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教學(xué)周記
導語(yǔ):經(jīng)過(guò)一周的教學(xué),大家會(huì )得出哪些方面的反思?下面是教學(xué)反思周記,供大家閱讀和借鑒。
教學(xué)周記1
第一周
本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿(mǎn)了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對教學(xué)工作和班級管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì )的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半,對于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對自己的工作都充滿(mǎn)了無(wú)比的熱情,從新生報到那天起,便開(kāi)始表現出對教育事業(yè)無(wú)比的忠誠。我堅信有付出總有回報,只有對自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jì)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧,我自認為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫(xiě)一手好字,而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì )給自己的工作帶來(lái)很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧!
再談一下班級管理工作,由于是第一次帶班主任,對班級管理工作最頭痛,一個(gè)周下來(lái),我還沒(méi)認識幾個(gè)學(xué)生,新生一開(kāi)始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(cháng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問(wèn)題,成績(jì)單問(wèn)題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫(xiě)教案,做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強的多。
第二周
新的一周又開(kāi)始了,新的工作也開(kāi)始了,這周一開(kāi)始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習常規,量化也已開(kāi)始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛生,三是教室衛生,四是衛生區衛生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監督學(xué)生盡早步入正規,加強早操的'質(zhì)量。宿舍衛生實(shí)行輪流值日,責任負責制,這是既提高了學(xué)生的責任意識,客觀(guān)上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上,我逐漸地能調起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵他們敢于提出問(wèn)題,敢于挑戰新知識,想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認真規范完成,三是要做好錯題訂正
在班級管理上,制訂了責任明確的班規班記,以及處罰條例,以書(shū)面的形式嚴格要求學(xué)生,同時(shí)嚴于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣,本著(zhù)嚴慈相濟的原則對待學(xué)生,恩威并用,獎罰分明。
第三周
工作兩個(gè)周以來(lái),我感到自己成熟了許多,不僅是在知識上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現以前認為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難,比如語(yǔ)言表達能力,板書(shū)能力,以前總認為自己是不會(huì )有所提高,但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現,想提高并不是多難,也許達不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來(lái),我發(fā)現了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節課備出來(lái),包括練習題,學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題,再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話(huà)讓我很受啟發(fā):
教是為了達到用不著(zhù)教,講是為了達到用不著(zhù)講。
評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能,把傳授知識、培養智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)?來(lái)源無(wú)非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過(guò)實(shí)踐,摸索得來(lái)。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認清班內學(xué)生,對學(xué)生的情況已有了相當的了解,建立了學(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來(lái),并明確了他們自己的職責。
第四周
本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開(kāi)始學(xué)會(huì )樹(shù)立目標,樹(shù)立遠大的理想。當今社會(huì )競爭越來(lái)越大,對知識對能力的要求越來(lái)越高,作為21世紀的高中生,掌握好課本知識成了未來(lái)生存的必要條件。所以,從現在起,高中學(xué)生必須樹(shù)立確定的目標,樹(shù)立遠大的理想,才能使自己的生命更有意義。
本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強化了學(xué)生的自我保護意識,消除了校園內存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習提供了強有力的保障。
本周還重點(diǎn)加強了對學(xué)生的學(xué)習方法指導,可以說(shuō)在高中階段,學(xué)習中沒(méi)有恰當的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的,學(xué)習方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的優(yōu)良傳統“兩先兩后一小結”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對性,要根據當堂課的主要內容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習的積極性。
教學(xué)周記2
第一周
教育工作者要有時(shí)代緊迫感,立足實(shí)際工作,不斷學(xué)習,加強自身素質(zhì),在 素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開(kāi)拓進(jìn)取,銳意改革。
教育造就著(zhù)一代代的棟梁,描繪著(zhù)祖國未來(lái)發(fā)展的前景。因此說(shuō)教育工作任重而道遠,但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)”認識教育,踏實(shí)工作,細心嚴謹勇于創(chuàng )新,在開(kāi)拓中前進(jìn),在前進(jìn)中開(kāi)拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結果。
教學(xué)反思周記
第二周
本周以來(lái),我認為要正確實(shí)施語(yǔ)文的 口語(yǔ)化教學(xué),作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時(shí),也要明確在教學(xué)中應該遵循一些原則。最后,從生活實(shí)際出發(fā),剖析生活中的活生生的事例,給學(xué)生以理論指導;多用典范的口語(yǔ)交際實(shí)例給 學(xué)生實(shí)在的示范,把口語(yǔ)交際的 過(guò)程和具體內容及要求真切展示給學(xué)生。
教學(xué)反思周記
第三周
語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)反思:語(yǔ)言的學(xué)習有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個(gè)人作出表情時(shí)是對各種內部和外部壓力作出內部調節的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對觀(guān)念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。
文學(xué)的學(xué)習反思:文學(xué)的學(xué)習有助于大大提高青年人經(jīng)驗,廣泛拓展讀者的視野,為個(gè)人提供一種探索他自己 無(wú)力自己參與的人生與生活的機會(huì ),而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會(huì ),從而使其既不受地理條件的影響,也不受他們能夠參加的時(shí)間,社會(huì )階段,職業(yè)種類(lèi)和社會(huì )群體的局限;有助于培養讀者感到滿(mǎn)足和有意義的閱讀興趣和閱讀習慣;有助于增強解釋材料的'技能;有助于形成鑒賞標準。
教學(xué)反思周記
第四周
反思如何以具體目標為依據來(lái)判斷各學(xué)習領(lǐng)域的比較價(jià)值?對于職業(yè)學(xué)校和普通中小學(xué)而言,對于兩類(lèi)不同的總體課程目標,同學(xué)習領(lǐng)域的價(jià)值也就不同,因此,相應地在學(xué)習中的地位或權重也就不同。而對普通教育階段來(lái)說(shuō),是把學(xué)?傮w課程目標定位于側重升學(xué)上,還是定位于側重就業(yè)上,抑或兼顧二者,也許是學(xué)習領(lǐng)域的相對價(jià)值發(fā)生變化。
教學(xué)反思周記
第五周
對科學(xué)的學(xué)習反思,科學(xué)的學(xué)習有助于增進(jìn)個(gè)人和公眾的健康,包括形成衛生習慣,健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學(xué)地利用自然資源,有助于了解現有的物質(zhì)和能量資源,了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時(shí),又不大量損耗整個(gè)儲存方式,了解能量轉換的各種形式的效率,并了解動(dòng)植物資源及有效利用他們的方式;有助于更清晰地了解這個(gè)世界,了解人和這個(gè)世界的關(guān)系,以及這個(gè)世界在更廣闊的宇宙中的位置。
教學(xué)反思周記
第六周
在搞好素質(zhì)教育工作中,要重視指導組織好學(xué)生的德育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),如組織好學(xué)生勞動(dòng)課,重要節日活動(dòng)等,并在活動(dòng)中切實(shí)引導,讓學(xué)生明白勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的價(jià)值。如植樹(shù)時(shí)讓學(xué)生明白環(huán)境保護的重要。在長(cháng)期的教育工作中,還要認真建立好學(xué)生素質(zhì)考核檔案,公平、公正地評
價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生正確認識自己,使學(xué)生在素質(zhì)成長(cháng)中揚長(cháng)避短。
在學(xué)生素質(zhì)教育中,教師必須端正教育思想,彼此協(xié)調一致,才能更好地對學(xué)生實(shí)施正確和有效的教育,才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。
教學(xué)反思周記
第七周
本周以來(lái),我認為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節,學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也成了語(yǔ)文能力中最差的一個(gè)方面。就其原因,是由口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏理論的指導造成的。我認為在對待口語(yǔ)交際教學(xué)現狀中存在的問(wèn)題上,既要認清形勢,認真分析障礙產(chǎn)生的根源,又要努力探索出現代話(huà)視閾中口語(yǔ)交際教學(xué)的多學(xué)科理論依托——語(yǔ)言學(xué)原理、信息學(xué)原理、文化學(xué)原理、公共關(guān)系學(xué)原理和美學(xué)原理。
教學(xué)反思周記
第八周
怎樣加強學(xué)生綜合性能力的培養?
