有關(guān)師德的征文范文
在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用征文吧,借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)征文嗎?下面是小編幫大家整理的有關(guān)師德的征文范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有關(guān)師德的征文范文1
師德,是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲;循循善誘,誨人不倦。師德,是奉獻。如春蠶,似紅燭。吐盡心絲織錦裳,燃亮燭花照世界。
師德,是安貧樂(lè )教,矢志求真。一只粉筆,是一生的伴侶;三尺講臺,是人生的舞臺。師德,是博采眾長(cháng),嚴謹治學(xué)!吧茙熣弑厣茖W(xué)!薄皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!薄暗乐绰,業(yè)之未精,有惑不能解,則非師也!
師德,是星辰。遠望像一盞燈,近看似一團火。它能照亮心宇,點(diǎn)燃希望。師德,如百合。展開(kāi)是一朵花,凝聚是一枚果。品潔不染塵,心純自芳菲。
師德,是大力神。它為思想傾注靈魂,它為雛鷹拔開(kāi)云霧,它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德,是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈,用花朵的開(kāi)放,自豪地唱響自己的名字,用葉子的茂盛,驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟,乘風(fēng)遠航。
師德,是孔圣人“學(xué)而不厭,誨人不倦”的偉大修養;師德,是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的人生信仰;師德,是徐特立“忠貞為教,嚴謹治學(xué)“的高尚品格。
師德,不是長(cháng)篇大論的大道理,它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴,折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德,不是虛無(wú)縹緲的高遠追求,它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的.生命價(jià)值,它托起的千秋風(fēng)范似一記路標,一桿旗,動(dòng)人以魅力,招人以真純。
師德,是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè),當事業(yè)如生命。嘔心瀝血,廢寢忘食,即使銀絲爬上了雙鬢,也一如既往地熱血沸騰,一往情深地風(fēng)雨兼程,默默地拉著(zhù)教育鏵犁,堅定頑強地向前、向前。
學(xué)高為師,德高為范。師德,是教師心中自然內化成的一種“魂”!
有關(guān)師德的征文范文2
愛(ài)生奉獻光耀師魂。讀《新時(shí)期師德修養》有感“愛(ài)生、奉獻”是教師職業(yè)道德的精髓,是師德之魂,是師德的永恒的主題,讀《新時(shí)期師德修養》有感。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷,這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們:“愛(ài)生、奉獻”意味著(zhù)教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”,它意味著(zhù)對學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心.理解是一種認知因素,尊重是一種態(tài)度,它能使孩子快樂(lè )健康的成長(cháng),而愛(ài)心則是一種情感,即是天然的情感,又是理性的升華,這種愛(ài)純潔而真摯的,普遍而持久,這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的,是情理相容的,可以產(chǎn)生巨大的教育力量,因為它能滿(mǎn)足學(xué)生需要,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習,又能設置問(wèn)題情境引導學(xué)生去探究,這種師愛(ài)是教師魂中之魂.這樣的`師愛(ài)讓學(xué)生真切的感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè ),從而實(shí)現個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展,這是以人為本的教育,是師德的真正的內涵。
教育需要師愛(ài),沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的因此,在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻這種師愛(ài),是教育成功的關(guān)鍵.教師的職業(yè)是崇高的,是奉獻的職業(yè),這就需要教師用一種嚴肅認真的態(tài)度去看待自己的職業(yè),用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè),也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德,嚴格要求自己,從而“奉獻”自己。
有關(guān)師德的征文范文3
作為學(xué)生表率的教師,首先要建立忠誠黨的教育事業(yè),為教育事業(yè)奮斗終身的思想,只有真心實(shí)意獻身教育事業(yè),才能夠嚴于律己,把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。
品德端正,嚴于律己,是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負責、和藹、尊重別人,愛(ài)護集體,不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情,善于用理智戰勝私欲,這就是律己。要嚴于律己,哪怕是微小的錯誤,也不能原諒自己,敢于同自己的缺點(diǎn)和錯誤作斗爭。
奉公守法,遵守紀律。事事維護整體利益,先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng),不能例外,作為人民教師更應成為奉公守法的模范。
教師是學(xué)生的表率,培養學(xué)生愛(ài)國主義思想,教師首先要建立愛(ài)國主義思想,從本質(zhì)上認識問(wèn)題,不可因眼前個(gè)別不良現象而喪失信心,產(chǎn)生消極情緒,影響學(xué)生;要滿(mǎn)懷信心,以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的祖國,愛(ài)我們的`黨,用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生,使之潛移默化,這是師德建設的第一條。
有關(guān)師德的征文范文4
昨日是我國第二十八個(gè)教師節,參加完學(xué)校的慶;顒(dòng)已是夜幕降臨;丶冶闫炔患按卮蜷_(kāi)電視觀(guān)看中央電視臺舉辦的慶祝教師節文藝晚會(huì )。為最美的教師——張麗莉所感動(dòng)。她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德,彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師,用生命譜寫(xiě)著(zhù)最偉大的愛(ài)的'贊歌。她是當之無(wú)愧的“最美教師”。
晚會(huì )上,麗莉的學(xué)生也到了,她的學(xué)生擁抱著(zhù)她,她流淚了,但堅強的她卻從沒(méi)在父親面前流淚,多么感人的場(chǎng)面,令人震撼?粗(zhù)看著(zhù)……我已淚涔涔了。我認為,“最美教師”的義舉正是對愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)蠲澜處,美在無(wú)私,美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里;這種愛(ài),就是甘于奉獻、高度負責的精神;這種愛(ài),就是一種責任。
麗莉——最美的教師,美在用愛(ài)詮釋師德!
有關(guān)師德的征文范文5
小時(shí)候,我覺(jué)得老師是美麗的神話(huà)。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華,那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師,僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠遠不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己,自己掌握著(zhù)祖國未來(lái)的棟梁之才,當你這么想的時(shí)候,當你這么做的時(shí)候,你會(huì )發(fā)現自己會(huì )對學(xué)生格外的關(guān)照。當然,不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中,我們會(huì )發(fā)現有很多老師對優(yōu)等生特別關(guān)心、對差等生很反感,最苦的是中等生,因為老師根本不認識你。也許對老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事,可學(xué)生們不這么認為,也許這會(huì )使得他們情緒低落,覺(jué)得自己很差勁,一直生活在自卑中。嚴重點(diǎn)的可能出現心理疾病。
專(zhuān)家說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,我不否定這句話(huà)的'真實(shí)性。以前,看到這句話(huà)的時(shí)候,我會(huì )把自己所有的不成功的原因都歸咎于老師,每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人,F在,我覺(jué)得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠,一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jì)低,老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識點(diǎn)講了無(wú)數遍,至于為何成績(jì)低老師只認為是學(xué)生不用功學(xué)習。我很想提醒各位老師:你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們?調查表明:很多學(xué)生對某門(mén)課有興趣是因為喜歡某某老師,老師可以和他們聊天,說(shuō)心里話(huà)。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣,從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以,對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是,最近發(fā)生的校長(cháng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生,不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了?
我認為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作,是學(xué)生只所求,家長(cháng)之所托,更是社會(huì )發(fā)展的迫切需要。社會(huì )要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良,他默默無(wú)聞的奉獻,他俯首甘為孺子牛的執著(zhù),在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字,贏(yíng)得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上,老師也是普普通通的人,他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨自批改作業(yè)、備課,還要計劃第二天的工作,躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的,如果你為孩子們付出了很多,孩子們也會(huì )回報你的。
有關(guān)師德的征文范文6
敲響那一排銅質(zhì)的編鐘,渾厚而清亮的左音右韻由遠及近,穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季,在河之洲,水之湄,山之陽(yáng),海之濱,泛起層層漣漪,響起陣陣回聲,在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結一個(gè)主題:祖國母親!祖國-生命-師德-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
五千年的歷史,培育了祖國悠久的文化,我沿著(zhù)黃河與長(cháng)江的源頭,漂流而下,從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊,到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界;從酈道元的《水經(jīng)注》,到蘇東坡的《大江東去》,我看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國;看到了黃土高坡起伏的祖國;看到了煙花蒼茫,千帆競發(fā),百舸爭流的祖國;看到了群峰騰躍,平原奔馳,長(cháng)河揚鞭的祖國。
就是這樣一個(gè)偉大的國家,在經(jīng)濟飛速發(fā)展,政治穩定,社會(huì )進(jìn)步,民族團結,展現新氣象,昭示好前景時(shí),卻發(fā)生了一場(chǎng)歷史上罕見(jiàn)的災難。2008年5月12日,歷史將會(huì )牢記這個(gè)日子,汶川大地震的發(fā)生,數十萬(wàn)人的死亡和受傷,幾千億的經(jīng)濟損失,給華夏子孫造成了重大的創(chuàng )傷。連日來(lái),舉國上下揪心地關(guān)注著(zhù)震后的傷亡統計,這已不再是抽象而枯燥的數字,而是一個(gè)個(gè)有名有姓、帶著(zhù)微笑、人們熟悉的面孔;他們不是高官顯宦,不是明星大腕,而是極為普通的`老百姓。雖然他們慘遭悲劇,但全社會(huì )在傾力搜救、全力扶傷,連那些無(wú)法確認身份的死難者都要盡力對遺體進(jìn)行編號、記錄、拍照,建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫。此時(shí)此刻,黨和國家領(lǐng)導者、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的!是的,人類(lèi)文明的核心應該是圍繞著(zhù)“人”,而對每一個(gè)生命尤其是老百姓的生命的態(tài)度,最能丈量出一個(gè)社會(huì )的文明程度。2008年5月19日4時(shí)58分,天安門(mén)廣場(chǎng)第一次為大災中罹難的同胞下半旗;14時(shí)28分,舉國第一次為大難中逝去的生命集體致哀。這,凸顯出我國值得大書(shū)特書(shū)的人文價(jià)值觀(guān):國家利益和個(gè)人權利的一致性;人的權利高于一切;不論生者和死者,每一個(gè)生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動(dòng)中,不斷出現一幕幕感人的場(chǎng)景,一名教師在地震發(fā)生時(shí),不惜犧牲自己的生命而挽救了四個(gè)學(xué)生,/像他這樣保護學(xué)生的教師還有很多,這不得不使我想到一個(gè)偉大的命題:崇高的師德!
