師德師風(fēng)征文【范例14篇】
在我們平凡的日常里，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著(zhù)作權的一部分也相應給了征文活動(dòng)主辦方。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)征文 篇1
我是初中數學(xué)教師——XXX老師，近三年連續獲得西科中學(xué)“師德模范先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號。
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學(xué)相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，嚴謹的作風(fēng)，贏(yíng)得了學(xué)校和家長(cháng)的一致好評，用模范的行動(dòng)，展示了一幅幅撼人心魄的師表風(fēng)采。
一、用愛(ài)呵護學(xué)生成長(cháng)
我在班主任工作中一直把握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學(xué)生表現好的時(shí)候絕不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯的時(shí)候也絕不姑息遷就，父親般的嚴厲和母親般的慈愛(ài)是我所追求的。傾心所愛(ài)，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，班內無(wú)小事，處處是教育，總是注意去發(fā)現和利用一些小的契機開(kāi)導學(xué)生，用殷切的話(huà)語(yǔ)給其鼓勵和警醒。
班里有幾個(gè)女孩子，來(lái)到新的環(huán)境，有些恐慌和害怕，擔心沒(méi)人和她們玩，總是懷念小學(xué)的學(xué)習生活。我及時(shí)發(fā)現孩子們的擔憂(yōu)，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過(guò)一天，不如打開(kāi)心房快樂(lè )的過(guò)每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的未來(lái)不是夢(mèng)�！甭�(tīng)了我的話(huà)，孩子們愁緒慢慢消散了，都說(shuō)我的話(huà)有“魔力”，可不是嘛，調皮搗蛋的學(xué)生也不會(huì )責罵他，而是悉心教導，像個(gè)知心姐姐，過(guò)兩天就會(huì )發(fā)現那個(gè)人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達”，哪里有需要，不管學(xué)生說(shuō)不說(shuō)，我總是能及時(shí)發(fā)現，并給予關(guān)心和幫助。
二、用心培養學(xué)生能力
在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書(shū)生先生的教學(xué)方法“人人有活干，活活有人干�！卑鄷�(huì )上鄭重提議：是否能實(shí)行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機會(huì )當上班干。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級管理的積極性，一時(shí)間，班級氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習、紀律、各項活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學(xué)生都當過(guò)班干部，不僅培養了全體同學(xué)的'能力，也使同學(xué)們認識到“班干部”的真正含義。通過(guò)這項活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力大大增強，集體榮譽(yù)感也變大。
這學(xué)期我們班里有個(gè)特別調皮的學(xué)生，像一匹野馬一樣，很難管理，開(kāi)學(xué)才幾天就多次犯錯，我不是狠狠的批評、懲罰他，而是耐心的先聽(tīng)他訴說(shuō)小學(xué)經(jīng)歷，了解到孩子小學(xué)換過(guò)四所學(xué)校，語(yǔ)文老師都很喜歡他，可每一個(gè)數學(xué)老師都不看好他，所以對數學(xué)沒(méi)有好感，對數學(xué)課沒(méi)有興趣，甚至對數學(xué)老師都有些反感。我非常善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，在這次運動(dòng)會(huì )上，這位學(xué)生組織啦啦隊，自己制作橫幅，編口號，為班級加油助威，帶動(dòng)了一批學(xué)生參與其中，最后還影響了旁邊的班級，最后擴大整個(gè)年級的啦啦隊陣容。我發(fā)現了他善于思考，大膽創(chuàng )新，敢于去做的能力，把班級的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當了班干部，責任心明顯增強，相信他在我的教導下定會(huì )有出息。
三、積極投入教育教學(xué)改革與實(shí)踐，成績(jì)顯著(zhù)
我從20xx年起擔任數學(xué)備課組長(cháng)工作，帶領(lǐng)團隊共同學(xué)習，共同進(jìn)步，使團隊具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新精神，并積極參與教育教學(xué)改革與研究，學(xué)習現代教育理論，掌握現代教育技術(shù)，嚴謹治學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jì)顯著(zhù)。
師德師風(fēng)征文 篇2
課堂內，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我帶著(zhù)贊許的目光凝望他們。突然發(fā)現窗戶(hù)外有一個(gè)身影在不停地晃動(dòng)，猜想應該是學(xué)生家長(cháng)。是繼續精彩的課堂，還是出門(mén)問(wèn)個(gè)究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開(kāi)門(mén)，耐心詢(xún)問(wèn)對方有什么事時(shí)，教室里馬上一片竊竊私語(yǔ)的騷動(dòng)。家長(cháng)向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個(gè)平時(shí)靦腆內向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現而打破課堂紀律窘迫萬(wàn)分時(shí)，我馬上和悅地安慰說(shuō)：＂你先整理書(shū)包回家吧！每個(gè)人總有遇到緊急的時(shí)候。沒(méi)事的�。�
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能�？上胂脒@位家長(cháng)肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來(lái)回徘徊。語(yǔ)文的課堂對于孩子們來(lái)說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)節，可這樣的能為一個(gè)焦急的生命個(gè)體騰出時(shí)間做片刻停留的時(shí)機并不多。教育學(xué)生關(guān)注、在意他人的需要，理解、滿(mǎn)足他人的心愿，也許就在此刻不經(jīng)意的一瞬間。
又是一個(gè)星期一的早上，這位作業(yè)時(shí)常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒(méi)完成作業(yè)。我的火氣頓時(shí)牽起萬(wàn)丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問(wèn)她為什么又不寫(xiě)作業(yè)。她依然一言不發(fā)地低著(zhù)頭，一副無(wú)辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過(guò)無(wú)數回，我們相互無(wú)可奈何地僵持著(zhù)。
她是一名外地學(xué)生，轉入我們班已有一個(gè)學(xué)期。家中只有一個(gè)父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠(chǎng)起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著(zhù)的還是一雙過(guò)冬時(shí)的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發(fā)，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來(lái)，鼻子不由得發(fā)酸。正當班里別的家長(cháng)每天為自己的寶貝變著(zhù)花樣梳理不一樣的小辮子時(shí)，她可能正忙著(zhù)為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉圈時(shí)，她卻五月天里還只能穿著(zhù)唯一的一雙棉鞋，不合時(shí)宜地出現在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說(shuō)呢？