教學(xué)周記3
行政實(shí)習
這周依舊在輔導室見(jiàn)習,不外乎就是請我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類(lèi)的事務(wù),不過(guò)影片剪輯的軟體是我沒(méi)碰過(guò)的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒(méi)有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。
另外,還有一件比較重要的事就是開(kāi)了「?庉嫊(huì )議」,我們每位實(shí)習老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說(shuō)我們都沒(méi)有分到很重要的工作,但是在討論的過(guò)程中,讓我學(xué)習到許多注意事項,很多都是我不會(huì )去注意到的,例如:在校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統一,像是「一ˋ」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準則,否則就會(huì )一校再校白費工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機鏡頭平行對焦是非常困難的'事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗,在會(huì )議中實(shí)習生都沒(méi)有提出很多意見(jiàn)與問(wèn)題,但是,在無(wú)形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗。
級務(wù)實(shí)習
繼上周的打架事件,我們班又出現了偷竊的事情,不過(guò)當老師知道這件事時(shí),已經(jīng)事隔天了,原因是學(xué)生是在放學(xué)的時(shí)候發(fā)現的,沒(méi)有機會(huì )跟老師說(shuō),很顯然的,錢(qián)找回的機率是非常渺茫的。但是,老師跟我說(shuō)即使我們知道錢(qián)是不可能找回的,我們也必須按照程序,當在獲知這個(gè)消息之後,一定要請班上的學(xué)生一起找并且相互監督,因為這程序除了是一個(gè)形式之外,對於學(xué)生和家長(cháng)也是一個(gè)很重要的交代。
除此之外,老師也趁這個(gè)機會(huì )再次跟跟學(xué)生說(shuō)明,身上不行帶超過(guò)五十圓的金錢(qián),若要買(mǎi)東西的話(huà),請於
雖然說(shuō)我們班有很多麻煩的事情,但是我也在過(guò)程中學(xué)習了不少的實(shí)務(wù)經(jīng)驗,不過(guò)也希望這些事情是
教學(xué)周記4
在這幾周的見(jiàn)習下來(lái),老師的教學(xué)模式我大概可以抓的到了,不過(guò)在數學(xué)方面,這是屬於比較活的科目,每個(gè)單元幾乎都會(huì )有不同的上課方式,這是我必須注意的地方。
除了這一點(diǎn),我發(fā)現在數學(xué)方面,學(xué)生的程度不一對於老師的教學(xué)有很大的影響,這是高年級每位老師所會(huì )面對的問(wèn)題,有些學(xué)生有上安親班對於課程單元已經(jīng)很熟悉,學(xué)校等於是在幫他們復習;然而,卻有些學(xué)生是屬於第一次接觸,甚至還有兩位學(xué)生還不會(huì )背九九乘法,這算是很大的落差,所以老師采用留校制度,盡量地將學(xué)生拉回應有水準,但是這是件很累人的事,第一、老師必須先與家長(cháng)溝通,不過(guò)大部分的家長(cháng)都會(huì )同意,第二、基於安全關(guān)系,老師盡量讓學(xué)生五點(diǎn)就可以回家,所以效果有限,第三、留校的學(xué)生常常不懂老師的.苦心,常常不守規矩的聊天說(shuō)笑,這些都是我們必須去克服的事,我會(huì )盡力在旁協(xié)助老師,而在期間也讓我看到老師的辛勞,這種精神真的很令人敬佩!
教學(xué)周記5
這周依舊在輔導室見(jiàn)習,不外乎就是請我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情,像是做名牌、影片剪輯之類(lèi)的事務(wù),不過(guò)影片剪輯的軟體是我沒(méi)碰過(guò)的軟體,旁邊有一個(gè)老師協(xié)助,我沒(méi)有做到很多事情,但是這卻讓我初步了解「威力導演」這個(gè)軟體的介面及基本功能。
另外,還有一件比較重要的事就是開(kāi)了「?庉嫊(huì )議」,我們每位實(shí)習老師都必須加入這個(gè)行列,雖然說(shuō)我們都沒(méi)有分到很重要的`工作,但是在討論的過(guò)程當中,讓我學(xué)習到許多注意事項,很多都是我不會(huì )去注意到的,例如:在學(xué)校稿的部分必須要分三次不同的老師,而且在有破音字的部分都必須統一,像是「一」年一班還是「一」年一班這是很重要的,一定要有個(gè)準則,否則就會(huì )一校再校白費工了,另一個(gè)部分就是在照作品的部分,必須在作品未張貼之前就先照相存檔,否則在張貼出去之後要將作品與相機鏡頭平行對焦是非常困難的事……等等的事,都是老師們提供的經(jīng)驗,在會(huì )議中實(shí)習生都沒(méi)有提出很多意見(jiàn)與問(wèn)題,但是,在無(wú)形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗。
教學(xué)周記6
在這一周我們安排了小組內的互相聽(tīng)評課。我們都進(jìn)行了互相點(diǎn)評,并進(jìn)行了歸納整理。
此次聽(tīng)評課我的授課班級是七年級八班,據說(shuō)是普通班中紀律最差,成績(jì)也很不好的班級。對于不同的班,不同水平的學(xué)生,當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子,而在普通班也不過(guò)講幾道題,這就是區別,這就是差距。成績(jì)好的學(xué)生不用老師說(shuō)就會(huì )自己整理錯題筆記,有計劃的復習預習,而有些同學(xué)是老師點(diǎn)明要記下來(lái),但是他們卻未必拿筆。
總結隊友們的寶貴意見(jiàn)如下:
第一,講課語(yǔ)速快,節奏把握不好;
第二,聲音很大;
第三,板書(shū)寫(xiě)的很好,很詳細;
第四,教態(tài)也很自然;
自我感覺(jué)表情比以前豐富了,音調停頓也有所改觀(guān),但是眼睛不能靈活應用,不能縱觀(guān)全體,捕捉到學(xué)生的求知眼神,眼神的交流與互動(dòng)比較匱乏。
在學(xué)習中常說(shuō):興趣是最好的老師,那么對教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力,不管是備課,還是講課。備課中,具有了動(dòng)力,才能全方位的考慮過(guò)程、內容,考慮學(xué)生的反應。 有了這份動(dòng)力,才會(huì )想出設計出更好更科學(xué)的方法,應用于教學(xué)過(guò)程,啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標,同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí),自己的反應。就是預先想到效果不好時(shí),自己應承受這份壓力,較好期望固然很好,但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,引起教學(xué)效果不佳,自己應接受這一現實(shí)。在這次錄課試講的時(shí)候效果不太好,一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面,設計的課堂活動(dòng)控制不好,導致學(xué)生出現了混亂的局面。
我在思考這些,思慮再三,還是備課不充分,沒(méi)有更好的調動(dòng)學(xué)生,既沒(méi)有預計學(xué)生的反應,又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況,這都是沒(méi)有預計到的。所以到晚上真正錄課的時(shí)候,我恢復了心情,而又有熱情,坦然面對一切。這樣就好了許多,課堂中出現的錯誤少了許多?偟恼f(shuō)來(lái),實(shí)習讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué),做任何事情都滿(mǎn)懷熱情。
——同岳英語(yǔ)張亞楠
半年的實(shí)習,我最大的感覺(jué)就是當老師不容易,但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的東西傳授給學(xué)生,讓學(xué)生會(huì ),讓學(xué)生理解,讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹,更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通,怎樣讓學(xué)生掌握,怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來(lái)。
英語(yǔ)的學(xué)習需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,學(xué)習英語(yǔ)知識就像建筑高樓,基礎沒(méi)有打好就蓋不出參天大廈,而英語(yǔ)的基礎就在于單詞的掌握。所以從現在開(kāi)始我就會(huì )稍微加大學(xué)習單詞的力度,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),面面俱到。再者,就是讓孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的`興趣。此年齡段的孩子,興趣的來(lái)源有兩個(gè):一,從游戲中汲取,寓教于樂(lè )。二,使其具備一定的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì),比如發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。當學(xué)生們發(fā)現自己的英語(yǔ)發(fā)音比其他人更有腔調更形象時(shí),別人的羨慕目光或是驕人的成績(jì)更容易激發(fā)自己的進(jìn)取心。從此,課要怎么上的問(wèn)題自然迎刃而解,我們既要寓教于樂(lè ),又要抓好大家的英語(yǔ)素質(zhì)教育。讓大家在一種積極的氛圍中學(xué)到實(shí)在的東西。中考已迫近,肩上的任務(wù)似乎更重了,大家要抖擻好精神,向著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習之路,出發(fā)吧!
