師德師風(fēng)征文15篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文很是熟悉吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)征文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的師德師風(fēng)征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)征文1
大家好!我非常高興能做為一名代表在這里講話(huà)。
今天，我想借這次機會(huì )和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓。在這次培訓過(guò)程中以及培訓結束后，我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話(huà)：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進(jìn)行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著(zhù)一大堆光環(huán)，而是因為這些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧，來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫(xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題，讓大家各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗，我通常會(huì )考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語(yǔ)的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個(gè)選項中如果是句子，他們的長(cháng)度是否相當?或者兩長(cháng)兩短?如果是單詞，四個(gè)選項是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這些題設計得不好、不達標，沒(méi)有按照省的統一準則來(lái)出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的.。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái)，潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似：就是針對寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中，并讓學(xué)生自己畫(huà)出認為好的句子，并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫(xiě)作規則，如拼寫(xiě)不夠工整漂亮，寫(xiě)的行數不夠，字數不夠，標點(diǎn)符號用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到，就及時(shí)用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會(huì )選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀(guān)的方式讓學(xué)生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫(xiě)多少行，每一行平均過(guò)來(lái)應該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因為她真的在教學(xué)上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學(xué)習的東西!總的來(lái)說(shuō)，這次培訓為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認識。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會(huì )教，也要我們自己不斷的學(xué)習、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文2
回想起剛參加工作走上講臺時(shí)，一座簡(jiǎn)陋的校舍，一群流著(zhù)鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個(gè)女孩子追求美麗和時(shí)尚的夢(mèng)想。我曾常常感慨不已：難道盛開(kāi)的花季只能在“三點(diǎn)一線(xiàn)”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見(jiàn)，課堂上，他談笑風(fēng)生；操場(chǎng)上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來(lái)找他時(shí)，他會(huì )傾囊而出，不計回報；當同事需要幫助時(shí)，他會(huì )披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實(shí)緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛(ài)，緣自那淡泊名利無(wú)私無(wú)怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無(wú)限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂(lè )和美好的
怎能忘記，我剛當上班主任的`那一年秋天特別多雨，學(xué)生們到學(xué)校時(shí)雖然帶了雨傘雨具還是會(huì )弄濕衣服�？粗�(zhù)他們在教室中穿著(zhù)濕衣服發(fā)抖，我心里無(wú)比難受，就在辦公室生起一個(gè)火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來(lái)，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個(gè)漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買(mǎi)的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著(zhù)這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)以前所未有的驚訝目光看著(zhù)我。我自嘲地說(shuō)：“老師今天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來(lái)、齊刷刷地對我喊：“不，老師今天更美麗！”剎那間，我覺(jué)得教室外的風(fēng)雨好像停了下來(lái)，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時(shí)，學(xué)生多，寢室少，晚自習后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會(huì )吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴重影響了第二天的學(xué)習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個(gè)女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過(guò)熄燈鈴后一直站在男生寢室外，晚上11點(diǎn)鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師，同學(xué)們都說(shuō)你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著(zhù)我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會(huì )讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿(mǎn)面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺(jué)得一下子溫情起來(lái)。
14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見(jiàn)，縱然春花秋月總錯過(guò)，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂(lè )卻太多太多。但我的心曾無(wú)數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過(guò)，因為我用愛(ài)和堅守給了我的青春一個(gè)最美麗的承諾！
師德師風(fēng)征文3
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵人一向朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應當給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應當像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一。學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的.嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對教師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫忙，僅有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三。愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對能夠轉化的。
對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應有一份職責感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的職責。我們說(shuō)愛(ài)與職責是師德的靈魂，其實(shí)職責也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
師德師風(fēng)征文4
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿(mǎn)天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的'一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，
浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文5
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現的是最為無(wú)私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是----累并幸福著(zhù)。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為老師本身，就意味著(zhù)一種責任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為要有永遠的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；但同時(shí)，也會(huì )很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當我在第一次上課結束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡�.時(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我帶您去玩”的時(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì )累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！
師德師風(fēng)征文6
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結出豐碩的果兒！
當我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著(zhù)鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗�(zhù)唧唧喳喳的孩子們，望著(zhù)冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì )呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì )？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過(guò)去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時(shí)間我對教師的滿(mǎn)腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈，更多的是無(wú)助。
后來(lái)，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著(zhù)5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪：商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著(zhù)的`全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之后，我捫心自問(wèn)：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著(zhù)、思索著(zhù)、改變著(zhù)……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學(xué)生在我的訓斥與埋怨中失去信賴(lài)與安全感。設想一下，一名對學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文最后一句說(shuō)‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話(huà)音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(cháng)王生元害羞地笑著(zhù)說(shuō)：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了�！蹦男腋Ｗ屛颐腿话l(fā)現他們是如此純真可愛(ài)，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿(mǎn)了幸福和甜蜜。我傻傻地看著(zhù)他們快樂(lè )著(zhù)，憧憬著(zhù)，收獲著(zhù)，陶醉著(zhù)……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵、欣賞、積極的語(yǔ)言去評價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說(shuō)：我喜歡上了，喜歡就這樣守著(zhù)愛(ài)、守著(zhù)夢(mèng)、守著(zhù)一間教室，播種著(zhù)期望，收獲著(zhù)芬芳。孩子們，帶著(zhù)你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(cháng)的路上，永遠有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風(fēng)征文7
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(cháng)的報告中得知了更多有關(guān)張麗莉學(xué)姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)給家長(cháng)買(mǎi)冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買(mǎi)餅干放在班級，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì )抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的`光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)祝福的話(huà)；學(xué)生上自習，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習環(huán)境、更多的學(xué)習時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jì)；家長(cháng)會(huì )天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(cháng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(cháng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
師德師風(fēng)征文8
泱泱中華，數千年來(lái)國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來(lái)國人也總是不停地說(shuō)著(zhù)“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂(lè )壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì )兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責的最經(jīng)典定義�？粗�(zhù)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語(yǔ)，對教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著(zhù))”、“園丁”啊、“人類(lèi)靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈與了天下的教師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門(mén)立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長(cháng)，此刻每年的九月十日還被定為教師節呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)媒體的發(fā)達，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話(huà)題總是離不開(kāi)大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門(mén)”啦、“性x門(mén)”啦——反正不斷的有話(huà)題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺(jué)!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現了一些敗類(lèi)，可是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會(huì )中存在的一些有關(guān)教師的問(wèn)題。無(wú)論以何種角度來(lái)看，都不能否認教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書(shū)育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì )對教師的期望值也較高。歷代以來(lái)的人們也都在對教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說(shuō)要求。在新時(shí)代，異常是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問(wèn)題很突出的時(shí)刻，師德建設更加不容忽視，可是無(wú)論如何都不要忘記：無(wú)論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問(wèn)題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì )等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，然而今日不得不承認教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟基礎”不怎樣樣。每當有人問(wèn)俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說(shuō)：大學(xué)教師!可是接下來(lái)被問(wèn)起：哇!