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師德教育主題征文（精選41篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文都不陌生吧，征文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的師德教育主題征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德教育主題征文 1
傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己必須有高尚的靈魂�？v觀(guān)古今中外教育名家，無(wú)不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知，從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范，人格的力量就是教育的力量。
有靈魂的教師，首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨立思考能力和懷疑精神。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神，他的學(xué)生只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出學(xué)生的精神燦爛，只有教師的情感高尚才能熏陶出學(xué)生的高尚情感，只有教師的心理健康才能培育出學(xué)生的健康心理，只有教師的人格偉岸與厚重，才不會(huì )導致學(xué)生人格的猥瑣與淺薄。
讀書(shū)，才會(huì )有思考；有思考，才會(huì )有思想；有思想，才會(huì )有追求。因此，教師要學(xué)會(huì )“教書(shū)”，首先應該學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )思想。教師讀書(shū)是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書(shū)，就不會(huì )有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng )新，一句話(huà)：就不會(huì )有“教育生命”！教師是天生的職業(yè)學(xué)習者，職業(yè)讀書(shū)人。只有讀書(shū)，才能豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學(xué)識水平、陶冶自己的品性修養、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧，才能修煉成為值得學(xué)生終身閱讀的“圣賢之書(shū)”。因此，讀書(shū)是教師的職業(yè)生活和專(zhuān)業(yè)生活方式，是教師思想的本源，是教師追求的動(dòng)力源泉。
有靈魂的教師，始終著(zhù)眼學(xué)生的終身發(fā)展�！皩γ總�(gè)孩子的未來(lái)負責，讓每個(gè)孩子獲得個(gè)性發(fā)展的空間，讓每個(gè)孩子都能幸福成長(cháng)”是他們堅持不懈的追求。有靈魂的教師堅持“育人至上”，始終把孩子放在心中，把孩子當作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人，在他們眼中：孩子有差異，但是沒(méi)有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用豐富的學(xué)識涵養孩子，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，關(guān)注孩子生命的成長(cháng)，為孩子夯就堅實(shí)的心路歷程，讓孩子擁有健康幸福的人生。
有靈魂的教師，推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的重要因素，是賦予學(xué)生“價(jià)值生命”的營(yíng)養要素。道德課堂的教學(xué)，是有靈魂的教學(xué)，是基于課程標準、基于學(xué)科思想方法的教學(xué)，教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導和統領(lǐng)下，把長(cháng)期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過(guò)來(lái)，以學(xué)科的基本觀(guān)念、方法論原理為核心，以學(xué)科思想方法來(lái)組織和建構學(xué)科知識體系，把教學(xué)從淺表的知識教學(xué)和技巧訓練的層面，推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來(lái)，更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養的提升和人格的健全與發(fā)展。
推進(jìn)有靈魂的教學(xué)，是推進(jìn)道德課堂建設的必然要求，是課堂改革與創(chuàng )新之道，更是課堂改革與創(chuàng )新之德！正所謂：合乎道，至于德。
有靈魂的教師，始終關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動(dòng)力”，有靈魂的.教師總是專(zhuān)注于自身學(xué)養的豐厚，不斷培育自己的專(zhuān)業(yè)情意，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，涵養自己的專(zhuān)業(yè)精神。他們專(zhuān)注于學(xué)生生命成長(cháng)的本質(zhì)，專(zhuān)注于喚醒學(xué)生的獨特，調動(dòng)學(xué)生的內驅力。有靈魂的教師總是能自覺(jué)地為自己設定發(fā)展目標，分析自己的優(yōu)勢劣勢，堅持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”。他們把教育當作一種生活，一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活，在教育這塊豐沃的土壤上，種植芳香四溢的花朵，用教育描繪自己的詩(shī)意人生，用自己的人生描繪教育理想。
有靈魂的教師，始終堅守教育的道德要求。麥金泰爾說(shuō)：“教育者的責任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì )控制他的社會(huì )潮流�！庇徐`魂的教師，永遠守護在教育的核心地帶，小心呵護教育的本真，不斷追求教育的真諦，堅守教育陣地，努力為教育發(fā)展貢獻自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達未來(lái)的智慧，在功利侵蝕的大潮中，總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠，他們不把追逐利益作為人生的終極目標，懷持寧靜自由的心態(tài)，從容地去追求浮躁時(shí)代里樸素的教育真諦。
有靈魂的教師，始終充滿(mǎn)育人的幸福感。教育的功利與浮躁，很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”，且是“百米沖刺”。站在現實(shí)的大地上，有靈魂的教師不但具有批判的精神，更有建設的行為�！敖逃荒軟](méi)有夢(mèng)，但是教育不是夢(mèng)”，有靈魂的教師總是能在紛繁復雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福，他們堅持“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”的一份明智、一份責任和義務(wù)。他們能夠把問(wèn)題轉化為課題，品味思考的愉悅；他們能把思考轉化為行動(dòng)，體驗探究的快樂(lè )。他們總能從學(xué)生渴盼的雙眸中，從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體會(huì )到為人師者的自豪和愉悅。
有靈魂的教師，不會(huì )把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)冊看成是自己的工資冊和獎金發(fā)放冊。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！
我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師！我們用靈魂做教育，我們用心，您放心！
師德教育主題征文 2
“育人德為先，身教勝言教�！北蛔u(yù)為人類(lèi)靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。在全社會(huì )都高度重視未成年人思想道德建設的今天，需要怎樣的教師道德呢？
我認為今天的教師道德應該是“有愛(ài)心”、“有責任心”、“有無(wú)私奉獻的精神”。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有責任心、沒(méi)有奉獻精神，那么她（他）怎么能愛(ài)學(xué)生呢？怎么能熱愛(ài)自己的事業(yè)呢？怎么能全身心的投入到工作中呢？我曾看過(guò)全國優(yōu)秀教師盤(pán)振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長(cháng)、老師只有他一個(gè)人，一切事物都要他一人承擔，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的10歲�？上攵膭趧�(dòng)強度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤(pán)老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當盤(pán)老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節，每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對孩子沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有責任心，沒(méi)有對教育事業(yè)的那種奉獻精神，他能做到這一點(diǎn)嗎？他能在那樣條件艱苦，孤獨寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎？現在的人都向往著(zhù)繁華的都市生活，可盤(pán)老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的那份愛(ài)，那份責任，對教育事業(yè)的奉獻精神。再有汶川地震，在大災面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒(méi)有對學(xué)生的`愛(ài)怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢？正是這種舍己的大愛(ài)和他肩上那份沉重的責任，譜寫(xiě)了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！边@些名言無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎？
有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神；有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神，也有人說(shuō)：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說(shuō)：師德就是那份博大的愛(ài)，師德就是肩上那份沉甸甸的責任，師德就是那無(wú)私奉獻的精神。
師德教育主題征文 3
愛(ài)的，都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ)：“我希望你是我的女兒�！比〉男@里有不少隨班就讀的孩子，下課時(shí)，操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著(zhù)他們，老師手里暖暖地握著(zhù)的是他們的小手，沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有異樣，眼中有的是鼓勵和期待，老師們都說(shuō)，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿(mǎn)缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂(lè )與溫暖。愛(ài)是美的，也是善良的，因為愛(ài)我們變的善良，因為善良，我們的生命豐盈而飽滿(mǎn)，因為我們擁有善良的品質(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因為善良生命才能開(kāi)出絢麗的花，結出豐碩的果。
師德是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師的言行對學(xué)生影響不言而喻。沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢(qián)江霞老師，人們腦海中浮現的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過(guò)半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語(yǔ)，循循善誘，無(wú)論接手什么樣的班級，不用一個(gè)學(xué)期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書(shū)論著(zhù)。老師，要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
師德是責任。
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來(lái)為今天無(wú)奈，教師所肩負的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了，仍然向學(xué)校請求繼續擔任班主任工作，她說(shuō)，做了一輩子的教師，就喜歡和學(xué)生們在一起，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過(guò)一節課；楊宇老師懷揣著(zhù)醫院的住院通知，卻每天堅持上完課，批改訂正完學(xué)生的作業(yè)，再去醫院輸液，家人扶著(zhù)累得直不起腰來(lái)的楊老師想責備卻又心疼不已；趙霞老師的愛(ài)人闌尾炎發(fā)作，醫院手術(shù)要親屬簽字，13個(gè)電話(huà)都未能將她從課堂上喚出來(lái)……她們深知在學(xué)校的每一門(mén)功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(cháng)的足跡，老師的責任。
師德是渾然無(wú)我的默默奉獻。
晨曦初露，霞光里操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影？月光下，披著(zhù)冰冷的青輝，走廊邊拉得長(cháng)長(cháng)的'身影又是誰(shuí)？那是我們的劉海莉校長(cháng)，因為放心不下三小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來(lái)，暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開(kāi)�！靶量嗖⒖鞓�(lè )著(zhù)”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫(xiě)照。我們的隊伍里有以“張開(kāi)雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫(xiě)的“推開(kāi)學(xué)生迎向危險”生命壯歌，我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗，更多的是不計時(shí)間、精力，不計報酬地提優(yōu)補差，堅決徹底、不折不扣地完成各項任務(wù)。
師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授？
