【實(shí)用】語(yǔ)文周記模板集合7篇

　　歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，想必大家都有了很深的感觸吧，寫(xiě)一篇周記，將自己的經(jīng)歷記錄在里面吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編精心整理的語(yǔ)文周記7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文周記 篇1

　　語(yǔ)文是花的樂(lè )園，每一朵花都有其獨特的姿態(tài)，每一朵花都有其獨特的芳香。語(yǔ)文像知識的河流一般流進(jìn)內心深處。語(yǔ)文讓我們回味，慢慢咀嚼其中的含義。凡是有語(yǔ)文的地方，就會(huì )有一片廣闊蔚藍的填空，在你的頭頂開(kāi)啟一道道成功的大門(mén)。語(yǔ)文的妙用在于它的基礎性和每一個(gè)字眼中透露的含義，在于它在任何場(chǎng)合的'通用性。語(yǔ)文為我們增添了許多快樂(lè )和從未有過(guò)的驚喜。

　　我喜歡語(yǔ)文，因為語(yǔ)文讓我有一種前所未有的快樂(lè )，一種無(wú)以言表的激動(dòng)。

　　生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在。與人交談需要語(yǔ)文，發(fā)言講話(huà)需要語(yǔ)文，甚至罵人勸架也需要語(yǔ)文。在家里，和家人溝通，語(yǔ)文教會(huì )我們使用合適的表達技巧。比如如何委婉的表達你的意思。還有，在家里看書(shū)讀報也會(huì )用到語(yǔ)文。在校園，我們聽(tīng)的校園歌曲的歌詞，我們給老師同學(xué)寫(xiě)信，給老師寫(xiě)請假條，寫(xiě)留言，還有學(xué)校張貼版上的通知，都無(wú)一不用語(yǔ)文。在學(xué)習中，看一下你的課本，無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)，它要想讓你能看懂學(xué)會(huì )，就必須有條理的表達清楚它的知識點(diǎn)。老師講課，如果想讓你聽(tīng)懂，他就必須要有一定的表達能力表達技巧可以說(shuō)語(yǔ)文無(wú)處不在。

　　我把語(yǔ)文看得很重很重，語(yǔ)文知識如海洋，能讓人活到老，學(xué)到老，讓人學(xué)不盡，用不完。

　　我喜歡語(yǔ)文，喜歡它那優(yōu)雅的韻味，喜歡它那幽默的語(yǔ)言，喜歡它那優(yōu)美的語(yǔ)句

　　語(yǔ)文的美說(shuō)不盡，道不完，語(yǔ)文的身影總在我們眼前飄過(guò)。生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。

語(yǔ)文周記 篇2

　　在實(shí)習學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當了近20年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習、去體驗，自己所承擔的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著(zhù)天壤之別。

　　第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習總體感受。由于有本次實(shí)習的機會(huì )，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了很多。在實(shí)習期間，我還是深感到了作為實(shí)習老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲�的面對面的教學(xué)。近七個(gè)月的實(shí)習，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就渴盼著(zhù)走上講臺，希冀著(zhù)孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以?xún)�，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習的班級是五年級一班，這個(gè)班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(cháng)，并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真，永遠清晰地記得，第一次到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們對我和潘長(cháng)江同姓時(shí)，報以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)根本沒(méi)有健全。雖然五年級的`某些同學(xué)對老師的觀(guān)點(diǎn)、看法會(huì )有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來(lái)自對學(xué)生人生的負責。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師，就意味著(zhù)當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——熊老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌�！捌鹪缲澓凇睙o(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負責幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調皮，總是會(huì )時(shí)不時(shí)出現一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級的學(xué)生還面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，在家長(cháng)思想的左右下，他們都很看重成績(jì)。因此也要常找那種成績(jì)不是特別穩定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵他們建立一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。所以這些，常常會(huì )弄得老師疲于奔命。 第二，來(lái)談?wù)務(wù)Z(yǔ)文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字——“難”。教書(shū)匠好當，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說(shuō)，當時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺(jué)。