那收入應當很不錯吧俺也總是只好慚愧地說(shuō)：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說(shuō)“師德還沒(méi)說(shuō)，就說(shuō)起錢(qián)來(lái)了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過(guò)一件事，說(shuō)是有個(gè)書(shū)商騙了孔慶東、余華等人的錢(qián)，他們與書(shū)商交涉，結果書(shū)商卻說(shuō)“你們知識分子這么庸俗，這么愛(ài)錢(qián)啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類(lèi)靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據說(shuō)此刻相隔三歲就有代溝了。這么說(shuō)來(lái)，教師與學(xué)生之間簡(jiǎn)直是千溝萬(wàn)壑，如此師生之間怎樣能有共同語(yǔ)言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿(mǎn)腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習的意識都沒(méi)有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見(jiàn)!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無(wú)聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會(huì )最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應對學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復雜的成長(cháng)經(jīng)歷。首先計劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨生子女，而這些學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中受到多方呵護以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來(lái)嘛，年輕人誰(shuí)不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺(jué)意識，功利價(jià)值也充斥著(zhù)他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對性的展開(kāi)教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎上與學(xué)生溝通。
雖然說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養——而這當然也是能贏(yíng)得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒(méi)有深厚的學(xué)識，那就無(wú)法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢來(lái)引導、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著(zhù)開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問(wèn)一下：自我的素質(zhì)如何對于每一位教師來(lái)說(shuō)，不斷拓寬自我的知識面，及時(shí)更新自我的知識庫，努力提高自我的教學(xué)水平都無(wú)疑是樹(shù)立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學(xué)帶來(lái)了不少麻煩。每當學(xué)習一門(mén)新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)習這門(mén)課有什么用這個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是讓不少教師啞口無(wú)言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來(lái)就應當包含很多“無(wú)用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導自我的生活嗎數學(xué)能帶來(lái)理性思辨嗎音樂(lè )美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來(lái)，學(xué)習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類(lèi)的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來(lái)越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當然是學(xué)習，可是不少學(xué)生總是沒(méi)有意識到學(xué)習的“艱苦性”�！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說(shuō)什么學(xué)習應當是歡樂(lè )的，要苦干什么不錯的，歡樂(lè )學(xué)習當然很好，可是不少學(xué)科的知識結構與深刻程度使得歡樂(lè )學(xué)習實(shí)在不可能。老想著(zhù)讀《線(xiàn)性代數》像讀小說(shuō)一樣，那怎樣可能!當碰到復雜的推導演算時(shí)，恐怕沒(méi)有多少人能歡樂(lè )起來(lái)吧。所以簡(jiǎn)單的抱怨教師講課無(wú)聊，沒(méi)樂(lè )趣，不幽默，有時(shí)候著(zhù)實(shí)令人無(wú)奈，不少課程真是無(wú)法幽起默來(lái)，學(xué)生在對這一點(diǎn)要能理解教師。雖說(shuō)一個(gè)只會(huì )念書(shū)本的教師是不合格的，并且是無(wú)論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過(guò)猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂(lè )趣而將教學(xué)盲目娛樂(lè )化、肆意簡(jiǎn)單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱(chēng)職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設月，那意思當然是促進(jìn)教師對學(xué)生的良性引導與理解愛(ài)護。雖說(shuō)絕大多數教師和學(xué)生之間都是相安無(wú)事的.狀態(tài)，并且很難因為教師節學(xué)生們就會(huì )多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會(huì )多幾點(diǎn)對學(xué)生理解，可是如修堤護河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì )等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問(wèn)題，師德建設也必須做出相應的發(fā)展。個(gè)人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無(wú)論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現象總是少數——否則也不會(huì )引起人們眼球的偏轉，可是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z(yǔ)》里有這么一則：“子貢問(wèn)曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人�！�
寬容、理解和尊重也應當在建設和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數千年來(lái)“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學(xué)生對教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過(guò)來(lái)教師對學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著(zhù)一顆寬容的心、做到對學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì )也要一方面能理解教師們也是有著(zhù)“日益增長(cháng)的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊畠H有做到學(xué)校、社會(huì )，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德師風(fēng)征文9
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話(huà)說(shuō)“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無(wú)止境”，因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，“活到老，學(xué)到老”�！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是師愛(ài)的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的.交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的！教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)烙诼梢�，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己、從行動(dòng)上不斷規范自己，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識和服務(wù)意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng )新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì )到教師的責任和教育的內涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)征文10
