架起與學(xué)生溝通的橋梁優(yōu)秀周記
周記，為我打開(kāi)了一扇走進(jìn)學(xué)生內心深處的窗口，讓我更深刻地了解學(xué)生，用心體會(huì )學(xué)生的一切，架設起了一座我與學(xué)生內心深處溝通的橋梁。下面就結合周記談?wù)勥@么些年作為班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、保護學(xué)生的自尊心
美國心理學(xué)家馬斯洛認為，對尊重的需要是人最基本的需求之一，保護學(xué)生的自尊心是為人師的基本條件。學(xué)生的自尊心是花瓣上的露珠，是自愛(ài)、自強的源泉，是積極向上的動(dòng)力，學(xué)生需要老師的呵護。對學(xué)生我從不當眾批評，更從不暴風(fēng)雨般地訓斥，冷若冰霜地諷刺。開(kāi)學(xué)日×××同學(xué)寒假作業(yè)大部分未做完，有同學(xué)譏笑他，該同學(xué)脾氣暴躁，扔在地上揚長(cháng)而去，我默默地撿起他的卷子。下午我單獨把他叫到某個(gè)角落，指出了他的幾個(gè)錯誤做法，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，讓他接受。在開(kāi)學(xué)的第一周的周記里，他極其誠懇地向我承認了錯誤，并說(shuō)明了未做作業(yè)的原因是他動(dòng)了一個(gè)手術(shù)，他非常感謝我對他的尊重與寬容……
二、戴“變色眼鏡”看學(xué)生
“王老師，我真沒(méi)有罵徐老師，徐老師當著(zhù)那么多同學(xué)面訓斥我，還強拉我站到門(mén)外去，我心里是很氣，可我真的沒(méi)罵她�！边@是一個(gè)學(xué)生在日記中向我訴說(shuō)，母親改嫁，父親酗酒，他的學(xué)習成績(jì)不好，脾氣也不好，口出臟話(huà)，兩天前因未做作業(yè)，徐老師訓斥了幾句，他頂撞了，然后有同學(xué)跟老師說(shuō)他剛講了臟話(huà)，罵了老師，徐教師不依不饒，非要他承認他罵她此事，我也勸了徐老師別當一回事，畢竟他還是個(gè)孩子�！八褪沁@種人，他肯定說(shuō)啦�！边@樣固執不就是老師給自己戴有色眼鏡？戴有色眼鏡看學(xué)生，學(xué)生心里反感，犯的錯誤就越多；假若老師摘掉有色眼鏡，嘗試戴“變色眼鏡”，多給學(xué)生正面的.信息，多鼓勵，多贊美，盡量發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣能成就老師的師德，也能使學(xué)生成才，雖然不是都是學(xué)習尖子，卻可以是天天向上的人才。
三、懲戒教育，并非不可
學(xué)校教育需要適當的懲罰，懲罰是為了學(xué)校教育的有序正常進(jìn)行，必要的懲戒能幫助學(xué)生糾正自己的不良行為，懲罰并不是“體罰”，也千萬(wàn)不能“心罰”。我班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，家庭也比較富裕，與同學(xué)關(guān)系很融洽，是個(gè)好學(xué)生。有一天在另一個(gè)學(xué)生的周記中我了解了她的一件事：“老師，某某同學(xué)的表現很好，學(xué)習成績(jì)好，但是我不認同她的一點(diǎn)做法，就是她不愛(ài)勞動(dòng)，這兩周值日掃廁所都是請別人代做的，而且花錢(qián)買(mǎi)東西給替她值日的同學(xué)，老師，你覺(jué)得這樣可以嗎？”看了這段日記，我的心情很沉重，我把她叫到辦公室，問(wèn)她有沒(méi)有此事，她承認啦。于是，我狠狠批評了她。指出她這是不愛(ài)勞動(dòng)、怕臟、怕累的不良表現，不能把臟活、累活推給其他同學(xué)，而且這也是在推卸自己的職責。事后，我征求了她的意見(jiàn)，就此事在班上開(kāi)了一個(gè)“勞動(dòng)最光榮”主題班會(huì )，讓其在班上作了深刻的檢討，并讓她負責一個(gè)星期的清掃廁所工作，她也在周記中再次向我檢討了此事：“老師，我為我之前的行為感到羞愧，沒(méi)有農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，我們怎能吃上香噴噴的飯菜，沒(méi)有環(huán)衛工人不辭辛苦、無(wú)私奉獻，怎么會(huì )有我們舒心、干凈的環(huán)境，沒(méi)有老師的辛勤培育，怎會(huì )有一代又一代的有用人才……我們要尊重每一個(gè)勞動(dòng)的人。老師，從今往后，我要腳踏實(shí)地，自己動(dòng)手，做一個(gè)平凡而又驕傲的、真正的勞動(dòng)者，去創(chuàng )造更美好的明天�！焙⒆�，明白就好，老師的懲罰是有利于你的成長(cháng)。
四、學(xué)生之間的問(wèn)題，有時(shí)候可以這樣解決
記得有一次，學(xué)生在周記中跟我反映了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，上個(gè)星期五，我們班上的一個(gè)同學(xué)和隔壁班上的同學(xué)在回家的路上打了一架，還說(shuō)這個(gè)星期再打過(guò)，不分個(gè)輸贏(yíng)誓不罷休�！甭�(tīng)了這話(huà)，我當時(shí)就想，這還了得，任其發(fā)展下去，這不要出大事嗎？于是，我就把這兩個(gè)同學(xué)叫到我的辦公室。開(kāi)始的時(shí)候，他們堅持不承認，到后來(lái)又當著(zhù)我的面大吵起來(lái)，各自闡述自己的理由，都說(shuō)自己有理，是對方不對。等他們吵完了以后，我再輕輕跟他們說(shuō)，講完了嗎？剛才你們講的，老師我認為都有道理�，F在，請你們靜下心來(lái)，聽(tīng)我講可以嗎？這兩個(gè)學(xué)生直看著(zhù)我，以為我要批評他們。然后又都同時(shí)低下了頭，一副等著(zhù)挨批的樣子。這時(shí)候，我問(wèn)他們，你們是不是同學(xué)，他們一前一后的說(shuō)“是”�！凹热荒銈兂姓J是同學(xué)，那現在就請你們找出在這次打架事件上自己不對的地方�！彼麄z聽(tīng)說(shuō)后一陣沉默，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師，是我不對，我先罵的他”；另一個(gè)同學(xué)緊接著(zhù)說(shuō)“老師，我也不對，是我先動(dòng)手打他”。接下來(lái)，我繼續追問(wèn)：知道自己的錯誤，那以后該怎么做。他們異口同聲地說(shuō)“老師，以后我們再也不打架了”。這個(gè)時(shí)候，我趁熱打鐵：你們說(shuō)不打架，那就是要做好朋友，既然是朋友，那就握個(gè)手，來(lái)個(gè)擁抱，互相說(shuō)聲對不起。就這樣，他們就在相互的對不起聲中離開(kāi)了我的辦公室，后來(lái)，他們成了很好的朋友。
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