難忘恩師教誨
這樣一位經(jīng)驗豐富的老教師去講一個(gè)耳熟能詳的故事，居然還要事先備課？——上海市虹口區第三中心小學(xué)吳斌記得我剛畢業(yè)時(shí)，還是個(gè)什么也不懂的小丫頭，帶著(zhù)滿(mǎn)腹的躊躇，踏進(jìn)了虹口三中心小學(xué)大門(mén)，想當好一名真正的人民教師。但現實(shí)是，面對一群活蹦亂跳的孩子，我手足無(wú)措，不知如何是好。這時(shí)，毛蓓蕾老師來(lái)到了我的身邊，告訴我“愛(ài)孩子是教師的天職”。她手把手地教會(huì )我怎樣做一個(gè)班主任，一句一句地告訴我如何找學(xué)生談心。為了幫助我抓好班級紀律，親自到我班為那群“小調皮”講邱少云的故事。我至今還記得她當時(shí)對我說(shuō)的話(huà)：“小吳，給我一本《邱少云的故事》，我要先備備課�！碑敃r(shí)的我真是驚訝極了，這樣一位經(jīng)驗豐富的老教師去講一個(gè)耳熟能詳的故事，居然還要事先備課？后來(lái)，我才明白，一個(gè)好老師就該像毛老師那樣，不打無(wú)準備之仗，這正是愛(ài)孩子的表現。我暗暗下決心，要用一種執著(zhù)的愛(ài)去愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，做一個(gè)像她那樣的優(yōu)秀教師。當小調皮犯了錯誤時(shí)，我牢牢記住毛老師的話(huà)：“千萬(wàn)別急，要耐心，注意談話(huà)的藝術(shù)！”——上海市虹口區第三中心小學(xué)李莉1990年9月，我踏上了向往已久的三尺講臺，等待我的并不是原先憧憬的`那樣美好：一大群調皮好動(dòng)、影響課堂紀律的小男孩；好幾位對我這位剛踏上工作崗位的“新兵”投來(lái)懷疑目光的家長(cháng)；主觀(guān)上積極努力，換來(lái)的卻是不盡如人意的效果？我想：是不是我缺少了些師嚴，我要拿出些教師的威嚴來(lái)：原本就挺嚴肅的我，于是整天板著(zhù)臉，對“小調皮”們大吼小叫，嚴厲批評，想想這下他們總該收斂些了。沒(méi)想到，他們在我面前稍‘平靜”了些，其他時(shí)候是“變本加厲”了，我是筋疲力盡，簡(jiǎn)直不知如何是好，好幾次急得暗暗落淚。這時(shí)，毛老師走近了我的身邊，她拉著(zhù)我的手，用慈祥的目光注視著(zhù)我，笑容可掬地對我說(shuō)：“小李呀，千萬(wàn)別著(zhù)急，自己身體要當心，教育也是一門(mén)藝術(shù)��！你不妨學(xué)學(xué)微笑地面對那些調皮的孩子：微笑著(zhù)跟他們上課，微笑著(zhù)和他們談話(huà)，微笑著(zhù)和他們做游戲？”毛老師的話(huà)讓我陷入了沉思：難道微笑真會(huì )帶來(lái)奇跡嗎？在以后的工作中，我調整了自己原先抱怨的心態(tài)，試著(zhù)每天臉帶微笑地走進(jìn)教室，走近學(xué)生，微笑著(zhù)和他們聊天，談?wù)劯髯陨钪杏腥さ氖�；思品課上微笑著(zhù)跟學(xué)生們講故事；當小調皮犯了錯誤時(shí)，我牢牢記住毛老師的話(huà)：“千萬(wàn)別急，要耐心，注意談話(huà)的藝術(shù)！”我便忍住心中的火氣，學(xué)著(zhù)毛老師和我談話(huà)的樣子：找張凳子讓學(xué)生坐下，拉著(zhù)學(xué)生的手，臉帶微笑，用上比原先“低八度”的音調，和藹地和學(xué)生談話(huà)；每當與家長(cháng)交談時(shí)，我也變原先一味地告狀埋怨為先肯定學(xué)生的進(jìn)步，再根據家長(cháng)的不同個(gè)性，委婉提出希望家校配合的地方。久而久之，奇跡真的出現了：學(xué)生們愿意和我親近了，讓我更多、更真實(shí)地了解了他們的內心世界。小調皮們也聽(tīng)話(huà)多了，在周記中，他們寫(xiě)到：“李老師，你太辛苦了！我會(huì )聽(tīng)話(huà)的！”家長(cháng)們在給我的來(lái)信中也寫(xiě)到：“李老師，你真不容易��！我們一定會(huì )配合你教育好孩子的！”每當這時(shí)，為人師的還有什么比這更高興、更興奮的呢？為了關(guān)注小朋友們的心理健康，我學(xué)習毛老師的做法，在班中先后設立了“心靈信箱”、“悄悄話(huà)信箱”。學(xué)生把我當成了一個(gè)可以信賴(lài)的朋友——浙江省杭州市西湖小學(xué)楊曉鳳四年前我有幸認識并進(jìn)到毛蓓蕾老師的門(mén)下。是她的悉心指導，使我如魚(yú)得水，在班級管理的天地里暢快地遨游；是她的親切鼓勵和對人生的積極態(tài)度，使我戰勝了各種困難，輕裝上陣，取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。為了關(guān)注小朋友們的心理健康，也為了盡量避免工作中的差錯，使自己的目光能投向每一位學(xué)生，我學(xué)習毛老師的做法，在班中先后設立了“心靈信箱”、“悄悄話(huà)信箱”。學(xué)生把我當成了一個(gè)可以信賴(lài)的朋友，向我反映他們感到失落、困惑、煩惱的問(wèn)題，“心靈信箱”成了班級中的心理輔導站。它幫助我了解了學(xué)生的許多所思所想，再找準了學(xué)生心理上的“病根”，“對癥下藥”，幫助他們打開(kāi)了“心鎖”，為學(xué)生心理減了負。
五、六年級的學(xué)生已經(jīng)是青春期初期的孩子了，他們對生理、心理出現的“特殊問(wèn)題”困惑重重，處于一種驚奇、憂(yōu)慮和期望之中，并試圖從各種渠道尋求答案。我想，這些如果得不到科學(xué)的指導而陷于迷惑、焦慮或沖動(dòng)之中，就會(huì )出現偏離行為。我及時(shí)地在班級中嘗試了題為《笑迎花季》的青春期性教育，以大姐姐的身份，利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件引導大家如何正確面對自己和同學(xué)中發(fā)生的一些生理變化，并向學(xué)生提供了一些科學(xué)的指導正確步入青春期的書(shū)刊，受到了學(xué)生的歡迎�？粗�(zhù)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，我感受到在給朋友們解決困惑、帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己的心中也感到無(wú)比的溫暖和幸福。
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