實(shí)用的語(yǔ)文周記合集9篇

　　一周的時(shí)間即將結束了，一周的時(shí)間，一定有不少感想，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫(xiě)一篇周記了。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的語(yǔ)文周記9篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文周記 篇1

　　最使我難忘的，是我以前的語(yǔ)文老師張老師，也是我們以前的班主任，她剛剛調離我們的校區，我們非常想念她。

　　張老師是一位溫柔而艷麗的老師。平時(shí)她總是裝出很?chē)烂C的樣子，其實(shí)不然，他很愛(ài)笑的，也喜歡和我們講笑話(huà)。

　　張老師是一個(gè)很認真的'老師，上課時(shí)有同學(xué)不認真聽(tīng)講她會(huì )很生氣，我們的語(yǔ)文成績(jì)不好，她總是很著(zhù)急。為了使我們的寫(xiě)作能力和閱讀能力有所提高，她把她兒子以前看過(guò)的課外書(shū)都帶到了學(xué)校，讓我們閱讀。他也愿意為成績(jì)差的同學(xué)補課，犧牲自己的下班時(shí)間。她對我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！像這樣的老師我們這么不喜歡呢？

　　他經(jīng)常教導我們要認真學(xué)習，長(cháng)大后成為對社會(huì )有用的人，他的每一句話(huà)都打動(dòng)著(zhù)我們的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老師的愛(ài)，像一把熊熊燃燒的火炬，照亮我學(xué)習的前程，我將終生難忘。

語(yǔ)文周記 篇2

　　愉快的寒假生活開(kāi)始了。媽媽允許我每天可以看會(huì )電視。哈哈哈，可以美美地過(guò)一下我的電視癮了。終于可以盡情地看那一部我百看不厭的《喜羊羊和灰太狼》了。

　　在我以往看的故事中，羊總是非常怕狼，害怕被狼吃掉�？墒窃凇断惭蜓蚝突姨�狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，完全顛倒過(guò)來(lái)了。狡猾的灰太狼和紅太狼總是絞盡腦汁、費盡心思想吃掉喜羊羊它們。但是總是被聰明、機智、勇敢的喜羊羊捉弄，就算灰太狼想出再多的詭計來(lái)陷害羊村的.羊們，喜羊羊總是能帶領(lǐng)大家化險為夷。

　　其實(shí)，我們班許多同學(xué)都屬“羊”，那么我們班就好像一個(gè)“羊村”，蔡老師是“村長(cháng)”。我很希望自己是“喜羊羊”，我會(huì )變得更加聰明，我希望能幫助同學(xué)們解決難題，我希望身邊的每一個(gè)人都喜歡我這個(gè)“喜羊羊”。

　　我知道我是不可能變成真正的“喜羊羊”。不過(guò)，我會(huì )努力成為像“喜羊羊”那樣的人，和同學(xué)們一起開(kāi)心地學(xué)習和游戲。

語(yǔ)文周記 篇3

　　語(yǔ)文，是我最早結識的朋友，它陪伴我走過(guò)了10個(gè)春秋，和我密不可分。

　　聽(tīng)媽媽說(shuō)幼時(shí)的我十個(gè)月便開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，十四個(gè)月就開(kāi)始整句整句地說(shuō)話(huà)，兩歲時(shí)迷上了認字。別的孩子認字用字卡，而我卻對大街上的大小招牌著(zhù)了魔，整天纏著(zhù)媽媽上街認字，他們就是我的字卡。它們領(lǐng)著(zhù)我踏入語(yǔ)文的大門(mén)，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)言的神奇。