我也和其它教師一樣，經(jīng)常抱怨外地學(xué)生的種種不是。缺乏良好的學(xué)習習慣、學(xué)習中途隨時(shí)會(huì )轉入轉出。家長(cháng)很少監管子女的學(xué)業(yè)。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時(shí)間，他有一點(diǎn)點(diǎn)財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個(gè)小公主呢？至少也想孩子穿著(zhù)得體吧？可一個(gè)父親，他甚至無(wú)暇或無(wú)力給孩子買(mǎi)一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業(yè)，或有時(shí)間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點(diǎn)，可在這個(gè)群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買(mǎi)一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場(chǎng)上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個(gè)孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個(gè)大包。另一個(gè)男孩子并無(wú)大礙�？善綍r(shí)大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系。沒(méi)想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學(xué)校來(lái)興師問(wèn)罪。說(shuō)我沒(méi)好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會(huì )就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過(guò)多的解釋?zhuān)磺笕巳藢ξ覀兊睦斫�。�?wèn)心無(wú)愧是我們尋求心理平衡的'一個(gè)支點(diǎn)。
這樣的片斷在我十五年的教學(xué)生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂(lè )的生活的一部分。是見(jiàn)證我一個(gè)普通教師成長(cháng)的心路歷程。數十年來(lái)，最值得自己心安的是：已不再只停留于關(guān)注學(xué)生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛(ài)、善解之心對待每位孩子、家長(cháng)、同事。
近幾天，我一直在關(guān)注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問(wèn)，我能嗎？我會(huì )嗎？面對這樣深沉的話(huà)題，我想沒(méi)人敢拍著(zhù)胸脯說(shuō)不會(huì )或不能，亦或會(huì )或能？即便事發(fā)前張麗莉自己也沒(méi)有深入思考過(guò)。那到底是什么力量驅使張麗莉這個(gè)年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛(ài)，長(cháng)者對弱小生命的一種保護與責任意識。一個(gè)愛(ài)的習慣的手勢，一種愛(ài)的至高的本能，促使許許多多見(jiàn)義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來(lái)一絲絲春風(fēng)。為我們日漸淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們?yōu)槲覀冞@個(gè)時(shí)代樹(shù)起了新的坐標。
回首這十五年來(lái)，沒(méi)有實(shí)現我雄心壯志后的豪邁情懷，沒(méi)有記錄我事業(yè)輝煌留下的一摞摞榮譽(yù)證書(shū)，沒(méi)有眾多時(shí)常惦懷、感恩于我的學(xué)子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動(dòng)在告訴我，除卻那些表面的光環(huán)與虛無(wú)的榮譽(yù)，我們最需要給予學(xué)生的可能只是一個(gè)溫柔的眼神，一聲親切的問(wèn)候，一句打動(dòng)心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進(jìn)他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個(gè)低眉的觀(guān)音，以愛(ài)的習慣手勢，用愛(ài)的至高本能，安撫低處的孤獨者。
師德師風(fēng)征文 篇3
�。熣�，所以傳道授業(yè)解惑也＂，這是一千二百多年前韓愈先生在《師說(shuō)》說(shuō)過(guò)的、對于老師這個(gè)職業(yè)最質(zhì)樸的定位。悠悠千年歲月，老師這個(gè)職業(yè)非但沒(méi)有被歷史磨去，而且它的內涵已然不僅僅是＂傳道授業(yè)解惑＂。我理解的＂老師＂是一輩子的事業(yè)，它有著(zhù)比＂傳道授業(yè)解惑＂更重要的內涵，那便是看似輕實(shí)則重的＂師德＂，同時(shí)它也是人生夢(mèng)想實(shí)現的精神支柱。師德仿佛如夜空中最亮的星，照亮前行的路，給你度過(guò)無(wú)數艱辛時(shí)刻的勇氣。
經(jīng)過(guò)一代代師者用汗水和智慧的錘煉和淘洗，＂老師＂這個(gè)名詞被賦予了許多的期待，這些期待來(lái)自于學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、民族，也來(lái)自每一個(gè)老師個(gè)體。而每一個(gè)期待的背后都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，學(xué)生的期待是快樂(lè )地成長(cháng)成他們想象中的自己，家長(cháng)的期待是自己的孩子學(xué)有所成，擁有一個(gè)光明的未來(lái)和人生；一個(gè)民族的期待，是培養建設國家未來(lái)的各行各業(yè)的人才。而老師們的期待，一方面是孩子們的健康成長(cháng)，引領(lǐng)他們從無(wú)知走向有知，從懵懂走向成熟，另一方面也是自己人生夢(mèng)想的開(kāi)始和實(shí)現。然而這一個(gè)個(gè)期待從萌生狀態(tài)到完成狀態(tài)離不開(kāi)一位位老師。肩負著(zhù)如此多期待、夢(mèng)想的老師們，我們何以擔負自己的職責？回答也是師德。
師德中愛(ài)與責任是師德的靈魂。愛(ài)與責任是母親的天性，殊不知，愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。站在教育一線(xiàn)的平凡教師們沒(méi)有口號式的漂亮話(huà)語(yǔ)，卻無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命，甚至是全部，他們是用自己每點(diǎn)每滴的'思考、努力和付出在踐行著(zhù)自己的理念，一步步靠近心中那個(gè)溫暖的夢(mèng)想。也許太多的瑣碎和繁雜的現實(shí)在不斷侵蝕著(zhù)我們的教育夢(mèng)想，試圖讓我們變得平庸，可是只要夜空中最亮的星還閃亮著(zhù)，一切都不是退縮的理由。正是心中的這種愛(ài)與責任，我們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生，走進(jìn)真正的教育。正所謂＂大道無(wú)聲＂。冰心說(shuō)：＂情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。＂師德讓我們在通往教育夢(mèng)想的路上，享受著(zhù)芬芳四溢，即使滿(mǎn)路荊棘。
教書(shū)育人是踐行愛(ài)人的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現寵溺，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾分嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是主動(dòng)積極的愛(ài)，充滿(mǎn)理性和智慧，滋養著(zhù)孩子不斷成長(cháng)的心靈。
擺在我們面前的問(wèn)題不再是口號，需要的是切切實(shí)實(shí)的踐行。陶行知說(shuō)：＂捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。＂多么令人敬佩的樸素的胸懷，但不要以為只有教育大師才有的，無(wú)數位平凡的一線(xiàn)教師每天都在用這樣的胸懷在接納孩子，等待孩子們的成長(cháng)，焦急而又耐心地靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，當我們挑燈苦熬，精心備課，滿(mǎn)心歡喜地走上講臺，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望，或者還沉浸在自己的世界中；當我們嚴肅地對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些頑皮的孩子依舊我行我素；也有那么一剎那，我有些心灰意冷，怪孩子不懂事，后來(lái)想想還是自己的功力不夠深厚，胸懷不夠寬廣。又有那么多的時(shí)刻，這些孩子能讓人產(chǎn)生欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。每年的教師節是老師們倍感欣慰的一天，不是因為那天有什么特別的福利，而是那天孩子用心的表達自己內心對老師的愛(ài)戴，那樣的幸福感抹去了一切的煩躁、生氣，使我們真的感受到作為一名人民教師的幸福感。
做一位有幸福感的教師，是所有老師們內心的聲音。怎么獲得這種幸福感呢？我想首可能苦中作樂(lè )。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：＂花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。＂每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞的花，每朵花都有自己的香氣，每朵花都有自己的美麗。他們要做的就是努力做好自己，散發(fā)出自己獨特的香氣。教書(shū)育人是養育花兒的事業(yè)，需要葉無(wú)盡的呵護和疼惜，更需要葉無(wú)時(shí)不刻的襯托。教師的一生，不正是與花相伴的一段旅程嗎？有些花兒生來(lái)芬芳四溢，可卻有刺，有些扎手，葉兒卻有辦法讓它散發(fā)清香，收起自己的刺。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