——同岳英語(yǔ)張亞楠
這一周,師大的老師來(lái)聽(tīng)我們課了。我們三個(gè)人把課程安排在了同一上午的二、三、四節。第二節便是我的課,和藹慈祥的老師讓我沒(méi)有了一點(diǎn)緊張的情緒。那節課講的是前幾天考試的試卷,我和平常講試卷一樣,按部就班,挑著(zhù)錯的較多的題重點(diǎn)講了一下。一堂課很緊湊的就結束了。
下課后恰好是大課間,我有二十分鐘的時(shí)間接受老師的指導。老師給出了很多建議,我整理了一下,主要有以下幾個(gè)方面:
一、板書(shū)太亂。我一直以為習題課的板書(shū)不可以隨便擦,但是我寫(xiě)的字有很大,所以呈現在黑板上就顯得特別亂。老師說(shuō)試卷講評課題與題之間沒(méi)有太大聯(lián)系,一個(gè)題講完了也就可以擦了。還有就是我的字寫(xiě)的也很不美觀(guān),而且很多字用的是簡(jiǎn)體,有的甚至老師都不認識。作為老師,怎么寫(xiě)字會(huì )直接影響到學(xué)生,所以一定要注意字體的規范性。
二、雖然沒(méi)有就題論題,都注意了題與題的延伸,但是也沒(méi)有就人論題。到了初三后期,成績(jì)好的學(xué)生有些知識已經(jīng)掌握了,沒(méi)必要再進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)一定要有層次,比如把每道題那個(gè)同學(xué)錯了找出來(lái)有針對性的進(jìn)行提問(wèn),就會(huì )起到很好的效果。
三、最后就是教態(tài),作為一個(gè)女老師,上課應該是溫柔而不是激情。而這兩點(diǎn)恰恰是我所欠缺的,講課的語(yǔ)氣有的時(shí)候會(huì )比較強硬,而且越講越?jīng)]有激情。 老師給的建議很多,有些甚至是我一直都沒(méi)有察覺(jué)的。很慶幸在實(shí)習期間還有時(shí)間讓我改正,在此鄭重的感謝這位慈祥的指導老師,我一定積極改正。
教學(xué)周記7
在數學(xué)教學(xué)中,我們體會(huì )到,凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學(xué)素質(zhì)會(huì )得到較快發(fā)展。因此數學(xué)教學(xué)必須從轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感入手,使學(xué)生由機械、被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )造、主動(dòng)學(xué)習。"興趣"是孩子各種創(chuàng )造力,求知欲的原動(dòng)力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會(huì )無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。
然而在長(cháng)期應試教育的驅使下,我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認為,只要習題答案正確,學(xué)生記住,考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上,學(xué)生一旦回答出錯,我們就很難沉得住氣,不免訓斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了,也就不再愿意主動(dòng)參與課堂,學(xué)習數學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。通過(guò)這一周教學(xué),收獲最多的——可能就是在課后漢字的書(shū)寫(xiě)上加大了指導和批改力度,對生字的把關(guān)從平時(shí)書(shū)寫(xiě)到作業(yè)都是比較嚴格的,包括拼音的規范書(shū)寫(xiě);同時(shí)努力彌補了在期中考試中出現的種種不足,包括在平時(shí)盡量多穿插短文閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)的練習,使孩子在平時(shí)能夠多聽(tīng)多練,才不會(huì )在考試中束手無(wú)策,同時(shí)每項練習盡量落實(shí)到每個(gè)人。
不足:通過(guò)這一周的教學(xué)感覺(jué)自己在內容的.安排上仍然感覺(jué)分配的不是很協(xié)調,前松后緊的情況時(shí)有出現,甚至有時(shí)會(huì )因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實(shí)”。有時(shí)候一節課既想要練習說(shuō)話(huà),又要練習閱讀,還要講新課,所以會(huì )出現閱讀練到了,寫(xiě)話(huà)講到了,但是新課的講解沒(méi)有砸實(shí)。如25、26課因為穿插的其他練習比較多,導致識字課的正課時(shí)間也就在20到25分鐘,這直接會(huì )導致新課的講授受到阻礙,教師講了,學(xué)生聽(tīng)了,但學(xué)生是否真正掌握,卻沒(méi)有檢測的時(shí)間。因此平時(shí)的教學(xué)還應具體明細,新課就是新課,練習課就是練習課,不能混為一談。同時(shí)在課堂的管理上,還應加大力度,對孩子的聽(tīng)課狀態(tài)即時(shí)調整。同時(shí)細節的處理上還應認識上去,對有的孩子上課脫鞋的情況,沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行思想教育,這也是教師需要改正的問(wèn)題,教學(xué)的前提應該是教育為先。同時(shí)不能因為即將期末考試就一味的練習再練習,應當從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實(shí)處,到什么時(shí)間做什么事情,一步一步完成教學(xué)任務(wù),也能讓孩子從根本上扎實(shí)掌握知識。
教學(xué)周記8
從我接手這個(gè)班級的那天起,給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕,這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課,其他的班級已經(jīng)拉這個(gè)班級太遠太遠了,我必須把課文追上他們,這是次要的,更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生們學(xué)一課掌握一課,真正在素質(zhì)上跟上他們,而且甚至超過(guò)他們。根據著(zhù)一點(diǎn),我想要做好以下幾點(diǎn):
1、要讓學(xué)生們溫故而知新,及時(shí)的布置家庭作業(yè),要積少而成多。注重學(xué)生們平時(shí)的積累,而且每天都要讓學(xué)生們作好復習。于是我們課上設計了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng),每天布置完家庭作業(yè),我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試,對表現好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花,在班內通報公開(kāi)表?yè)P等形式,真正調動(dòng)了學(xué)生們的積極性。
2、及時(shí)與家長(cháng)溝通,發(fā)現學(xué)生們的不良反映或表現不好的行為、成績(jì)下降等及時(shí)與家長(cháng)溝通了解情況。前一段時(shí)間,我發(fā)現班內趙俊杰的成績(jì)一路下滑,于是我與家長(cháng)進(jìn)行了一次談話(huà)。發(fā)現趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習武術(shù)!皬娚斫◇w”自然是一件好事,但是要保證給孩子充足的學(xué)習時(shí)間,而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(cháng)達成了共識,如果他的成績(jì)總是這樣,就取消他的武術(shù)活動(dòng),而一門(mén)心思的投入到學(xué)習當中。我想從這以后,他一定會(huì )取得好成績(jì),獲得進(jìn)步的'。
3、后進(jìn)生要多加關(guān)注,不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內的一個(gè)大問(wèn)題,也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法,人與人之間總是存在著(zhù)個(gè)體差異,十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩,教師要進(jìn)行個(gè)別指導,多給他們時(shí)間,對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導,利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導學(xué)習,使其共同進(jìn)步!
教學(xué)周記9
這是我上星期布置的一篇周記,題目是《記班中的一件小事》。批改的過(guò)程中我發(fā)現孩子用細膩的筆觸描寫(xiě)了孩子發(fā)生在班級中的一件件小事,內容是酸甜苦辣,樣樣都有。這些小事既有我知道的,也有我不知道的,看來(lái)通過(guò)這次周記的批改能讓我更了解這些孩子,更了解這個(gè)班級了。
然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫(xiě)道:那一天,我永遠也忘不了,那件事我一想起來(lái)就想哭。因為,那并不是我的錯!那天您在上數學(xué)課,您叫我們抬起頭來(lái),您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來(lái),也專(zhuān)心的聽(tīng)著(zhù)。
這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節數學(xué)課。那天我正在上課,剛在分析一道數學(xué)題,忽然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“專(zhuān)心致志”的看著(zhù)窗外。當時(shí)我的第一反應,這位男生思想在開(kāi)小差,心想如此重要的一道題目所有的孩子都聽(tīng)的那么認真,你卻如此地不認真。按以往我總是先看他幾眼,用眼光先提醒他一下。這次可能心里有些急,一下子直接點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來(lái),很顯然他心理上沒(méi)有準備,我接下去的提問(wèn)也吱吱嗚嗚的回答不上來(lái)。因為一般情況上課堂對付思想開(kāi)小差的孩子,我們老師總是用提問(wèn)的形式來(lái)“為難”孩子,達到提醒的目的?粗(zhù)孩子回答不上這個(gè)我認為認真的聽(tīng)課的孩子都應該能回答的問(wèn)題,更肯定了這個(gè)孩子肯定剛才思想開(kāi)小差了。又問(wèn):“你知道,俞老師為什么讓你站起來(lái)嗎?”孩子沉默了一下,吱嗚著(zhù)說(shuō):“我不知道!币宦(tīng)這話(huà),我當時(shí)火就有些上來(lái)了,更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數學(xué)成績(jì),脫口而出:“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數學(xué)成績(jì)會(huì )沒(méi)有進(jìn)步!”考慮到其它孩子還要聽(tīng)課,我便讓他坐下去繼續聽(tīng)課。下課了,一大群孩子圍著(zhù)我改作業(yè)的.訂正,我把這件事也就忘記了。
很顯然今天這個(gè)孩子通過(guò)這篇周記告訴了事情的真相。當時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛,被我看到時(shí)候,剛好把頭轉向窗外,其實(shí)課是在認真聽(tīng)的。而回答不出問(wèn)題,是應該當然被老師叫起來(lái)后有些緊張,所以才沒(méi)有回答上來(lái)?磥(lái)我真的冤枉了他了,也深深傷害了這個(gè)孩子的心了。因為周記的最后寫(xiě)著(zhù):這對您而言,是非常小的小事,可對我而言,這是一件大事。