　　大一點(diǎn)后，我知道了“書(shū)”是怎么一回事，便天天晚上鬧著(zhù)要媽媽讀書(shū)講故事�！陡窳滞�話(huà)》我聽(tīng)了一遍又一遍，覺(jué)得百聽(tīng)不厭；《安徒生童話(huà)》我也聽(tīng)了好幾遍，總覺(jué)得那么神奇！六歲的時(shí)候，我能獨立看書(shū)了，當我碰到第一本書(shū)，打開(kāi)第一頁(yè)，便一頭鉆進(jìn)書(shū)的海洋，一發(fā)不可收拾�？磿�(shū)入了迷，甚至忘了吃飯睡覺(jué)……一本本中外名著(zhù)、科普讀物就這樣走進(jìn)了我的生活。書(shū)籍為我的語(yǔ)文路鋪下了基礎。

　　上學(xué)以后，我終于正式接觸語(yǔ)文了。因為書(shū)看得多，作文總是不怎么發(fā)愁，可考試成績(jì)一直讓我憂(yōu)。記得三年級時(shí)無(wú)論我怎樣努力，我的語(yǔ)文成績(jì)始終徘徊在班級第二�？墒怯幸淮�，我竟然很意外地考了97的高分，比第二名多了1分。我那時(shí)的.心情簡(jiǎn)直爽極了！可仔細一看，分數合錯了，應該是95，又是第二！“是告訴老師呢，還是不告訴？”我沮喪地想著(zhù)，猶豫不決�；丶液�，我對媽媽說(shuō)了這事，媽媽只說(shuō)了一句話(huà)：“這成績(jì)不是你的�！庇谑�，第二天上學(xué)后我報告了老師。沒(méi)想到老師竟然笑著(zhù)說(shuō)：“這分數是我送給你的�！蔽衣�(tīng)后疑惑不已：分數也能當禮物送嗎？可說(shuō)來(lái)也怪，從那次以后，我幾乎每次都拿第一。我這才明白老師是用這種方法來(lái)激勵我?jiàn)^發(fā)向上。因為我的老師，我更加熱愛(ài)語(yǔ)文。

　　如今，不管我的成績(jì)是好還是壞，語(yǔ)文都是我最親密的朋友。它從幼年陪我到現在，讓我學(xué)會(huì )了閱讀，明白了做人之道，給我的生活平添了幾分樂(lè )趣，讓我的生活多姿多彩……。它永遠是我的好伙伴！

語(yǔ)文周記 篇4

　　記得一位教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們中國有兩億人堅持每天寫(xiě)日記的話(huà)，我們民族的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，一定會(huì )提高的快些�！边@番話(huà)深刻揭示了日記寫(xiě)作的意義。寫(xiě)日記是真性情的抒發(fā)，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠的抒寫(xiě)悲傷與快樂(lè )，煩惱與喜悅。每一次抒寫(xiě)都會(huì )完成一次精神的救贖，我們在不斷的剖析與反思的過(guò)程中，將逐步實(shí)現素質(zhì)的提升。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)日記，我就要求他們寫(xiě)周記。我的目的是，通過(guò)寫(xiě)周記讓學(xué)生愛(ài)上文字，在紙與筆的碰撞中，進(jìn)行心的交流；在訓練中滲透情感，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，收到了較好的效果。

　　一、周記訓練可以滲透提高學(xué)習素質(zhì)

　　“語(yǔ)文是工具”這一命題要求我們指導學(xué)生學(xué)會(huì )用工具進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，我認為周記是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的很好的途徑。因為“每周一記”，學(xué)生可以摘抄，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，可以寫(xiě)觀(guān)察日記，可以寫(xiě)個(gè)人情感內心思緒，內容包羅萬(wàn)象。教師還可以適時(shí)開(kāi)展一些“名人日記鑒賞”“優(yōu)秀周記選評”等活動(dòng)，為此學(xué)生就必須去閱覽室查資料，去互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且可以促使他們自己解決在實(shí)踐活動(dòng)中碰到的難題，從而廣泛地進(jìn)行文化知識的學(xué)習、實(shí)踐。