師德，不應該只是一個(gè)詞，不是一個(gè)空泛的說(shuō)教，“德”是一個(gè)人內心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的精通。作為教師，應具備起碼的道德水準，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會(huì )、尊重他人的觀(guān)念，有個(gè)人行為約束力，嚴于律己，從善如流。嚴格執行教學(xué)五認真，創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福，讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。
教師，要具有豐厚的文化底蘊，精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，孜孜不倦，不斷學(xué)習提升，更新教育理念，在知識的海洋中贏(yíng)取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺，敢于遠離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書(shū)寫(xiě)“師德”。
如果說(shuō)人格是最高的學(xué)位，那么師德是最美的樂(lè )章！
教書(shū)育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育需要用我們全部的熱情和生命去擁抱！師德是對教師職責的理解，對學(xué)生過(guò)失的寬容，對學(xué)生成長(cháng)的期望，對學(xué)生探索精神的尊重。精誠所致，金石為開(kāi)。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫，成就桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫(xiě)滿(mǎn)學(xué)生成長(cháng)印記，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德教育主題征文 4
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來(lái)的贊頌之詞，只有歷經(jīng)磨礪才會(huì )有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現：我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的'路程。
有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？我們的學(xué)生都是孩子，他們經(jīng)常會(huì )犯錯，如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵，那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推，可能對孩子的未來(lái)就會(huì )釀成終身不可磨滅的傷痕。
我曾在教學(xué)中遇到過(guò)這樣的一件小事：某天下午第一節課是科學(xué)，可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節課，提前也沒(méi)給學(xué)生說(shuō)。因為這個(gè)班的表現一直很好，每次上課同學(xué)們的反應都很積極，學(xué)習氣氛也很濃�？删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外，我對班里的一名學(xué)生提問(wèn)時(shí)，這名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì )。我有點(diǎn)生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學(xué)的成績(jì)一向很好，并且今天提問(wèn)的內容都是上節課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了，可我忍住了沒(méi)有發(fā)火，就說(shuō)了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問(wèn)�！笨墒且环昼姾笪覍τ瓿接诌M(jìn)行了提問(wèn)，回答仍然是不會(huì )。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句：“不會(huì )就站著(zhù)�！闭l(shuí)知我剛說(shuō)完他就開(kāi)始發(fā)泄他的不滿(mǎn)，把書(shū)本摔打的很響。我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō)：“這樣的問(wèn)題你都不會(huì )，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著(zhù)�！彼f(shuō)：“這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我學(xué)不會(huì )�！蔽乙幌伦用闪�。整個(gè)課堂也一下子因為我和這位同學(xué)的爭吵而變得格外安靜，這時(shí)我氣得甩門(mén)而去。就在這時(shí)，班里的課代表和班長(cháng)緊追了出來(lái)，“老師其實(shí)我們都喜歡你的課，你不要生氣�！笨粗�(zhù)他們渴求的目光，我猶豫了。是呀，自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對整個(gè)班級發(fā)火，作為一名教師那太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進(jìn)教室之后，對著(zhù)同學(xué)們說(shuō)：“請同學(xué)們原諒老師剛才的行為，那是老師的不對，由于平時(shí)對同學(xué)們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應該對這位同學(xué)發(fā)火，更不應該對你們甩門(mén)而去。
雨辰同學(xué)不會(huì )這道題，可能是由于上節課的內容沒(méi)有完全理解掌握，而且由于臨時(shí)調課大家沒(méi)有得到充足的時(shí)間去復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學(xué)們�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅，眼圈發(fā)紅。說(shuō)完我又繼續上課了，在以后的幾十分鐘里，同學(xué)們反應的特別好，也積極地配合我。下課的鐘聲響了，那位男同學(xué)快步走上講臺，當著(zhù)大家的面對我說(shuō)：“老師，今天是我不對，我對不起你，請你原諒我�！碑敃r(shí)我的心里不知說(shuō)什么好，就脫口而出說(shuō)了一句：“沒(méi)什么，今天老師也有責任�！彼洲D身對同學(xué)們說(shuō)：“今天都是我不好，由于我沒(méi)能讓大家上好這一節課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“能”。我趁機對大家說(shuō)：“同學(xué)們只要我們相互理解，共同努力，我們大家一定能學(xué)好這門(mén)課，讓我們一起努力好不好？”同學(xué)們異口同聲的回答：“好�！卑殡S著(zhù)同學(xué)們的回答我離開(kāi)了教室……時(shí)間一天天地過(guò)去，孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué)，現在他完全可以說(shuō)是一名優(yōu)秀的學(xué)生，尊師重道，寬容待人。
因此，我認為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學(xué)生的目的。所以，我向著(zhù)優(yōu)秀教師這個(gè)目標去努力，就要在嚴格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會(huì )用寬容化解不快，以理解包容傷害，用每一條鼓勵的詞語(yǔ)，每一個(gè)微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來(lái)，重新樹(shù)立他們的自信，不斷創(chuàng )造著(zhù)屬于他們自己的燦爛明天。
師德教育主題征文 5
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；
十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書(shū)三字兩雅一心，誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州�！}記
他一生平凡，卻教你敢于不甘于平凡。悠悠歲月，歷歷往事，教師二字的分量和力度需要一生的時(shí)間去書(shū)寫(xiě)。在我初中學(xué)習的路上，身邊一直有一個(gè)人陪伴著(zhù)。他就是我們初中的班主任，他比我們起的還早，他會(huì )監督我們早自習背書(shū)，他會(huì )鼓勵我們晚自習刷題，他會(huì )告訴我們什么時(shí)候要添衣服，下課不可以打鬧要注意安全，少喝碳酸飲料少吃零食，不可以不吃早飯……
他長(cháng)著(zhù)一顆神似“植物大戰僵尸”游戲里的冬瓜頭，生氣的時(shí)候立刻拉的很長(cháng)。單獨面對我們的時(shí)候是一副和藹可親的樣子。圓圓的臉上帶著(zhù)一副圓圓的眼鏡，兩只不大的.眼睛在鏡片后面閃著(zhù)亮光。他聰明絕頂，遠看像節日里的燈籠，近看像郭沫若筆下的街燈。他講課幽默風(fēng)趣，總會(huì )逗得我們哈哈大笑。過(guò)去很久了，我也依然記得這位頭發(fā)“稀疏”的老師。
他最不放心的就是班級紀律，每次離開(kāi)前都是對班干部千叮嚀萬(wàn)囑咐。在沒(méi)有他的課時(shí)，他本可以舒舒服服坐在辦公室里休息，可是他放棄了休息的機會(huì )經(jīng)常會(huì )來(lái)班級轉轉，查看我們的學(xué)習情況。他總是最積極的教師，聽(tīng)任課老師們說(shuō)在距離開(kāi)學(xué)好幾個(gè)星期，他就早早來(lái)到學(xué)校為我們整理班級。
記得我當時(shí)因為青春叛逆、特立獨行，和班級里某些女生關(guān)系不和，她們經(jīng)常罵我撕我作業(yè)甚至翻我日記……或許是因為我低落的情緒被班主任明察秋毫，事情不脛而走就傳到了班主任耳朵里，他把我叫到人少處開(kāi)導我，給我做心理疏導。他又依次把那些女生喊到辦公室詢(xún)問(wèn)。他還把班干部叫辦公室讓他們多關(guān)注關(guān)注我。當時(shí)我很沒(méi)有自信，在教室里“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”，他經(jīng)常會(huì )把我叫到辦公室，給我講題告訴我要樹(shù)立自信。他很關(guān)注我，他給足了我機會(huì )。班級星級人物每次都會(huì )有我，他每學(xué)期都會(huì )給我頒發(fā)進(jìn)步獎，鼓勵我。他告訴我一點(diǎn)兒也不比別人差，我真的很棒，他一直相信我一定可以，他一直覺(jué)得我會(huì )卓爾不凡。他一直在期待著(zhù)、等待著(zhù)我變得更優(yōu)秀成為更好的自己。
三尺講臺，一只粉筆，將希望之光灑向我們。當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在老師窗前。正因為老師的付出與教育，才有我們璀璨的明天。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師，是你給了我逆水行舟的勇氣，我會(huì )記住您的鼓勵與您的諄諄教誨。是您那雙緊握粉筆的手給了我們璀璨光輝的未來(lái)，感謝您的堅守講臺，感謝您的關(guān)懷備至，感謝您的播種夢(mèng)想，感謝您的默默堅守，感謝您給予我們溫暖……
人人都說(shuō)世上只有媽媽好，我說(shuō)其實(shí)還有老師。是老師讓我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(cháng)�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！薄半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！惫磐駚�(lái)，有太多太多句子用在了他們的身上，恰恰也詮釋了他們無(wú)私奉獻的精神。
粉筆生涯，講臺春秋。是那雙緊握粉筆的手，指引我走向更好的未來(lái)，披荊斬棘，在所不辭。
師德教育主題征文 6
老師，大家都說(shuō)你培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)：您就是祖國的棟梁，正是您，支撐著(zhù)我們一代的脊梁，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗，讓我看到一個(gè)斑斕的新世界。
��！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師快推開(kāi)窗看吧！這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻放那么多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒(méi)得播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的.雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開(kāi)、果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬！
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子，敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
老師您的愛(ài)像太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛(ài)比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔！
老師您的愛(ài)是天下最偉大，最高潔的！
師德教育主題征文 7
小時(shí)候，我覺(jué)得老師是美麗的神話(huà)。她的談笑之間無(wú)不顯露過(guò)人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過(guò)人的才華和膽略實(shí)遠遠不夠的。我們要時(shí)刻提醒自己，自己掌握著(zhù)祖國未來(lái)的棟梁之才，當你這么想的時(shí)候，當你這么做的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現自己會(huì )對學(xué)生格外的`關(guān)照。當然，不是說(shuō)你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會(huì )發(fā)現有很多老師對優(yōu)等生特別關(guān)心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來(lái)說(shuō)這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認為，也許這會(huì )使得他們情緒低落，覺(jué)得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點(diǎn)的可能出現心理疾病。
專(zhuān)家說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話(huà)的真實(shí)性。以前，看到這句話(huà)的時(shí)候，我會(huì )把自己所有的不成功的原因都歸咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人�，F在，我覺(jué)得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點(diǎn)。談到學(xué)生成績(jì)低，老師覺(jué)得自己上課百無(wú)不厭的將知識點(diǎn)講了無(wú)數遍，至于為何成績(jì)低老師只認為是學(xué)生不用功學(xué)習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛(ài)他們？調查表明：很多學(xué)生對某門(mén)課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說(shuō)心里話(huà)。所以，關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
