數學(xué)周記范文合集7篇

　　時(shí)間過(guò)得真快啊，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，一定有不少的收獲，請好好地記錄下在周記里�？墒窃鯓訉�(xiě)周記才能出彩呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)周記7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學(xué)周記 篇1

　　我的數學(xué)老師，頭發(fā)黑黑的，個(gè)子高高的，走起路來(lái)快如風(fēng)，像有急事似的`，很有速度。

　　上課時(shí)，她總要等全班同學(xué)到齊才講課，如果等到時(shí)間快到了才開(kāi)課，而邊老師呢，走路慢吞吞的卻總是一到教室，就開(kāi)課。武老師講課時(shí)，如有同學(xué)不會(huì )，聽(tīng)不懂她也不罵，而邊老師會(huì )罵我們，她怕我們誤了上課。如果你學(xué)習好，武老師就會(huì )說(shuō)：“哎呀，你學(xué)習怎么這么好呢？”如果對學(xué)習不好的同學(xué)她會(huì )說(shuō)：“你怎么考下那么點(diǎn)點(diǎn)分呢？”她還批評過(guò)我，因為我跟武慧玲坐，沒(méi)打下100分，而打下99分，她問(wèn)我為什么打不下100分，我沒(méi)說(shuō)話(huà)。

　　武老師平時(shí)不愛(ài)笑，只對武慧玲和邢麗青才笑。

數學(xué)周記 篇2

　　昨天晚上睡覺(jué)前，我照著(zhù)課程表收拾明天上課需要的課本，當收拾到數學(xué)課程的時(shí)候，發(fā)現數學(xué)課本不見(jiàn)了，我又找了找，可還是看不見(jiàn)，我有點(diǎn)著(zhù)急了，跑過(guò)去找媽媽。媽媽說(shuō)有沒(méi)有掉在沙發(fā)周?chē)�，我找了下，還是沒(méi)有發(fā)現課本，還找了房間里的抽屜，都沒(méi)有找到。

　　今天早上小黃老師在班里問(wèn)，昨天哪位同學(xué)把數學(xué)書(shū)給丟了？全班同學(xué)就我一個(gè)人舉手。小黃老師叫我問(wèn)下同桌看看，我問(wèn)了下同桌林逸塵，他說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)候小黃老師給了我一本數學(xué)書(shū)，說(shuō)這本書(shū)先用著(zhù)，等找到那本書(shū)再還給我。 經(jīng)過(guò)這件事情后，我想把書(shū)保護好，每天及時(shí)收拾書(shū)本，以后早上帶出去多少本，晚上帶回來(lái)多少本都數一下。 在晚上的時(shí)候，媽媽說(shuō)有同學(xué)的爸爸媽媽看到了我的數學(xué)書(shū)，我聽(tīng)了后很開(kāi)心，上面都有我的簽名。好期待上學(xué)的.時(shí)候能看到我的那本數學(xué)書(shū)哦！ 至于那本新的數學(xué)書(shū)，就留給其它丟書(shū)的小朋友吧！

數學(xué)周記 篇3

　　今天我和爸爸媽媽去超市買(mǎi)東西。

　　我們先去了文具區，看見(jiàn)一支鉛筆6毛錢(qián)；一支水彩筆大約6毛錢(qián)；一塊橡皮大約6毛錢(qián)；一把尺子1.4塊錢(qián)；一瓶墨水2.7塊錢(qián)；一個(gè)鉛筆盒大約20塊錢(qián)。我們可以知道一支水彩筆和一塊橡皮大約是花了一樣多的錢(qián)，8瓶墨水大約和一個(gè)鉛筆盒是花了一樣多的錢(qián)。 我們然后去了食品區，把一些食品的價(jià)格都換算成1000克，得出了以下結論：包菜是1.3元，最便宜；大米2.8元；面條7.3元；快餐面22.3元；面包24元；肉36元；薯片80多元；咖啡95元；最后是巧克力150元——180元最貴�？梢钥闯鰶](méi)有怎么加工過(guò)的東西通常很便宜，而加工過(guò)的.東西通常很貴。薯片雖然看起來(lái)很便宜其實(shí)它是很貴的，再說(shuō)它是垃圾食品，我們要盡量少吃。