“師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師,是人類(lèi)靈魂的工程師,一名教師,不僅僅要向學(xué)生傳授知識,更重要的是向學(xué)生傳授做人的道理與品德,這就是“傳道”,這就是鑄造人類(lèi)靈魂。而作為一名教師,最重要的就是師德,師德不高,不可能成為一名合格的教師,師德高尚,往往會(huì )鑄就一名優(yōu)秀的教師,汶川地震中的教師們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們:師德如光,師愛(ài)如魂。聯(lián)系到我平時(shí)的工作,作為一名小學(xué)教師,我發(fā)現了自身存在的問(wèn)題和不足,在以后的工作中,我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學(xué)生做的,自己首先要做到;禁止學(xué)生做的,自己堅決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率;同時(shí),努力培育自己的愛(ài)心,用心熱愛(ài)學(xué)生,只求付出,不講回報;還有,矢志不渝的培育自己穩定的心理素質(zhì),爭取能及時(shí)應對突發(fā)情況,成為一名優(yōu)秀的教師。
多難興邦,災難壓不跨偉大的祖國與中國人民;歲月流逝,地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中;師德如光,我們教師會(huì )更加努力!
有關(guān)師德的征文范文7
以前,我的愿望便是當一名教師,可現在卻被動(dòng)搖了,因為那些事,真的讓我無(wú)法接受......
那是初三期中考時(shí)候,初三的我們壓力很大,為了給我們減壓,學(xué)校舉行的教師演講賽也準許我們參加。剛開(kāi)始,主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白,贏(yíng)得了所有人的掌聲:好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重
但之后讓所有人震驚的一幕發(fā)生了:初一學(xué)生那片吵雜聲很大,一位副校長(cháng)走過(guò)去拉了兩個(gè)學(xué)生出來(lái),二話(huà)不說(shuō),左右就給你幾巴掌,又邊罵便踹了兩腳,那校長(cháng)惡狠狠的樣子,滿(mǎn)身的肥肉因為他的揮動(dòng)上下起伏.....看著(zhù)真叫人惡心那兩個(gè)學(xué)生站在那里,一動(dòng)不動(dòng)的挨打,神態(tài)早已麻痹,這應該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講:師德.....相互對比,這幅畫(huà)面看起來(lái)是有些可笑吧。這就是老師啊!!這就是我一心想成為的老師。!他的師德何在?真是對不起他副校長(cháng)的稱(chēng)號。
當天晚上,我在日記里寫(xiě)下這些話(huà):每一個(gè)孩子都不是十全十美的,如果每一個(gè)都是天才的話(huà),那么,我們也就不會(huì )來(lái)學(xué)校了。到學(xué)校,我們是來(lái)學(xué)習好知識好修養的,而不是學(xué)這些的`。老師,是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣,我寧可不要!
最后:老師們,不要讓你們的陋習展現在我們面前,要知道,你們的一言一行都感染著(zhù)我們!
有關(guān)師德的征文范文8
《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震,下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí),黃涌老師鎮定自若,帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓,把生的希望留給自己的學(xué)生,可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道,可是心中想的只是自己的學(xué)生呀!
逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現。這時(shí)看見(jiàn)黃老師抱著(zhù)一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái),剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí),余震不斷發(fā)生,地動(dòng)山搖,教學(xué)樓還繼續在倒塌,危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中,又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí),轟隆一聲巨響,房屋全部變成一片狼藉,同學(xué)們得救了。他這種毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人的精神,表現了一個(gè)老師在最危險的時(shí)候不顧個(gè)人安危,一心為了同學(xué),他認為孩子們的生命比自己更為重要,像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀!
請看譚老師雙臂護著(zhù)四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了,還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著(zhù)每個(gè)孩子,犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言,面帶笑容。
災后又是你強忍住失去親人的悲哀,和同學(xué)們在帳蓬中上課,安慰失去親人的`學(xué)生,讓笑臉重新綻放,正由于你們無(wú)私奉獻,澆灌著(zhù)災后重生的花朵,才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后,改變了我以往對老師的看法,以前我總是認為老師憑一支粉筆,一本教課本,教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚,比起科學(xué)家相差甚遠,F在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘,作出了無(wú)私的貢獻,教育我們成長(cháng),沒(méi)有你們的奠基,哪有今天的科學(xué)家,哪有今天衛星上天,哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人!
為人師表的老師處處影響了我,教育了我成長(cháng),我深深?lèi)?ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班,像他們那樣,不斷燃燒自我,照亮別人,詮釋教師的博愛(ài)情懷,做學(xué)生楷模,把畢生精力獻給祖國的教育事業(yè),讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛。
有關(guān)師德的征文范文9
如果說(shuō)“愛(ài)”是人類(lèi)的靈魂,萬(wàn)物的精華,那么對于教師的用心工作來(lái)說(shuō)就是教育事業(yè)的命脈。獻身教育、教書(shū)育人并不是一句抽象的口號,而是包含著(zhù)十分豐富而深刻的內容,一個(gè)具有獻身教育、用心工作的教師,事業(yè)上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。作為一名教師,只有熱愛(ài)自己的事業(yè),師愛(ài)之美才會(huì )熠熠生輝。
教師在教育過(guò)程中應給予學(xué)生更多呵護、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流,師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩,對學(xué)生的愛(ài)是實(shí)施教育的手段,也是教育取得成功的關(guān)鍵,更蘊含生本教育之內涵。在現實(shí)社會(huì )生活中,由于社會(huì )的環(huán)境、家庭結構和人們觀(guān)念的變化,必然會(huì )在孩子們身上表現出來(lái)。如:“三人家庭”的增多,離婚率的增多,使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優(yōu)裕,在家庭中受到過(guò)分的`寵愛(ài),使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學(xué)習生活枯躁,社會(huì )競爭激烈,使得一些孩子生厭世心理;信息、經(jīng)濟、商品化的社會(huì )發(fā)展帶來(lái)些消極影響,也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此,在工作中教師應特別注意情感的投入,用師愛(ài)澆灌孩子的心田,切實(shí)做到以愛(ài)育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)”。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情就會(huì )親其師而信其道。
無(wú)可置疑,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)具有一種強大的力量,它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量,而且還會(huì )促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、成才,影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉變甚至影響到學(xué)生的一生。教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。有這種愛(ài),才能夠實(shí)施我們今天的素質(zhì)教育,才能把孩子們培養成對社會(huì )有用的人。
有關(guān)師德的征文范文10
“平淡中帶著(zhù)精彩,平凡中帶著(zhù)偉大!笔菍蠋煿ぷ鞯膶(xiě)照。老師的工作繁忙而有意義,在每天平淡而瑣碎的教育教學(xué)工作中我看到了教師無(wú)私奉獻的精彩和感動(dòng)。我身邊就有這樣一位令我感動(dòng)的老師--尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年,是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富,有著(zhù)高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。從早晨第一縷陽(yáng)光升起的開(kāi)始,尹老師便開(kāi)始在學(xué)校里忙碌了。批改學(xué)生作業(yè),打掃教師辦公室衛生,查看班級、清潔區衛生,看看學(xué)生是否到校完畢,她的心中裝滿(mǎn)了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間,你會(huì )看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規范的學(xué)生。她的話(huà)語(yǔ)不多,卻在舉手投足間,寫(xiě)滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。她對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;對于學(xué)生的學(xué)習絲毫不松懈。作業(yè)本上,學(xué)生的回答不符合要求,尹老師都會(huì )用紅筆細心圈出,直到學(xué)生認真訂正后才過(guò)關(guān);下課了,你經(jīng)常會(huì )看到她在教室里耐心輔導學(xué)習有困難學(xué)生。我時(shí)?粗(zhù)她給學(xué)生輔導功課,那么耐心、細致,那么不厭其煩。尹老師根據學(xué)生的實(shí)際情況,每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練,真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細微處做到了極致;放學(xué)后,忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄,有時(shí)帶到自己家里給予培優(yōu)補差。