所以，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長(cháng)猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？
我認為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長(cháng)之所托，更是社會(huì )發(fā)展的迫切需要。社會(huì )要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開(kāi)這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無(wú)聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著(zhù)，在一點(diǎn)一滴的小事上寫(xiě)出一個(gè)大大的“人”字，贏(yíng)得了大家的愛(ài)戴。
不是說(shuō)要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書(shū)育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨自批改作業(yè)、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時(shí)候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛(ài)是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會(huì )回報你的。
師德教育主題征文 8
植物死了，把它的生命留在種子里；詩(shī)人離去，把他的生命留在詩(shī)句里。
詩(shī)中有天生我材必有用的豪情；有尚思為國戌輪臺的抱負；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質(zhì)更讓人為之贊嘆不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對學(xué)生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會(huì )為了給我們批改作業(yè)而挑燈至深夜，她會(huì )為了讓我們提高成績(jì)而耐心至極，她會(huì )為了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態(tài)度對待我們，用溫暖關(guān)心的話(huà)語(yǔ)叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無(wú)微不至。
不慕名譽(yù)
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在我得獎時(shí)，老師會(huì )為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時(shí)，老師會(huì )給我擁抱，給予我力量；在我得意時(shí)，老師會(huì )對我皺眉，給予我冷水，可天論何時(shí)，我成功與否，老師都會(huì )站在我身后，這是她自己的努力換來(lái)的。這是老師對給她自已夸贊的回應。我得意時(shí)，她說(shuō)與她無(wú)關(guān)；我失意時(shí)，她說(shuō)是她的責任，她從不要對自己的夸贊，她只求學(xué)生能更優(yōu)秀，更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的`教齡，她調過(guò)很多次，至少帶過(guò)三百多人。她帶的學(xué)生不僅多，且十分優(yōu)秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而在上完四節課后繼續講課；她愿意為了一個(gè)學(xué)生，而馬不停蹄地剛開(kāi)完會(huì )就安慰學(xué)生；她愿意了一個(gè)學(xué)生，而不吃飯，只為把這個(gè)學(xué)生送去醫院，她愿意為了一個(gè)學(xué)生而她不僅在教我們學(xué)習、生活，更是在教其他老師何為認真負責。
詩(shī)中有美景，詩(shī)中有意境，詩(shī)中有品德，詩(shī)中有精神，詩(shī)中的師德帶詩(shī)香，晃晃悠悠飄進(jìn)了我們每一個(gè)人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。
師德教育主題征文 9
我向來(lái)不對老師抱有什么好感，他們中多半沒(méi)有資格擔任這一職業(yè)。我的母親也是一名教師，所以我比單純怨恨老師的學(xué)生更了解他們，我想我的論斷是沒(méi)有錯誤的。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這些人中不乏一些堪稱(chēng)為“師”的老師，然而不多，至少在我經(jīng)歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學(xué)生，交出來(lái)的只會(huì )更加齷齪。
打我升入高中后對老師的態(tài)度開(kāi)始緩和，因為我覺(jué)得教我的老師對我們有最起碼的尊重，我們作為一個(gè)人的權力被承認了�；蚺c天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒(méi)有教我，可我少不了跟他們打交道。
學(xué)校里有四個(gè)乒乓球臺，其中一個(gè)是水泥的，大家都不太愿意用。我曾被兩個(gè)老師擠到那個(gè)水泥臺上去過(guò)，然后我發(fā)誓：再遇到這種情況絕不退讓?zhuān)幌б磺写鷥r(jià)捍衛屬于我的權利。
這樣的事很快就又發(fā)生了。我們去打球的時(shí)候還剩下兩個(gè)臺，還有兩個(gè)老師看著(zhù)也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺留給了他們。這種事情在學(xué)生之間是很平常的，比的.就是速度，誰(shuí)搶到歸誰(shuí)，你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會(huì )來(lái)?yè)專(zhuān)砸呀?jīng)做好了和他們吵一架的準備。我暗自想著(zhù)管他什么開(kāi)出不開(kāi)除的，不能活的這么窩囊。
他們兩個(gè)走過(guò)來(lái)之前就喊了一聲，讓我去磚頭臺。我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續和同學(xué)打球。
“你們幾個(gè)去那邊”語(yǔ)氣堅定，毫不客氣。
我一看還是上次那倆老師，更覺(jué)得不能退讓。
“老師，我先到的啊”我準備履行諾言了
“你先到就是你的��？”兩人已經(jīng)略帶怒色了。
“那該不，東西有限，先到先占”
“沒(méi)看見(jiàn)俺倆早來(lái)了啊，你跑恁快，咋會(huì )搶過(guò)你？”
我看他倆如此不當一回事反而有點(diǎn)怯了，如果真吵起來(lái)吃虧的肯定是我。
同學(xué)拉著(zhù)我要走“算了，去那邊”
雖然我已經(jīng)慫了卻也不能認輸“別管那，反正我先到了”
“不知道老師下個(gè)月有比賽唄是？那邊去�！�
按照我之前的計劃我現在都該動(dòng)手了，這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭個(gè)是非的豪氣在兩句話(huà)之間便屈服于權威，我多次幻想著(zhù)老師搶臺如何回擊，現在他來(lái)?yè)屃�，我卻慫了。
又爭執了幾句之后我放棄了，轉身離開(kāi)。之后越想越覺(jué)得不對，怎么能向這么猥瑣的人低頭，為自己的懦弱后悔起來(lái)。師痞橫行，因為根本沒(méi)有人頂撞他們。像我這樣爭論兩句的就不多，真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長(cháng)。
越發(fā)覺(jué)得自己為奴性所控制，有時(shí)候真的很羨慕電影中那瀟灑的學(xué)生，錯就是錯，管你是老師還是什么，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衛正當利益不顧一切的倔。我服軟，因為我斗不過(guò)他們，但我應該據理力爭。這何嘗不似一個(gè)封建社會(huì )，封建主肆意妄為，奴隸安于茍且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個(gè)怯懦的奴隸。
對于權威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕于學(xué)生的教育制度絕對是有問(wèn)題的。并非我不懂得尊師重道，正如那句話(huà)“我的個(gè)性是源于我是誰(shuí)，而我的態(tài)度則取決于你是誰(shuí)”如果他們不是蠻橫的去搶?zhuān)一蛟S不會(huì )說(shuō)什么，高三的主任就曾看著(zhù)我們玩，直到我們主動(dòng)要和他一起。當時(shí)我并不知道他是老師，因為不不相信老師會(huì )這么隨和。
理智的說(shuō)，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應向后者屈服的，權威只有被挑戰了才有可能平等，我希望我不會(huì )再慫，我更希望不止我自己和他爭。
對學(xué)生而言老師是應當如父親一般的才對，雖然威嚴，但絕不會(huì )欺侮學(xué)生。學(xué)生應當敬佩老師，老師也應當尊重學(xué)生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個(gè)清華北大，更在人品，在道德。
師德教育主題征文 10
敲響那一排銅質(zhì)的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結一個(gè)主題：祖國母親！ 祖國-生命-師德-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
五千年的歷史，培育了祖國悠久的文化，我沿著(zhù)黃河與長(cháng)江的源頭，漂流而下，從《詩(shī)經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動(dòng)的祖國；看到了黃土高坡起伏的祖國；看到了煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的.祖國；看到了群峰騰躍，平原奔馳，長(cháng)河揚鞭的祖國。
就是這樣一個(gè)偉大的國家，在經(jīng)濟飛速發(fā)展，政治穩定，社會(huì )進(jìn)步，民族團結，展現新氣象，昭示好前景時(shí)，卻發(fā)生了一場(chǎng)歷史上罕見(jiàn)的災難。2008年5月12日，歷史將會(huì )牢記這個(gè)日子，汶川大地震的發(fā)生，數十萬(wàn)人的死亡和受傷，幾千億的經(jīng)濟損失，給華夏子孫造成了重大的創(chuàng )傷。連日來(lái)，舉國上下揪心地關(guān)注著(zhù)震后的傷亡統計，這已不再是抽象而枯燥的數字，而是一個(gè)個(gè)有名有姓、帶著(zhù)微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極為普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會(huì )在傾力搜救、全力扶傷，連那些無(wú)法確認身份的死難者都要盡力對遺體進(jìn)行編號、記錄、拍照，建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫。此時(shí)此刻，黨和國家領(lǐng)導者、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的！是的，人類(lèi)文明的核心應該是圍繞著(zhù)“人”，而對每一個(gè)生命尤其是老百姓的生命的態(tài)度，最能丈量出一個(gè)社會(huì )的文明程度。2008年5月19日4時(shí)58分，天安門(mén)廣場(chǎng)第一次為大災中罹難的同胞下半旗；14時(shí)28分，舉國第一次為大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國值得大書(shū)特書(shū)的人文價(jià)值觀(guān)：國家利益和個(gè)人權利的一致性；人的權利高于一切；不論生者和死者，每一個(gè)生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動(dòng)中，不斷出現一幕幕感人的場(chǎng)景，一名教師在地震發(fā)生時(shí)，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個(gè)學(xué)生，/像他這樣保護學(xué)生的教師還有很多，這不得不使我想到一個(gè)偉大的命題：崇高的師德！
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向學(xué)生傳授知識，更重要的是向學(xué)生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類(lèi)靈魂。而作為一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成為一名合格的教師，師德高尚，往往會(huì )鑄就一名優(yōu)秀的教師，汶川地震中的教師們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們：師德如光，師愛(ài)如魂。聯(lián)系到我平時(shí)的工作，作為一名小學(xué)教師，我發(fā)現了自身存在的問(wèn)題和不足，在以后的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率；同時(shí)，努力培育自己的愛(ài)心，用心熱愛(ài)學(xué)生，只求付出，不講回報；還有，矢志不渝的培育自己穩定的心理素質(zhì)，爭取能及時(shí)應對突發(fā)情況，成為一名優(yōu)秀的教師。
多難興邦，災難壓不跨偉大的祖國與中國人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會(huì )更加努力！
師德教育主題征文 11
老師，平凡而又偉大，最精辟的解釋莫過(guò)于古代學(xué)者韓愈的一句話(huà)：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！背跞氤踔�，步入七年級，我認識了一個(gè)“新”的老師--七一班班主任儲老師。說(shuō)新，也不新，畢竟六年級的英語(yǔ)是他教授的.；說(shuō)舊，也不舊，在最近一段時(shí)間才真正認識了儲老師。他以自身為榜樣，影響學(xué)生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。
身體是革命的本錢(qián)
大約兩個(gè)星期前的一天，結束了上午的求學(xué)之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個(gè)空位坐下了。我的盤(pán)子里：半勺飯、一些蔬菜。這時(shí)，一個(gè)中年男子來(lái)了，他干凈利落的頭發(fā)、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個(gè)動(dòng)作都顯出一個(gè)中年男子的氣質(zhì)與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點(diǎn)慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過(guò)來(lái)幾塊雞肉：“你吃得這么少，來(lái)，把這肉吃掉�！蔽腋艔埩�，慌張于太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說(shuō)出了心中所想那兩個(gè)字�！班�，沒(méi)事�！焙髞�(lái)，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說(shuō)：“你怎么能吃得下那么多？”“身體是革命的本錢(qián)，不吃飽，怎么能行呢？”老師說(shuō)。我坐在后面聽(tīng)著(zhù)，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“身體是革命的本錢(qián)”，每當吃飯時(shí)我就會(huì )想到這句話(huà)，并將飯吃完、吃飽，以一個(gè)全新的狀態(tài)去面對接下來(lái)的學(xué)習，這是老師教給我的。