這天放學(xué)后,我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我鄭重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容,也很大肚,說(shuō):俞老師,我也錯,如果我當時(shí)說(shuō)明情況,事情就不會(huì )這樣了。后來(lái)我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯怪的時(shí)候,當這個(gè)時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )和別人進(jìn)行溝通,通過(guò)溝通就能消除誤會(huì )。我們要學(xué)會(huì )溝通,善于與人溝通。
這件事情雖然過(guò)去了,但給我反思卻是深刻的。如果當時(shí)批評的更婉轉一些,孩子可能就不會(huì )這么傷心。如果我課后就及時(shí)找這個(gè)孩子談話(huà),也許誤會(huì )早就消除了?磥(lái)作為一個(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì )溝通,更要學(xué)會(huì )用更寬容的心去看待孩子。
教學(xué)周記10
第一周教學(xué)反思周記
課堂只有變得生動(dòng)有趣,學(xué)生才會(huì )將注意力集中到教師所講的內容上,這一點(diǎn)我深有體會(huì ),數學(xué)作為一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科,有很多的公式和推理要記住,這對于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)很有必要。當我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí),備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來(lái)剛好看到科學(xué)試驗室里有適合的實(shí)驗器材,于是就借來(lái)用了,同學(xué)們一看是做實(shí)驗,興趣就高漲了起來(lái)?上攵,這一節課上課非常得心應手,同學(xué)們也從實(shí)驗中體會(huì )到了樂(lè )趣。由此我就反思,其實(shí)只要多用點(diǎn)心,多準備點(diǎn)有趣的東西,讓你的這節課有意思了,學(xué)生自然而然就會(huì )把注意力集中過(guò)來(lái)認真學(xué)習了。
教學(xué)反思周記
又是新的一周開(kāi)始了,面對著(zhù)這幫學(xué)生,每天都有不一樣的經(jīng)歷和感慨,每一天都體會(huì )著(zhù)不同的滋味,
有時(shí)候會(huì )因為他們很認真地聽(tīng)講而興奮好久,有時(shí)候又會(huì )因為班里那幾個(gè)調皮的學(xué)生而頭疼不已總之這些經(jīng)歷都讓人印象深刻,并從中體味成長(cháng)。晚上批改作業(yè),看著(zhù)學(xué)生們的作業(yè)情況,我就有種感覺(jué):是不是自己對他們的作業(yè)強調的不夠,或是學(xué)生對于學(xué)習數學(xué)的興趣不濃厚?不管怎樣,從我本身來(lái)說(shuō),我認為首先對于作業(yè)的布置要有一個(gè)規律性和明確的目的性;其次對于作業(yè)中出現問(wèn)題比較普遍的重難點(diǎn)要及時(shí)給予糾正;最后,做題的目的'在于檢測,不能僅僅是為了做題而做題,還應讓學(xué)生學(xué)會(huì )從題目中歸納總結出知識點(diǎn),從而加深對這一知識點(diǎn)的理解和掌握,這樣才叫做作業(yè),否則就只是形式上的作業(yè)了。
教學(xué)反思周記
。1)導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情首先,我以講故事美國航空飛機爆炸導入,抓住學(xué)生好奇心理,課一開(kāi)始,發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,形成主體意識。而后又加以課件來(lái)解決他們心中的某些疑問(wèn),這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
。2)民主導學(xué)中 滲透“退”也就是“化繁為簡(jiǎn)”的數學(xué)思想
我在教學(xué)中體現了華羅庚“退”的數學(xué)思想——善于“退”足夠“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是學(xué)好數學(xué)的一個(gè)訣竅。把復雜的問(wèn)題退回簡(jiǎn)單化,再從解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中發(fā)現規律,用這個(gè)規律解決復雜的問(wèn)題。在這種強烈的對比之中學(xué)生感受到數學(xué)思想方法的魅力,數學(xué)的奇妙!從而激發(fā)了學(xué)生數學(xué)的學(xué)習欲望,
教學(xué)反思周記
展示交流中體驗“猜想與驗證”的數學(xué)思想方法,猜測與驗證是學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的一種重要思想方法。正如荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾所說(shuō)“真正的數學(xué)家——常常憑借數學(xué)的直接思維做出各種猜想,然后加以證實(shí)!币虼诵W(xué)數學(xué)教學(xué)中教師要重視猜想驗證思想方法的滲透,以增強學(xué)生主動(dòng)探索、獲取數學(xué)知識的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)驗探究——猜想——驗證——歸納”的過(guò)程。為了驗證這一猜想,就必須再用一個(gè)例子去實(shí)驗,最后歸納得出結論。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,不僅獲得了數學(xué)結論,更重要的是逐步學(xué)會(huì )了獲得數學(xué)結論的思想方法——猜想驗證,提高了主動(dòng)探索,獲取知識的能力,增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)反思周記這次教學(xué)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)給我了一次很好的鍛煉機會(huì ),找到自身的不足,方可對癥下藥!我深信,只要我們想方設法摸清學(xué)生的學(xué)情,找到他們的現有知識起點(diǎn),不斷改變教學(xué)方式,使他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),定會(huì )為學(xué)生和自身成長(cháng)輔墊出一條堅實(shí)之路!
教學(xué)周記11
xxxx年x月x日 星期x 天氣:x
按照本學(xué)期教學(xué)工作計劃,第一至第四單元教學(xué)工作順利完成,并利用一周的時(shí)間對前四個(gè)單元進(jìn)行了系統復習,復習重點(diǎn)主要放在低年級段學(xué)習目標的達成上,特別是基礎知識。4月24日上午進(jìn)行了期中測試,成績(jì)比較理想,50位學(xué)生49位參加測試,1位學(xué)生請病假,參加測試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。
現就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進(jìn)行分析如下:
一、評價(jià)測試題含蓋的知識點(diǎn)。
此評價(jià)測試共10個(gè)大題,包括的知識點(diǎn)有“多音字”“漢字書(shū)寫(xiě)” “詞語(yǔ)積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫(xiě)話(huà)”等7個(gè)方面。第一題是,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,打“√”;第二題是,看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ);第三題是,比一比,組成詞語(yǔ);第四題是,讀句子,選擇適當的字,填在( )里;第五題是,把詞語(yǔ)補充完整;第六題是,連一連;第七題是,填空,把古詩(shī)、春聯(lián)、諺語(yǔ)補充完整;第八題是,用下面的詞分別寫(xiě)一句通順、完整的話(huà);第九題是,,閱讀詩(shī)歌,完成任務(wù);第十題是,作文。分數權重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學(xué)生答題主要情況分析。
第一題,這一題主要是檢查學(xué)生對前四個(gè)單元所學(xué)多音字的掌握。由于識字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音,特別是多音字。在復習中又強化了這一知識點(diǎn),故學(xué)生整體掌握比較扎實(shí)。只有三個(gè)學(xué)生出現狀況,都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽(tīng)課不認真而不扎實(shí)所致,因為學(xué)習課文和復習時(shí)多次訓練該字的讀音。
第二題,此題主要考查學(xué)生對 “會(huì )認讀、會(huì )書(shū)寫(xiě)”漢字的掌握情況。就做題來(lái)說(shuō),學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)正確率高,基本沒(méi)有丟分現象。說(shuō)明識字、寫(xiě)字教學(xué)中能準確把握低年級階段的“字詞”目標,重視漢字的認讀及書(shū)寫(xiě),學(xué)生掌握牢固。這次檢測16個(gè)漢字,在書(shū)寫(xiě)漢字上大部分學(xué)生注意規范性、美觀(guān)性。四位學(xué)生丟分:三個(gè)學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫(xiě)成“音樂(lè )”,其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”,故學(xué)生錯誤。但是,考試中,老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯誤,可見(jiàn)這幾位學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講。另外一個(gè)學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫(xiě)成了“火字旁”,這是字形掌握不牢固所致。
第三題,主要考查學(xué)生區分字形和擴詞的實(shí)際能力。因為在識字教學(xué)中不僅能加強字形訓練,而且重視擴詞方面的訓練,學(xué)生整體上大都能掌握,所以此題只有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題:一是能正確擴詞,但學(xué)過(guò)的字寫(xiě)錯,如“濤”擴詞為“波濤”時(shí),把“波”字寫(xiě)成“潑”,這是字形區分不清所致;二是“密”字擴詞為“秘密”時(shí),把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒,這是字音字形混淆所致。
第四題,主要考查學(xué)生對同音字的區分能力,以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)際運用的能力。由于識字教學(xué)中注重了同音字的區分和實(shí)際運用,則學(xué)生丟分現象極少。只有一個(gè)學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫(xiě)顛倒。