　　但或許因為是第一次，經(jīng)驗實(shí)在不足和隨機應變能力的確不強，課堂上出現了很多狀況。首先是，不自信，在沒(méi)有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出書(shū)讀課文中出現的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜著(zhù)困惑的眼睛望著(zhù)我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫(xiě)起生字來(lái)，絲毫沒(méi)有注重生字的規范、標準性，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話(huà)不夠標準，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來(lái)的情況下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準確。板書(shū)方面更是存在很大問(wèn)題，對同學(xué)的表?yè)P用詞很單調、甚至很不恰當�？偠�言之，這一節課上過(guò)之后，心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從小學(xué)生的思維角度去設計教學(xué)，即在教學(xué)設計時(shí)完全遵循自己的主觀(guān)思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設想小學(xué)生會(huì )不會(huì )理解這個(gè)問(wèn)題，這樣講學(xué)生會(huì )不會(huì )感興趣，能不能調動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語(yǔ)言上不夠規范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉化為課本語(yǔ)言。要創(chuàng )設一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對出現的問(wèn)題，指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹(shù)立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結之時(shí)，老師面對面的以委婉的說(shuō)話(huà)方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。

　　第三，來(lái)我談?wù)勎遗�改作業(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì )對某位同學(xué)的作文得到了語(yǔ)文老師的鼓勵性評語(yǔ)充滿(mǎn)艷羨之情，當時(shí)我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評語(yǔ)，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識到這樣寫(xiě)評語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì )顯得累贅、嗦。適當地讓同學(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習勢頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識到糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。五年級的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，或是畫(huà)上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們在評語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。

　　對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì )在作業(yè)上清楚寫(xiě)明。我的指導思想是每個(gè)人都會(huì )犯錯，錯也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯誤的機會(huì )的平臺。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )采取單獨輔導他們的方式，直到他們主動(dòng)承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過(guò)來(lái)。

　　面對現實(shí)，接受挑戰，努力去做個(gè)好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來(lái)我一定會(huì )成功的!

語(yǔ)文周記 篇3

　　我家是在民眾做生意的，我在攤位前放了一個(gè)被割成兩半的水瓶，我在瓶的周?chē)鷮?xiě)了“不許偷看�！笨墒怯行┖闷嫘膹姷�'人忍不住還是會(huì )打開(kāi)看看里面。

　　我其實(shí)在里面放了一張小字條，上面寫(xiě)著(zhù)“我家有各種各樣的小吃，一元錢(qián)有錢(qián)人就多吃點(diǎn)窮人就吃一兩串就行了。

　　別人看過(guò)之后都很驚訝，在別人看過(guò)之后我就走過(guò)去說(shuō)不是不能看嗎？然后把紙條折回原來(lái)的樣子放在里面。

　　對看過(guò)的人說(shuō)“有錢(qián)人就來(lái)多吃點(diǎn)，沒(méi)錢(qián)的呢，就吃一兩串就行了�！眲e人都不想說(shuō)自己是窮人沒(méi)辦法只能吃幾串了。

　　有一次，我看到一男一女，穿著(zhù)情侶裝，男生衣服上寫(xiě)著(zhù)“大事我做主�！蔽疫�心想：這個(gè)男人還挺有責任的嗎。

　　我看見(jiàn)那男生向我笑了下，我也向他笑了一下。

　　在對著(zhù)走過(guò)時(shí)我想：如果我家的大事也讓我管該多好呀，我不時(shí)回頭去看，可是，那女生背上寫(xiě)著(zhù)“至今沒(méi)有大事�！�

　　我忍不住笑了，低著(zhù)頭小聲的說(shuō)“真好笑�！痹瓉�(lái)管大事也要你可以遇上什么大事。

語(yǔ)文周記 篇4

　　暑假，我參加了爸爸單位組織的旅游活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我登上了長(cháng)白山，看到了人們常談的“人間仙境”。