師德教育主題征文 12
作為教師，首先要給孩子愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，是真誠的，在這樣一個(gè)紛繁復雜的社會(huì )，我們不僅要給孩子物質(zhì)上的需求，更要關(guān)心孩子心靈的需求。因為保護孩子是最基本最重要的，我們應該讓孩子學(xué)會(huì )自我保護。那就讓我們在教育教學(xué)中，給孩子的心靈架起一座橋梁，逾越過(guò)那自卑而產(chǎn)生的負面影響。我們的教育時(shí)時(shí)刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯，時(shí)時(shí)處處都要讓孩子的心靈沐浴陽(yáng)光，讓我們可愛(ài)的孩子們有一個(gè)多彩、歡樂(lè )、幸福的童年，過(guò)一種平安、健康、坦蕩的人生！
老師們常常說(shuō)這樣一句話(huà)，剛入學(xué)的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什么樣子，他就是什么樣，以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過(guò)一段代理班主任的經(jīng)歷。在這個(gè)班上，有個(gè)小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來(lái)非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個(gè)小男孩�？墒菐滋煜聛�(lái)，他并沒(méi)有我想象的那么好那么簡(jiǎn)單，課上沒(méi)有紀律性、老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候總愛(ài)搶話(huà)，老師批評他的時(shí)候他有很多的借口和理由等著(zhù)老師，任課老師接連向我反映小旭的問(wèn)題。這是他給我留下的第二印象。
帶著(zhù)很多疑問(wèn)和不解，我找出了小旭的一些個(gè)人信息，原來(lái)小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學(xué)習，父親非打即罵，哥哥初中便輟學(xué)在街頭混日子，打架偷盜無(wú)所不為，甚至到了派出所還要行竊，因為家庭原因，很多家長(cháng)都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行為給他帶來(lái)了很多同齡孩子沒(méi)有的傷害，讓他看起來(lái)比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。愛(ài)是教育的先決條件。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于小旭這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之以情，曉之于理”，促使他主動(dòng)認識并改正錯誤。所以我通過(guò)談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的，如何去做才
會(huì )是正確的，從此在我的課上他總是第一個(gè)把小手舉得高高的，作業(yè)也總是很迅速的寫(xiě)完讓我看到的。他在通過(guò)自身的努力來(lái)證明自己他是好樣的，我也總是給他創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
可是好景不長(cháng)，一次我在外出學(xué)習時(shí)他家里的事情又把孩子推到了風(fēng)口浪尖上，他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進(jìn)教室，孩子們便七嘴八舌的對我說(shuō)起來(lái)小旭哥哥的.事情，小旭聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他哥哥的不好，情緒特別激動(dòng)，和全班同學(xué)打起了舌仗。他為了維護自己唯一的一點(diǎn)自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴大，我要求學(xué)生們此時(shí)此刻是學(xué)習最為重要，安心學(xué)習才是我們最重要的任務(wù)，給孩子們布置好學(xué)習的任務(wù)后，我把小旭帶到了我的辦公室�？吹剿ζ鸬男⌒靥�，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學(xué)們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開(kāi)口之前，我先對他說(shuō)：“小旭，老師代表同學(xué)們向你道歉，由于家人的不當行為給你帶來(lái)了傷害，同學(xué)們不懂禮貌對你指手畫(huà)腳影響了你的聲譽(yù)。老師會(huì )跟同學(xué)們說(shuō)清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個(gè)真正的小男子漢，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給大家看，傳播正能量。你不能再因為家人的事情跟同學(xué)們起沖突了，你答應老師能做到。自己先想一想，是用自己優(yōu)秀的表現來(lái)征服同學(xué)還是用武力和沖突呢？當你想不明白的時(shí)候再找我好嗎？”小旭認真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我想除了我的幫助，同學(xué)的幫助是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓他從與其他同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。為了改變同學(xué)們對小旭的偏見(jiàn)；為了挽回小旭的面子和尊嚴，也為了改善他和同學(xué)們的關(guān)系，我在等待一次特殊的機會(huì )。學(xué)校的一次活動(dòng)給他一次展現自我特長(cháng)的機會(huì )，讓同學(xué)們見(jiàn)識到他好的一面，從而接納他。學(xué)校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績(jì)。在同學(xué)們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動(dòng)的滿(mǎn)臉通紅。漸漸地他融入了這個(gè)班集體，同學(xué)們開(kāi)始和他成為了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長(cháng)在進(jìn)步。
教育、轉化一名問(wèn)題學(xué)生需要教師付出更多的時(shí)間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會(huì )有所收獲。雖然教育學(xué)生的方式多種多樣，但愛(ài)卻是最能撥動(dòng)孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，真正的送出關(guān)愛(ài)后，不僅會(huì )促使學(xué)生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以，在面對那些需要轉化的學(xué)生時(shí)，班主任、老師倘若真正地去關(guān)心他們愛(ài)護他們，教育也便不再是棘手的事情了。
師德教育主題征文 13
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。著(zhù)名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹(shù)立人生價(jià)值觀(guān)的標桿。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導者，做“點(diǎn)亮星星”的人。
高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“是學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著(zhù)名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng )辦了南開(kāi)大學(xué)并且十分注重對學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因為抽煙和他叫板說(shuō)，“我們吸煙有害，難道你吸煙無(wú)害嗎？”張伯苓先生聽(tīng)后，歉意的笑了笑。之后他銷(xiāo)毀了他所有的煙并且折斷了最心愛(ài)的煙桿。對學(xué)生們說(shuō)，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒(méi)有吸過(guò)煙。教師的言行無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼備，立德樹(shù)人才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫(xiě)知識，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因為愛(ài)，用他的臂膀護住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒(méi)有放手。人們用文章來(lái)贊美這位大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著(zhù)的“范跑跑”，地震來(lái)臨時(shí)，不管不顧學(xué)生，第一個(gè)沖向安全地方。盧梭說(shuō)，“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的.好教師。
高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識，教師應該吸入整個(gè)光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應該要有一桶水，而現在一桶水遠遠不能滿(mǎn)足了，教師應該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說(shuō)，“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應當樹(shù)立終生學(xué)習的理念，始終處于學(xué)習狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時(shí)代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠遠大于要教授的范圍。終身學(xué)習，加強品德才是一位真正的好教師。
“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個(gè)好教師是學(xué)生學(xué)習、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應該是立德樹(shù)人的楷模。我們作為新時(shí)代的老師，應該取法乎上，將正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導學(xué)生。踐行為人師表，愛(ài)護學(xué)生，終生學(xué)習的目標，成為一位合格的教師。
師德教育主題征文 14
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的`走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認識、態(tài)度、經(jīng)驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期. 無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
師德教育主題征文 15
每當想起"教師"這個(gè)偉大的名字時(shí)，我就會(huì )想起人們賦予教師的光榮稱(chēng)號--"人類(lèi)靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大��！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學(xué)階段，我遇到了各類(lèi)的老師，那些老師對我的成長(cháng)起了非常重要的作用。有的在學(xué)習上幫助過(guò)我，有的在做人的道理上幫助過(guò)我，還有的'像親人一樣關(guān)懷過(guò)我……來(lái)到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著(zhù)我們。
初次見(jiàn)到曾老師，他戴著(zhù)一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經(jīng)過(guò)十二周的相處，發(fā)現曾老師是一個(gè)德才兼備的好老師。曾老師就像一個(gè)指揮千軍萬(wàn)馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無(wú)形的磁石，總能把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來(lái)。有時(shí)他還故作玄虛，有時(shí)還賣(mài)個(gè)關(guān)子呢！聽(tīng)他的課真是津津有味��！
還記得有一次，曾老師關(guān)心地問(wèn)我適不適應初中生活，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà)："你身為班干部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個(gè)班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)的，把他交給我，我就是你最堅強的后盾！"我聽(tīng)了，一股暖流涌向心頭，我頓時(shí)熱淚盈眶……這段話(huà)，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個(gè)好老師，是我最?lèi)?ài)的老師！謝謝您在初中學(xué)習生涯里這么照顧、關(guān)心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會(huì )嚴格要求自己，努力學(xué)習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動(dòng)，說(shuō)到"感恩老師"時(shí)，全班同學(xué)都哭了，這個(gè)活動(dòng)最讓我難忘的一句話(huà)是"每一個(gè)老師都是為了讓自己的學(xué)生成為祖國的花朵。"一直以來(lái)，曾老師您一直為我們的學(xué)習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛(ài)您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學(xué)生成功時(shí)，是默默流淚自豪的你……你是誰(shuí)？你就是我的恩師--曾老師！十年樹(shù)木。百年樹(shù)人，"授業(yè)"之恩，終身難忘！親愛(ài)的曾老師，您辛苦了！
師德教育主題征文 16
“走路上學(xué)?”初聽(tīng)此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說(shuō)白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。在此片中，有兩個(gè)很值得人注意的角色，第一個(gè)是城里來(lái)的醫生，第二個(gè)則是聶老師。一個(gè)敷衍，一個(gè)認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個(gè)人性光輝——師德!