　　二、周記訓練能滲透提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

　　周記是學(xué)生心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，教師可以看到學(xué)生五彩繽紛的生活畫(huà)卷，感受學(xué)生真實(shí)的“自我”。周記的這種特點(diǎn)是滲透思想品德素養的前提和基礎，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在周記中能說(shuō)真話(huà)，抒真情，更好地反省自我，認識自我，把握自我，進(jìn)而不斷完善自我。如有的學(xué)生在周記中寫(xiě)到“成長(cháng)的煩惱”“家庭的不幸”“學(xué)習上的困惑”“同學(xué)間的矛盾”“對老師的看法”等，甚至還有對學(xué)校和社會(huì )的評價(jià)。教師正可以在這些小小的周記中洞悉學(xué)生內心的變化并及時(shí)點(diǎn)撥開(kāi)導，使學(xué)生的思想得以健康的發(fā)展。

　　例如一位女生在周記里寫(xiě)到父母離異后母親的疏遠、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺(jué)生活失去了色彩，活著(zhù)沒(méi)有了意義，我在評語(yǔ)中寫(xiě)到：“即使世界上沒(méi)有人愛(ài)你，你也要好好愛(ài)自己，況且還有這么多同學(xué)老師愛(ài)著(zhù)你”；有位同學(xué)總感覺(jué)高中生活不如意，周記中滿(mǎn)是對從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當下，誰(shuí)也不能總抱著(zhù)回憶在廢墟上放松”；有個(gè)男生常抱怨社會(huì )太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會(huì )并不絕對，一切盡力而為”；有個(gè)單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過(guò)周記告訴她：“朋友只是我們人生旅途中偶得的風(fēng)景，我們切不可因為它而弄壞了心情，耽誤了行程”……幾輪周記下來(lái)，我獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，最重要的是，我漸漸發(fā)現，學(xué)生心中陰影少了，陽(yáng)光多了。在指導學(xué)生周記的過(guò)程中，我還有意識地滲透思想德育教育，并且開(kāi)展了一些專(zhuān)題訓練，如“難忘親恩”我的壞習慣“毋以善小而不為”“假如我是語(yǔ)文教師”等，效果也較明顯。

　　三、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的審美素質(zhì)

　　在社會(huì )日益開(kāi)放的今天，我們原本寧靜的校園受社會(huì )大環(huán)境的影響越來(lái)越大，學(xué)生的視野不是有限的校園圍墻就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書(shū)刊市場(chǎng)、形形色色的文化垃圾都會(huì )對審美心理尚不健全的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。針對這些現象，應該運用周記方式“因勢利導”“借題發(fā)揮”開(kāi)展活動(dòng)，如針對“什么是美”“如何看待社會(huì )不正之風(fēng)”“怎樣看待官二代、富二代”等問(wèn)題進(jìn)行交流探討，聯(lián)系實(shí)際分析利弊，把正確的道理轉化為學(xué)生自己的知識，這樣就有利于自然地滲透社會(huì )主義精神文明教育，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，提高他們的審美素質(zhì)。有的'學(xué)生有時(shí)覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，我就引導他們做摘抄，這樣可以運用周記的方式探掘古代文化寶庫，培養學(xué)生的審美情趣。在祖國悠久的歷史長(cháng)河中，在浩如煙海的文學(xué)書(shū)籍里，那些愛(ài)國的詩(shī)人、哲人以天下為己任，運用文字這種特殊武器，揚善抑惡，弘揚了民族文化，振奮了民族精神。通過(guò)這些專(zhuān)題周記訓練，學(xué)生的審美素質(zhì)就在潛移默化中得到了提高。

　　四、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

　　傳統的教育模式和傳統道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學(xué)生大多缺乏大膽質(zhì)疑和大膽辯論的精神。周記是思想感情的自我交流，學(xué)生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。周記體現了“活的靈魂”，學(xué)生在周記中陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，有利于他們養成良好的思維品質(zhì)和思維方式。

　　五、周記訓練可以提高學(xué)生的表達交際素質(zhì)