　　那天清晨，我們來(lái)到了長(cháng)白山的小天池。小天池的風(fēng)景真美，湖水平如明鏡，微風(fēng)輕佛，把叛變的花草樹(shù)木和巖石都倒映在碧波漣漪的小天池里。碧綠的湖水和倒映中的林海峭壁融為一體，更為小天池的景致添色不少。

　　八點(diǎn)左右，我們乘車(chē)去長(cháng)白山頂，看長(cháng)白山的天池。車(chē)沿著(zhù)盤(pán)山道盤(pán)旅行駛，我坐在撤離，手里拿著(zhù)《長(cháng)白山瀏覽圖》，真想插上翅膀快點(diǎn)兒飛到那兒，看看這舉世聞名的長(cháng)白山天地。窗外，一座座大山在眼前掠過(guò)，一片片松林在眼前出現。汽車(chē)很快地到了長(cháng)白山天池的旁邊。天池周?chē)�屹立�?zhù)十六座雄偉的峰戀，像一尊尊勇士。這十六座巨峰，有的像直插青天的`寶塔；有的似瞪著(zhù)眼睛的雷翁……

　　接著(zhù)，我們離開(kāi)了天池，坐車(chē)到長(cháng)白山下看瀑布。瞧那飛流的瀑布，似一條銀白色的帶子從巍巍山峰上傾瀉下來(lái)。它轟鳴著(zhù)，喧嚷著(zhù)，響聲震耳欲聾，千絲萬(wàn)縷的水絲匯成澎湃的瀑布，激流并進(jìn)出千滴萬(wàn)粒的水珠，在陽(yáng)光照射下閃著(zhù)銀光。耳畔不由想起唐代大詩(shī)人禮拜的千古名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　我站在長(cháng)白山天池旁，被這人間仙境深深迷住了，我真想大聲呼喊：“我愛(ài)這人間仙境，我愛(ài)祖國的打好河山！”

語(yǔ)文周記 篇5

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已步入初中，成為了一名合格的中學(xué)生。當然，老師也會(huì )變的。

　　我的初中語(yǔ)文老師胖胖的，笑起來(lái)，那雙本來(lái)都不太大的眼睛立刻就瞇成了一條線(xiàn)了。

　　在我的腦海里，對劉老師記憶最深刻的就是那兩件事情了。

　　升入初中后，我有幸成為班長(cháng)，班里大大小小的事情就由我來(lái)做了�？墒怯捎陂啔v淺，經(jīng)驗少，第一次收錢(qián)就出現了差錯，少收了許多錢(qián)。是您，教我如何收錢(qián)，怎樣才能收而不漏，快而精確。后來(lái)我再也沒(méi)有出現過(guò)失誤，并且做事的`效率比以前快多了。

　　因為我還要負責班級紀律，班上有人說(shuō)話(huà)，擾亂課堂，我必須要盡班長(cháng)的義務(wù)去批評他。由于非常多人不理解我的做法，同學(xué)慢慢疏遠了我，朋友也越來(lái)越少了。我變得越來(lái)越孤獨。我的煩惱被您看透了，您心平氣和的教導我說(shuō)：“你既然身為班長(cháng)，就要為班級考慮，為班級著(zhù)想。跟同學(xué)不愉快是難免的事情，但是只要你能公平公正，你就沒(méi)有錯，你就是正確的。你的同學(xué)現在沒(méi)法理解你，但他們總是會(huì )明白的�！甭�(tīng)了您的話(huà)，我再也沒(méi)有因為班級上的事情而煩惱了。

　　現在，我已經(jīng)能夠處理班上的非常多事情了。Thankyouverymuch！您是我人生路上的指路人，是我學(xué)習上的導師。

語(yǔ)文周記 篇6

　　這節語(yǔ)文課上，來(lái)了一個(gè)不速之客，這讓我們班樂(lè )得呀。且聽(tīng)我細細道來(lái)。

　　本來(lái)這節課上得好好的，全班的人都在細心的聽(tīng)著(zhù)老師講課。突然，不知是誰(shuí)叫了一聲：“有老鼠�！比�班五十八雙眼睛齊刷刷得看向罪魁禍首——那只灰不溜秋的小老鼠�；蛟S是感受到我們的注視，那只小老鼠像是靦腆地把頭縮了回去，不久，又把頭伸了出來(lái)。