我是一名幸福的幼兒教師，因為我愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)我，我們每天都可以和自己愛(ài)的人快樂(lè )生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個(gè)職業(yè)只是單純的喜歡可愛(ài)的孩子。但隨著(zhù)工作年限的不斷增加，我發(fā)現每個(gè)年齡段的幼兒都有他寶貴的特點(diǎn)�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來(lái)越喜歡去觀(guān)察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著(zhù)孩子的進(jìn)步，體驗到了一種快樂(lè )的價(jià)值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過(guò)一段最幸福而有意義的童年。
對孩子無(wú)私的愛(ài)，教師要熱愛(ài)孩子，愛(ài)生如愛(ài)子，是師德的一個(gè)重要體現。從中我深深的懂得，只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動(dòng)之以情，導致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)。觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹(shù)立了威嚴。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)？我們，教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情的把自己的.所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要么讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己，對待孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落一人的自尊心，我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向前體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的。多表?yè)P。多給他們帶一些高帽子，少批評，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽(yáng)光，在今后的工作中，我仍然要加強學(xué)習，不斷的去進(jìn)取，出色的完成工作。
師德師風(fēng)征文11
5年前，帶著(zhù)創(chuàng )造一份激情生活的夢(mèng)想，帶著(zhù)想成為一名幼兒教師的豪情，我義無(wú)反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè);但同時(shí)我又是偉大的，因為我是無(wú)私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會(huì )問(wèn)我：做這樣一個(gè)不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會(huì )告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛(ài)的呵護下，成長(cháng)為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽(yáng);因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會(huì )飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛(ài)里，從噙滿(mǎn)懵懂淚水到閃動(dòng)著(zhù)知識的光芒，用充滿(mǎn)自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著(zhù)心酸，縱然我們的微笑帶著(zhù)淚水，但是，我們依舊堅定地做一個(gè)守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動(dòng)。
我是個(gè)怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶(hù)外活動(dòng)前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現一直惦記著(zhù)要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著(zhù)毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著(zhù)氣暖手。陽(yáng)陽(yáng)突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個(gè)部位。多么可愛(ài)的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時(shí)候了，這是你用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的一份厚禮――一份世俗的天平無(wú)法衡量的感情，一份別人無(wú)法得到的幸福。
我愛(ài)這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動(dòng)都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個(gè)下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過(guò)去安慰他媽媽一會(huì )就來(lái)了，他卻瞪著(zhù)那雙噙滿(mǎn)淚水的`大眼睛，哽咽地說(shuō)：“媽媽再也不會(huì )來(lái)了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來(lái)寧寧的媽媽在幾天前出車(chē)禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過(guò)了臉龐，一把摟過(guò)寧寧在她耳旁說(shuō)：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個(gè)稱(chēng)呼，那就是媽媽。每天我都會(huì )關(guān)注寧寧的一舉一動(dòng)，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過(guò)去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著(zhù)不肯離開(kāi)，她說(shuō)了一句讓我這輩子聽(tīng)過(guò)最心酸的的話(huà)：“老師，我不走，我不想離開(kāi)你。離開(kāi)你，我又沒(méi)有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著(zhù)孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無(wú)論在哪里，無(wú)論什么時(shí)候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見(jiàn)了，老師”時(shí)，我總會(huì )心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥(niǎo)羽翼豐滿(mǎn)，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開(kāi)他們我會(huì )有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說(shuō)：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
師德師風(fēng)征文12
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規范、準則內化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱(chēng)"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養人的道德素質(zhì)中，最核心的'一點(diǎn)就是要有一種奉獻的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì )的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì )作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習，提高自我修養，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng )新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者、傳授者為指導者、促進(jìn)者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè )的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì )喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
師德師風(fēng)征文13
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班生吧。但你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班老師嗎？聽(tīng)到插班老師，你們一定會(huì )很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì )那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒(méi)錯沒(méi)錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習最緊張的時(shí)刻，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語(yǔ)老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說(shuō)實(shí)話(huà)，對當時(shí)的我來(lái)說(shuō)：換不換老師對我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么太大的區別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語(yǔ)課上依舊會(huì )是在聽(tīng)天書(shū)的同時(shí)，和周公烹茶對弈�！皸壩胰フ�，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)�！奔幢闶切聛�(lái)的老師一開(kāi)始會(huì )不明就里地管我，慢慢的也會(huì )因為我的成績(jì)而無(wú)奈放棄我的。