　　數學(xué)真是一門(mén)有用的科學(xué)��！

數學(xué)周記 篇4

　　我想知道我們家的住房面積有多大，但是卷尺不夠長(cháng)。我就測量地磚的面積。

　　每塊地磚長(cháng)70cm,寬40cm，面積：70cm×40cm=2800cm2=0.28m2。

　　我家書(shū)房有26塊地磚，面積：26×0.28m2=7.28m2。

　　客廳有48塊地磚，面積：48×0.28m2=13.44m2。

　　臥室有42塊地磚和14塊長(cháng)70cm,寬10cm的地磚，面積：42×0.28m2+14×70cm×10cm=12.74m2。

　　過(guò)廳有20塊地磚，面積：20×0.28m2=5.6m2。

　　陽(yáng)臺有12塊地磚，面積：12×0.28m2=3.36m2。

　　最后算出我家的'總面積：7.28+13.44+12.74+5.6+3.36=42.42m2

數學(xué)周記 篇5

　　“洗刷刷，洗刷刷！哦耶！”我一邊哼著(zhù)小曲兒，一邊做著(zhù)家務(wù)，真是愜意呀！

　　“睿兒！你來(lái)把這一堆雨傘收拾一下吧！”“好嘞！我馬上來(lái)！”我蹦蹦跳跳地來(lái)到了媽媽身邊。我一邊收拾雨傘，一邊哼著(zhù)小曲兒：“啦啦啦！啦啦啦！我是收拾雨傘的`小能手！”“咦？奇怪！這把雨傘怎么搖搖晃晃的，一點(diǎn)兒都不穩呀！”我感動(dòng)異常納悶兒。媽媽也聞聲趕了過(guò)來(lái)，我們仔細觀(guān)察了一番，這才發(fā)現其中一根與傘柄連接的“骨子”斷裂了，“那為什么斷裂了一根骨子雨傘就不能用了呢？一般的影響應該不會(huì )很大呀！”我感到非常疑惑。媽媽把珠子轉動(dòng)了一圈兒，一下子就想出了答案，但她還是俏皮地說(shuō)：“你猜一下！”

　　看我一臉的疑惑，媽媽忍不住笑了起來(lái)，笑嘻嘻地說(shuō)到：“你看，這”骨子“和傘柄間都有個(gè)三角形，三角形具有穩定性，能讓每把雨傘收縮自如;如果是四邊形，就會(huì )搖搖晃晃，不穩定、不平衡，用起來(lái)會(huì )很不方便�！薄芭�！原來(lái)是這樣！看來(lái)數學(xué)知識隨時(shí)隨地都存在呀！”我不禁暗暗贊嘆到。

　　數學(xué)知識真是隨處可見(jiàn)、運用廣泛呀！真是“數學(xué)生活相結合”呀！

數學(xué)周記 篇6

　　數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)。這是對數學(xué)與生活的精彩描述。

　　數學(xué)是生活的組成部分，數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，而應用于生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數學(xué)。既然如此，那么，數學(xué)教師能否布置讓學(xué)生寫(xiě)日記或周記之類(lèi)的“數學(xué)生活”手記呢？

　　讓學(xué)生把用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來(lái)，讓他們體驗到生活須臾離不開(kāi)數學(xué)，從而增強他們對數學(xué)的應用意識，使其對數學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣，并且養成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運用數學(xué)知識的習慣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、創(chuàng )新性運用數學(xué)的積極性。