第五題,主要考查學(xué)生對前四個(gè)單元中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)掌握情況。已學(xué)過(guò)的四個(gè)單元中出現的成語(yǔ)比較多。因課文學(xué)習中重視這方面的積累,故學(xué)生掌握比較牢固,丟分現象較少。丟分的情況有這樣幾種:一個(gè)學(xué)生把“(夜)幕降臨”的`“夜”寫(xiě)成“光”,這可能是受前一個(gè)詞“銀(光)閃閃”的影響,而另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)成“日幕降臨”,這是對詞語(yǔ)意思不理解所致,也許是屬于筆下誤;一個(gè)學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫(xiě)成“意”,這是同音字區分不清所致;一個(gè)學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫(xiě)成“麗”,這可能是筆下誤。
第六題,既是考查學(xué)生對課文的掌握程度,又是考查學(xué)生在詞語(yǔ)搭配方面的應用能力。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固,能達到每課熟練背誦,則正確率很高,沒(méi)有丟分現象
第七題,既是考查學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和春聯(lián)諺語(yǔ)背誦情況,又是考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)漢字的掌握情況。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固,能達到每課熟練背誦,則正確率比較高;由于在“語(yǔ)文園地”的學(xué)習中重視了對“春聯(lián)諺語(yǔ)”積累。問(wèn)題主要出現在以下幾個(gè)方面:一是讓填寫(xiě)的字寫(xiě)錯,如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫(xiě)成“內容”的“容”;二是讓填寫(xiě)的字不會(huì )寫(xiě)而沒(méi)有填寫(xiě),如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫(xiě)不完整,如“幫助(別人)的人”,有8位學(xué)生寫(xiě)成“幫助(別)的人”。
第八題,主要考查運用詞語(yǔ)寫(xiě)句子的能力。教學(xué)中,比較重視句子的訓練,特別是加強“說(shuō)通順的話(huà)” “說(shuō)完整的話(huà)”的訓練。為此,學(xué)生大都能較好地完成。問(wèn)題主要出現在以下幾個(gè)方面:一是句子依然達不到通順,如用“川流不息”寫(xiě)句子為“川流不息車(chē)在馬路上行駛”;二是出現錯別字,如“汽車(chē)”的“汽”寫(xiě)成“氣”,把“周?chē)钡摹皣睂?xiě)成“偉”;三是寫(xiě)的不是句子而是詞組,如用“川流不息”寫(xiě)句子時(shí)寫(xiě)成“川流不息的汽車(chē)”;四是句末忘記加標點(diǎn)符號。
第九題,既考查學(xué)生的閱讀能力,又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰(shuí)最美》。課后有兩個(gè)問(wèn)題:第一小題是,填空:文中描寫(xiě)了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動(dòng)物。學(xué)生大都能正確完成,只有一位學(xué)生只找出四種動(dòng)物,說(shuō)明沒(méi)有認真閱讀短文。第二小題是問(wèn)答:為什么說(shuō)大熊貓最美?同學(xué)們在回答問(wèn)題時(shí)都做到了規范回答,即用上“因為……所以……”回答,例如:因為大熊貓很勇敢,不顧自己的生命危險去就小羊,自己卻受了傷,所以說(shuō)大熊貓最美。再如:因為小山羊家里失了火,大熊貓勇敢地闖進(jìn)了屋,救出了小山羊,它舍己救人,值得我們學(xué)習,所以說(shuō)大熊貓最美。但也有不規范的地方,即在回答問(wèn)題前沒(méi)有寫(xiě)“答”。當然也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠準確。另外,還有幾個(gè)學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫(xiě)成“能”。
第十題,主要考查學(xué)生初步的寫(xiě)話(huà)能力,也就是初步的書(shū)面表達能力。這一題的寫(xiě)話(huà)提示是:我們的學(xué)校很美。請你以“美麗的校園”為題,寫(xiě)一篇短文,介紹你們校園美麗的景色。語(yǔ)句要通順,敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標要求,大多數學(xué)生能按照要求完成,且能抓住校園的主要景色寫(xiě),做到語(yǔ)句較通順連貫,能較正確地運用標點(diǎn)符號,還有的能較好的劃分幾個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)。這些學(xué)生主要有:賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開(kāi)、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢(mèng)哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:有的描寫(xiě)主要內容不符合要求或過(guò)于簡(jiǎn)單,有的句子還不夠通順連貫,有的意思表達不夠清楚,有的標點(diǎn)符號使用不正確,有的書(shū)寫(xiě)欠認真,還有一位學(xué)生自己擬定了題目,等等。
教學(xué)周記12
培養學(xué)生自主學(xué)習能力,讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題。
我根據名師的經(jīng)驗和專(zhuān)家報告的思想去年在初一嘗試了“預習——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法,也初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題的能力,但學(xué)生自學(xué)的習慣還沒(méi)有很好地養成,更談不上學(xué)習的興趣了。我們語(yǔ)文學(xué)科的`博雜更決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題——如何克服以往的“老師命題,提出要求,學(xué)生思考成文,批改收交”學(xué)生被動(dòng)接受的局面,有時(shí)毫無(wú)興趣可言,書(shū)寫(xiě)起來(lái)更談不上真情流露,相關(guān)的批改反饋的針對性及實(shí)效性也較差,這種被動(dòng)消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學(xué)習方法,在開(kāi)學(xué)的三周內,先在12班進(jìn)行了試驗,現把初步的思路簡(jiǎn)單介紹:
作文課,一反常態(tài),先分析了上次學(xué)生作文的得失,由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實(shí)的敘述交待不清,而提出“合理交代清記敘的要素,交待清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長(cháng)的組織下,討論擬題并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)構思,組長(cháng)示意,老師計時(shí)。
靜思獨立,老師觀(guān)察各小組的情況。
成文后,組長(cháng)示意可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。
統一完成后,合作批改。
第一步:交換找優(yōu)點(diǎn),評價(jià)閃光點(diǎn),寫(xiě)出主要內容,概括大意。
第二步:再交換挑毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。
第三步:本人小聲讀文,動(dòng)情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價(jià),結合自己的感受,對自己提出中肯的建議。
最后,交流心得。每組推一篇美文大家共賞,由作文負責人根據各小組記分,上交由老師根據各小組的情況,找出優(yōu)缺點(diǎn),并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng),學(xué)生的作文課上,以小組為單位全部動(dòng)起來(lái),全身心積極投入,每位同學(xué)至少讀了三篇同類(lèi)的作文,又聽(tīng)讀了6篇美文,不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學(xué)生的積極性,大大提高,小組之間的凝聚力、向心力增強。
由于剛剛開(kāi)始,畢竟有它的極多不完善的地方,比如時(shí)間的分配,各小組時(shí)間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會(huì )更加努力去探索、完善。
教學(xué)周記13
xxxx年x月x日 星期x 天氣:x
周二講了《春雨》一課,覺(jué)得效果還不錯,其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子,由于句子很富于兒童色彩,學(xué)生很感興趣,說(shuō)得也很很好,之后我又讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)如果你是桃花,你會(huì )怎樣感謝春雨?通過(guò)這一段的教學(xué),我認為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn):
1、注重了在閱讀實(shí)踐中,激發(fā)學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的想象,讓學(xué)生學(xué)會(huì )了表達。首先讓學(xué)生從仿句入手,想象春雨、柳樹(shù)、麥苗、青蛙的對話(huà)以及快樂(lè )的心情和表現。使學(xué)生更加親近自然,表達了對春天的無(wú)比熱愛(ài)。
2、引導學(xué)生親近自然,以假象角色(桃花、柳樹(shù)、青蛙)的'方式,與春雨對話(huà),使人與自然融為一體,情感再次得到升華。
3、同時(shí),注意向課外延伸,讓學(xué)生聯(lián)系生活,再想象春雨還會(huì )喚醒什么生命,學(xué)生的創(chuàng )新思維又得到發(fā)展。
教學(xué)周記14
第一周
本周是新學(xué)期的第一周,也是我教學(xué)生涯的第一周,面對新的學(xué)校,新的教室,新的學(xué)生,心里充滿(mǎn)了新鮮感。由于我是今年剛畢業(yè)分配參加工作的新教師,對教學(xué)工作和班級管理工作可以說(shuō)都必須從零開(kāi)始,這同時(shí)也是我踏上社會(huì )的第一步。
好的開(kāi)端是成功的一半,對于每一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)對自己的工作都充滿(mǎn)了無(wú)比的熱情,從新生報到那天起,便開(kāi)始表現出對教育事業(yè)無(wú)比的忠誠。我堅信有付出總有回報,只有對自己的本職工作盡心盡力了,才能做出非凡的成績(jì)來(lái)。
先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧,我自認為我不是教學(xué)的料,作為一名教師,首先必須得寫(xiě)一手好字,而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提,這是我不適合教學(xué)的最主要因素,其次我不善于與學(xué)生進(jìn)行交流,盡管知道多與學(xué)生交流將會(huì )給自己的工作帶來(lái)很多方便,但總是交流不得法,總是不能得到學(xué)生的理解。再次,我語(yǔ)言表達能力不過(guò)關(guān),在講課的時(shí)候有很多地方講解不夠清楚,這也許是經(jīng)驗不足的緣故吧!