但沒(méi)想到我錯了，她沒(méi)有放棄我。即使現在想想還覺(jué)得，簡(jiǎn)直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績(jì)出來(lái)以后�？吹轿业某煽�(jì)有所下降，又仔細思考了我近段時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)。果斷地將我叫了出來(lái)，甚至還叫了我的母親來(lái)到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來(lái)她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺(jué)得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì )真的來(lái)問(wèn)我是否大徹大悟了。哎，沒(méi)想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問(wèn)我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的.勇氣，磕磕巴巴的問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題�！澳�！想想你最近狀態(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來(lái)我辦公室一趟�！睕](méi)錯，我又一次被成功地叫了家長(cháng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習，努力進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了�；蛟S事情的結束要是我初中后了吧。（當時(shí)的我是這樣認為的。）
一周后調座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調到了班里學(xué)習最好的女生身后。讓她帶著(zhù)我學(xué)習，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習，我帶她出去玩。從此我們班的書(shū)呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說(shuō)到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來(lái)的我并不是真真的變了，這是總覺(jué)得她在背后盯著(zhù)我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。
后來(lái)我發(fā)現，原來(lái)不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來(lái)所有人都是特殊的，她會(huì )視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠不會(huì )忘記她給我上的最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說(shuō)出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來(lái)。她聽(tīng)完，對我說(shuō)：“這是你自己的改變，和我并沒(méi)有關(guān)系。如果當時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自?xún)刃牡膶λ暮⒆觽兒�，她從不夸耀自己的功勞，她從�?lái)都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛(ài)的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來(lái)亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)征文14
如果說(shuō)八月屬于軍人，它象征著(zhù)凜然的威嚴；十月屬于祖國，它昭示著(zhù)飽滿(mǎn)的熱愛(ài)；那么，九月一定屬于老師，因為它代表著(zhù)睿智的前行。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間，在這六年當中，我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹(shù)人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當一年級的數學(xué)老師，當我面對那些小不點(diǎn)的時(shí)候，才真證明白自己的責任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個(gè)學(xué)校，只需要兩個(gè)禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當時(shí)在想我這個(gè)年齡的時(shí)候是否也這樣獨立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著(zhù)這群孩子稚嫩的臉龐，我感動(dòng)了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個(gè)小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來(lái)接送，這個(gè)小男孩有一些調皮，我因為他的考試成績(jì)敲過(guò)他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過(guò)了一會(huì )他又親昵的跑過(guò)來(lái)叫我：張老師，張老師……我背過(guò)去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛(ài)��！從那個(gè)時(shí)候起，我決定這輩子就當老師了，和孩子們在一起真的`很快樂(lè )。
后來(lái)我來(lái)到了同文學(xué)院，中間回到過(guò)一次樹(shù)人學(xué)校，我帶過(guò)的孩子們看見(jiàn)我一路追著(zhù)我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個(gè)校園，我不知道自己該不該停下來(lái)，我怕舍不得他們，我怕我會(huì )哭，我不知道該說(shuō)些什么，因為我已經(jīng)離開(kāi)了，我只好默默地祝福他們……
來(lái)到同文第一次趕上評估，那個(gè)時(shí)候根本不知道什么叫評估，什么叫人才培養方案，什么叫教學(xué)計劃進(jìn)程表，可是我做事過(guò)于追求完美，既然來(lái)了，就要做好，不會(huì )也要去做，同樣的事情做出來(lái)，總是覺(jué)得這也不好，那也不行，一句話(huà)，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛(ài)面子，領(lǐng)導布置任務(wù)時(shí)，有時(shí)明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說(shuō)不出口那個(gè)"不"字。接受新任務(wù)后，寧可搭上時(shí)間，搭上錢(qián)財也要把任務(wù)完成并完成好，別人認為很不錯了，可我還是要反復檢查，你問(wèn)我累不累？能不累嗎。這就應了那句“名言”：死要面子活受罪！
不過(guò)，像這樣，多年來(lái)咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅持下來(lái)做過(guò)了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)驗，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對任何工作都能找到它的樂(lè )趣，這種變化是在學(xué)習心理學(xué)后不知不覺(jué)產(chǎn)生的。
“在人生的里程中，沒(méi)有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國中鐵一局專(zhuān)家型工人竇鐵成說(shuō)的一句話(huà)�？赐赀@段話(huà)后，我明白，作為現代中國的教師，承載著(zhù)民族素質(zhì)提升的重任，更應該借每一次歷練的機會(huì )，努力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。認真備好上好每一節課，對學(xué)生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色，努力在教學(xué)中，體現“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)身懷絕技的現代教師，當我們練就了一身本領(lǐng)以后，完全可以把工作做到完美。
春耕夏長(cháng)，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩(shī)。用心血換未來(lái)，這是一個(gè)講不完的故事；用智慧紡夢(mèng)想，這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
師德師風(fēng)征文15
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著(zhù)最為充實(shí)內涵的，最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干.這關(guān)愛(ài)蘊含著(zhù)母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的`嚴厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè )其道。
我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動(dòng)著(zhù)，因為在我的周?chē)性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著(zhù)。
我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。每位教研員應成為師德風(fēng)范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著(zhù)基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
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