　　數學(xué)課堂教學(xué)的主要依據是教材，但又不能拘泥于教材，否則，那樣的教學(xué)必然是呆板而膚淺的.。如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整理教材，重組教材內容。這些數學(xué)題材哪里來(lái)呢？通過(guò)讓學(xué)生搜集生活中的數學(xué)問(wèn)題并記錄下來(lái)，教師則對這些素材加以梳理、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題，學(xué)生通過(guò)親自探索——發(fā)現——解決問(wèn)題的一系列活動(dòng)，享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習的主人，成為“自主而主動(dòng)的數學(xué)思想家”。

　　通常我感到語(yǔ)文老師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、作文，和學(xué)生的情感溝通是比較多的，那么數學(xué)老師如何實(shí)現和學(xué)生的溝通呢？我覺(jué)得除了找學(xué)生談心，找家長(cháng)了解情況之外，通過(guò)文字溝通也許不失為一種好辦法！哪個(gè)同學(xué)有難題？哪個(gè)同學(xué)跟不上？哪個(gè)同學(xué)最近有心事？抑或老師哪里講得不清楚？……都可以從日記中反饋得到并及時(shí)處理解決。

　　我們一直在強調教學(xué)要因人而異，這是對的，但是我覺(jué)得要在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中真正做到因人而異是很難的，講快了，學(xué)習底子差的同學(xué)跟不上，講慢了，思維快的同學(xué)“吃不飽”。怎么辦？通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)生活日記，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)每次搜索一道趣味題、思考題做做，給老師批改，我想對他們也是有好處的。

　　數學(xué)生活日記的形式可以不拘一格，比如還可以鼓勵學(xué)生讀一些數學(xué)家的故事，然后寫(xiě)下讀后感等等都可以。

　　以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行？會(huì )不會(huì )增加學(xué)生負擔？這還有待于在以后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試！

數學(xué)周記 篇7

　　今天中午，數學(xué)李老師要跟我們玩一個(gè)數學(xué)游戲，我們的目光都“嗖——”的一下轉到李老師這邊來(lái)，老師開(kāi)始講游戲規則：“我把一個(gè)磁塊放進(jìn)三個(gè)紙杯中的其中一個(gè)紙杯里，你們來(lái)猜磁塊在那個(gè)杯子里，我問(wèn)你們換不換，你們就回答，好不好！”

　　“好！”我們異口同聲地說(shuō)。

　　老師讓坐在三組第一排的我用講臺上的.兩個(gè)大本子幫他擋住，李老師就飛快地移動(dòng)著(zhù)三個(gè)紙杯，而且不讓其他同學(xué)看見(jiàn)。當李老師移好了，我就把本子拿開(kāi)。李老師問(wèn)同學(xué)們：“你們猜哪個(gè)紙杯里有磁塊？”同學(xué)們爭先恐后，高高地舉起手，大聲嚷嚷著(zhù)。李老師隨便點(diǎn)了一位同學(xué)起來(lái)回答，那同學(xué)說(shuō)：“我選左邊那個(gè)紙杯子�！薄澳俏腋嬖V你�！崩罾蠋熌闷鹬虚g的一個(gè)紙杯：“這個(gè)杯子是空的，你換不換？”話(huà)音剛落，全班同學(xué)又嚷嚷起來(lái)�！皳Q······”“不換······”“換······”“不換······”“停！停！停！”李老師說(shuō)了三聲�！皳Q！”那同學(xué)終于做下了決定，老師就把最后一個(gè)杯子掀開(kāi)，從杯子里掉出來(lái)了一個(gè)黃色磁塊�！耙�！耶！”同學(xué)們開(kāi)心的歡呼聲響成一片。班長(cháng)余昕彤就在黑板上的‘換’字下面打了個(gè)‘勾’。

　　后來(lái)，我們又玩了很多次，也都得出了結果。

　　大家會(huì )不會(huì )覺(jué)得很奇怪呢？為什么我們會(huì )一直玩這個(gè)游戲？那我就告訴你們吧：其實(shí)，這個(gè)游戲就是我們正在學(xué)著(zhù)的一個(gè)單元的數學(xué)知識——統計與可能性。

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