在這個(gè)所謂浮躁的今天，讓我們靜下心來(lái)，慢慢地播種，精心地捉蟲(chóng)，施肥、澆水，滿(mǎn)懷信心的等待果實(shí)盈滿(mǎn)枝頭的時(shí)刻！面朝夢(mèng)想，用心走好與花相伴的一生，花開(kāi)的時(shí)分便是美夢(mèng)實(shí)現之時(shí)。
師德師風(fēng)征文 篇4
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實(shí)守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠實(shí)，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著(zhù)國家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導和指揮，處處以老師的話(huà)為準繩，可以說(shuō)學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺(jué)成隊緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問(wèn)題——我們班的'“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著(zhù)跑到班里了。
我本想在中午班會(huì )課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話(huà)就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著(zhù)作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥�！皠⒗蠋熓谴笕�，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了�！薄瓕W(xué)生的話(huà)語(yǔ)雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說(shuō)對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(cháng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向學(xué)生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負”的意味。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的猶豫和糾結完全不見(jiàn)了。我當著(zhù)全體學(xué)生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著(zhù)“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)眼好奇地看著(zhù)我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì )到了暖流浸潤眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕娏业闹饔^(guān)色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì )使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無(wú)意識的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì )拉遠我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì )忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì )有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長(cháng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德師風(fēng)征文 篇5
能為學(xué)生傳授知識、解答疑惑的老師有很多；但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風(fēng)的“人師”。對教學(xué)，他認真負責，秉承“言教身教相結合”的理念；對學(xué)生，他溫柔細膩宛如謙謙君子，如溫溫寶玉。他是春風(fēng)化雨潤物無(wú)言，也是一見(jiàn)如故促膝長(cháng)談。
你們吃過(guò)的鹽我吃過(guò)，你們走過(guò)的路我也都走過(guò)
那一天的午后，陽(yáng)光正好，我來(lái)到了和XX老師約好的教室。推開(kāi)門(mén)，一身休閑裝的他正坐在椅子上看著(zhù)新聞。
我：“老師，最近臨近考試周了，可是我在學(xué)生會(huì )的事情還是很多。我覺(jué)得我根本沒(méi)有時(shí)間復習啊，這樣下去，我會(huì )不會(huì )掛科��？”
XX老師：“其實(shí)這些事啊，你要自己協(xié)調好的。我以前也是大學(xué)生，看到你，我就想起我的大學(xué)生活�！�
我：“你們當時(shí)上大學(xué)也這么忙��？”
XX老師：“我比你還忙呢。我基本是大一的時(shí)候就一直當兩個(gè)班的班長(cháng)，而且還在學(xué)生會(huì )工作，我們的學(xué)習任務(wù)，比你們還應該重一點(diǎn)�！�
我：“那老師，你當時(shí)都不會(huì )累嗎？”
XX老師：“也還好，因為當時(shí)習慣了，每天在圖書(shū)館或者自習室學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，然后鍛煉，就不會(huì )覺(jué)得很奇怪了。我是建議你們平時(shí)養成這種習慣，不要全都堆在期末去復習，效果不好�！�
……
這一幕，沒(méi)有特定的時(shí)間，也沒(méi)有特定的地點(diǎn)�？赡苁窃谡n堂上，可能是在休息室，也可能是偶遇在食堂。但是無(wú)論是課上還是課下，XX老師都是風(fēng)趣幽默，時(shí)常和我們講起他的大學(xué)生涯。從他的上課態(tài)度、學(xué)習方法，講到他在班團的任務(wù)、在學(xué)生會(huì )的工作。他知道大學(xué)里很多人都懈怠了，所以他會(huì )不厭其煩地和我們強調，上課之前要預習，課堂上要認真聽(tīng)講，做好筆記，課后也要認真完成作業(yè)，總結反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本，睡覺(jué)之前躺在床上，想到了問(wèn)題就趕快寫(xiě)下來(lái)，等第二天再整理出來(lái)。他就是這樣，一點(diǎn)一滴地積累、學(xué)習、進(jìn)步。
……
仍舊是那個(gè)午后，太陽(yáng)西斜，正午燥熱的風(fēng)也慢慢冷卻。
我：“老師，你說(shuō)我能把學(xué)習、工作、生活這些事情都處理好嗎？這么累的大學(xué)和我想象中完全不一樣啊�！�
XX老師：“你看你，還沒(méi)開(kāi)始做就先懷疑自己了，規劃好你的碎片時(shí)間，你會(huì )發(fā)現大學(xué)還是很輕松的。你們這些鹽我都吃過(guò)，你們這些路我也走過(guò)，我不覺(jué)得累是因為鹽我是一點(diǎn)點(diǎn)吃，路我是一點(diǎn)點(diǎn)走。你們吃鹽成袋吃，當然會(huì )齁死的�！�
道理你們都懂，但我還是要說(shuō)
除了與我們分享他的大學(xué)經(jīng)歷，XX老師也經(jīng)常以過(guò)來(lái)人的身份指導我們。初入大學(xué)，很多人都是迷茫的，不知道如何選擇，也不知道如何實(shí)踐。這時(shí)，XX老師仿佛看出了我們的苦惱，他找到我們，和我們一一列舉了他的心得。
他告誡沉迷游戲的同學(xué)多去鍛煉，“唉，你看看你們每天打游戲有什么意思，浪費那么多時(shí)間還不如去操場(chǎng)跑跑步，偶遇一下未來(lái)的女朋友呢�！彼趯W(xué)習上進(jìn)但成績(jì)進(jìn)步不明顯的學(xué)生靈活變通，“你啊，不用總在圖書(shū)館悶頭學(xué)習，換一種方式，探索適合自己的學(xué)習方法，不要一直給自己那么大的壓力，效果可能會(huì )更好�！彼�時(shí)常問(wèn)起我們未來(lái)的目標，告訴我們要學(xué)會(huì )抵抗社會(huì )的誘惑，堅持自己的初心，在自己的路上一步一步前進(jìn)。
還有一次，一個(gè)對考研有無(wú)數疑惑的`同學(xué)找到了XX老師，王老師都一一解答，“第一個(gè)，你要準備考研的話(huà)，那你平時(shí)學(xué)習就要注意這方面的知識，為未來(lái)打好基礎；再一個(gè)就是，其實(shí)你不用把考研的戰線(xiàn)拉得那么長(cháng)，大三下學(xué)期開(kāi)始準備就差不多了；最后一個(gè)就是要去制定一個(gè)計劃，你要除去做畢業(yè)論文、做實(shí)習、找工作的時(shí)間，然后合理分配剩余的時(shí)間，從大計劃到每天的小計劃，然后文理科交叉學(xué)習，循序漸進(jìn)，一步一步來(lái)�！�
對待問(wèn)題刨根問(wèn)底、嚴謹負責，對待同學(xué)因材施教、平易寬厚，這是XX老師為人師表的作風(fēng)，也是學(xué)生們?yōu)橹袆?dòng)的人格魅力。
有追求才不會(huì )變成咸魚(yú)，但有時(shí)也要學(xué)會(huì )懷舊
他是一個(gè)認真自律的人，也是一個(gè)有追求懂奉獻的人。
研究生畢業(yè)后，他走上工作崗位，但是他覺(jué)得碩士學(xué)位還不是最好的歸宿，為了更加充實(shí)自己，他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學(xué)博士學(xué)位。他可以拿著(zhù)高薪去很多大企業(yè)，但是他仍舊回到了學(xué)校工作。他坦言，與我們這些年輕人一起會(huì )很輕松，而且在教書(shū)育人的過(guò)程中，有一種為社會(huì )和歷史發(fā)展做貢獻的責任感和使命感。