影片一開(kāi)始，那個(gè)下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著(zhù)一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現對溜索沒(méi)有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒(méi)有作為一個(gè)醫生該有的道德!在醫道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無(wú)可厚非的觀(guān)念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的，這兩小時(shí)對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。再還有那最后一句：“不會(huì )再見(jiàn)羅!”更體現出當今社會(huì )的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時(shí)激動(dòng)?派下的精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠懇的面對問(wèn)題?這些問(wèn)題還要探討。好了，反面例子說(shuō)夠了，來(lái)看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺(jué)到更像一位無(wú)微不至的.母親，注意到每一個(gè)細節，發(fā)現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買(mǎi)好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著(zhù)沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個(gè)老師多次冒著(zhù)生命危險往返怒江兩岸，來(lái)到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動(dòng)了瓦娃的母親，也撼動(dòng)了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈!!
師德教育主題征文 17
教師這一職位聽(tīng)起來(lái)雖然只用教同學(xué)們知識，但是在教課時(shí)卻會(huì )遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來(lái)，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時(shí)，要老師安慰；班級成績(jì)下降時(shí)，要老師操心……
上個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)新語(yǔ)文老師，由于以前的語(yǔ)文老師是班主任，所以這個(gè)新來(lái)的老師也是我們的班主任。這個(gè)老師姓張，脾氣很好，說(shuō)話(huà)總是很溫柔的，只有在十分生氣時(shí)，才會(huì )很兇的說(shuō)話(huà)。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當值日班長(cháng)，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個(gè)因為一件事而撤職的同學(xué)加了回來(lái)。她說(shuō)她看我們就像看一張白紙，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣，對我們沒(méi)有一點(diǎn)壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長(cháng)有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通，向家長(cháng)們匯報同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長(cháng)，因為周末的作業(yè)會(huì )比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的`不好，而我也就要發(fā)很多校訊通�？墒俏倚瞧谝煌砩嫌屑医桃獊�(lái)，走回去又要一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會(huì )趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。
一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺(jué)得十分氣惱，為什么星期一的值日班長(cháng)要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長(cháng)，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個(gè)電話(huà)來(lái)，問(wèn)我怎么了，我就跟她說(shuō)了這件事，說(shuō)到后來(lái)還抽噎了起來(lái)。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個(gè)就沒(méi)有人了，看來(lái)是張老師特地支走的。她先問(wèn)我有沒(méi)有事，要不要緊，然后就語(yǔ)重心長(cháng)地跟我說(shuō)，讓值日班長(cháng)發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著(zhù)想。
回到教室后，我想著(zhù)張老師對我說(shuō)的一番話(huà)，覺(jué)得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。
師德其實(shí)沒(méi)有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著(zhù)每個(gè)同學(xué)的心。
師德教育主題征文 18
時(shí)光荏苒、白駒過(guò)隙，從幼兒園到初中，從學(xué)校到補習班，我接觸過(guò)了很多的老師，也感受過(guò)許多的教師風(fēng)，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長(cháng)發(fā)總是很隨意地梳一個(gè)馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的.老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過(guò)了許多屆學(xué)生，也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學(xué)生涯中，歲月并沒(méi)有把那無(wú)情的皺紋畫(huà)在她的臉上，而是讓她顯得越來(lái)越越年輕。
李老師是個(gè)細心入微的好老師。從我上三年級時(shí)，李老師就開(kāi)始教我這個(gè)調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會(huì )我學(xué)習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒(méi)人照顧，正當我倍感失落與無(wú)助時(shí)，李老師和藹地說(shuō)：“不用怕，我來(lái)照顧你�！敝形缥冶愫屠蠋熞黄鸪粤艘活D可口的午飯，爸爸媽媽回來(lái)之后，自是萬(wàn)般地感謝李老師呀。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，李老師也是一個(gè)負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點(diǎn)兒，學(xué)會(huì )了玩耍，便天天下課和幾個(gè)小伙伴在樓下的院子里開(kāi)始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著(zhù)李老師讀英語(yǔ)：“dog狗�！薄胺�，請你來(lái)你來(lái)讀一下這一半黑板的單詞�！蔽冶鉌了，為什么呢？因為上課分神幻想著(zhù)趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學(xué)后，我便提著(zhù)書(shū)包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開(kāi)始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業(yè)了，怎么還不好好學(xué)習”從此我再也不敢上課時(shí)分神了。
��！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長(cháng)大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說(shuō)啥，也都聽(tīng)著(zhù)，有些不順心的也只能放在肚里不說(shuō)。李老師也是看著(zhù)我長(cháng)大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)還在補習班補課，提前學(xué)習六年級知識，也為將來(lái)小升初做準備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買(mǎi)了幾盒鞭炮玩，剛點(diǎn)著(zhù)炮，準備往回跑，沒(méi)注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學(xué)便火速去給李老師說(shuō)，然后李老師急忙將我送進(jìn)醫院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費，然后點(diǎn)點(diǎn)我的鼻子說(shuō)：“以后少淘氣，別調皮，好好學(xué)習�！蔽倚膼傉\服地點(diǎn)點(diǎn)頭表示以后再也不會(huì )頑皮了。
又是一年楊柳風(fēng)，我迎來(lái)了小升初了，家長(cháng)姐姐、老師朋友開(kāi)始急了，我也開(kāi)始急了。父母忙著(zhù)看給我報考哪個(gè)學(xué)校，我開(kāi)始用心地學(xué)習了。于是，李老師總是每個(gè)星期抽時(shí)間給我補課，在給我補課的同時(shí)，李老師仍不忘記關(guān)懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學(xué)習也有了勁頭，準備“鼓足干勁，力爭上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學(xué)校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領(lǐng)著(zhù)我，讓我學(xué)習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風(fēng)細雨的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴師，我會(huì )永遠記住您的。您的慈愛(ài)中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關(guān)懷的愛(ài)將溫暖我的終生。
師德教育主題征文 19
師德，是愛(ài)。愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂(lè )教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長(cháng)，嚴謹治學(xué)�！吧茙熣弑厣茖W(xué)�！薄皫熣�，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐绰�，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開(kāi)云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽(yáng)。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開(kāi)放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學(xué)“的高尚品格。
師德，不是長(cháng)篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師人性的光輝。師德，不是虛無(wú)縹緲的.高遠追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價(jià)值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標，一桿旗，動(dòng)人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書(shū)為事業(yè)，當事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著(zhù)教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。
學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!
師德教育主題征文 20
我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會(huì )，都會(huì )教給他。所以說(shuō)，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無(wú)私。
我給學(xué)生上的第一節課，都會(huì )告訴他們：今天我說(shuō)的這些話(huà)，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會(huì )明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事。
老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)、……嚴，是必須的'，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時(shí)換位思考，你在這個(gè)年紀遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓？只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級的情況，同時(shí)要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因為學(xué)生經(jīng)驗少，有些地方不明白會(huì )形成誤會(huì )，不利于以后教育。
每一天，我都不會(huì )比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動(dòng)告訴他們，因此雖然我沒(méi)有要求他們什么時(shí)間到校，他們也會(huì )主動(dòng)不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說(shuō)出來(lái)的，做出來(lái)的更具有教育意義。
學(xué)生為什么喜歡老師？因為你有魅力。魅力在哪里？最初的來(lái)源于愛(ài)！雖然學(xué)生不是自己的子女，但我對他們的愛(ài)不下于我的孩子，而且他感覺(jué)到了----這才說(shuō)明我們做到位了。其次，在言行，說(shuō)話(huà)幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學(xué)生都喜歡。作為老師，不能OUT，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來(lái)處理教育教學(xué)，他們是不會(huì )買(mǎi)單的。所以，我們要與時(shí)俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒(méi)有接觸的，他們就是我的老師，抱著(zhù)虛心學(xué)習的態(tài)度聽(tīng)他們說(shuō)。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過(guò)得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。