　　表達分為口頭表達和書(shū)面表達，周記訓練能最有效地滲透書(shū)面表達素質(zhì)，它要求行文流暢，書(shū)寫(xiě)規范，字體端正美觀(guān)。表達交際素質(zhì)是語(yǔ)文素質(zhì)中一種很重要的素質(zhì)，它外在地反應著(zhù)一個(gè)人的能力。周記是訓練這種能力的最好途徑。在改革開(kāi)放的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，素質(zhì)教育的浪潮越來(lái)越?jīng)坝�，作為語(yǔ)文教師，理應責無(wú)旁貸地承擔起培養學(xué)生具有語(yǔ)文全面素質(zhì)的任務(wù)，為此，我們更應重視周記的訓練。

語(yǔ)文周記 篇5

　　《培養良好的學(xué)習習慣》先讓學(xué)生觀(guān)察圖，引導孩子上課時(shí)，要樂(lè )于傾聽(tīng)，認真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要注意哪三個(gè)一？強調握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復描，保持書(shū)本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時(shí)間不長(cháng)，沒(méi)有耐性，描紅不認真，握筆力度不夠。

　　在教學(xué)《識字1》時(shí)，我首先引導孩子們按從上到下的`順序來(lái)觀(guān)察圖片，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物？除了書(shū)中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化？在識字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住 “芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

語(yǔ)文周記 篇6

　　一張慈祥的臉，一雙濃眉大眼，他是那么和藹可親而要嚴肅。他就是我們的語(yǔ)文老師——顧建峰。

　　顧老師是剛調來(lái)我們學(xué)校不久。

　　記得有一次，我在課堂上呆呆的想著(zhù)昨晚上做的`夢(mèng)。突然，一聲大叫把握驚醒：“韋舉宬，請你來(lái)回答帶有八的成語(yǔ)有哪些？”我頓時(shí)呆了，默默無(wú)語(yǔ)。顧老師見(jiàn)到我回答不上來(lái)就叫我坐了下來(lái)。

　　下課了，顧老師就把我叫到辦公室。就生氣跟我說(shuō)：“韋舉宬，你能不能上課再專(zhuān)心一點(diǎn)�！蔽倚呃⒌鼗卮穑骸皩Σ黄�，老師我以后一定會(huì )專(zhuān)心的，不會(huì )辜負您的一片心意�！闭f(shuō)完，李老師就把我放走了。

　　幾個(gè)星期以后，我就在沒(méi)有出現上課不專(zhuān)心的情況發(fā)生。

　　顧老師，您是辛勤的園丁養育著(zhù)我們這些花朵——我們。

語(yǔ)文周記 篇7

　　語(yǔ)文，是照亮你前進(jìn)的路的希望之燈，是點(diǎn)燃你心中自信的一把火，是沙漠中的一口清涼的水，是你在森林迷路時(shí)的生命指南針。語(yǔ)文，總能使迷茫的你找回自我，看到生活的光芒。這，就是語(yǔ)文！

　　語(yǔ)文是精神的食糧，使我貪婪的享受著(zhù)它，語(yǔ)文就像知識的海洋，只要肯努力，就能得到知識的寶藏。語(yǔ)文就是中國人民的生活，貫穿中國大江南北，藝術(shù)非凡，復雜多樣，富有內涵。這，就是語(yǔ)文！

　　幾千萬(wàn)個(gè)端正的中國字構成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)句神秘的中國話(huà)構成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)段復雜的段落構成了語(yǔ)文，幾千萬(wàn)篇動(dòng)人的文章構成了語(yǔ)文。語(yǔ)文，由點(diǎn)滴混合而成，難以使人琢磨。這，就是語(yǔ)文！