我們經(jīng)常問(wèn)他，“從工作，辭職去讀博，后來(lái)在企業(yè)工作，又辭職回到學(xué)校，老師，你不后悔嗎？”一向善言的他突然變得很感慨，“其實(shí)，就是說(shuō)，在每一個(gè)不同的環(huán)境中會(huì )有不同的人生經(jīng)歷和收獲，最后再回到學(xué)校，這時(shí)再教書(shū)，就會(huì )有不同的體會(huì )和感悟。不是說(shuō)自豪，就是覺(jué)得，這么做沒(méi)有什么遺憾了�！庇H歷數十載的校園生活，他有過(guò)平穩、輾轉、低谷、驕傲……但他不自傲，不后悔，不遺憾。他只是感受青春的同時(shí)發(fā)揮著(zhù)自己的價(jià)值，默默地與我們分享他一生的經(jīng)驗與財富，而我們得以也從中窺見(jiàn)屬于他的認真、追求與情懷。
為人師的你最懂溫暖，溫暖的你最懂浪漫
他的情懷，不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長(cháng)的見(jiàn)證者、護道者，在細微處給我們帶來(lái)感動(dòng)。
上海的天氣多變，他就總提醒我們注意防寒保暖，梅雨季節出門(mén)要記得帶傘；學(xué)業(yè)緊張，他就讓我們注意休息，多多鍛煉，勞逸結合；母親節父親節將至時(shí)，他會(huì )提醒我們出門(mén)在外，記得打個(gè)電話(huà)祝福父母；他還總關(guān)心我們的人生大事，讓我們和優(yōu)秀的人在一起，走出課堂，走進(jìn)校園這個(gè)小社會(huì )，磨練自我，慢慢改變成為更優(yōu)秀的自己。
印象最深刻，是那一次情人節前夕，他教我們要勤儉節約，和我們講“給女朋友買(mǎi)花，不要買(mǎi)99朵，買(mǎi)1朵就好，沒(méi)有一心一意，哪來(lái)的長(cháng)長(cháng)久久？”，我們揶揄他，“老師，你就是這么小氣才會(huì )沒(méi)有女朋友的啊�！彼幕卮饏s又一次讓我們感動(dòng)，“我帶著(zhù)你們這么一群長(cháng)不大的孩子，怎么去找女朋友��？”我們明白，這是屬于他的勤儉，也是屬于他的浪漫。同時(shí)，我們也感受到了他對我們的感情，他將我們當做真正的朋友，真正的家人，他似父又像母，而我們，也是他永遠思念著(zhù)、愛(ài)著(zhù)的孩子們。
他是良師，是益友，但曾經(jīng)，他也是莘莘學(xué)子之一，或也曾夢(mèng)想仗劍走天涯，也曾同我們一樣意氣風(fēng)發(fā)。但是為了我們，他將棱角磨平，將鋒芒收斂，只安心地守護著(zhù)我們。他是一位不以成績(jì)論英雄的老師，是一位想方設法幫助我們成長(cháng)的經(jīng)師，更是一位為人師表、以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生的人師。默默耕耘的老師啊，你所給予的教誨又豈能用言語(yǔ)來(lái)表達。你是桃李無(wú)言，潤物無(wú)聲，但你曲徑有蹊，學(xué)子滿(mǎn)天。
師德師風(fēng)征文 篇6
燈光不算明亮，恰好能照亮房間每個(gè)角落。四樓的工作室里氣氛和諧溫暖，XX老師一身樸素的職業(yè)裝，正坐在桌前，微笑面對采訪(fǎng)的記者。時(shí)間正值下課時(shí)分，伴著(zhù)溫婉的下課鈴，她的聲音令人親切。她談吐間仿佛在和一個(gè)與她一般年紀的人在交流，不像是在采訪(fǎng)，更像是一場(chǎng)深入交心的談話(huà)。此時(shí)的王老師不像是一位老師，而是陪伴了你很多年的朋友。
育人先育己，為師先為人
王老師于1976年出生于沈陽(yáng)，1999年本科經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)，后赴德國多特蒙德大學(xué)攻讀碩士專(zhuān)業(yè)，期間修讀投資學(xué)和保險專(zhuān)業(yè)。繼承了東北人直爽和坦誠的性格，凡事務(wù)實(shí)，對自己嚴格要求，從不忘記一點(diǎn)一滴的積累。優(yōu)秀的人格來(lái)自不懈的錘煉和堅定不移的初心，從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始就堅持著(zhù)自我的價(jià)值觀(guān)，即在工作中體會(huì )責任，體會(huì )被需要，體會(huì )快樂(lè )，而在十多年的從教生涯里，王老師也一直秉持著(zhù)這種育人先育己的思想，用自己的優(yōu)秀來(lái)最別人的榜樣。
一位優(yōu)秀的師長(cháng)需要具備的首先是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養。XX老師修讀投資學(xué)和保險學(xué)，她有很強的跨學(xué)科學(xué)習能力、溝通能力以及邏輯思辨能力，同時(shí)她也精通德語(yǔ)，她從未滿(mǎn)足于現在的知識，而是繼續的鉆研著(zhù)如何提升自己，如何更好地和學(xué)生交流，如何將課程融入案例使學(xué)生更好地接受，這些都是瑣碎的細節，但是王老師視其為一門(mén)學(xué)問(wèn)重視起來(lái)，不斷地改進(jìn)。她說(shuō)：“與學(xué)生在一起，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，更是自己成長(cháng)的過(guò)程。因為如果你想幫助學(xué)生，你就必須比學(xué)生站得更高、走得更快、看得更遠�！盭X老師能時(shí)刻站在教育前沿，時(shí)刻和學(xué)生達成默契交流，這都是靠著(zhù)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和進(jìn)步。
其次作為師長(cháng)，不但要在知識層面起到領(lǐng)頭作用，在為人素養方面也要時(shí)刻起到表率作用。平日里XX老師的自我定位總是朋友，她不會(huì )站在老師的立場(chǎng)上去和同學(xué)交流，而是時(shí)刻以一個(gè)平輩的姿態(tài)去討論，去提出意見(jiàn)。即使是自己犯了錯誤，也會(huì )及時(shí)更正并放下老師的架子向同學(xué)道歉。在遇到自己不擅長(cháng)的領(lǐng)域，比如上課時(shí)課件播放問(wèn)題等，王老師也會(huì )向擅長(cháng)計算機的同學(xué)請教，絕對不會(huì )浪費一分一秒的.上課時(shí)間。這樣謙卑敬業(yè)的態(tài)度正是我們每個(gè)人都要學(xué)習的，這是XX老師以身作則傳授我們?yōu)槿说木琛?/p>
育人先育己，為師先為人，XX老師做到了。作為一名教師，高尚的師德和人格魅力，非常重要，XX老師做到了。
走出小課堂，步入學(xué)生心
XX老師的教學(xué)方式勝在溝通和交流。大學(xué)是獨立的象征，相對于高中生活，我們不但要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，也要規劃未來(lái)的職業(yè)和人生，還要思考著(zhù)自己的交際圈等等生活問(wèn)題。我們被賦予了更多自主學(xué)習的空間。但是往往會(huì )有學(xué)生濫用這份突如其來(lái)的自由，這總會(huì )導致一些學(xué)生浪費了大好時(shí)光，事倍功半或造成更嚴重的結果。所以大學(xué)里對學(xué)生的職業(yè)規劃，人生計劃的教育是必不可少的。
王老師看到了這一點(diǎn)，她認為：作為一名合格的教師，對于學(xué)生的教導不止在課堂上，最為重要的是生活，或者說(shuō)人生路上的培育，所以她在課堂上經(jīng)常會(huì )“跑題”，從人生的角度去解釋知識，就像在保險課上，她總會(huì )在每個(gè)知識點(diǎn)的銜接處對信用風(fēng)險和道德倫理進(jìn)行闡釋和傳導，這看似和課程內容無(wú)關(guān)，實(shí)則在教導學(xué)生不但要做一個(gè)有學(xué)識有專(zhuān)業(yè)素養的人，更要做身正影直的道德人，這樣才是對社會(huì )有用的人才。在XX老師的課堂里，同學(xué)們總是在學(xué)習知識中學(xué)會(huì )定位自我，又在匡正自我定位中加深了對知識的渴望。
王老師的教學(xué)能夠如此吸引學(xué)生，就在于她不會(huì )生搬硬套地填鴨式灌輸知識，而是聯(lián)系實(shí)際案例，從日常出發(fā)，更接地氣。王老師經(jīng)常說(shuō)：“如果想引起同學(xué)的興趣，可能是一個(gè)復雜的系統，比如教學(xué)案例的選擇，教學(xué)手段的豐富，甚至包括講課的語(yǔ)音語(yǔ)調和肢體語(yǔ)言等，都會(huì )影響到教學(xué)的效果�！蓖趵蠋煹慕逃绞缴钍軐W(xué)生們的認可和喜愛(ài)，對此她也深感欣慰，她自己說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)是最幸福的職業(yè)，因為她的付出得到了一種其他一切物質(zhì)都無(wú)法替代的財富——學(xué)生的信任與敬愛(ài)。所以，在十一年的工作中，時(shí)刻被學(xué)生所感動(dòng)，而其中最深刻的莫過(guò)于看到學(xué)生不斷地嘗試，在教師的幫助下，成就更好的自己�！�
身教勝言教，行動(dòng)勝計劃
謀事在人，成事在天，這是中國的老話(huà)。但是王老師更相信的是盡人事以待天命，她總是認真地對待所有事情，從計劃到實(shí)踐都身體力行。她說(shuō)“不完美的行動(dòng)勝過(guò)完美的計劃�！彼酝趵蠋煹氖谡n總不僅僅拘泥于一節一個(gè)半小時(shí)的課堂，她鼓勵學(xué)生走出去，用切身的體會(huì )來(lái)代替機械的咀嚼書(shū)本知識。至今王老師已經(jīng)組織過(guò)多屆學(xué)生參觀(guān)各大保險公司，參與各種招聘會(huì )，這為學(xué)生們職業(yè)規劃打下了很好的基礎。
“如今的社會(huì )評價(jià)人都是多維度的，所以，學(xué)生光有學(xué)歷是不夠的，還要有學(xué)力。