師德教育主題征文 21
《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)， 黃涌 老師鎮定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！
逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的'操場(chǎng)上最 后等待 老師的出現。這時(shí)看見(jiàn) 黃 老師抱著(zhù)一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續在倒塌，危急 時(shí)刻黃 老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現了一個(gè)老師在最危險的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀！
請看 譚 老師雙臂護著(zhù)四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著(zhù)每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。
災后又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻，澆灌著(zhù)災后重生的花朵，才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠�，F在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻，教育我們成長(cháng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人！
為人 師表的 老師處處影響了我，教育了我成長(cháng)，我深深?lèi)?ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛(ài)情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業(yè)，讓祖國的花朵開(kāi)得更加燦爛。
師德教育主題征文 22
“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛(ài)問(wèn)題。林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！
”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛(ài)的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動(dòng)模范。我們有的老師，就沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么？”“你再仔細看，看見(jiàn)了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著(zhù)黑板問(wèn)：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！
”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，可是，一句話(huà)，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統構成，即，動(dòng)力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動(dòng)力系統包括教師職業(yè)的`興趣、動(dòng)機、信念、理想等。因此，理想是教師動(dòng)力系統的重要內容。理想是一個(gè)人的奮斗目標，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀(guān)形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長(cháng)遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，貢獻出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構成要素來(lái)看，師德是教師素質(zhì)的核心。
師德教育主題征文 23
“學(xué)為人師，行為世范”師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，“小事”莫“小視”，一言一行事關(guān)師德形象，一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力，只有每一個(gè)人都從我做起，從現在做起，從點(diǎn)滴做起，師德師風(fēng)建設水平才能實(shí)現整體提高和質(zhì)的突破�！�
多年來(lái)，在師德師風(fēng)建設中，似乎總是存在著(zhù)說(shuō)的多、做的少，計劃多、落實(shí)少，講客觀(guān)困難多、談主觀(guān)原因少，講宏觀(guān)問(wèn)題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、有時(shí)酒后上課、課后打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無(wú)傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節”，原諒這些“小節”，結果在學(xué)校與社會(huì )、學(xué)生與家長(cháng)中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上，師德師風(fēng)建設無(wú)小事。學(xué)生是一張純凈的`白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不知不覺(jué)中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫，經(jīng)常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時(shí)上下課的“引導”;一些學(xué)生不愛(ài)說(shuō)普通話(huà)，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)粗口，往往是個(gè)別教師不文明用語(yǔ)的“寫(xiě)真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢(qián)，往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見(jiàn)，要提高師德師風(fēng)水平，就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來(lái)，切實(shí)嚴管起來(lái)。當然，良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴格的制度去約束規范，也需要廣大教師提高自律意識去主動(dòng)養成。愿全體教師一起行動(dòng)起來(lái)，爭當師德師風(fēng)模范，爭做文明教師標兵，讓教師形象更美好。
師德教育主題征文 24
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認識、態(tài)度、經(jīng)驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的`培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。
作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻身教育事業(yè)，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱(chēng)職的教師。
品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛(ài)護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰勝私欲，這就是律己。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個(gè)公民的行動(dòng)綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模范。
教師是學(xué)生的表率，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想，教師首先要建立愛(ài)國主義思想，從本質(zhì)上認識問(wèn)題，不可因眼前個(gè)別不良現象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿(mǎn)懷信心，以滿(mǎn)腔熱情愛(ài)我們的祖國，愛(ài)我們的黨，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。
師德教育主題征文 25
他，猶如四月的清風(fēng)，柔柔的，為我們送來(lái)涼爽的夏夜；他，猶如指路標，充滿(mǎn)智慧的，為我們指引人生的道路；他，猶如明媚的陽(yáng)光，悄悄的，把美好的心情帶入教室，他就是我的數學(xué)老師――孫老師。
在我的印象里，孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認真聽(tīng)講時(shí)，老師總是輕輕一笑，眼神里閃過(guò)一絲驕傲，一絲自豪，而當我們作業(yè)不認真完成時(shí)，他只是輕輕皺一皺眉頭，繼續給我們講道理。雖然已經(jīng)40多歲了，但是老師的心態(tài)還是很年輕，他留著(zhù)一頭短發(fā)，總喜歡穿一身黑，腳下總是喜歡穿著(zhù)一雙黑皮鞋，見(jiàn)到人便笑瞇瞇的點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴變得大了一些。正如潘長(cháng)江所說(shuō)：“濃縮的都是精華！”別看我們老師不是很高（其實(shí)也不矮），可他腦子里裝的都是知識呢！下面就讓我給你講一講吧！
細心
我們孫老師的心可細了。在同學(xué)們的印象中，上數學(xué)課時(shí)，黑板上一般都是數學(xué)老師那潦草的筆記。而我的孫老師卻不同，他上課時(shí)，不管多忙，老師都會(huì )認認真真的寫(xiě)好每一個(gè)字。在幫我們改作業(yè)時(shí)，老師會(huì )認認真真的'，看清楚每一個(gè)數字和小數點(diǎn)，從來(lái)不會(huì )改錯，總是一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，真讓人佩服��！
耐心
我們孫老師不光心細，而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學(xué)，回答問(wèn)題時(shí)總是吞吞吐吐，支支吾吾，別的老師總是催促他們，這樣反而讓這幾位同學(xué)更加慢。我們孫老師才不這樣呢，他總是耐心地聽(tīng)同學(xué)說(shuō)完，事后還不忘夸獎他們幾句，好像他們做得比我們下面每一個(gè)人都好似的。這還不算什么，有一次，在講課時(shí)，我因為身體不舒服沒(méi)有聽(tīng)懂，事后，沒(méi)等我主動(dòng)去問(wèn)，孫老師就把我領(lǐng)到辦公室耐心地給我講了起來(lái)。但我還是不太懂，孫老師便靈機一動(dòng)，換來(lái)另一種邏輯思路給我講了起來(lái)，我一下子恍然大悟。
智慧
我們孫老師還是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。每一次考完試講試卷時(shí)，孫老師就搖身一變，變成了一個(gè)會(huì )魔法的仙子。本來(lái)一張試卷要講兩堂課，可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢！他講一張試卷只需要一堂課，而且還把我們每一位同學(xué)都講懂了，不光講懂了他還幫助我們拓展，把錯誤率較高的題目拎出來(lái)講，還出同樣類(lèi)型的題目給我們練習。真是教育有方。
這就是我的數學(xué)老師，一個(gè)充滿(mǎn)細心、耐心和智慧的老師。
師德教育主題征文 26
我選擇做一名教師，是因為我的父親是一位備受學(xué)生和家長(cháng)尊敬的老師。小時(shí)候，每當我看到村子里的人用那種崇敬的目光和父親交談時(shí)，我感到無(wú)比的驕傲，我想當我長(cháng)大后，我也要做一名像我父親一樣的人。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我的眼界也越來(lái)越寬。我也曾想過(guò)做警官，做公務(wù)員，做作家……但是高考時(shí)，我錄取的志愿卻是師范院校，這正中了我兒時(shí)的夢(mèng)想，于是，畢業(yè)后，我毫無(wú)懸念的成了一名光榮的人民教師。既然我無(wú)法選擇，那就做一名受人尊敬的教師吧!從此，做一名受學(xué)生和家長(cháng)以及同事尊敬的教師成為了我人生的支點(diǎn)，這也許就是我最初的師德吧!
尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是我對待學(xué)生的'根本出發(fā)點(diǎn)，因為沒(méi)有這些，學(xué)生根本不會(huì )尊重你。嚴謹治學(xué)，寬以待人是我做事的原則。清正廉潔，為人師表是我做事的底線(xiàn)。就這樣，我堅守著(zhù)教師的崗位已經(jīng)十六個(gè)春秋，淡泊名利，孜孜耕耘，也已人到中年�？吹街�?chē)娜藫碛绣X(qián)、權、房、車(chē)時(shí)的瀟灑自在，面對著(zhù)自己2000多元勉以度日的艱辛，我的心也曾莫名的悸動(dòng)，然而我又權衡一下自己的能力以及社會(huì )背景，除了做教師，我還真不能做好什么?再比較一下下崗職工，無(wú)業(yè)游民和一些乞丐，我比他們不知幸福多少?我明白了：每個(gè)人都有自己人生的支點(diǎn)，我應該做好我自己!
每天，我依然朝六晚七的耕耘在自己的一片天空，把學(xué)生當做自己的孩子，深深地愛(ài)著(zhù)他們，關(guān)懷著(zhù)他們。我為了學(xué)生的安全，每天及時(shí)檢查班級的每一項潛在的不安全物品，教導學(xué)生注意并預防各方面安全事項。為了準備一節打動(dòng)學(xué)生心靈的班會(huì )，我搜尋資料直到深夜。為了提高全班同學(xué)的集體意識，我協(xié)調各方力量為學(xué)生準備有意義的班級活動(dòng)。家長(cháng)會(huì )上，我詳細介紹每一位學(xué)生的在校情況并耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并一一做好跟蹤日記。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)常在休息之余認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論并付諸實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每天我都在重復著(zhù)我的工作，然而，我卻感到充實(shí)而快樂(lè )，因為，我終于找到了我人生的支點(diǎn)――做一名快樂(lè )而又受人尊敬的教師。
師德教育主題征文 27
法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播撒陽(yáng)光到別人的心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年�(yáng)光，總能將陰暗的心靈照亮。
展現師德魅力，首先需要愛(ài)心與行動(dòng)。眾所周知，愛(ài)是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得在我校開(kāi)學(xué)軍訓時(shí)，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說(shuō)她們把錢(qián)丟了，沒(méi)錢(qián)吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢(qián)交給她們，生怕她們三人生活費不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢(qián)塞在了她們手上。三名學(xué)生當即表示定會(huì )認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還！沒(méi)想到一周之后，她們果真兌現了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據說(shuō)有些學(xué)生借了老師錢(qián)，不僅不能兌現承諾， 更有甚者還長(cháng)期不還！正是這兩位老師用自己的愛(ài)心與行動(dòng)解決了學(xué)生的實(shí)際困難，不僅化解了一場(chǎng)風(fēng)波，也深深地感染了學(xué)生！