再談一下班級管理工作,由于是第一次帶班主任,對班級管理工作最頭痛,一個(gè)周下來(lái),我還沒(méi)認識幾個(gè)學(xué)生,新生一開(kāi)始,事情又太多太雜,找不到頭緒,一方面處理好班內事務(wù),另一方面還要招待不少學(xué)生家長(cháng),還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有:排位,住宿問(wèn)題,成績(jì)單問(wèn)題,值日分工,班干部,課代表的選舉等等工作,還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本,領(lǐng)作業(yè)紙等。
這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額,片刻不得休息,經(jīng)常晚上加班批改作業(yè),寫(xiě)教案,做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),我覺(jué)得過(guò)得很充實(shí),比在大學(xué)里整天無(wú)所事事要強的多。
第二周
新的一周又開(kāi)始了,新的工作也開(kāi)始了,這周一開(kāi)始一切工作都進(jìn)入正常軌道,學(xué)生的學(xué)習常規,量化也已開(kāi)始。量化分幾個(gè)方面:一是早操,二是宿舍衛生,三是教室衛生,四是衛生區衛生,五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操,一是為了自己鍛煉身體,二是監督學(xué)生盡早步入正規,加強早操的質(zhì)量。宿舍衛生實(shí)行輪流值日,責任負責制,這是既提高了學(xué)生的責任意識,客觀(guān)上也起到了量化的作用。
在教學(xué)上,我逐漸地能調起課堂氣氛,在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向交流,鼓勵他們敢于提出問(wèn)題,敢于挑戰新知識,想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也加大了對作業(yè)的要求,一是要及時(shí)完成,二是要認真規范完成,三是要做好錯題訂正
在班級管理上,制訂了責任明確的班規班記,以及處罰條例,以書(shū)面的形式嚴格要求學(xué)生,同時(shí)嚴于律己,以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣,本著(zhù)嚴慈相濟的原則對待學(xué)生,恩威并用,獎罰分明。
第三周
工作兩個(gè)周以來(lái),我感到自己成熟了許多,不僅是在知識上更加完善,更重要的是在能力上的提高。最近我發(fā)現以前認為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難,比如語(yǔ)言表達能力,板書(shū)能力,以前總認為自己是不會(huì )有所提高,但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)現,想提高并不是多難,也許達不到多么優(yōu)秀的程度,但肯定能有大幅度地提高。
這幾天以來(lái),我發(fā)現了自己許多不足之處,比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少,至少要提前3節課備出來(lái),包括練習題,學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題,再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教,分層教學(xué),涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。
葉圣陶先生的幾句話(huà)讓我很受啟發(fā):
教是為了達到用不著(zhù)教,講是為了達到用不著(zhù)講。
評價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標準是看能否較好地完成教學(xué)的三項職能,把傳授知識、培養智能和思想教育融為一體,用最經(jīng)濟的時(shí)間,讓學(xué)生用最少的精力,獲取最佳的效果。
要把學(xué)生教好,必須有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)?來(lái)源無(wú)非兩個(gè):一是向別人學(xué),一是自己通過(guò)實(shí)踐,摸索得來(lái)。二者都重要,但是有主次之分,自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。
本周已基本認清班內學(xué)生,對學(xué)生的情況已有了相當的了解,建立了學(xué)情檔案,班干部人員,課代表人員已基本確定下來(lái),并明確了他們自己的職責。
第四周
本周主要進(jìn)行了對學(xué)生的理想教育,讓他們從高一開(kāi)始學(xué)會(huì )樹(shù)立目標,樹(shù)立遠大的理想。當今社會(huì )競爭越來(lái)越大,對知識對能力的要求越來(lái)越高,作為21世紀的高中生,掌握好課本知識成了未來(lái)生存的必要條件。所以,從現在起,高中學(xué)生必須樹(shù)立確定的目標,樹(shù)立遠大的理想,才能使自己的生命更有意義。
第五周
本周還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,強化了學(xué)生的自我保護意識,消除了校園內存在的安全隱患,為學(xué)生的生活和學(xué)習提供了強有力的保障。
本周還重點(diǎn)加強了對學(xué)生的學(xué)習方法指導,可以說(shuō)在高中階段,學(xué)習中沒(méi)有恰當的學(xué)習方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的,學(xué)習方法的重要性不言而喻,到底什么才是學(xué)習方法,怎樣的方法才最適合自己,這些都需要對學(xué)生進(jìn)行教育,特別是我校的'優(yōu)良傳統“兩先兩后一小結”,一定要讓學(xué)生落實(shí)好,同時(shí)應加強對學(xué)生作業(yè)的檢查力度,做到有布置就有檢查,有彈性的題不布置,布置作業(yè)要有一定的針對性,要根據當堂課的主要內容布置,并且在布置之前自己先做一遍,最好能做到分層作業(yè),這對因材施教很有好處,但不能造成學(xué)生的兩極分化,不能傷害學(xué)生的自尊,不能打消他們學(xué)習的積極性。
第六周
在平時(shí)教學(xué)中,應注意對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養,調整修訂后的新大綱,教學(xué)目的、教學(xué)內容和要求、教學(xué)評估形式等都比以往有了很大的變化,其目的就是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力,推進(jìn)素質(zhì)教育,在教學(xué)中應有全新的教學(xué)模式和框架,使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以培養和提高。
集合是高中數學(xué)中最基礎、最重要的概念,在學(xué)習這一節內容時(shí),不僅要重視知識的傳授,而且要注重學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展和思想方法的培養等,具體表現在以下幾個(gè)方面:
1、數學(xué)語(yǔ)言轉換能力的發(fā)展
在集合這一節內容的學(xué)習過(guò)程中,三大數學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)經(jīng)常要相互轉換,在轉換中宜注意轉換的準確性
2、數形結合思想的滲透
所謂數形結合就是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖像相結合,使抽象思維和形象思維相結合,把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形關(guān)系;把圖形關(guān)系轉化為數量關(guān)系去研究。
3、分類(lèi)討論思想的培養
分類(lèi)討論是一種邏輯方法,也是一種數學(xué)思想,在集合這部分內容的學(xué)習中時(shí)常涉及,在應用時(shí)宜注意以下幾點(diǎn):一分類(lèi)要明確分類(lèi)標準;二分類(lèi)不能重復,也不能遺漏;三歸納并作出結論不能少
當然,集合這部分內容涉及的數學(xué)思想方法還有很多,比如:從特殊到一般的思想,類(lèi)比的方法等,這些數學(xué)思想方法的滲透,不僅能夠有效地提高學(xué)生解決集合問(wèn)題的能力,而且可以為今后進(jìn)一步學(xué)習其他章節知識大好堅實(shí)的基礎。
第七周
本周教學(xué)中復合命題真假的判定是簡(jiǎn)易邏輯中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),宜采用由易到難層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,遵循學(xué)生的認知規律和循序漸進(jìn)的科學(xué)原則,最好由教師提出問(wèn)題由學(xué)生去思考、分析、比較、歸納、提升,著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)現知識的能力,嘗試讓學(xué)生舉例驗證真值表,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習,看到簡(jiǎn)易邏輯在科學(xué)中的具體應用,激發(fā)學(xué)好數學(xué)的熱情和責任。
新授課的教學(xué)方法可有多種,而最一般的教學(xué)方法就是講練結合法,“導出新知——講解知識——運用新知解決問(wèn)題——復習鞏固”,這是一種很普通的新授課教學(xué)程序,這也是一種樸實(shí)、有用的教學(xué)流程。
第八周
“小結與復習課”是中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中一種很重要的課型。這類(lèi)課采用:梳理知識脈絡(luò )——綜合例題講解——基本技能訓練——掌握思想方法的教學(xué)模式
現代數學(xué)教育理論認為,分析典型例題的解題過(guò)程是學(xué)會(huì )解題,掌握數學(xué)技能的有效途徑。
G-波利亞強調指出:“中學(xué)數學(xué)教學(xué)首要的人物就是加強解題訓練!彼幸痪涿裕骸罢莆諗祵W(xué)就意味著(zhù)解題!
事實(shí)上,數學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程主要是知識的提取過(guò)程與技能運用過(guò)程的綜合。掌握知識是形成技能的必要前提,而在各種情景中練習,達到在變化的情況中也能熟練運用知識,形成熟練應用知識的經(jīng)驗,則是形成技能的必要手段,此處的課堂練習較好地達成了訓練技能的目的。
由于數學(xué)的思想和數學(xué)的方法蘊含在數學(xué)問(wèn)題及數學(xué)問(wèn)題的解決當中,我們通過(guò)例題和練習讓學(xué)生得到了方法的訓練和思想的培養,但我們還應該通過(guò)小結提煉出系統的數學(xué)思想
和方法,并告訴學(xué)生,讓學(xué)生形成一個(gè)明晰的概念,從而能在今后的學(xué)習中主動(dòng)積極地應用它們。
第九周
本周大力加強了學(xué)生對預習情況的落實(shí),讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂,通過(guò)復習上節課所學(xué)的內容提出問(wèn)題,觀(guān)察實(shí)例,有利于學(xué)生對新知識的整合與構建。把探索求知、發(fā)現新知識的權利真正交給了學(xué)生,既充分體現學(xué)生才是學(xué)習的真正主人,又體現了學(xué)為主體,教為主導,練為主線(xiàn)的教學(xué)原則,對概念教學(xué)應遵循學(xué)習新概念的一般規律,對于新概念,采用對比方法引導學(xué)生剖析,揭示其內涵與外延以及與舊知識的聯(lián)系。同時(shí)還設計幾個(gè)例題,充分利用新概念解決相關(guān)問(wèn)題,由于對一個(gè)新概念的掌握過(guò)程是從“具體——抽象——具體”的多次反復過(guò)程,然后再布置練習、作業(yè),進(jìn)行小結,這樣有利于學(xué)生從更深層次掌握新概念?刹捎谩皠(chuàng )設情景、引入新課——講授新課——揭示新概念內涵與外延——運用新概念解決問(wèn)題——小結”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
同時(shí),在教學(xué)中,不能刻意模仿,要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,敢為人先,追求卓越的精神。
第十周
對多媒體教學(xué)的一些看法
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,教學(xué)理念,教學(xué)模式的更新,多媒體教學(xué)漸漸地進(jìn)入課堂。
首先,應該現代教育技術(shù)手段講授新課的教學(xué)活動(dòng),可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐,培養學(xué)生的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn),采用數形結合的思想方法,使學(xué)生能在理解的基礎上熟記知識,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),由特殊到一般的歸納,培養學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。適當加入課外題,由淺入深,循序漸進(jìn),滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要,能發(fā)展他們的數學(xué)才能。激發(fā)學(xué)生獨立思考及對數學(xué)問(wèn)題的好奇心,讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識,形成學(xué)生獲取新知識、發(fā)展新知識和應用新知識解決問(wèn)題的能力。
多媒體教學(xué)雖然可直接形象地給學(xué)生以知識,但很多同學(xué)也誤入歧途,進(jìn)入誤區,只注重了形式,而忽略了本堂課的教學(xué)內容。今后教學(xué)中應注意這一點(diǎn)。
第十一周
期中考試的成敗與得失
緊張而有序的期中考試已告結束,在本次考試中,我發(fā)現了平時(shí)在教學(xué)上的很多缺點(diǎn)和不足。
1、學(xué)生的落實(shí)程度太差
2、解題步驟不嚴謹不規范
3、學(xué)生對新問(wèn)題的分析能力差,遇到新問(wèn)題不知如何去思考,去解決
為此,鑒于上述不足和缺點(diǎn),我總結出一條解決上述問(wèn)題的公式來(lái):
問(wèn)題的解決方法:
觀(guān)察——分析——思考——研究——總結——提出問(wèn)題——分析????