尹老師對待學(xué)生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會(huì )組織開(kāi)展班會(huì ),組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌,非常精彩。有一次周日回校,她讓每一位學(xué)生從家里帶來(lái)一碟他們自己親自買(mǎi)菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”,讓學(xué)生互相品嘗,說(shuō)出感受。在說(shuō)說(shuō)笑笑的班會(huì )上學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力,也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動(dòng)的場(chǎng)面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。對班上的學(xué)生們尹老師更是疼愛(ài)有加。有一次班上有位學(xué)生犯了胃病,她把學(xué)生接到家里細心照顧一日三餐,學(xué)生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子,他是來(lái)自青海的留守兒童,每到周末尹老師都會(huì )留他在家中度過(guò),給他買(mǎi)好吃的補充營(yíng)養,這位學(xué)生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉!她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每次學(xué)?荚囁陌喑煽(jì)總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛(ài)的'老師”;駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。工作中,尹老師嚴格要求自己,始終如一地認真負責。從小事做起,從自我做起,率先垂范,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中,她總是會(huì )心的一笑,拉近了與老師間的距離;工作之余,細心的她主動(dòng)幫助解決年輕老師在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題,耐心教導年輕教師教學(xué)的方法和技巧,使一批又一批年輕教師得以迅速成長(cháng);疲憊的她不顧勞累,還加班加點(diǎn)……她,就是這樣全身心地投入學(xué)校工作,無(wú)怨無(wú)悔。在她的身上有的是充滿(mǎn)了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容尹老師,絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭,給他人以光亮,給他人以溫暖。
曾經(jīng)以為,高尚的師德是驚天地、泣鬼神的,像黃繼光堵槍眼一樣壯烈,向瞿秋白就義一樣凜然,F在,我想說(shuō)高尚是樸素的,它不僅沒(méi)有閃閃的金光,而且素的不著(zhù)痕跡,就像春天的小雨,無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái),滋潤著(zhù)學(xué)生的心,浸潤著(zhù)同事的心,F在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊,她高尚的心成為陽(yáng)光般的能源,營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動(dòng)的師德榜樣。
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我向來(lái)不對老師抱有什么好感,他們中多半沒(méi)有資格擔任這一職業(yè)。我的母親也是一名教師,所以我比單純怨恨老師的學(xué)生更了解他們,我想我的論斷是沒(méi)有錯誤的。
說(shuō)實(shí)話(huà),這些人中不乏一些堪稱(chēng)為“師”的老師,然而不多,至少在我經(jīng)歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品,讓這樣的人去教學(xué)生,交出來(lái)的只會(huì )更加齷齪。
打我升入高中后對老師的態(tài)度開(kāi)始緩和,因為我覺(jué)得教我的老師對我們有最起碼的尊重,我們作為一個(gè)人的權力被承認了;蚺c天意如此,但凡不堪為人師的老師都沒(méi)有教我,可我少不了跟他們打交道。
學(xué)校里有四個(gè)乒乓球臺,其中一個(gè)是水泥的,大家都不太愿意用。我曾被兩個(gè)老師擠到那個(gè)水泥臺上去過(guò),然后我發(fā)誓:再遇到這種情況絕不退讓?zhuān)幌б磺写鷥r(jià)捍衛屬于我的權利。
這樣的事很快就又發(fā)生了。我們去打球的時(shí)候還剩下兩個(gè)臺,還有兩個(gè)老師看著(zhù)也是要去打,我搶先一步,把磚頭臺留給了他們。這種事情在學(xué)生之間是很平常的`,比的就是速度,誰(shuí)搶到歸誰(shuí),你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師,我知道他們肯定會(huì )來(lái)?yè)專(zhuān)砸呀?jīng)做好了和他們吵一架的準備。我暗自想著(zhù)管他什么開(kāi)出不開(kāi)除的,不能活的這么窩囊。
他們兩個(gè)走過(guò)來(lái)之前就喊了一聲,讓我去磚頭臺。我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),繼續和同學(xué)打球。
“你們幾個(gè)去那邊”語(yǔ)氣堅定,毫不客氣。
我一看還是上次那倆老師,更覺(jué)得不能退讓。
“老師,我先到的啊”我準備履行諾言了
“你先到就是你的?”兩人已經(jīng)略帶怒色了。
“那該不,東西有限,先到先占”
“沒(méi)看見(jiàn)俺倆早來(lái)了啊,你跑恁快,咋會(huì )搶過(guò)你?”
我看他倆如此不當一回事反而有點(diǎn)怯了,如果真吵起來(lái)吃虧的肯定是我。
同學(xué)拉著(zhù)我要走“算了,去那邊”
雖然我已經(jīng)慫了卻也不能認輸“別管那,反正我先到了”
“不知道老師下個(gè)月有比賽唄是?那邊去!
按照我之前的計劃我現在都該動(dòng)手了,這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭個(gè)是非的豪氣在兩句話(huà)之間便屈服于權威,我多次幻想著(zhù)老師搶臺如何回擊,現在他來(lái)?yè)屃,我卻慫了。
又爭執了幾句之后我放棄了,轉身離開(kāi)。之后越想越覺(jué)得不對,怎么能向這么猥瑣的人低頭,為自己的懦弱后悔起來(lái)。師痞橫行,因為根本沒(méi)有人頂撞他們。像我這樣爭論兩句的就不多,真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長(cháng)。
越發(fā)覺(jué)得自己為奴性所控制,有時(shí)候真的很羨慕電影中那瀟灑的學(xué)生,錯就是錯,管你是老師還是什么,只管是非黑白。缺的就是那份倔,為了捍衛正當利益不顧一切的倔。我服軟,因為我斗不過(guò)他們,但我應該據理力爭。這何嘗不似一個(gè)封建社會(huì ),封建主肆意妄為,奴隸安于茍且,我一向鄙夷這般行徑,而我卻也是一個(gè)怯懦的奴隸。
對于權威不敢有絲毫的反抗,這是我們最大的毛病,而根源,恰在這教育上。教師可以凌駕于學(xué)生的教育制度絕對是有問(wèn)題的。并非我不懂得尊師重道,正如那句話(huà)“我的個(gè)性是源于我是誰(shuí),而我的態(tài)度則取決于你是誰(shuí)”如果他們不是蠻橫的去搶?zhuān)一蛟S不會(huì )說(shuō)什么,高三的主任就曾看著(zhù)我們玩,直到我們主動(dòng)要和他一起。當時(shí)我并不知道他是老師,因為不不相信老師會(huì )這么隨和。
理智的說(shuō),老師中有值得敬佩的人,也有齷齪小人。而我們是不應向后者屈服的,權威只有被挑戰了才有可能平等,我希望我不會(huì )再慫,我更希望不止我自己和他爭。
對學(xué)生而言老師是應當如父親一般的才對,雖然威嚴,但絕不會(huì )欺侮學(xué)生。學(xué)生應當敬佩老師,老師也應當尊重學(xué)生,這才是教育的成功。成功絕不只是幾個(gè)清華北大,更在人品,在道德。
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我不喜歡外界給教師的光環(huán),但我知道作為教師,需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識,還要教給他如何做人,甚至只要對他好的東西,只要我會(huì ),都會(huì )教給他。所以說(shuō),教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無(wú)私。
我給學(xué)生上的第一節課,都會(huì )告訴他們:今天我說(shuō)的這些話(huà),也許你現在就能明白,也許你明天就能明白,也許要你走出校園那一刻才能明白,也許在以后你遇到事情了才會(huì )明白。但有一件事,今天必須明白,從此刻起,踏踏實(shí)實(shí)做人,認認真真做事。
老師不是圣賢,學(xué)生也不是,出錯是難免的:打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴,是必須的`,但需要嚴中有寬,視情節而定,同時(shí)換位思考,你在這個(gè)年紀遇到這樣的事怎么處理?這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束?怎么樣才能讓他吸取教訓?只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好,很少有沖突升級的情況,同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵,因為學(xué)生經(jīng)驗少,有些地方不明白會(huì )形成誤會(huì ),不利于以后教育。
每一天,我都不會(huì )比學(xué)生到校晚,用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們,因此雖然我沒(méi)有要求他們什么時(shí)間到校,他們也會(huì )主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情,潛移默化的影響他們,教育不只是說(shuō)出來(lái)的,做出來(lái)的更具有教育意義。
學(xué)生為什么喜歡老師?因為你有魅力。魅力在哪里?最初的來(lái)源于愛(ài)!雖然學(xué)生不是自己的子女,但我對他們的愛(ài)不下于我的孩子,而且他感覺(jué)到了----這才說(shuō)明我們做到位了。其次,在言行,說(shuō)話(huà)幽默,有意思;處事公正,不偏私;常與他們做親切友好的交流,這樣的老師絕大多數學(xué)生都喜歡。作為老師,不能OUT,學(xué)生接觸的都是新鮮事物,如果我們總以老事物、老眼光、老方法來(lái)處理教育教學(xué),他們是不會(huì )買(mǎi)單的。所以,我們要與時(shí)俱進(jìn),接觸面盡可能的要廣,沒(méi)有接觸的,他們就是我的老師,抱著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度聽(tīng)他們說(shuō)。就這樣,我學(xué)生的成了好朋友。到現在,學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè),但我們的感情依然很好,他們過(guò)得也很好,我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。
有關(guān)師德的征文范文13