所以如果兩者都能兼顧，需要我們的同學(xué)有很好的時(shí)間管理能力�！盭X老師不會(huì )毫無(wú)理由地命令學(xué)生修身養性，而是會(huì )以這樣的口吻結合著(zhù)社會(huì )的情況委婉地提出同學(xué)的不足或者說(shuō)需要改正的地方。在王老師眼里，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)有用對方法的老師，而真正的好方法就是讓自己變成學(xué)生的一員，站在他們的角度思考問(wèn)題并且做出表率，在教學(xué)中XX老師總會(huì )說(shuō)如果我是你這樣的句式，讓同學(xué)們感到親切，也能更好地認識到自己的不足。
身教勝于言教，XX老師做到了。她從來(lái)不會(huì )糾結對于工作她需要付出多少，以及相應的會(huì )得到多少回報，她只真心地體會(huì )著(zhù)自己在工作中學(xué)習到了什么，并且總是考慮著(zhù)那些需要她幫助的人是不是受到了應有的幫助，她會(huì )感動(dòng)喜悅于那些受助之人的笑容和成長(cháng)。她說(shuō)這就是教師這個(gè)職業(yè)可以被給予的價(jià)值滿(mǎn)足感。
面對那些迷惘中的學(xué)生，XX老師在采訪(fǎng)中是這樣說(shuō)的：“少走彎路就是捷徑，所以，希望我們的學(xué)生更加清楚地了解自己，早規劃，早行動(dòng)。與其抱怨，不如正視現實(shí)，通過(guò)努力縮短差距�！彼龔膩�(lái)不會(huì )幫助學(xué)生剔除困難，讓學(xué)生的前途一帆風(fēng)順，她做的是引導著(zhù)學(xué)生找到那條路的入口，引導他在跌倒的時(shí)候怎么爬起來(lái)，引導他在一帆風(fēng)順的時(shí)候如何學(xué)會(huì )理性的對待成功。XX老師給予學(xué)生的不是滔滔不絕的人生規劃，不是一蹴而就的滿(mǎn)分答卷，她給予的是一段耐心的等待，一份厚重的陪伴。
這就是植樹(shù)人啊，十載育樹(shù)人，不求他們參天不倒，只希望看著(zhù)他們最終都以自己的那份樹(shù)蔭，那份擔當，那一份他們可以獨自面對和保護的未來(lái)。XX老師正是這樣一位能夠以一言一行教書(shū)育人的老師，如微風(fēng)，如細雨，總是在潛移默化中影響、塑造著(zhù)學(xué)生。沒(méi)有驚天動(dòng)地，也沒(méi)有波瀾壯闊，但王老師的每一話(huà)都在我們心底扎了根，發(fā)了芽，帶給我們深深的影響。
師德師風(fēng)征文 篇7
《學(xué)高為師，身正為范》
什么是師德？我個(gè)人認為，師德是人們在教師群體中，人們?yōu)榱司S護教師群體的利益而約定俗成的教師應該做什么和不應該做什么的行為規范和準則。 “學(xué)高為師，身正為范�！边@是每一個(gè)師范畢業(yè)生都懂得的道理。學(xué)是師之血，德為師之魂。
被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò)：“德之不修，學(xué)之不講�！睕](méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使教學(xué)基本功過(guò)硬，也無(wú)法從根本上有效地解決教師在教育教學(xué)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題。倡揚高尚的師德師風(fēng)，古已有之，它既是中華民族的優(yōu)良傳統美德，也是新時(shí)期教師教育教學(xué)面臨的首要任務(wù)，更是我們加強對90后學(xué)生思想道德建設的必然要求。當然，也使我們每位教師在當前的教育教學(xué)中應該必備的基本素質(zhì)和要求。
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，同年7月進(jìn)入現在的工作單位工作至今。工作年限雖然不長(cháng)，但是在當前的教學(xué)生活上，我已經(jīng)認識到教師的表率對學(xué)生的極大影響了。教師言傳身教，不僅是知識的播種機、也是道德的實(shí)踐者和示范者和推廣者。師德師風(fēng)直接影響到教育風(fēng)氣，關(guān)系教育形象，更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看，教師的品德素養也是教師成長(cháng)發(fā)展的一個(gè)重要前提。師生的教學(xué)相長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中教師的師風(fēng)師德建設是不可或缺的一環(huán)。那怎樣才能做一名好教師呢？我個(gè)人總結有以下幾點(diǎn)：
首先，身教勝于言教，以德服人。心理學(xué)上有“暈輪效益”一說(shuō)。教師優(yōu)良的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，只有這樣才能對學(xué)生實(shí)踐和實(shí)現道德的感化與感染。我們老師總是要求學(xué)生這樣那樣，但自己很少有實(shí)踐開(kāi)來(lái)并長(cháng)期貫徹下去的`。我今年帶高一，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始就對學(xué)生要求并強調不能遲到早退。學(xué)生雖然表面上不說(shuō)什么，但我知道他們心里肯定不服，于是我就以身作則，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，從開(kāi)學(xué)到現在的三個(gè)月時(shí)間里從未遲到過(guò)。這一點(diǎn)學(xué)生看在眼里也記在心里，很快，我帶的班級也從最開(kāi)始的遲到眾多到現在基本杜絕。
作為一名教師，我如果第二天早晨來(lái)不了或可能遲到絕對會(huì )提前對我的學(xué)生解釋清楚。讓他們知道，我不是因為懶做，更不是不想過(guò)來(lái)。作為班主任，我愿意和你們一起為高考奮斗，更想同你們一起體會(huì )山登絕頂感覺(jué)。在學(xué)生打掃衛生的時(shí)候，我也常常在場(chǎng)，一方面是監督，另一方面是和他一起勞動(dòng)并交流學(xué)習生活中的喜怒哀樂(lè )。這樣不僅可以從中了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習，更重要的是和他們一起分享勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )班級是一個(gè)大家庭的溫暖，共同建設我們的班集體。不僅如此，我在教學(xué)的過(guò)程中規范自己的文明行為，使之成為學(xué)生學(xué)習效法的榜樣。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教師是學(xué)生的教師，學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書(shū)育人，學(xué)生把三年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，我們就有責任、責無(wú)旁貸去珍惜愛(ài)惜學(xué)生的時(shí)間。
高中三年是學(xué)生辛苦的三年，也是學(xué)生不易過(guò)的三年。所以教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。作為教師兼班主任，我關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，平等地對每個(gè)學(xué)生。我在管理班級的時(shí)候，包括我在學(xué)生寫(xiě)的“半月談”里，（我要求每個(gè)學(xué)生每隔兩周寫(xiě)一篇“半月談”，把它們的所思所想和班主任分享）和他們交流的過(guò)程中，我總是把他們當成我的孩子，了解他們特有的情感世界，分擔他們失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對他們的關(guān)系和愛(ài)護，時(shí)時(shí)感受到它們努力得到的他們在學(xué)校最親近人的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。
當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì )融化在師愛(ài)中。雖然他們有時(shí)候學(xué)生個(gè)頭比老師還高，體格比老師還壯，但他們會(huì )在心底把老師當成最親的親人。在親人的關(guān)懷中找到學(xué)習的快樂(lè )，愉快地接受教育。既有助于學(xué)生的成長(cháng)，也有助于教師的教學(xué)。這不僅僅是“雙贏(yíng)”，也是師生之情升華的體現。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打開(kāi)他們的心扉，讓他們快樂(lè )幸福的接受教育。
韓愈說(shuō)：師者，傳到授業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們，意氣風(fēng)發(fā)，教書(shū)育人；三尺講臺下的我們，文明爾雅，為人師表。教師是現代社會(huì )主義精神文明的建設者和傳承者，表里如一是對我們最高的要求和行為準則�！皩W(xué)高為師，身正為范�！辈皇呛�(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現！風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。我們如果是那只風(fēng)箏，那師德就是在我們腳下?tīng)恳?zhù)我們前進(jìn)的那根線(xiàn)。如果線(xiàn)斷了，即使我們再努力，也不會(huì )飛的久，更不會(huì )飛得高。
師德師風(fēng)征文 篇8
一轉眼，做教師已經(jīng)7年了，幾年來(lái)，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級的領(lǐng)導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛(ài)每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在和諧中成長(cháng)。