在這個(gè)問(wèn)題的解決模式中,或多或少還存在缺陷,希望在今后的教學(xué)中,能逐步加以完善和推廣。在今后的教學(xué)中,逐漸灌輸此模式的思想和方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,和探求新知識的能力。
第十二周
新授課的主要任務(wù)是“理論內化”,理論內化是數學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)和關(guān)鍵,其質(zhì)量對相應技能的形成和理論的應用有著(zhù)決定性的影響,教學(xué)設計都非常重視數學(xué)理論模式的建構和對模式的分析。在具體設計時(shí),堅持以知識產(chǎn)生和發(fā)展的思維過(guò)程為線(xiàn)索,通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,一方面使數學(xué)理論模式的建構成為解決問(wèn)題的過(guò)程或結果,另一方面又為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)建構的機遇與情境,整個(gè)過(guò)程顯得生動(dòng)緊湊,有利于使學(xué)生在知識、能力、情感和意志品質(zhì)等各個(gè)方面得到全面的、和諧的發(fā)展。
以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)模式,“讓問(wèn)題處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區”。從設計上看教師的作用只是一個(gè)問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習的組織者,立足于學(xué)生發(fā)展的角度,還課堂于學(xué)生,還問(wèn)題的探索權于學(xué)生,在知識發(fā)生的處理上,讓學(xué)生積極思考,自己發(fā)現并掌握相應的原理和規則,讓學(xué)生在做題中體驗到研究并成功解決問(wèn)題的歡樂(lè )。
在周三的期中考試總結大會(huì )上,侯主任作了總結報告,強調了前一段教學(xué)中存在的問(wèn)題,要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變?yōu)楹献鲗W(xué)習,自主學(xué)習,讓學(xué)生成為學(xué)習的主體,教師只是教學(xué)的主體,最后王校長(cháng),用八個(gè)字概括了下一步學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。
目標、習慣、三氣、拼搏
走進(jìn)一中為了理想,走出一中奉獻社會(huì )
跨過(guò)那站著(zhù)的前人!
第十四周
期中考試后,我班班級量化一再下降,學(xué)生的紀律性開(kāi)始滑坡,分析其原因主要有以下幾點(diǎn):
1、天氣冷了,早操跟不上
2、天氣冷了,打掃衛生的同學(xué)不認真了
3、期中考試沒(méi)考好,所以應加強學(xué)習,置紀律、衛生不顧
以上三點(diǎn)是學(xué)生中普遍存在的現象。針對上述認識上的錯誤和態(tài)度上的問(wèn)題。
教學(xué)周記15
作為一名學(xué)生,太多的是知識的增長(cháng),而作為一名老師需要的東西太多。不僅在工作生活上,還是在人際交往中需要的東西都太多了。 生活上越獨立了。我們三個(gè)實(shí)習老師一起承擔著(zhù)生活的各方面——買(mǎi)菜,做飯,提水,洗衣服等等都要自己安排。我們一起商量并不斷探索,生活由亂到穩。愉快的合作給我們的生活帶來(lái)了便利,為我們更好的工作提供了保障。
工作上,自己是由一名學(xué)生剛剛轉變?yōu)橐幻蠋,雖然有扎實(shí)的學(xué)科知識,還有一些教學(xué)的理論知識,可這遠遠不夠。通過(guò)一周的備課,給學(xué)生上課,與老師的溝通,認識到了自己的不足:課的重難點(diǎn)的把握,課堂時(shí)間的把握等等。自己帶著(zhù)一腔熱情來(lái)到這里,也曾經(jīng)暢想過(guò)自己上課時(shí)的情景,可實(shí)際往往與想象有一定的差距。實(shí)際情況告訴我:一定要成長(cháng)!我渴望成長(cháng),希望自己能把工作做好。我告訴自己一定要多看書(shū),多學(xué)習,多向當地老師請教,多研究。
自己雖然和學(xué)生年齡只差五六歲,不會(huì )有大的代溝,但還是不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生的了解不夠,自己對這一年齡段的學(xué)生的共同點(diǎn)有所了解,可當地的學(xué)生有他們自己的特點(diǎn)。認識到需要針對不同的學(xué)生要采取不同的`方法。我告訴自己:首先要和他們的任課老師及班主任多溝通,再就是要和學(xué)生在課下多溝通,多交流,去了解他們,提高課堂學(xué)習效率。再有一點(diǎn)就是老師的教學(xué)經(jīng)驗這一很大的財富,讓自己嘆服,應多學(xué)習,我想這會(huì )讓自己受益匪淺。
通過(guò)這一周,我最大的感受就是我要成長(cháng),成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師。而成長(cháng)的途徑還是學(xué)習——學(xué)無(wú)止境!
教學(xué)周記16
在本周的教學(xué)中我發(fā)現生活中日常用語(yǔ),也可以說(shuō)生活中一些錯誤性的習慣 “概念”會(huì )導致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如:日常生活中有很多人把齊唱誤稱(chēng)為合唱,甚至有的主持人也會(huì )把齊唱與合唱混為一談“請欣賞大合唱……”已成為習慣,但是齊唱與合唱是有分別的.。在學(xué)習歌曲的演唱形式時(shí),我問(wèn)到:“一個(gè)人演唱……”生:“獨唱”“很多人演唱…….”我還沒(méi)等我說(shuō)完,同學(xué)們異口同聲的答到:“合唱”我愕然……經(jīng)過(guò)再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱(chēng)為齊唱。
多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱(chēng)為合唱。
等到下節課復習時(shí)概念同學(xué)們早已背熟,可當我們一起復習演唱了上節課的歌曲后,(這是一首單聲部歌曲)我問(wèn)“剛才我們的演唱稱(chēng)為?”“合唱”
教學(xué)周記17
xxxx年x月x日 星期x 天氣:x
本周的教學(xué)任務(wù)主要是識字教學(xué),為了培養學(xué)生的識字能力,學(xué)習語(yǔ)文的規律和漢字本身的規律,在教學(xué)中我采用了多種識字形式,主要有看圖識字、歸類(lèi)識字、熟字換偏旁識字等。
一、看圖識字
歸類(lèi)識字(一)的.第一篇課文就是看圖識字,在教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手,讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動(dòng)有趣,符合兒童特點(diǎn),有利于提高識字教學(xué)效率。
二、歸類(lèi)識字
第二課是形近字,教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過(guò)的字,分著(zhù)讓學(xué)生認偏旁,然后再把相應的偏旁和熟字組合在一起,讓學(xué)生猜字的讀音,學(xué)生對這種方法很感興趣,而且在識字過(guò)程中,了解了漢字的一些構字規律,逐步掌握識字方法,培養識字能力。
三、熟字換偏旁
這種方法就是讓學(xué)生對生字進(jìn)行分析,讓他們說(shuō)出生字是由哪個(gè)字變換而來(lái)的,這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性,還發(fā)揮了主動(dòng)性,效果不錯。
教學(xué)周記18
一. 本周內學(xué)生在完成練習和作業(yè)的過(guò)程中,都能夠按時(shí)地完成任務(wù),不過(guò)還是有一定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和安排要多加強點(diǎn)
二.正確運用各種激發(fā)意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監督等培養學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的反常,并認真分析行為反常的原因,切記簡(jiǎn)單粗暴,否則會(huì )影響學(xué)生良好性格的'形成,導致破罐子破摔的局面。
三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是一種正常的表現形式,還應該把他們的優(yōu)點(diǎn)給激發(fā)出來(lái).所以要正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生必須要從多方面出發(fā),這樣才全面.
教學(xué)周記19
不知道當時(shí)我出于什么樣的沖動(dòng)想法,去做了你們的老師。孩子們,我真的沒(méi)有想過(guò)我會(huì )站在講臺上為你們講語(yǔ)文,講算術(shù),講故事......