每當談起師德師風(fēng),我們不禁會(huì )想起“教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人”,“以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導人,以博大的胸懷愛(ài)護人”等大道理。作為新世紀的青年教師,我們對于此類(lèi)大道理常常是聽(tīng)過(guò)且過(guò)。但是我始終贊同法國作家羅曼,羅蘭對師德的詮釋?zhuān)骸耙霾リ?yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!闭沁@句淺顯易懂的話(huà)語(yǔ)讓我對師德師風(fēng)有了最為貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園,有一位優(yōu)秀的教師名叫周棟。她的敬業(yè)精神是我們每個(gè)瑞一人所認同的;她的業(yè)務(wù)能力也是每個(gè)瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業(yè)成功的她,背后卻有一個(gè)隱隱的傷痛,那就是她身患再障貧血的孩子。她從來(lái)沒(méi)有因為這個(gè)重病的孩子而請過(guò)一天的假期,自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天,似乎在告訴我們這一切都會(huì )好起來(lái)的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優(yōu)秀教師,這就是我們的榜樣教師,她的舉動(dòng)向我深深地詮釋了作為一名優(yōu)秀教師的偉大,更讓我們看到了她心中的陽(yáng)光。
在盧灣幼教團總支的愛(ài)心幫困活動(dòng)中,我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時(shí)對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學(xué)身上,希望能給他脆弱的心靈帶來(lái)溫暖。也希望能為這位優(yōu)秀的教師做點(diǎn)什么。以此來(lái)表示我們的心情。在與天佑同學(xué)接觸的幾次活動(dòng)中,我發(fā)現這個(gè)孩子長(cháng)期在與病魔抗爭的過(guò)程中成長(cháng),與外界接觸溝通的機會(huì )少。在激素藥物的刺激下,身體不斷地發(fā)胖,同時(shí)也給這個(gè)孩子幼小的心靈上產(chǎn)生了自卑的心理。常常不敢出門(mén)、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下,天佑同學(xué)只能在家中自學(xué),在休養的同時(shí)拓寬自己的知識面。這讓我進(jìn)一步的'了解到了周棟老師的不易,更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅強。于是我們團總支的團員青年教師定時(shí)定期為天佑同學(xué)提供學(xué)習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學(xué)病情不穩、心情低落的時(shí)候,我們團總支的老師便會(huì )出現在天佑的身邊,幫助天佑做好思想工作,化解心中的不快情緒。同時(shí)提供天佑一些感興趣的書(shū)籍,安排各項走出家門(mén)的活動(dòng),提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛(ài)所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來(lái)觀(guān)察,我們可以發(fā)現很多在教育第一線(xiàn)讓我們感動(dòng)的事情,更能激起我們作為教師的本能和沖動(dòng)。相信在今后漫漫工作生涯中,我們會(huì )在心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓我們心中的這片陽(yáng)光無(wú)愧于教師這一神圣的稱(chēng)號,我們將體現我們的自身修養,將一名教師所應具備的師德作為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個(gè)孩子。
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春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
——題記
月影徘徊,是誰(shuí)在夜燈下守望著(zhù)那份充滿(mǎn)期望的著(zhù)著(zhù)?是您——老師。
落日余輝,是誰(shuí)在辦公室桌前用筆揮汗?是您——老師。
老底風(fēng)來(lái),是誰(shuí)在孜孜不倦地哺育我們成長(cháng)?是您——老師。
懷著(zhù)期盼的夢(mèng)想步入新的學(xué)習生活,是老師辛勤的背影,將我定格在時(shí)間的斗轉星移,他是我們的老師,風(fēng)趣中滲透著(zhù)一種平穩,內心中充斥著(zhù)一種激情。
在每個(gè)星期一至星期五,班主任韓老師都能夠早早的步入“學(xué)堂”,引領(lǐng)我們能夠更好地進(jìn)入背誦狀態(tài),每天晚上,韓老師總是能夠在我們放學(xué)之后離開(kāi)學(xué)校,總是一如既往起早貪黑地工作,他就是這樣一位有著(zhù)蠟燭般精神的老師,總是燃燒著(zhù)自己,點(diǎn)亮著(zhù)學(xué)生。
語(yǔ)文周老師,她總是在我們迷茫的時(shí)候,指引我們正確的學(xué)習方向,猶如黑夜里的路燈,讓我們在茫茫陰霾中找到那份光明。
Englishteacher陳老師,——是一位有著(zhù)高水平、高素質(zhì)的好老師,雖然您發(fā)髻上已暗暗的露出了幾根跟銀發(fā),可是您仍然活躍在三尺講臺,堅守著(zhù)自己的信念,為了誰(shuí)?是為了能夠讓我們更好地學(xué)習,更快地進(jìn)步,默默無(wú)聞,勤奮耕耘,那是一種無(wú)言的奉獻,是一種無(wú)私的追求,照亮了我們進(jìn)步的階梯。
是誰(shuí)?帶領(lǐng)我們仰望天空那顆顆最耀眼的明星,讓我們放眼世界,描繪未來(lái),是誰(shuí)?——教我們做人的道理,那就是———有著(zhù)無(wú)聲奉獻精神的好老師。
古之學(xué)者必有師,師者傳道授業(yè)解惑也,老師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師,她教我們做人道理,為我們搭起向上攀登進(jìn)步的`階梯。
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”一堂堂生動(dòng)有趣的課,是一種無(wú)私的奉獻,一句句諄諄教誨,是一種不懈的追求,看著(zhù)一張張被老師批改過(guò)的作業(yè),仿佛看到老師用紅筆勾勒的辛勞,看著(zhù)老師講課時(shí)專(zhuān)注的神情,仿佛看到他在洗滌那些從無(wú)知到有知的心靈,老師一次次地講解著(zhù)一個(gè)個(gè)知識點(diǎn),只為贏(yíng)得我們頓悟的瞬間,這種奉獻,蒼白了老師的青春年華。
我們的老師就是這樣的好老師,有著(zhù)蠟燭般的精神,有著(zhù)飛蛾撲火的情懷,讓我們在生活中流連往返,讓我們感悟人生的真諦、知識的精髓。
是老師,讓我們駐足仰望,聆聽(tīng)那種心靈的洗禮,那種奉獻,停留在頃刻間。
是老師,為我們播下希望的種子,讓我們在知識的海洋中遨游,是老師,在萬(wàn)籟俱寂的夜色中告訴我們知識的真諦,讓我們攀登科學(xué)的高峰。
在這里,讓我表達對一位位老師仰慕和敬佩,您是奉獻的標桿,是承載祖國希望的園丁,您用滿(mǎn)腔的熱忱為祖國的明天添磚加瓦、奉獻輝煌,讓我真情地道一聲——“老師您辛苦了”。
有關(guān)師德的征文范文15
人生在世,以德為本。一個(gè)人,無(wú)論從事什么職業(yè),都應該有良好的職業(yè)道德,教師的職業(yè)道德,是教師為人的圭臬,行為的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書(shū)育人的任務(wù),才能在學(xué)生心中永駐其崇高的人師形象。
為人師者,首先要有安于平凡、默默奉獻的恬淡心境。教師的勞動(dòng)是平凡的,卻又孕育著(zhù)偉大,印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)安的綠蔓!碑斀處,就要樹(shù)立起這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神,的確,在教師的崗位上,沒(méi)有令人羨慕的權力和財富,沒(méi)有顯赫聲名和地位,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,當教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾,用平平常常的心態(tài)、高高興興的'心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。為人師者,要有熱愛(ài)教育、獻身教育的奉獻精神。教育是開(kāi)啟民智,繼往開(kāi)來(lái),提高全民族素質(zhì)的大事,是關(guān)系祖國未來(lái)的鑄魂工程。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就要矢志不渝,貫徹始終來(lái)迎得桃李滿(mǎn)天下。許多扎根邊遠山區的老師,守著(zhù)清貧,克服重重困難改善辦學(xué)條件,用知識的甘泉澆灌祖國花朵的感人事跡,豈不令我們個(gè)別“站三尺講臺,想四方生意”的為人師者感到汗顏?為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì),每個(gè)學(xué)生都具有可塑性,不論智力高低、長(cháng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jì)優(yōu)劣、家境貧富。
手心手背都是肉呀!眾所周知,當前我們正面臨著(zhù)抗擊“非典”的嚴峻時(shí)期。作為老師我們要更加的關(guān)注學(xué)生愛(ài)護學(xué)生不僅要做好宣傳和教育工作,還要時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)生的身體情況。我們都應該一樣的關(guān)心,一樣的疼愛(ài),一樣的勸勉,一樣的教輔,怎能有輕重之分,親疏之別呢?不需家長(cháng)禮包相送,也不必家長(cháng)酒席謝師,師心明如鏡,豈能容纖塵?為人師者,要有遵紀守法,為人師表的良好形象。榜樣的力量是無(wú)窮的,教師的一言一行總是為學(xué)生所關(guān)注著(zhù),您上課遲到、早退,能要求學(xué)生不曠課、逃學(xué)?您模牌賭博,能要求學(xué)生不進(jìn)游戲機房?您篷頭垢面,不修邊幅,又怎能要求學(xué)生文質(zhì)彬彬、禮貌待人呢?古人說(shuō)好“嚴師出高徒”,除了嚴格要求學(xué)生這層意思外,恐怕更重要的是老師要先嚴格要求自己吧!“身正堪稱(chēng)范”,具有良好師德的教師就是一團火,一座豐碑。能給人以示范,給人以熱情,給人以動(dòng)力!朋友們,我們是二十一世紀的人民教師,我們肩負著(zhù)歷史賦予的培養人才、振興中華的重任,讓我們高舉建設有中國特色社會(huì )主義理論的偉大旗幟,以“三個(gè)代表”重要思想和“十六”精神為行動(dòng)指南,一起去奮斗、拼搏,讓我們用熱汗和心血,去培植希望的奇葩,用豪情與信念,去點(diǎn)燃理想的火炬;用我們靈巧和堅強的雙手去托起那輪更加火紅的太陽(yáng)。
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每當想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí),我就會(huì )想起人們賦予教師的光榮稱(chēng)號--"人類(lèi)靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大!我們更加要感恩老師,感謝老師!
在我的小學(xué)階段,我遇到了各類(lèi)的老師,那些老師對我的成長(cháng)起了非常重要的作用。有的在學(xué)習上幫助過(guò)我,有的在做人的道理上幫助過(guò)我,還有的像親人一樣關(guān)懷過(guò)我……來(lái)到初中,我慶幸自己也遇到這樣好的老師,他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里,他能一直陪伴著(zhù)我們。
初次見(jiàn)到曾老師,他戴著(zhù)一副黑色的眼鏡,看上去斯斯文文,和藹可親。經(jīng)過(guò)十二周的相處,發(fā)現曾老師是一個(gè)德才兼備的好老師。曾老師就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的戰略家,鎮定自若,他好像一塊無(wú)形的磁石,總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去,講解深入淺出,抑揚頓挫,娓娓道來(lái)。有時(shí)他還故作玄虛,有時(shí)還賣(mài)個(gè)關(guān)子呢!聽(tīng)他的課真是津津有味!
