(xué)帶頭,課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當然效果也是很不錯的。 指導教師評語(yǔ) 同學(xué)在這一周,為準備主題班會(huì )做好了充足的工作。班會(huì )上,學(xué)生的參與性也很高。但是,此次班會(huì )的教育性收到的效果不是很明顯。
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