教師應該把整個(gè)心靈獻給學(xué)生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權利，這是他們得以健康成長(cháng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛(ài)心給予他們全體，一個(gè)也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的，上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著(zhù)凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他的數學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的`觀(guān)察他，他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛(ài)孩子，也希望別人都能認同自己的孩子�，F在劉明揚同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子，我們?yōu)槭裁床宦龑�？他又是一個(gè)聰明的孩子，我相信他會(huì )變成一個(gè)學(xué)習好，深受老師們喜歡的學(xué)生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時(shí)最起碼的紀律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢，他就會(huì )立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業(yè)及時(shí)上交了，作業(yè)的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校，他和其他小朋友在瘋著(zhù)跑，一不小心一個(gè)鐵片劃到手了，當時(shí)血就往外的噴，可見(jiàn)口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽(tīng)到后就及時(shí)應急處理。最后校長(cháng)和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著(zhù)他我心疼的不得了。他是我一直帶著(zhù)的學(xué)生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書(shū)托著(zhù)。我看著(zhù)不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著(zhù)他。他現在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的好孩子了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的眼神激勵學(xué)生，用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛(ài)在校園，愛(ài)在每一天！
師德師風(fēng)征文 篇9
國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養；如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，都可稱(chēng)之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養，努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴！古語(yǔ)說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們不能讓未來(lái)的愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的'溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會(huì )自己的生命的重要性和在社會(huì )中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí)，往往得不到學(xué)生的理解和認可？
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢(xún)上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——提高師德修養放在首位，每位教師的自我修養！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀建設的棟梁。師德修養的加強和提高承載著(zhù)深遠的歷史意義和重大的民族責任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
師德師風(fēng)征文 篇10
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀(guān)當今的出色教育者，我們不難發(fā)現，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學(xué)之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會(huì )受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類(lèi)都是趨利的，所以很多老師會(huì )厭惡差生，其實(shí)差生對老師經(jīng)驗的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(cháng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè )哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細心、決心、毅力對伯樂(lè )很重要！
好老師要學(xué)會(huì )反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長(cháng)對自己的滿(mǎn)意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個(gè)孩子，能不能真誠的對待每位家長(cháng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著(zhù)不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過(guò)激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的'從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓?zhuān)挥趷?ài)心的環(huán)境中成長(cháng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨立的人，師愛(ài)比淵博的知識更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應時(shí)常想著(zhù)兩句話(huà)“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì )使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì )竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(cháng)的每一點(diǎn)滴，一心想著(zhù)如何讓他們更好的發(fā)展和成長(cháng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，才會(huì )自覺(jué)自愿的約束自己，規范自己。
好老師要學(xué)會(huì )感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的激勵�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì )學(xué)習：當今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，終身學(xué)習。老師不僅要提高自身的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(cháng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿(mǎn)足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì )成為好老師的！當今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識，眼里只有考試成績(jì)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
師德師風(fēng)征文 篇11
一、如何做一名合格的教師
做一名合格的教師，首先要有責任感和使命感。教師的職責就是傳播知識、培養人才、引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，這是一份非常重要的工作。其次，教師要有一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。要注重自身的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論的學(xué)習，在教學(xué)中運用自己的知識和經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)能力和水平。除此之外，教師還需要有人格魅力和道德品質(zhì)。要以身作則，樹(shù)立良好的師德形象，對學(xué)生起到榜樣作用。
二、教師應如何做好學(xué)生的引路人