還記得有一次,曾老師關(guān)心地問(wèn)我適不適應初中生活,語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà):"你身為班干部,是我最信任的.人,首先必須嚴格要求自己,才能管理好班級,我就指望你幫我管理好這個(gè)班級了。你不用害怕,大膽一些,有誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)的,把他交給我,我就是你最堅強的后盾!"我聽(tīng)了,一股暖流涌向心頭,我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話(huà),使我終身難忘。
曾老師,我很感謝你這么信任我,你在我心目中是一個(gè)好老師,是我最?lèi)?ài)的老師!謝謝您在初中學(xué)習生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標是永爭第一,我一定會(huì )嚴格要求自己,努力學(xué)習,管理好班級,為班級爭光!星期五的感恩活動(dòng),說(shuō)到"感恩老師"時(shí),全班同學(xué)都哭了,這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話(huà)是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國的花朵。"一直以來(lái),曾老師您一直為我們的學(xué)習、生活而操心。曾老師,您辛苦了!我愛(ài)您!
"感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上,是偉大的你;燈光照射下,是默默的你;學(xué)生成功時(shí),是默默流淚自豪的你……你是誰(shuí)?你就是我的恩師--曾老師!十年樹(shù)木。,百年樹(shù)人,"授業(yè)"之恩,終身難忘!親愛(ài)的曾老師,您辛苦了!
有關(guān)師德的征文范文17
“走路上學(xué)?”初聽(tīng)此名,也奇怪了很久。一件極其普通的事,有什么可塑之材?看完才知道,故事主要講云南怒江兩岸的孩子們,溜索上學(xué)的故事,說(shuō)白了,走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中,有兩個(gè)很值得人注意的角色,第一個(gè)是城里來(lái)的醫生,第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍,一個(gè)認真。我也從聶老師身上看到了,老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德!
影片一開(kāi)始,那個(gè)下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著(zhù)一副城里人的大架子,一個(gè)男子漢,居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起,后面那個(gè)女老師,卻發(fā)現對溜索沒(méi)有一絲的畏懼!更可惡的是,他沒(méi)有作為一個(gè)醫生該有的道德!在醫道上,時(shí)間就是生命是一個(gè)無(wú)可厚非的觀(guān)念,可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時(shí),是的,這兩小時(shí)對你而言是可能只是微不足道,可是對于一個(gè)重病在身的患者,卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句:“不會(huì )再見(jiàn)羅!”更體現出當今社會(huì )的缺陷:到底有多少下鄉知識分子不是一時(shí)激動(dòng)?派下的精英,又有多少回正確、真實(shí)、誠懇的面對問(wèn)題?這些問(wèn)題還要探討。好了,反面例子說(shuō)夠了,來(lái)看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺(jué)到更像一位無(wú)微不至的.母親,注意到每一個(gè)細節,發(fā)現孩子大冷天只穿拖鞋,就立馬幫孩子們良好尺寸,讓遠在深圳的朋友買(mǎi)好一雙雙鞋,那是一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)的鞋。她放下屬于城市人的傲氣,散發(fā)著(zhù)沁入人心靈的溫暖。
師德,使她作為一個(gè)老師多次冒著(zhù)生命危險往返怒江兩岸,來(lái)到瓦娃家中。為了他的事,甚至周末都到他家為他補課。她的行為,最終感動(dòng)了瓦娃的母親,也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了:師德,可以撼動(dòng)任何人的心靈!!
有關(guān)師德的征文范文18
植物死了,把它的生命留在種子里;詩(shī)人離去,把他的生命留在詩(shī)句里。
詩(shī)中有天生我材必有用的豪情;有尚思為國戌輪臺的抱負;有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師對學(xué)生總是盡心盡力,我的老師一樣,她會(huì )為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜,她會(huì )為了讓我們提高成績(jì)而耐心至極,她會(huì )為了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣,每天用和藹可親的微笑迎接我們,用認真負責的態(tài)度對待我們,用溫暖關(guān)心的.話(huà)語(yǔ)叮囑我們。她盡心盡力,事事親力親為,無(wú)微不至。
不慕名譽(yù)
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在我得獎時(shí),老師會(huì )為我鼓掌,給予我微笑;在我落魂時(shí),老師會(huì )給我擁抱,給予我力量;在我得意時(shí),老師會(huì )對我皺眉,給予我冷水,可天論何時(shí),我成功與否,老師都會(huì )站在我身后,這是她自己的努力換來(lái)的。這是老師對給她自已夸贊的回應。我得意時(shí),她說(shuō)與她無(wú)關(guān);我失意時(shí),她說(shuō)是她的責任,她從不要對自己的夸贊,她只求學(xué)生能更優(yōu)秀,更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿(mǎn)天下,何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡,她調過(guò)很多次,至少帶過(guò)三百多人。她帶的學(xué)生不僅多,且十分優(yōu)秀,她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生,而在上完四節課后繼續講課;她愿意為了一個(gè)學(xué)生,而馬不停蹄地剛開(kāi)完會(huì )就安慰學(xué)生;她愿意了一個(gè)學(xué)生,而不吃飯,只為把這個(gè)學(xué)生送去醫院,她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習、生活,更是在教其他老師何為認真負責。
詩(shī)中有美景,詩(shī)中有意境,詩(shī)中有品德,詩(shī)中有精神,詩(shī)中的師德帶詩(shī)香,晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨,銘記老師的囑咐,銘記老師的用心。
有關(guān)師德的征文范文19
教師,人類(lèi)靈魂的工程師
教師,人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)!振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師素質(zhì),重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰,每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統美德的同時(shí),都應該在自己的學(xué)識、能力、儀表,特別是教育觀(guān)念上完成自我更新。在育人的同時(shí),不斷地"自育",重塑二十一世紀教師新形象。
一、無(wú)私奉獻,愛(ài)崗敬業(yè)
沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì),作出貢獻。在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下,教師隊伍中,有的人心理不平衡,見(jiàn)異思遷,棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人,受拜金主義和享樂(lè )主義思潮的影響,熱衷于"家教",說(shuō)什么"課堂為溫飽,家教奔小康"。在社會(huì )上造成了極其不良影響,玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。因此,面對窗外的燈紅酒綠,教師更應該以陶行知先生"為一大事來(lái),做一大事去"、"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去"的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業(yè)樂(lè )業(yè),把自己的生命、樂(lè )趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養出更多優(yōu)秀的人才,為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智,無(wú)愧于"人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教,為人師表
"無(wú)德無(wú)以為師。"真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài),對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師,往往是從對這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的`素質(zhì)和修養,包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的,教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中,因此,教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚,以淵博的知識使學(xué)生聰明,以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格,以身作則,為人師表,才是真正意義上的"學(xué)高為師,德高為范",才能使受教育者"親其師,信其道",才能收到"不令而行"之效。曾要求:"教師應成為學(xué)生的良師益友,應該當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人,應該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。"教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人,教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣,用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生,真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
高爾基說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。"愛(ài)生是教師必須具備的美德,也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
教師尊重每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì )尊重教師,F代教育應當是"愛(ài)心"教育、情感教育,教師應努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境,以和藹可親的教態(tài)、關(guān)切關(guān)懷的語(yǔ)言,溫柔親和的目光組織教育活動(dòng),由只提要求到多給關(guān)懷,由一味指責至千方百計讓學(xué)生品嘗成功。笑著(zhù)面對學(xué)生,就會(huì )使學(xué)生興趣盎然,精神飽滿(mǎn),減少沮喪,獲得成功。如果發(fā)現學(xué)生做錯事或成績(jì)差,就恨鐵不成鋼,不去積極幫助分析原因,而是一味訓斥、向家長(cháng)告狀,既傷害了學(xué)生的自尊心,又容易使人產(chǎn)生逆反心理,甚至對抗情緒。個(gè)別濫施懲罰的教師,有的教育觀(guān)念陳舊,自認為"那是為了學(xué)生好","是愛(ài)學(xué)生"。他們不認識:"愛(ài)學(xué)生",不是老師居高臨下對學(xué)生的一種"恩賜",而是建立在一種民主平等、尊重學(xué)生人格的基礎上的"愛(ài)"。因此,在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,在學(xué)生面前勇于承認自己教學(xué)上的不足和工作中的錯誤,用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對他們的"反感"換成"容忍"和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進(jìn)生提供更多體驗成功的機會(huì ),讓他們揚起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的,是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì )把老師當成可以信賴(lài)的人,也愿意向老師敞開(kāi)心扉,師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁,教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實(shí)創(chuàng )新,開(kāi)拓進(jìn)取
身為教師,要使學(xué)生信服你,你首先得有淵博的知識,有精湛的教學(xué)藝術(shù),這樣的教師才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)然后知不足。處于"知識爆炸"時(shí)代的青少年學(xué)生,無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面,都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教師應不斷拓寬知識視野,具備本學(xué)科堅實(shí)的知識基礎和扎實(shí)的教學(xué)基本功,還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識。教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野,方可居高臨下、游刃有余;只有不斷學(xué)習,積極進(jìn)取,才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會(huì )的發(fā)展,使新知識、新觀(guān)念、新理論不斷涌現,教師幾乎每天都面臨著(zhù)一個(gè)新的世界,只有不斷勤奮上進(jìn),把學(xué)習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分,才能適應時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀前就說(shuō)過(guò):"做先生的,應該一面教一面學(xué),并不是販買(mǎi)些知識來(lái),就可以終身賣(mài)不盡的。我們做教師的人,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。"每一位教師都應不斷充實(shí)自己、更新自己,教到老,學(xué)到老,一步一個(gè)腳印,把教育視為藝術(shù),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習研究教育規律,反復琢磨,精益求精,強化創(chuàng )造意識,在傳授知識上努力探索,創(chuàng )造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構建新的教學(xué)模式。對"教學(xué)自我"進(jìn)行不斷總結和錘煉,形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。大膽創(chuàng )新,為新時(shí)代的教育不斷奮發(fā)進(jìn)取。
教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。愿被稱(chēng)為"人類(lèi)靈魂工程師"的所有教育者,都以無(wú)私奉獻的精神去感染人,以淵博的知識去培育人,以科學(xué)的方法去引導人,以真誠的愛(ài)心去溫暖人,以高尚的師德去影響人,以?xún)?yōu)秀的成果去鼓勵人,以完美的人格去塑造人,辛勤耕耘,默默奉獻,讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
有關(guān)師德的征文范文20
老師,大家都說(shuō)你培養著(zhù)祖國的棟梁;我卻要說(shuō):您就是祖國的棟梁,正是您,支撐著(zhù)我們一代的脊梁,您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字形容,燃燒,不停的燃燒!您講的課,是那樣豐富多彩,每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗,讓我看到一個(gè)斑斕的新世界。
!有了你,花園才這般美麗,大地才充滿(mǎn)春意!老師快推開(kāi)窗看吧!這滿(mǎn)園春色,這滿(mǎn)園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的.滋潤,怎么會(huì )綻放那么多美好的靈魂之花?