　　語(yǔ)文如果是一座高山，而我就是那位正在攀爬登山者，語(yǔ)文如果是一條終點(diǎn)線(xiàn)，我就是哪位辛勤奔跑的'運動(dòng)員，語(yǔ)文如果是一片森林，我就是那位樸實(shí)的植樹(shù)者，語(yǔ)文如果是一座城市，我就是那位艱辛的建筑者，語(yǔ)文如果是一件工藝品，而我就是那位智力非凡的藝術(shù)家，語(yǔ)文就是一首樂(lè )譜，而我就是那位嫻熟的作曲家。語(yǔ)文是一位好老師，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，是一首感人的詩(shī)，是一杯醇香的奶茶，是一碗甘醇的美酒。這，就是語(yǔ)文！

　　炎炎夏日，隨著(zhù)太陽(yáng)落山的腳步，伴著(zhù)陣陣清風(fēng)，看本好書(shū)，你能感覺(jué)到語(yǔ)文帶給你的快樂(lè )，這種快樂(lè )與眾不同，是特別的，放松的，這就是語(yǔ)文的力量，語(yǔ)文的力量是無(wú)窮的，氣魄山河，貫穿南北。這，就是語(yǔ)文！

　　寫(xiě)端端正正中國字，作洋洋灑灑中國文，說(shuō)鏗鏘有力中國話(huà)，做堂堂正正中國人。這，就是我心中的語(yǔ)文！我心中偉大的中國！

語(yǔ)文周記 篇8

　　我們的語(yǔ)文老師姓趙，名叫趙娜。趙老師上課時(shí)很?chē)烂C，下課時(shí)面帶微笑。她是位很年輕的老師，她教的很好，也很喜歡同學(xué)們，有時(shí)得分高的.同學(xué)會(huì )得到老師的獎品呢。

　　平時(shí)，老師扎一個(gè)馬尾辮，她的臉是橢圓形的，眼睛像兩個(gè)亮晶晶的星星，鼻子像一個(gè)彎彎的月亮。鼻子的下面有一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的嘴巴。她穿什么顏色的衣服都好看。老師真的很漂亮。

　　老師的一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)看書(shū)，我們課上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候老師就看書(shū)。我都叫老師大書(shū)蟲(chóng)了。她還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)跑步，只要第三節課不上語(yǔ)文，她就下來(lái)跑步，真是個(gè)愛(ài)運動(dòng)的老師。

　　我們的語(yǔ)文老師又美麗又可親，我喜歡我的語(yǔ)文老師，你們呢？

語(yǔ)文周記 篇9

　　剛走進(jìn)新的教室，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛，可熱鬧了．我心里想：今天是怎么啦？教室里那么熱鬧．我放下書(shū)包去問(wèn)金書(shū)琪，她告訴我說(shuō)：“你知道嗎？我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師�！�

　　我懷著(zhù)忐忑不安的心情等待著(zhù)老師的到來(lái)．不久一位中等身材，頭發(fā)盤(pán)著(zhù)一個(gè)結；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的鼻子微微有點(diǎn)翹；長(cháng)著(zhù)一雙明了的眼睛，他的聲音聽(tīng)起來(lái)是那么的溫柔。一定不會(huì )很兇吧！我一顆懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。

　　她輕輕地走到了講臺前，鞠了一個(gè)標準的躬，第一堂課就這樣開(kāi)始了。老師讓我們先讀課文，讀完以后想一想有什么地方不懂。有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么要竊讀？”有的同學(xué)問(wèn)：“作者為什么一會(huì )兒懼怕一會(huì )兒高興？”各種各樣的問(wèn)題，老師帶著(zhù)我們一一去解決。最后老師提了一個(gè)問(wèn)題：“國文老師為什么說(shuō)記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的`�！崩蠋熃形一卮穑何腋吲d地說(shuō);“我是這樣理解的，人不吃飯會(huì )餓死，人不讀書(shū)會(huì )沒(méi)有知識；所以國文老師把吃飯和讀

　　書(shū)相提并論�！崩蠋熉�(tīng)了我的回答，表?yè)P了我，我心里美滋滋的。一堂語(yǔ)文課就這樣不知覺(jué)地過(guò)去了。

　　這就是我們新來(lái)的語(yǔ)文老師—謝老師。

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