展現師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時(shí)，無(wú)意中得知本班男生李靜波的父親在一次車(chē)禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開(kāi)心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語(yǔ)重心長(cháng)地對他說(shuō)：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的成長(cháng)歷程也很不順。雖然家庭無(wú)法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無(wú)論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來(lái)，通過(guò)堅持不懈的努力為自己創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)！”
我剛一說(shuō)完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿(mǎn)了感激！那一瞬間，我被這一個(gè)15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時(shí)，我的眼睛也濕潤了！真沒(méi)想到我簡(jiǎn)短的'幾句話(huà)竟會(huì )對他產(chǎn)生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無(wú)窮魅力！
總之，老師要用心做教育，用心愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要像母親一樣無(wú)私；愛(ài)學(xué)生要像手足一樣貼心；愛(ài)學(xué)生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無(wú)窮魅力！
親愛(ài)的老師們，讓我們獻身于這陽(yáng)光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現師德魅力，永鑄不朽師魂吧！
師德教育主題征文 28
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。
經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規活動(dòng)，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會(huì )想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會(huì )看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴謹認真、一絲不茍，認真備課總結，把她教學(xué)的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。何老師根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的'話(huà)總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對性地進(jìn)行輔導，我時(shí)�？粗�(zhù)他給學(xué)生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。何老師根據學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類(lèi)別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí)：每年考試她倆所帶的班級優(yōu)分率全鄉第一。
數學(xué)、歷史及格率也是全鄉第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子，但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作，在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習的榜樣。
師德教育主題征文 29
作為一名教師，我們的職責不僅是傳授知識，更重要的是要有良好的師德和師風(fēng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認識到了師德師風(fēng)的重要性，不斷地學(xué)習和反思，不斷提升自己的師德師風(fēng)，以更好地服務(wù)學(xué)生。
首先，作為一名教師，我們必須要具備高尚的師德。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，我們必須時(shí)刻注重自身的言行舉止，始終保持高尚的品德和良好的形象。要做到言行一致，言出必行，讓學(xué)生在我們身上感受到正義、公平、誠實(shí)和勤勉的品質(zhì)。在教學(xué)中，我們更應該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，不斷引導學(xué)生在思想和行為上向著(zhù)正確的方向前進(jìn)。只有在實(shí)踐中不斷完善自己的師德，才能贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的信任和尊重。
其次，良好的師風(fēng)是教師職業(yè)生涯中必不可少的一部分。師風(fēng)是教師的精神風(fēng)貌，是教師在工作中所表現出來(lái)的態(tài)度和風(fēng)范。要做到嚴謹認真、尊重學(xué)生、充滿(mǎn)愛(ài)心、注重實(shí)效，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，以滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)對于教師的要求和期待。在師風(fēng)的表現中，還應該注意自身的語(yǔ)言和行為，不能出現教師有色眼鏡的情況，對每一個(gè)學(xué)生平等對待，不因任何原因而偏袒或者歧視某一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，加強教學(xué)理念的更新，以創(chuàng )新的教育方式和手段滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
最后，要做到師德和師風(fēng)的持續學(xué)習。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師的師德和師風(fēng)也需要不斷更新和提升。因此，我們應該利用各種途徑和機會(huì )學(xué)習和交流，參加師德和師風(fēng)方面的培訓和研討，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養。同時(shí)，不斷接觸新的.教育理念和方法，嘗試新的教學(xué)技術(shù)，以適應新時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需要。
總之，作為一名教師，不斷學(xué)習和提升自己的師德師風(fēng)是非常重要的。只有堅持高尚的師德和良好的師風(fēng)，才能夠更好地服務(wù)學(xué)生，更好地完成教育使命。在今后的工作中，我將不斷努力，不斷學(xué)習和提升自己的師德師風(fēng)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
師德教育主題征文 30
師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所應該遵循的一些行為準則和職業(yè)道德規范，是教師教書(shū)育人的重要品質(zhì)。作為一名教師，不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和教育理念，更需要始終堅守師德師風(fēng)，做到言行一致，以身作則，讓學(xué)生在良好的教育環(huán)境中健康成長(cháng)。
學(xué)習師德師風(fēng)，首先要深刻理解其內涵和意義。在我看來(lái)，師德師風(fēng)不僅是教育工作者應該具備的職業(yè)道德，更是一種理念和態(tài)度，是一種把個(gè)人情感、思想、行為等融入到教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值觀(guān)念。師德師風(fēng)是一種內心的力量，需要通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習不斷地強化自身的師德修養。
在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認識到了師德師風(fēng)的重要性。首先，作為一名教師，要有高度的責任心和職業(yè)操守。教師的工作不僅是把知識傳授給學(xué)生，更是肩負著(zhù)培養學(xué)生的使命。因此，我們必須嚴格要求自己的教學(xué)質(zhì)量，注重課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習效果和安全。同時(shí)，要時(shí)刻保持良好的工作狀態(tài)，切實(shí)做好各項教育教學(xué)工作。
其次，師德師風(fēng)也要求教師在言行上始終保持一致。在與學(xué)生的交往中，教師要以身作則，做到言傳身教。作為學(xué)生的榜樣，教師不僅要注重自身的形象和言行，更要注重言行的一致性，要求學(xué)生要做到什么，首先要自己先做到。只有這樣，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信任。
最后，師德師風(fēng)也要求教師具備良好的人際關(guān)系處理能力。在與學(xué)生、家長(cháng)、同事等各個(gè)方面的交往中，教師需要以平和的心態(tài)對待每個(gè)人，處理好各種關(guān)系，避免不必要的矛盾和沖突，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習師德師風(fēng)是一項重要的工作，需要教師們在日常工作中不斷學(xué)習、總結、實(shí)踐和改進(jìn)，才能不斷提升自身的師德師風(fēng)水平。具體而言，我認為教師們應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
首先，加強自身的師德修養。教師要注重自身的`職業(yè)道德，加強自我約束，做到言行一致，不斷提升自身的道德水平和專(zhuān)業(yè)素養，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
其次，注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教育教學(xué)是教師工作的核心，要注重學(xué)科知識的更新和教育教學(xué)方法的改進(jìn)。教師需要不斷探索創(chuàng )新，靈活運用多種教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)效果。
第三，注重與學(xué)生和家長(cháng)的溝通。教師需要與學(xué)生和家長(cháng)建立良好的溝通渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決。同時(shí)，教師也要與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，積極傳遞學(xué)生的學(xué)習情況，增強家校之間的互動(dòng)和信任。
最后，加強師德師風(fēng)培訓和評估。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦師德師風(fēng)培訓、定期進(jìn)行師德師風(fēng)評估等方式，提高教師們對師德師風(fēng)的認識和重視程度，進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的整體水平。
總之，學(xué)習師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)工作的基礎，更是教師工作的一項重要內容。教師們應該不斷強化自身的師德師風(fēng)意識，以行動(dòng)踐行師德師風(fēng)的要求，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出積極的貢獻。
師德教育主題征文 31
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)一直是我們職業(yè)生涯中的重要話(huà)題。它不僅是我們在工作中需要遵守的規范，也是我們在工作中需要堅守的信念。通過(guò)學(xué)習師德師風(fēng)，我認識到它的重要性和實(shí)踐的必要性，同時(shí)也深刻地體會(huì )到了其中的內涵和外延。
首先，學(xué)習師德師風(fēng)讓我明白了它對于教育事業(yè)的重要性。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的體現，是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的基石。只有堅持師德師風(fēng)，才能不斷提高教師的職業(yè)素養，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的保障。同時(shí)，只有具備高尚的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，提高教師的社會(huì )地位和聲望。
其次，學(xué)習師德師風(fēng)讓我認識到它的內涵和外延。師德師風(fēng)不僅包括了教師在工作中需要遵守的規范，更涉及到教師的思想、行為、言語(yǔ)等方面。其中最重要的是教師的職業(yè)道德，這是一種高尚的人格境界，是教師作為一名職業(yè)人員必須具備的基本素質(zhì)。而職業(yè)道德的核心是責任心和愛(ài)心，只有具備這兩種素質(zhì)，才能做好教育工作。
最后，學(xué)習師德師風(fēng)讓我意識到它的'實(shí)踐性和個(gè)性化。師德師風(fēng)不是一種抽象的理論，而是需要在實(shí)踐中不斷地踐行和體現。不同的教育環(huán)境和不同的教學(xué)對象，需要我們根據具體情況制定相應的師德師風(fēng)標準，并在實(shí)踐中不斷地調整和完善。同時(shí)，師德師風(fēng)也需要個(gè)性化的體現，即在保證一定標準的基礎上，根據自身的特點(diǎn)和教育理念進(jìn)行差異化的表達和實(shí)踐。
綜上所述，學(xué)習師德師風(fēng)讓我深刻認識到它的重要性和實(shí)踐的必要性，同時(shí)也讓我更加清晰地了解了它的內涵和外延。在實(shí)踐中，我會(huì )秉持“以人為本、德育為先”的教育理念，注重培養學(xué)生的思想道德素養和實(shí)踐能力，做到“身教勝于言傳”，用自己的實(shí)際行動(dòng)引導學(xué)生成長(cháng)。同時(shí)，我也會(huì )盡力做好自己的職業(yè)規范和職業(yè)責任，尊重學(xué)生的人格尊嚴，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)奉獻自己的一份力量。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習和踐行師德師風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的職業(yè)素養和敬業(yè)精神，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時(shí)，我也會(huì )不斷地與同行交流學(xué)習，共同提高師德師風(fēng)水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
師德教育主題征文 32