啊,老師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福,老師,您就是這希望與幸福的播種人!
老師,您是美的耕耘者,沒(méi)得播種者,是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦;您為花的盛開(kāi)、果的成熟忙碌著(zhù),默默地垂著(zhù)葉的樹(shù)根,使小樹(shù)茁壯成長(cháng),又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí),卻并不要求任何報酬!
老師,您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài),播種春天,播種理想,播種力量……用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà),那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子,敬愛(ài)的老師,您從未在別人面前炫耀過(guò),但那盛開(kāi)的桃李,就是對您最高的評價(jià)。
老師您的愛(ài)像太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜,您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴峻,比母愛(ài)更細膩,比友愛(ài)更純潔!
老師您的愛(ài)是天下最偉大,最高潔的!
有關(guān)師德的征文范文21
有一次我們學(xué)校的同事一行三人下學(xué)后騎自行車(chē)回家的路上,走在鐵路旁的一條土路上,有兩個(gè)醉漢騎著(zhù)摩托車(chē),搖搖晃晃地向我們走來(lái),在離我們很近的地方翻倒了?吹竭@種情景我們幾個(gè)都沒(méi)有說(shuō)話(huà),可是每個(gè)人都心理明白,我們要是把他們兩個(gè)扶起會(huì )給我們若來(lái)麻煩的,最好還是趕快離開(kāi)那個(gè)是非之地的好?墒俏覀儙讉(gè)誰(shuí)都沒(méi)有走,那兩個(gè)西漢被壓在摩托車(chē)下面,看上去都是當地的農民工,我們要是不把摩托車(chē)扶起來(lái)的`話(huà)他們是很難自己爬起來(lái)的。
我心想,我們必定是當老師的,不管結果會(huì )怎么樣,都應該把摩托車(chē)扶起來(lái),再看看情況。我們幾個(gè)過(guò)去一塊兒把那輛摩托車(chē)扶起來(lái)后觀(guān)察那兩個(gè)西漢的動(dòng)靜,他們中的一個(gè)就是騎車(chē)的那一個(gè)在裝腿疼,一個(gè)勁兒的一邊摸腿,一邊像很痛苦的樣子在叫,再看看另一個(gè),馬上覺(jué)得不好,我給他們兩個(gè)說(shuō)趕快走,他們兩個(gè)還沒(méi)有走來(lái)去多遠那個(gè)人就爬起來(lái)拿起地上的石塊向他們兩個(gè)扔去,可能是那人一方面也不敢真打,另一方面可能是其它因素吧,反正沒(méi)有打中他們兩個(gè),就這樣,我們幾個(gè)騎著(zhù)自行車(chē)回家了。我們一起的一個(gè)回家之后想了一下,覺(jué)得不好,就又找了一個(gè)人到原地去看,怕那兩個(gè)醉漢在路上起不來(lái)出意外。
這就是教師。一個(gè)很普通的故事,反應出一個(gè)普通的教師的很正常的正義之氣。
有關(guān)師德的征文范文22
師德,在我的理解并不是要有驚天地,泣鬼神的成就或貢獻,而是體現出對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)與忠誠,這便是師德。
在我身邊就有這樣一位教師,馮老師他沒(méi)什么豪言壯語(yǔ),也沒(méi)轟轟烈烈的偉大事跡,但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì),看到了他對教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠。我記得我上小學(xué)時(shí)馮老師就已在我們現在的馬面小學(xué)任教很多年了,不過(guò)可惜的是我沒(méi)有真正能成為他的學(xué)生,我只能在隔壁班的教師聽(tīng)到他對學(xué)生循循善誘,和藹親切的話(huà)語(yǔ)。時(shí)間過(guò)得真過(guò),一轉眼我現在也畢業(yè)出來(lái)成為了一名老師,工作也有十年之久了。說(shuō)來(lái)也巧,教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年,在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的,他讓我更深刻的理解了師德。
馮老師是個(gè)非常愛(ài)孩子的一個(gè)人,很少?lài)绤柕嘏u過(guò)誰(shuí),他性格非常溫和,說(shuō)話(huà)總是很溫柔的,就連批評孩子的口氣都柔柔的`,但調皮的孩子聽(tīng)了也會(huì )難過(guò)的掉下眼淚,因為他們知道馮老師說(shuō)的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德,能關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,給予學(xué)生像父親般的愛(ài)。在工作上馮老師更是盡心盡責,體現出對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)。從小學(xué)到初中,再到現在與他一起共事,我都與馮老師在同一所學(xué)校,在我的記憶中馮老師總是來(lái)的特別早,陪著(zhù)學(xué)生一起打掃校園,一起晨讀,一起學(xué)習,不管是綿綿細雨的春天,還是日曬如火的夏季,或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒(méi)有間斷過(guò)。在教學(xué)中,認真負責是他一貫的作風(fēng)。從不遲到,從不早退,從來(lái)是那么的認真上課,不管是語(yǔ)文課,還是副科,馮老師從不怠慢,一樣的對待,一樣頃注所有的精力,即使是現在已白發(fā)蒼蒼依然如此。
就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年,從一個(gè)年青的帥小伙到現在白發(fā)蒼蒼的老人,教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現在已經(jīng)六十五歲了,他本來(lái)前幾年就退休了,可由于學(xué)校師資欠缺,學(xué)校請他回來(lái),他二話(huà)不說(shuō)毅然決定回到講臺和我們一起奮戰。就這樣,他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年,這些都證明了他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)與忠誠。馮老師實(shí)現了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身!
由于他精力的透支和我們忍心看到已六十五歲的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累,前些天馮老師才真正退休了,學(xué)校為他做了一面錦旗:桃李滿(mǎn)天下,春暉遍四方。
馮老師有他用平凡書(shū)寫(xiě)偉大,用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責,盡心盡職;四十幾年持之以恒,無(wú)怨無(wú)悔,譜寫(xiě)出了他對教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠之歌;塑造出了一個(gè)高大的師德形象。
有關(guān)師德的征文范文23
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本”。著(zhù)名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師,行為世范”的校訓,證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學(xué)生的指路明燈,尤其是中學(xué)生在青少年期樹(shù)立人生價(jià)值觀(guān)的標桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),師德需要打造良好的教師形象,需要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,需要在教育事業(yè)中不斷前行,做學(xué)生的引導者,做“點(diǎn)亮星星”的人。
高尚的師德要求教師要為人師表,塑造良好形象。愛(ài)因斯坦說(shuō),“是學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著(zhù)名教育家張伯苓先生一樣,他創(chuàng )辦了南開(kāi)大學(xué)并且十分注重對學(xué)生文明禮貌的教育,他在教育中也是以身作則,為人師表。他的學(xué)生因為抽煙和他叫板說(shuō),“我們吸煙有害,難道你吸煙無(wú)害嗎?”張伯苓先生聽(tīng)后,歉意的笑了笑。之后他銷(xiāo)毀了他所有的煙并且折斷了最心愛(ài)的煙桿。對學(xué)生們說(shuō),“自此以后,我與同學(xué)們共同戒煙”。果然,他再也沒(méi)有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生,身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼備,立德樹(shù)人才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師,他的雙手不僅能在黑板上譜寫(xiě)知識,也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中,他不惜放棄生命,因為愛(ài),用他的臂膀護住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上,但是他依然沒(méi)有放手。
人們用文章來(lái)贊美這位大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂的`教師。與之相對的就是臭名昭著(zhù)的“范跑跑”,地震來(lái)臨時(shí),不管不顧學(xué)生,第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō),“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛(ài)學(xué)生,發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識,教師應該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水,教師應該要有一桶水,而現在一桶水遠遠不能滿(mǎn)足了,教師應該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō),“出世便是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應當樹(shù)立終生學(xué)習的理念,始終處于學(xué)習狀態(tài),為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代,要做一位好老師,就要懂得的范圍遠遠大于要教授的范圍。終身學(xué)習,加強品德才是一位真正的好教師。
“師者,人之模范也”。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,好老師應該是立德樹(shù)人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師,應該取法乎上,將正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生,用自己的行為引導學(xué)生。踐行為人師表,愛(ài)護學(xué)生,終生學(xué)習的目標,成為一位合格的教師。
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如果將人的一生比作一條河流,那么,人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲,都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下,就能徹底改變一個(gè)人一生的方向,這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題,然德育工作者的認識、態(tài)度、經(jīng)驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講,父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對幼兒德育有不可推卸的'責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養,而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴守紀律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應時(shí)代發(fā)展。