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)老師的引導和幫助，因此教師應該成為學(xué)生的引路人。首先，教師應該了解學(xué)生的心理和需求，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。其次，教師要著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和探索，幫助學(xué)生形成獨立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應該啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、論如何做一名有擔當的教育工作者
教育工作者在工作中需要有擔當，才能勝任這一職業(yè)。首先，教師應該對學(xué)生負責，要認真規劃教學(xué)內容和課程安排，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。其次，教師要承擔起家校聯(lián)系的重任，積極與家長(cháng)溝通，關(guān)注學(xué)生家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決家庭問(wèn)題。同時(shí)，教師還應該關(guān)注社會(huì )的動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和創(chuàng )新意識，為社會(huì )發(fā)展做出貢獻。
四、如何做一名深受學(xué)生喜歡的老師
做一名受學(xué)生喜歡的老師，需要有良好的人際關(guān)系和教學(xué)技巧。首先，教師要具備親和力和交流能力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活和成長(cháng)狀況。其次，教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習知識。同時(shí)，教師還要注重情感教育，培養學(xué)生積極向上的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
五、論如何讓學(xué)生喜歡上學(xué)
讓學(xué)生喜歡上學(xué)，需要教師注重課程設置和教學(xué)方法的創(chuàng )新和變化。首先，教師要根據學(xué)生的需要和興趣，制定生動(dòng)有趣的課程，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱愛(ài)。其次，教師要注重互動(dòng)，通過(guò)多種方式和手段與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習和思考能力。同時(shí)，教師還要注重鼓勵，勇于給予學(xué)生肯定和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力。
六、如何做一名激勵學(xué)生的老師
做一名激勵學(xué)生的老師，需要教師注重學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性。首先，教師要注重學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng )新。其次，教師要注重課程設置和教學(xué)方法的創(chuàng )新和變化，切實(shí)提高課程的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，教師還要注重激勵，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自信和熱情。
七、如何做一名善于激勵自我提高的教師
善于激勵自我提高的教師，需要教師注重自我反思和學(xué)習。首先，教師要關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)方法的提高，不斷探索和創(chuàng )新，提高自身的'教學(xué)水平和能力。其次，教師要注重自我反思，認真總結教學(xué)中的不足和問(wèn)題，不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí)，教師還要注重職業(yè)規劃和發(fā)展，積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
八、論如何做一名肩負教育重任的教師
肩負教育重任的教師，需要教師注重教育工作的責任和擔當。首先，教師要切實(shí)履行教育使命，注重學(xué)生的思想品德教育，培養學(xué)生的文化素養和社會(huì )責任感。其次，教師要注重家校溝通和聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決困難。同時(shí)，教師還要注重探索和創(chuàng )新，積極探索符合學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)的教育模式和方法。
九、如何做一名和諧的教育工作者
做一名和諧的教育工作者，需要教師注重關(guān)系和合作。首先，教師要與同事建立良好的合作關(guān)系，共同探討教學(xué)問(wèn)題和方法，共同提高教學(xué)水平和效果。其次，教師要注重與家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重與社會(huì )的互動(dòng)和交流，積極參與社會(huì )活動(dòng)和公益事業(yè)。
十、如何做一名誓言育人的教師
做一名誓言育人的教師，需要教師注重教育工作的莊重和嚴謹。首先，教師要注重向學(xué)生宣傳和傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，幫助學(xué)生立志成才，樹(shù)立人生目標和信仰。其次，教師要注重自身言行的規范和自律，遵守職業(yè)道德和教育法律法規，堅定自身的教育信仰和理念。同時(shí)，教師還要注重與學(xué)生的溝通和交流，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(cháng)狀況，培養學(xué)生的自信和自律。
師德師風(fēng)征文 篇12
何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時(shí)，腦海中立馬浮現的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫(huà)面。很有幸，在商學(xué)院求學(xué)七余載，腦海中有恩之師數不勝數。但是，最讓我感激的主人翁，無(wú)疑是我的碩士研究生導師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問(wèn)于學(xué)生；其為女流，細致慈愛(ài)，也堅韌遠大于理念。
望百舸爭流，唯嚴以律己
正如一句“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”�，F學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴峻的標準與日益激烈的競爭還是讓不少學(xué)者望而生卻�？蒲姓撐牡陌l(fā)表、重點(diǎn)項目的申報等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人，平日事務(wù)繁忙，卻仍兢兢業(yè)業(yè)，一五一十地進(jìn)行著(zhù)學(xué)術(shù)研究，從上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項目，到國家自然科學(xué)基金項目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果，為企業(yè)和社會(huì )造福。深刻地記得每一次的重大項目申請，無(wú)論競爭有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會(huì )全力以赴，挑燈夜戰，孫老師常說(shuō)：“既然選擇申請了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會(huì )計學(xué)年會(huì )時(shí)，孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專(zhuān)家學(xué)者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時(shí)還認真準備論文交流，敬業(yè)之情著(zhù)實(shí)讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò )上有這么一句話(huà)：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力�！庇袔熑绱�，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？
只力所能及，無(wú)遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”。提到人民教師，都會(huì )與“無(wú)私奉獻”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師，更是讓我深深體會(huì )到這個(gè)詞的偉大。突然一時(shí)描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動(dòng)我的情景卻立馬幻燈片式地掠過(guò)：將自己所有的寶貴資料都分享于學(xué)生；如有學(xué)生向其請教項目申請格式，半小時(shí)便改完回復并詳細指導；繁忙工作后，仍通宵達旦地幫助學(xué)生修改論文，直至無(wú)一個(gè)錯別字......更難能可貴的是，當孫老師有不太了解的領(lǐng)域時(shí)，也會(huì )虛心向學(xué)生詢(xún)問(wèn)，并認真記錄學(xué)習。能感受到的真心，實(shí)在是珍貴。孫老師曾被評為優(yōu)秀研究生導師一等獎，以我所見(jiàn)，實(shí)至名歸。
藝源于生活，情超乎學(xué)堂