我開(kāi)始以為只是單純過(guò)來(lái)看看大家,不要你們太放肆就好了,結果,成了你們的老師。
孩子們,你們知道嗎?我每天最開(kāi)心的時(shí)候就是我來(lái)教室的時(shí)候,你們圍過(guò)來(lái)爭先恐后地喊"老師好"的時(shí)刻,那種感覺(jué)真的是很幸福,很幸福。不知道為什么,老師寫(xiě)到這句話(huà)的時(shí)候,臉頰有滾燙的東西落下來(lái)。因為老師突然覺(jué)得時(shí)間很快。
記得第一天來(lái)看你們的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話(huà),老師在講臺上的時(shí)候很緊張,雖然我裝做很鎮定。我記得當時(shí)有人跟我唱反調,老師當時(shí)很氣憤,有點(diǎn)想一走了之,但是最后事實(shí)證明老師沒(méi)有錯,你們很喜歡老師。
第一天老師給你們講了白雪公主的故事你們還記得嗎?看著(zhù)你們那樣認真的表情,老師不僅很有成就感,而且當時(shí)就喜歡上了你們這群?jiǎn)渭兛蓯?ài)的孩子。
第二天,老師來(lái)很晚,聽(tīng)說(shuō)你們一早就在問(wèn)老師怎么還沒(méi)有來(lái),聽(tīng)到這樣的話(huà),老師心里很溫暖,因為我們認識只有一天。
第三天的時(shí)候,老師一走進(jìn)學(xué)校你們就瘋撲過(guò)來(lái),牽我的手,圍住我,說(shuō)實(shí)話(huà),那么多人把我包圍住真的還有一點(diǎn)點(diǎn)尷尬,但是老師保證,更多的開(kāi)心。
第四天,老師教給你們講了一些漢字,你們還記得嗎?下次如果有機會(huì ),我回來(lái)還會(huì )考你們哦。然后老師給你們講的成語(yǔ)故事,名字對于你們的記憶難了一點(diǎn),"狐假虎威"要記好哦。下次回來(lái),老師還要請同學(xué)講給老師聽(tīng)呢。
時(shí)間很快,今天是最后一天了。老師特意起很早,想給你們一個(gè)很好的結束。雖然前一晚睡很晚。老師來(lái)的時(shí)候你們還在瘋,你們沒(méi)有注意到老師,但是當你們發(fā)現我走進(jìn)教室的時(shí)候,你們還是露出了欣喜的聲音,老師很開(kāi)心。今天給大家講的1—10以?xún)鹊臄底帜銈兌加浐昧藛?不?huì )再告訴我1+3=5了吧。你們很聰明。真的!
于是時(shí)間就這樣走到了尾聲,從來(lái)沒(méi)有感受到一周星期如此之快,當老師上午放學(xué)告訴你們,今天是老師給你們講的最后一堂課的`時(shí)候,你們沉默了,老師知道,你們還小,很多感情無(wú)法表達,但是老師從你們的沉默中讀出了你們想說(shuō)的話(huà)?墒抢蠋熞鼙敢埠苓z憾的對大家說(shuō),老師沒(méi)有來(lái)得及跟你們道別,反正你們也不明白分別的意思,反而老師怕自己會(huì )在你們面前丟臉(老師此刻有點(diǎn)控制不住自己的感情,對不起)
老師承認,你們真的很調皮,你們甚至不怕我,和我瘋,但是我是老師,我可不能被你們操控了,要不然,老師比你們還瘋呢。老師也承認,有好幾次,有點(diǎn)生氣,你們不認真上課,你們總和我頂嘴,還總是在下面影響我上課,所以老師也罵過(guò)你們一些孩子,但是現在想起來(lái),不正是這些單純和幼稚才真正是屬于你們最大的財富嗎?
因為你們,我想起了我的童年,我曾經(jīng)也和你們一樣,走路蹣跚,撒丫子滿(mǎn)操場(chǎng)的跑,在地上打滾,毫不顧及衣服弄臟的到處爬來(lái)爬去。那個(gè)時(shí)候好象真的是什么都不用想,什么都不用考慮,就算死哭活哭不要坐到這里,等不到幾分鐘,看著(zhù)大家玩得高興,自己也什么都忘了,臉上還掛著(zhù)淚珠就又瘋跑去了。這就是童年,這么簡(jiǎn)單,這么晴朗,這么快樂(lè )?墒侨藶槭裁匆L(cháng)大。
孩子們,好好加油吧,因為老師看得出來(lái)你們真的都很聰明,說(shuō)不定在很久以后你們中間會(huì )出現一個(gè)狀元,一個(gè)比爾蓋茨哦。老師沒(méi)有和大家照相,因為老師會(huì )有點(diǎn)害怕在以后的日子里看到這樣的照片,因為老師是很敏感很脆弱的,你們不懂這兩個(gè)詞的意思,等你們長(cháng)大就明白了。
恩,調整了一下,因為剛才真的覺(jué)得很想孩子們,覺(jué)得還有好多知識沒(méi)有教給你們,還有好多故事沒(méi)有講給你們聽(tīng)......
孩子們,你們真的很可愛(ài),你們生活的每一個(gè)細節都深深的印在我的記憶里,雖然時(shí)間短暫,但是真的真的,你們的天真,你們的純樸,你們的幼稚,你們的可愛(ài)都成為了我這個(gè)寒假很珍貴的收獲。我想,這比起我在電臺代班,比起我去參加文藝活動(dòng)都要有意義很多很多。老師現在眼睛好痛,你們讓我體會(huì )了久違了"排水健康法",謝謝~
孩子們,要答應老師,以后的日子里要好好的聽(tīng)你們老師的話(huà),要好好保護自己,希望換個(gè)時(shí)間還能和你們見(jiàn)面,你們要讓老師看到你們的進(jìn)步哦。
還是很習慣你們叫我老師,還是很習慣一靠近學(xué)校就有你們鬧喳喳的聲音,還是很習慣一走進(jìn)校園就有你們撲過(guò)來(lái)牽住我的手,把我包圍住,爭先恐后的喊"老師好"。還是很習慣你們什么事情都向老師匯報,還是很習慣你們把老師當做很厲害的人物。你們要記得老師給你們講的故事,教給你們的漢字和算術(shù)哦,要記得老師教給你們的禮貌和好習慣。要記得你們的墻壁上有老師的杰作,要記得老師我哦......
好啦,孩子們,此刻你們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉了吧。老師很高興能給你們上一個(gè)星期的課。老師在這里為你們寫(xiě)下老師人生里的第一篇教師周記。送給你們喜歡的"小白船",雖然這個(gè)版本你們一定聽(tīng)不懂,老師聽(tīng)到這首歌會(huì )想起你們每一個(gè)細節,包括笑,包括哭,包括在操場(chǎng)瘋跑追逐。包括你們唱歌參差不齊的聲響,包括鬧哄哄的教室,包括你們認真跳舞的表情,包括你們裝做端正坐姿的樣子,包括試圖翻過(guò)鐵柵欄,包括趴在柵欄上小小的影子。時(shí)間很快,老師也該要回自己的學(xué)校做一名學(xué)生了,或許這篇文章老師寫(xiě)得很亂,或許你們看來(lái)稀松平常,或許你們并沒(méi)有很了解老師,但是這對于老師真的是很大的財富,至少那見(jiàn)面時(shí)的一聲"老師好"會(huì )讓老師想念很久很久,老師離開(kāi)以后,你們會(huì )想老師嗎?
教學(xué)周記20
數學(xué)周記怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?當我向學(xué)生布置這項作業(yè)時(shí),學(xué)生一臉茫然,覺(jué)得不可思議。也難怪,寫(xiě)文章是語(yǔ)文老師的事,哪有數學(xué)老師布置的?慢慢來(lái)吧!于是我對學(xué)生說(shuō),不難,給你們個(gè)模式,套著(zhù)寫(xiě)就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中哪些方面表現比較好?
5.下星期我有什么打算?
數學(xué)周記交上來(lái)了,學(xué)生都按照格式寫(xiě)了,如:
這星期學(xué)了簡(jiǎn)易方程(二)里的列方程解應用題,例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類(lèi)應用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類(lèi)應用題會(huì )混淆。在學(xué)習過(guò)程中表現好的地方有:做作業(yè)整潔,正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,有不理解的地方及時(shí)問(wèn)老師。
雖然學(xué)生的數學(xué)周記寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,但學(xué)生畢竟對自己一周數學(xué)學(xué)習情況做了回顧與反思。好的開(kāi)端是成功的一半,數學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個(gè)星期,學(xué)生寫(xiě)數學(xué)周記逐漸成了習慣。我覺(jué)得時(shí)機成熟了,需要對學(xué)生撰寫(xiě)的數學(xué)周記的內容再次進(jìn)行引導,增加自我剖析的深度。這時(shí),一篇數學(xué)周記的結束語(yǔ)引起了我的注意:
陸老師,每周的數學(xué)周記差不多都是這么寫(xiě)的,簡(jiǎn)直千篇一律。說(shuō)實(shí)在話(huà),我覺(jué)得可以把周記分成三大類(lèi):一是系統地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的'學(xué)習表現;還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
這次真的是出乎我的意料,我當即批語(yǔ):你和老師想到一起去了,老師采納你的建議。
于是,我給學(xué)生上了一堂數學(xué)周記寫(xiě)作指導課,引導學(xué)生可以從以下幾方面內容撰寫(xiě)數學(xué)周記,而不必面面俱到。
1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過(guò)的哪些內容有聯(lián)系?可以解決哪些實(shí)際問(wèn)題?我學(xué)得怎么樣?
2.解題方法、策略的反思。針對某一問(wèn)題展開(kāi),展現你的思維過(guò)程。你是怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是最好的?
3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目?為什么錯?自己出道類(lèi)似的題解答一下。
4.學(xué)習情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現最滿(mǎn)意?哪次最不滿(mǎn)意?為什么?從學(xué)習興趣、態(tài)度、習慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開(kāi)。
5.對自己后續學(xué)習的計劃。一周數學(xué)學(xué)習過(guò)程的收獲對今后學(xué)習有什么啟示?還存在的問(wèn)題怎么解決?
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