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愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一種心態(tài),善愛(ài)則是一種境界。作為教師,愛(ài)的形式與內容就是教師品德、學(xué)識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng);顒(dòng)的目的在于:繼續傳承和發(fā)揚我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì),使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
活動(dòng)中,全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示,也不同于從前的教師講述,而是師德數字故事,用微電影的形式講述教師的`個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關(guān)注,有對個(gè)性差異幼兒的賞識教育,有對幼兒生活細節的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示,要全心全意奉獻愛(ài)心,讓“愛(ài)”伴隨孩子健康成長(cháng)。
利用信息化技術(shù)與教育的應用,不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度,同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式,將生動(dòng)感人的教育故事,用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái),同時(shí)配以?xún)?yōu)美和諧的音樂(lè )。
師德數字故事,不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應用,更重要的在于用微視頻的方式呈現了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,更引人入勝,發(fā)人深思,引發(fā)共鳴。
活動(dòng)展現了我園教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)及真誠的師德師風(fēng),同時(shí)也構筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。
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時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙,從幼兒園到初中,從學(xué)校到補習班,我接觸過(guò)了很多的老師,也感受過(guò)許多的教師風(fēng),還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的師德故事,其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的,高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長(cháng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮,打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記,所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生,也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子,真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中,歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫(huà)在她的臉上,而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。
李老師是個(gè)細心入微的好老師。從我上三年級時(shí),李老師就開(kāi)始教我這個(gè)調皮的孩子,但她仍然用她的耐心去教會(huì )我學(xué)習。有一天,爸爸媽媽中午出去,我沒(méi)人照顧,正當我倍感失落與無(wú)助時(shí),李老師和藹地說(shuō):“不用怕,我來(lái)照顧你!敝形缥冶愫屠蠋熞黄鸪粤艘活D可口的午飯,爸爸媽媽回來(lái)之后,自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”,李老師也是一個(gè)負責嚴厲的老師。到了四年級,我稍微大了一點(diǎn)兒,學(xué)會(huì )了玩耍,便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開(kāi)始玩,一直玩到大街上。上課鈴打響,我便嘴不跟心地跟著(zhù)李老師讀英語(yǔ):“dog狗!薄胺,請你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞!蔽冶鉌了,為什么呢?因為上課分神幻想著(zhù)趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后,我便提著(zhù)書(shū)包,準備像一溜煙一樣逃跑,可是——我最不希望的事情發(fā)生了,李老師一手把我拽到了她的身邊,等人走之后,再開(kāi)始教育我:“你現在都四年級了!再有兩年你就畢業(yè)了,怎么還不好好學(xué)習”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。
!一轉眼間我上到了五年級,五年級知識又多又雜,而且還特難。我因為長(cháng)大了,不再像以前那樣調皮了,變得沉穩了許多。老師說(shuō)啥,也都聽(tīng)著(zhù),有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著(zhù)我長(cháng)大的,她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí),我和幾個(gè)同學(xué)還在補習班補課,提前學(xué)習六年級知識,也為將來(lái)小升初做準備,可是由于鞭炮等各種玩具的吸引,我玩的野性勃然大起,買(mǎi)了幾盒鞭炮玩,剛點(diǎn)著(zhù)炮,準備往回跑,沒(méi)注意到頭上有根鐵絲,便將我的頭劃破了一層肉,鮮紅的血直往外流,同學(xué)便火速去給李老師說(shuō),然后李老師急忙將我送進(jìn)醫院,給我包扎,包扎完后,李老師再次幫我付了費,然后點(diǎn)點(diǎn)我的'鼻子說(shuō):“以后少淘氣,別調皮,好好學(xué)習!蔽倚膼傉\服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì )頑皮了。
又是一年楊柳風(fēng),我迎來(lái)了小升初了,家長(cháng)姐姐、老師朋友開(kāi)始急了,我也開(kāi)始急了。父母忙著(zhù)看給我報考哪個(gè)學(xué)校,我開(kāi)始用心地學(xué)習了。于是,李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補課,在給我補課的同時(shí),李老師仍不忘記關(guān)懷我,每天都給我帶奶茶喝,我學(xué)習也有了勁頭,準備“鼓足干勁,力爭上游!”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校,這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師!我的慈師,我的園丁,是您帶領(lǐng)著(zhù)我,讓我學(xué)習到了許多東西,讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細雨的話(huà)語(yǔ),蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您蘊含哲理的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您!
我的嚴師,我會(huì )永遠記住您的。您的慈愛(ài)中不失嚴厲,教授知識中不忘心靈關(guān)懷的愛(ài)將溫暖我的終生。
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我是一名新教師,20xx年通過(guò)招考進(jìn)入六枝特區第二小學(xué),剛從學(xué)生轉變?yōu)榻處,心里即激?dòng)又害怕(很高興能成為一名人民教師,但害怕自己還不能做一名合格的人民教師)。很幸運的是遇到了葉老師,通過(guò)認識了解到,她雖然是一名老教師,但也只是比我早來(lái)這學(xué)校一年,她是從其它學(xué)校調來(lái)的,她給我講了一些關(guān)于她剛開(kāi)始來(lái)這學(xué)校時(shí)的事及自己當時(shí)的想法,她以自己的親身經(jīng)歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了,老教師還不是從新教師演變而來(lái)的,只要自己盡力而為就不會(huì )有什么困難了。聽(tīng)了她的故事,讓我打消了害怕的念想,增加了對自己的信心。
葉老師是一個(gè)愛(ài)笑的人,你每天都會(huì )看見(jiàn)她的嘴角揚著(zhù)微笑,看著(zhù)她的微笑,你的心情也會(huì )變得愉悅起來(lái)。她常說(shuō):“對待學(xué)生就得像對待自己的.孩子一樣”。她的班級里有一個(gè)特殊的學(xué)生,由于自身先天的原因,他不愛(ài)學(xué)習,也不完成作業(yè),但葉老師從來(lái)不覺(jué)得他有多么的讓人討厭,她說(shuō):“這樣的孩子真的很可憐,我們更應該多加照顧,對他的要求也得降低點(diǎn)!彼袝r(shí)會(huì )完成作業(yè),一旦完成了作業(yè)他就跟著(zhù)葉老師來(lái)到辦公室讓她馬上給他批改出來(lái),每次葉老師不管自己有多忙,她都會(huì )放下手里的的工作給他認真批改作業(yè),無(wú)論他做的怎樣,葉老師都會(huì )表?yè)P、鼓勵他,看著(zhù)那個(gè)學(xué)生開(kāi)心的走了出去,但葉老師比他還高興。
和葉老師在一個(gè)辦公室快一年半了,好像從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火,總是看見(jiàn)她臉上掛著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的微笑,她對自己的學(xué)生很關(guān)心、愛(ài)護,對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣,對辦公室的教師子女也很關(guān)心。她無(wú)私的關(guān)愛(ài)著(zhù)身邊的每一個(gè)人,她的熱情讓我們融為了一體,她是我們身邊的好老師,值得我們向她學(xué)習!
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在我心中,有一盞名為“師德”的燈,他無(wú)時(shí)不照亮我的心靈,溫暖著(zhù)我的心靈……
在我們班,有這樣一位老師:她恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè)地在工作崗位上默默奉獻,她,就是我們的班主任顧曉蘭老師。
放棄,在顧老師的腦海中從未閃過(guò)。我們班既有許多“金子”,也有許多“朽木”。但在顧老師心中,他們從未是“朽木”。每天放學(xué)后,顧老師都會(huì )找一兩個(gè)同學(xué)重授當天所學(xué)的知識,進(jìn)行一對一的輔導。所有同學(xué)在他以上中都是平等的,她從未放棄過(guò)任何一個(gè)同學(xué)。
每天晚上,她都守在電腦前,等候我們的作文。為了能夠讓我們多發(fā)表文章,她常常一改就改到深夜。長(cháng)此以往,她的視力下降了很多,但她認為這一切都是值得的,一切都是為了我們。如今,我們班已有不少同學(xué)在《武進(jìn)日報》、武進(jìn)教育網(wǎng)等報刊雜志上發(fā)表了文章,這一切,難道不都凝聚著(zhù)顧老師的'心血?如此敬業(yè),又怎能不讓我們敬愛(ài)有加!