最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說(shuō)，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當孫老師過(guò)年請我們吃團圓飯時(shí)、當孫老師詢(xún)問(wèn)我們終身大事時(shí)、當孫老師操心我們工作進(jìn)展落戶(hù)問(wèn)題時(shí)、當孫老師向我們分享她的.人生閱歷時(shí)、當孫老師......其實(shí)，您的子弟們早就當您像至親一樣了。教師者，傳道授業(yè)解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語(yǔ)重心長(cháng)道：“偉琪，要記住孔雀開(kāi)屏固然很美，但是同時(shí)它也露出了并不優(yōu)雅的屁股�！蔽颐腿惑@醒，驕傲和風(fēng)光往往會(huì )讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認清并彌補自己的缺點(diǎn)不足，否則到時(shí)定會(huì )貽笑大方。孫老師把學(xué)生當作自己的孩子，也才會(huì )時(shí)刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實(shí)力，才能走得更遠更好！
其實(shí)每個(gè)人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認真做好每一件尋常事，勤懇于每一個(gè)細枝末節，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻時(shí)時(shí)刻刻潛移默化。
師徒三年，有幸三生；感動(dòng)于我，感恩于您。
師德師風(fēng)征文 篇13
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是知識的化身，是智慧的源泉；對于家長(cháng)和社會(huì )來(lái)說(shuō)，教師是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，更是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！睂τ诮處焷�(lái)說(shuō)，為師第一目的為“傳道”，即，教授做人的道理。第二才是知識技能，教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的一言一行，更關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。因此，對于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是具有師德。
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的'知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更重要的是需要教師完善自身，然后言傳身教，用自身的榜樣作用和人格品性，讓旁人佩服，讓學(xué)生效仿�！疤依畈谎�，下自成蹊”，合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。
我是一名幼兒教師，在此之前，我是一名學(xué)生，我的老師是我的第一個(gè)學(xué)習榜樣，更是我的師德楷模。我的每一位老師，都是我學(xué)生的榜樣，上至語(yǔ)數外主科老師，下至地理政治歷史副科老師，特們都特別具有親和力，對待每一位學(xué)生都是那么平等、寬容。經(jīng)�？匆�(jiàn)他們在閑暇之余學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教育理念，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，和其他任課老師積極展開(kāi)教研，學(xué)習新的思路，新的方法，針對個(gè)別學(xué)生學(xué)習情況開(kāi)展不同的教學(xué)模式。在課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習，多讓學(xué)生合作探究”從而讓每一位學(xué)生都參與到了整節課堂中來(lái)。
我還看見(jiàn)我的校長(cháng)，他帶領(lǐng)所有的老師一起營(yíng)造出融洽和諧、風(fēng)閥向上的工作氛圍，特別具有親和力和號召力，他還積極培養年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探究學(xué)法指導和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。全方面的提升老師們的教學(xué)教育水平。
感謝我的學(xué)生生涯上遇到的每一位老師，他們不僅僅是我的老師，更是我的人生職業(yè)榜樣。正是因為有她們，我才選擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業(yè)，他們對我的影響可以說(shuō)是一生的。
如今已是我邁入幼師行業(yè)的第四個(gè)年頭，老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國著(zhù)名儒學(xué)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！崩蠋煹难孕信e止都在影響著(zhù)孩子，孩子猶如一面鏡子，其反映的就是老師的言行，我當時(shí)刻謹記孔子的這句話(huà)，用自己的模范作用，為孩子樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種，使他們健康成長(cháng)。關(guān)注每一位幼兒的閃光點(diǎn)，有愛(ài)心、細心、耐心呵護每一朵嬌嫩的花朵，為他們的成長(cháng)保駕護航。
這是我踏進(jìn)這所幼兒園的初衷。我想這更是我對影響過(guò)我的每一位老師最好的報答！
師德師風(fēng)征文 篇14
題記---育人之要
在于用心
百年大計，教育為本；
教育大計，教師為本。師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時(shí)涌現著(zhù)一幕一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊就有這么一位默默無(wú)聞在自己的工作崗位付出自己所有的人，起初師資力量不夠，他一人擔任多門(mén)課程，人不夠，他又擔起輔導員的重任，附屬醫院建立，他又忙碌在康復科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻出自己的全部。他是康復教研室xx老師。
xx老師中等個(gè)頭，戴著(zhù)眼鏡，和藹可親，不僅是一名專(zhuān)業(yè)課老師，還是附屬醫院康復治療師，同時(shí)擔任兼職輔導員，身兼數職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛(ài)生，既會(huì )教書(shū)，又會(huì )育人，深受學(xué)生愛(ài)戴，同時(shí)也用自己實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)為人師者可以活出大寫(xiě)的模樣。
他以“師愛(ài)”鑄師德之魂，熱愛(ài)教育首先要熱愛(ài)學(xué)生。他把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一個(gè)學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動(dòng)態(tài)，生活情況，開(kāi)展心理輔導，對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、誠心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時(shí)他總第一時(shí)間趕到。他認為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通,贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和敬重，更能在潛移默化中培養學(xué)生的'愛(ài)心。
他以“敬業(yè)”樹(shù)師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執著(zhù)向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，XX年11月份在上班途中遭遇車(chē)禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛(ài)的三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，解答學(xué)生問(wèn)題。XX年3月份骨折還沒(méi)有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長(cháng)時(shí)間站立，他就坐著(zhù)講課，但是課堂卻不乏生動(dòng)有趣，仿佛只有講臺才是他實(shí)現人生價(jià)值的舞臺，不僅如此，他還堅持拄著(zhù)雙拐到宿舍去，到操場(chǎng)上，這樣的畫(huà)面也化作一面醫專(zhuān)師德師風(fēng)之旗。
他對待學(xué)生嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，對待工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現代信息，要相互交流，相互學(xué)習，博取眾長(cháng)，使自己的學(xué)識專(zhuān)精博覽，以適應現代教育的要求,真正做到教書(shū)育人�！皣I心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著(zhù)懷著(zhù)對學(xué)生高度負責，對社會(huì )高度負責、對教育高度負責的態(tài)度，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，詮釋著(zhù)教師的職業(yè)道德。
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