　　老師尷尬地說(shuō)了句：“好好聽(tīng)課！”終于，同學(xué)的.注意力終于又成功地轉移到老師的身上。又或許是感覺(jué)到?jīng)]有注意到它時(shí)，它便在空調上面爬來(lái)爬去。

　　突然，它沿著(zhù)一根電線(xiàn)往上爬去，那電線(xiàn)被弄得晃來(lái)晃去，但它就像一個(gè)優(yōu)秀的雜技演員似的順利的爬過(guò)這跟電線(xiàn)，來(lái)到了窗戶(hù)旁邊。我看著(zhù)嚇壞了，這里可是四樓啊，要是掉下去，可就死定了。

　　所幸，它爬進(jìn)了窗簾內，在窗上的欄桿上面爬來(lái)爬去，可是卻找不到別的路。它像是迷路的孩子那樣，四處亂爬，企圖找到一條生機之路。它翻過(guò)窗簾，來(lái)到了窗簾的正面。它四爪拼命地抓住窗簾，生怕掉下去，它這是把自己逼上了一條絕路啊。好幾次，它的爪子都打滑了，好在它有四只爪子，但依舊讓我看得心驚肉跳。雖然老鼠是人人喊打的生物，但那也是一條鮮活的生命。

　　我們的注意力始終在老鼠的身上，老師終于忍無(wú)可忍，派了幾個(gè)人去把老鼠抓下來(lái)。

　　只見(jiàn)那位同學(xué)拿著(zhù)鉗子，在窗戶(hù)上左拍右打，可迅捷的老鼠會(huì )這么輕易就被打倒嗎？老鼠東躲西竄，一個(gè)不注意，掉下了窗戶(hù)，落荒而逃，那位同學(xué)的抓鼠大任未能完成。

　　雖然老鼠未抓著(zhù)，但老師依舊給了我們一個(gè)獎勵——多寫(xiě)一篇周記。

　　這就是這篇周記的由來(lái)。

語(yǔ)文周記 篇7

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要先練好標準的普通話(huà)，因為要練好普通話(huà)才能給學(xué)生講好課。當然做為一名老師，還要有好的心理素質(zhì)，因為被很多學(xué)生看著(zhù)，心里一定很緊張，所以我必須要有良好的心里素質(zhì)才行啊。

　　每天還需要預習一下應該講的課文，這樣就不會(huì )，在課堂上無(wú)言可講了。

　　第一天開(kāi)始上課，我走進(jìn)教室，同學(xué)們立馬坐好，這么好的同學(xué)，這么好的紀律，令我信心大增，我走上講臺，開(kāi)始了我的第一課。同學(xué)們：“我們今天學(xué)*******課，請打開(kāi)課本第***頁(yè)”。我一一講下去，學(xué)生們聽(tīng)的.都很認真，坐的也都很端正，還提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，很聰明，都答對了，他們才剛學(xué)這一課啊，竟然我提出的問(wèn)題都答對了，真是不容易，看來(lái)同學(xué)們在家也很好地預習了這一課，好習慣。突然，我發(fā)現了一名“地下工作者”的學(xué)生，我嚴肅地說(shuō)：“那個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，請自覺(jué)站起來(lái)”。學(xué)生低著(zhù)頭，慢慢地站了起來(lái)，我問(wèn)他：“你為什么說(shuō)話(huà)”，學(xué)生沉默不語(yǔ)，“下不為例，坐下，認真聽(tīng)課”。我又接著(zhù)講下去，……！

　　叮叮叮，下課鈴聲響了，學(xué)生們如同小鳥(niǎo)一樣飛出了教室，看著(zhù)同學(xué)的笑臉，我也禁不住樂(lè )了起來(lái)。

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