責任,是強烈的責任心,驅使著(zhù)顧老師!芭醯靡活w心,不帶半棵草去”,顧老師用自己的行動(dòng),踐行著(zhù)這信條。
從顧老師身上,我學(xué)會(huì )了很多很多……
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教師這一職位聽(tīng)起來(lái)雖然只用教同學(xué)們知識,但是在教課時(shí)卻會(huì )遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來(lái),要老師解決;差生被其他同學(xué)歧視,十分失落時(shí),要老師安慰;班級成績(jì)下降時(shí),要老師操心……
上個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師,由于以前的語(yǔ)文老師是班主任,所以這個(gè)新來(lái)的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張,脾氣很好,說(shuō)話(huà)總是很溫柔的,只有在十分生氣時(shí),才會(huì )很兇的說(shuō)話(huà)。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當值日班長(cháng),這次老師還讓我們當,而且將以前兩個(gè)因為一件事而撤職的同學(xué)加了回來(lái)。她說(shuō)她看我們就像看一張白紙,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣,對我們沒(méi)有一點(diǎn)壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長(cháng)有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通,向家長(cháng)們匯報同學(xué)們這天的.作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長(cháng),因為周末的作業(yè)會(huì )比星期一到星期五的多一些,所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的不好,而我也就要發(fā)很多校訊通?墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊(lái),走回去又要一點(diǎn)時(shí)間,發(fā)校訊通的速度也不是很快,怕會(huì )趕不及,就不怎么想發(fā)校訊通。
一次,發(fā)完校訊通后,已經(jīng)很晚了,走在回家的路上,覺(jué)得十分氣惱,為什么星期一的值日班長(cháng)要發(fā)那么多短信?為什么除了星期一和星期五的值日班長(cháng),都幾乎不用發(fā)短信?我越想越生氣,媽媽打了個(gè)電話(huà)來(lái),問(wèn)我怎么了,我就跟她說(shuō)了這件事,說(shuō)到后來(lái)還抽噎了起來(lái)。
第二天,張老師把我叫到了辦公室,辦公室里除了我們兩個(gè)就沒(méi)有人了,看來(lái)是張老師特地支走的。她先問(wèn)我有沒(méi)有事,要不要緊,然后就語(yǔ)重心長(cháng)地跟我說(shuō),讓值日班長(cháng)發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著(zhù)想。
回到教室后,我想著(zhù)張老師對我說(shuō)的一番話(huà),覺(jué)得很有道理,也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。
師德其實(shí)沒(méi)有像想象中那么偉大,而是平平淡淡的,十分樸素的,像春雨滋潤著(zhù)每個(gè)同學(xué)的心。
有關(guān)師德的征文范文30
老師,平凡而又偉大,最精辟的解釋莫過(guò)于古代學(xué)者韓愈的一句話(huà):“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道受業(yè)解惑也!背跞氤踔,步入七年級,我認識了一個(gè)“新”的老師--七一班班主任儲老師。說(shuō)新,也不新,畢竟六年級的英語(yǔ)是他教授的;說(shuō)舊,也不舊,在最近一段時(shí)間才真正認識了儲老師。他以自身為榜樣,影響學(xué)生及他人,真正地詮釋了我心中的“師德”。
身體是革命的本錢(qián)
大約兩個(gè)星期前的.一天,結束了上午的求學(xué)之路,深呼一口氣,就奔去食堂吃飯。很快,我排上了隊,找個(gè)空位坐下了。我的盤(pán)子里:半勺飯、一些蔬菜。這時(shí),一個(gè)中年男子來(lái)了,他干凈利落的頭發(fā)、身穿黑色西服顯得他特別有精神,每一個(gè)動(dòng)作都顯出一個(gè)中年男子的氣質(zhì)與智慧,他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面,我有點(diǎn)慌張,只顧低頭吃飯。老師看了看我,用勺子遞過(guò)來(lái)幾塊雞肉:“你吃得這么少,來(lái),把這肉吃掉!蔽腋艔埩,慌張于太拘束,不知如何應對,但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子,可我的嗓子卻支支吾吾地小心說(shuō)出了心中所想那兩個(gè)字!班,沒(méi)事!焙髞(lái),老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說(shuō):“你怎么能吃得下那么多?”“身體是革命的本錢(qián),不吃飽,怎么能行呢?”老師說(shuō)。我坐在后面聽(tīng)著(zhù),點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“身體是革命的本錢(qián)”,每當吃飯時(shí)我就會(huì )想到這句話(huà),并將飯吃完、吃飽,以一個(gè)全新的狀態(tài)去面對接下來(lái)的學(xué)習,這是老師教給我的。
有關(guān)師德的征文范文31
“學(xué)為人師,行為世范”師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù),“小事”莫“小視”,一言一行事關(guān)師德形象,一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力,只有每一個(gè)人都從我做起,從現在做起,從點(diǎn)滴做起,師德師風(fēng)建設水平才能實(shí)現整體提高和質(zhì)的突破!
多年來(lái),在師德師風(fēng)建設中,似乎總是存在著(zhù)說(shuō)的多、做的少,計劃多、落實(shí)少,講客觀(guān)困難多、談主觀(guān)原因少,講宏觀(guān)問(wèn)題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為,諸如課堂上接打手機、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學(xué)校與社會(huì )、學(xué)生與家長(cháng)中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上,師德師風(fēng)建設無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的'言談舉止、文明習慣等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,不知不覺(jué)中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫,經(jīng)常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時(shí)上下課的“引導”;一些學(xué)生不愛(ài)說(shuō)普通話(huà),愛(ài)說(shuō)臟話(huà)粗口,往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫(xiě)真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢(qián),往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見(jiàn),要提高師德師風(fēng)水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來(lái),切實(shí)嚴管起來(lái)。當然,良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規范,也需要廣大教師提高自律意識去主動(dòng)養成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái),爭當師德師風(fēng)模范,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。
有關(guān)師德的征文范文32
作為教師,首先要給孩子愛(ài),這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡,是真誠的,在這樣一個(gè)紛繁復雜的社會(huì ),我們不僅要給孩子物質(zhì)上的需求,更要關(guān)心孩子心靈的需求。因為保護孩子是最基本最重要的,我們應該讓孩子學(xué)會(huì )自我保護。那就讓我們在教育教學(xué)中,給孩子的心靈架起一座橋梁,逾越過(guò)那自卑而產(chǎn)生的負面影響。我們的教育時(shí)時(shí)刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯,時(shí)時(shí)處處都要讓孩子的心靈沐浴陽(yáng)光,讓我們可愛(ài)的孩子們有一個(gè)多彩、歡樂(lè )、幸福的童年,過(guò)一種平安、健康、坦蕩的人生!
老師們常常說(shuō)這樣一句話(huà),剛入學(xué)的孩子就是一張張白紙,我們把他們塑造成什么樣子,他就是什么樣,以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過(guò)一段代理班主任的經(jīng)歷。在這個(gè)班上,有個(gè)小男孩叫小旭,他給我的第一印象特別好,有一雙水汪汪的大眼睛看來(lái)非常聰明伶俐,讓老師不得不喜歡的一個(gè)小男孩?墒菐滋煜聛(lái),他并沒(méi)有我想象的那么好那么簡(jiǎn)單,課上沒(méi)有紀律性、老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候總愛(ài)搶話(huà),老師批評他的時(shí)候他有很多的借口和理由等著(zhù)老師,任課老師接連向我反映小旭的問(wèn)題。這是他給我留下的第二印象。
帶著(zhù)很多疑問(wèn)和不解,我找出了小旭的一些個(gè)人信息,原來(lái)小旭的家庭很不幸,父親常年酗酒,打罵母親,迫不得已父母離異;哥哥不好好學(xué)習,父親非打即罵,哥哥初中便輟學(xué)在街頭混日子,打架偷盜無(wú)所不為,甚至到了派出所還要行竊,因為家庭原因,很多家長(cháng)都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些,不要和他玩,這些行為給他帶來(lái)了很多同齡孩子沒(méi)有的傷害,讓他看起來(lái)比其他孩子自尊心更強,還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。愛(ài)是教育的先決條件。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師,都應以人為本,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的.愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于小旭這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦!皠(dòng)之以情,曉之于理”,促使他主動(dòng)認識并改正錯誤。所以我通過(guò)談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的,如何去做才
會(huì )是正確的,從此在我的課上他總是第一個(gè)把小手舉得高高的,作業(yè)也總是很迅速的寫(xiě)完讓我看到的。他在通過(guò)自身的努力來(lái)證明自己他是好樣的,我也總是給他創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
可是好景不長(cháng),一次我在外出學(xué)習時(shí)他家里的事情又把孩子推到了風(fēng)口浪尖上,他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進(jìn)教室,孩子們便七嘴八舌的對我說(shuō)起來(lái)小旭哥哥的事情,小旭聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他哥哥的不好,情緒特別激動(dòng),和全班同學(xué)打起了舌仗。他為了維護自己唯一的一點(diǎn)自尊而選擇不分善惡對錯,找盡理由,極力維護自己的家人,為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴大,我要求學(xué)生們此時(shí)此刻是學(xué)習最為重要,安心學(xué)習才是我們最重要的任務(wù),給孩子們布置好學(xué)習的任務(wù)后,我把小旭帶到了我的辦公室?吹剿ζ鸬男⌒靥,瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學(xué)們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開(kāi)口之前,我先對他說(shuō):“小旭,老師代表同學(xué)們向你道歉,由于家人的不當行為給你帶來(lái)了傷害,同學(xué)們不懂禮貌對你指手畫(huà)腳影響了你的聲譽(yù)。老師會(huì )跟同學(xué)們說(shuō)清楚這件事情,老師知道你聰明自尊心強,不允許自己的家人受傷害,那你要成為一個(gè)真正的小男子漢,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給大家看,傳播正能量。你不能再因為家人的事情跟同學(xué)們起沖突了,你答應老師能做到。自己先想一想,是用自己優(yōu)秀的表現來(lái)征服同學(xué)還是用武力和沖突呢?當你想不明白的時(shí)候再找我好嗎?”小旭認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我想除了我的幫助,同學(xué)的幫助是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此,我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起,讓他感受同學(xué)對他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè ),讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活,在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。為了改變同學(xué)們對小旭的偏見(jiàn);為了挽回小旭的面子和尊嚴,也為了改善他和同學(xué)們的關(guān)系,我在等待一次特殊的機會(huì )。學(xué)校的一次活動(dòng)給他一次展現自我特長(cháng)的機會(huì ),讓同學(xué)們見(jiàn)識到他好的一面,從而接納他。學(xué)校組織的迎元旦跳繩比賽中,小旭勇獲年級男子組第一名的好成績(jì)。在同學(xué)們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭,激動(dòng)的滿(mǎn)臉通紅。漸漸地他融入了這個(gè)班集體,同學(xué)們開(kāi)始和他成為了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣,他一直在成長(cháng)在進(jìn)步。
教育、轉化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力,但是只要堅持以人為本的教育理念,我想終會(huì )有所收獲。雖然教育學(xué)生的方式多種多樣,但愛(ài)卻是最能撥動(dòng)孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,真正的送出關(guān)愛(ài)后,不僅會(huì )促使學(xué)生的行為表現有好轉,更是讓他們的心理也得到自我完善。所以,在面對那些需要轉化的學(xué)生時(shí),班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛(ài)護他們,教育也便不再是棘手的事情了。
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