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)的重要性不言而喻。在我長(cháng)期的教育工作中，我深刻認識到師德師風(fēng)對于教師的個(gè)人修養、職業(yè)道德和工作效率有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在不斷的學(xué)習實(shí)踐中，我有了一些自己的心得體會(huì )，下面就來(lái)談?wù)勎覍煹聨燂L(fēng)的理解和感悟。
首先，教師作為學(xué)生的榜樣，必須時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。良好的師德師風(fēng)體現在教師的言行舉止中，包括教師的言語(yǔ)、穿著(zhù)、舉止、思想和行為等各方面。作為學(xué)生的榜樣，教師必須言行一致，不說(shuō)違背道德的話(huà)，不做違反法紀的事，不穿不合時(shí)宜的衣服，不作不合規定的行為，時(shí)刻保持教師應有的威嚴和形象。同時(shí)，教師還應該遵守職業(yè)道德規范，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以?xún)?yōu)秀的師德師風(fēng)去影響和帶動(dòng)學(xué)生。
其次，教師應該尊重學(xué)生，以愛(ài)心、耐心、責任心對待每一個(gè)學(xué)生。教師是學(xué)生的引路人，學(xué)生是教師的責任所在。教師應該了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以愛(ài)心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，以耐心去指導每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習，以責任心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有以關(guān)愛(ài)和尊重的態(tài)度對待學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，教師應該不斷學(xué)習、自我反省，提高自身的.師德師風(fēng)素養。教育工作是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師應該通過(guò)學(xué)習不斷提高自己的教育思想和教育理論水平，不斷提高自己的師德師風(fēng)素養。同時(shí)，教師還應該不斷反省自己的工作，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)工作，提高工作效率。只有持續地學(xué)習、反省和進(jìn)步，才能不斷提高自己的師德師風(fēng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
在實(shí)際工作中，我始終牢記教師的職責和使命，尊重學(xué)生、嚴格要求自己，注重師德師風(fēng)的培養和提高。我時(shí)刻保持謙虛謹慎的態(tài)度，虛心向同行學(xué)習，不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)校的成長(cháng)和發(fā)展中能夠得到充分的關(guān)愛(ài)和指導。
總之，師德師風(fēng)是教育工作者不可或缺的重要素養，只有保持良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名教育工作者，我將一直秉承這一信念，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，不斷提高自身的師德師風(fēng)素養，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
師德教育主題征文 33
孩提時(shí)，最羨慕的人便是老師。他每天站在三尺講臺上，揮著(zhù)教鞭，玉樹(shù)臨風(fēng)，神采飛揚。
長(cháng)大后，成了一名教師，才真切地發(fā)覺(jué)老師并不像想象中的那么瀟灑神氣。每天站在講臺前，面對嘰嘰喳喳的孩子們，內心的感受不是只言片語(yǔ)可以說(shuō)清的。那么，我們到底能有多大的價(jià)值呢？
朋友們，偉大的人民教育家—陶行知先生給了我們很大的啟發(fā)。他說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。我們的老師中，多少人正充當著(zhù)這神圣的角色��！
說(shuō)遠的吧，80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車(chē)沖向學(xué)生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，最美麗教師”張麗莉車(chē)禍瞬間給我們上的是一堂“最美”之課，不僅點(diǎn)亮了孩子們通往未來(lái)的精神之路，也讓我們這個(gè)社會(huì )多了一個(gè)通向“美好的人間”的路標。
說(shuō)近的，在我們身邊也不計其數。我們學(xué)校的林愛(ài)珠老師，將自己的青春年華都奉獻給教育事業(yè)，30年如一日，嘔心瀝血，教書(shū)育人，以致積勞成疾。在她即將退休的日子里，依然帶著(zhù)身體的各種不舒服，開(kāi)朗，燦爛地戰斗在我們的講臺上。她也用她的一生，都在為學(xué)生演繹著(zhù)最美的課堂，難道她不是最美的老教師嗎？
這些，不禁讓我想起，全國教師千千萬(wàn)，知名的能有多少？不知名的卻美麗的教師卻很多。
他們在深山，在草原，在海島；在小城深巷里，在鬧市的一側；
在上課，在和孩子們做著(zhù)游戲在燈下批改著(zhù)作業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對外面精彩的世界，誰(shuí)不羨慕前衛的生活？誰(shuí)不向往舒適的日子？可作為我們教師，只能像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻。
在我們的.學(xué)校，多少的青年教師，把自己的青春年華扎根在三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔；
多少的中年教師，把家庭擱置一旁，而全身心撲在教育事業(yè)上；
多少的老教師，如老黃牛一般地不知疲倦......多少年，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事就這樣演繹著(zhù)；多少載，一批批出色的學(xué)生就這樣長(cháng)大著(zhù)！
講臺催人老，粉筆染白頭，但創(chuàng )新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無(wú)怨無(wú)悔！由于教師——情系學(xué)生；
由于教師——情傾講壇；
由于教師——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草往；
由于教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層；由于教師知道——祖國的各條戰線(xiàn)上，正是我們的學(xué)生在撐天！
由于教師------是一個(gè)神圣而美麗的稱(chēng)呼...... 最后，我想以一首詩(shī)讓我們共勉：您是春天，悄悄催發(fā)著(zhù)理想的嫩芽；您是夏天，濃濃融化師生的情誼；您是秋天，盈盈送來(lái)豐碩的果實(shí)；您是冬天，默默凈化著(zhù)學(xué)生的心靈；
總有一天，您也兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下一個(gè)我們的誓言！
讓我們一起向著(zhù)明天，向著(zhù)太陽(yáng)，向著(zhù)輝煌，一往無(wú)前 。
師德教育主題征文 34
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)是我們必須要遵守的基本準則，它關(guān)乎到我們的職業(yè)道德和職業(yè)素養。在學(xué)習和實(shí)踐師德師風(fēng)的過(guò)程中，我深刻認識到了師德師風(fēng)的重要性和影響力，也悟出了一些自己的體會(huì )和感悟。
首先，師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的體現。作為一名教師，要秉持教育教學(xué)的正義、公正、公平原則，以學(xué)生為本，以人為本，弘揚“德藝雙馨”的師德師風(fēng)，做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有愛(ài)心、有責任心的優(yōu)秀教師。因為只有這樣，才能真正為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出積極貢獻。
其次，師德師風(fēng)是教師形象的展現。師德師風(fēng)不僅是一種職業(yè)道德，更是教師形象的體現。教師形象是教育教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生和家長(cháng)評價(jià)教師的重要依據之一。一個(gè)師德高尚、師風(fēng)正派的教師會(huì )讓學(xué)生和家長(cháng)對教育有更高的信心和期望，從而更加積極地參與到教育教學(xué)中來(lái)。因此，教師應該注重形象的塑造，始終保持良好的師德師風(fēng)形象。
再次，師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎。師德師風(fēng)是教育教學(xué)的基礎，它是教育教學(xué)活動(dòng)的先導和保障。教育教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，而師德師風(fēng)則是教師行為的基準和規范。只有在遵守師德師風(fēng)的基礎上，教師才能更好地為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)服務(wù)，才能在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
最后，師德師風(fēng)是一種自我要求和自我修養。師德師風(fēng)的學(xué)習和實(shí)踐是一種自我要求和自我修養的.過(guò)程，它需要我們在日常工作和生活中不斷提高自己的職業(yè)素養和道德品質(zhì)。這種自我要求和自我修養的過(guò)程，需要我們具備自我反思、自我審視和自我提高的意識，時(shí)刻警醒自己在教育教學(xué)中的言行舉止是否符合師德師風(fēng)的要求。同時(shí)，我們還需要不斷學(xué)習和探索，積極參加各種師德師風(fēng)培訓和學(xué)習活動(dòng)，提高自己的職業(yè)素養和道德水平，不斷提升自己的教育教學(xué)能力和水平。
總之，師德師風(fēng)是教育工作者必須要遵守的基本準則，它關(guān)乎到我們的職業(yè)道德和職業(yè)素養，也是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎和先導。在師德師風(fēng)的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，我們需要注重自我要求和自我修養，不斷提高自己的職業(yè)素養和道德品質(zhì)，才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)，也才能更好地實(shí)現自己的職業(yè)價(jià)值和理想。
師德教育主題征文 35
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)是我們必須重視和堅守的基本準則。在日常工作中，我時(shí)刻保持著(zhù)對師德師風(fēng)的敬畏之心，認真思考如何踐行這些準則，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和道德水平。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到，師德師風(fēng)對于教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅是一種自我約束和行為準則，更是一種使命和責任，需要我們時(shí)刻以身作則、用行動(dòng)影響身邊的人。
首先，要做到良好的師德師風(fēng)，必須注重職業(yè)道德建設。作為教育工作者，我們必須時(shí)刻銘記自己的職業(yè)特點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生和社會(huì )為己任，堅持正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，以誠信、負責、敬業(yè)的態(tài)度投身于工作中。我們需要遵守職業(yè)規范，不斷學(xué)習和提升專(zhuān)業(yè)知識和技能，保持敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習環(huán)境。
其次，要注重個(gè)人修養和素質(zhì)提升。作為教育工作者，我們的言行舉止和形象不僅影響自己的形象，更影響學(xué)生的健康成長(cháng)和社會(huì )的認可度。因此，我們必須自覺(jué)提高自己的個(gè)人修養，樹(shù)立起優(yōu)秀的師風(fēng)形象。具體來(lái)說(shuō)，要注意言行舉止，不說(shuō)傷人的話(huà)，不做損人利己的事；要關(guān)注著(zhù)裝，不穿過(guò)于暴露或花哨的服飾，遵守職業(yè)形象規范；要注重文化素質(zhì)，不斷充實(shí)自己的知識儲備和文化內涵，做到知書(shū)達禮、懂禮貌、會(huì )談吐。
最后，要注重人際關(guān)系和溝通能力的提升。作為教育工作者，我們需要與學(xué)生、家長(cháng)、同事和社會(huì )各界建立良好的關(guān)系，才能更好地開(kāi)展工作。因此，我們需要具備較強的.人際交往和溝通能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和溝通，妥善處理各種復雜的人際關(guān)系問(wèn)題，建立起良好的信任和合作關(guān)系。在與學(xué)生的溝通中，我們需要尊重學(xué)生的思想和感受，善于傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求和心理，通過(guò)多種途徑和方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，建立起師生之間的信任和感情紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力。在與家長(cháng)的溝通中，我們需要耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，積極與家長(cháng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和表現，建立起家校合作的良好關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。在與同事和社會(huì )各界的溝通中，我們需要尊重他人的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)，以開(kāi)放的心態(tài)面對不同的意見(jiàn)和看法，注重合作和共贏(yíng)，建立起廣泛而良好的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。
總之，師德師風(fēng)的學(xué)習和踐行是教育工作者的基本職責和使命，需要我們從職業(yè)道德、個(gè)人修養和素質(zhì)提升、人際關(guān)系和溝通能力等多個(gè)方面進(jìn)行全面提升和改進(jìn)。只有不斷完善自己，才能更好地為學(xué)生和社會(huì )做出貢獻，實(shí)現自己的價(jià)值和意義。我將一直堅持這一信念，始終以師德師風(fēng)為準則，以學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展為己任，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
師德教育主題征文 36
蟬鳴的消逝，提醒著(zhù)我暑假結束了。送走了暑假，伴著(zhù)暮夏，我初二了。清晨的風(fēng)微涼，帶著(zhù)稀疏秋的味道，陽(yáng)光暖暖的。開(kāi)學(xué)前的夜自修，由于學(xué)校要班長(cháng)開(kāi)會(huì )，我沒(méi)看清新來(lái)的英語(yǔ)老師。只模糊地記著(zhù)那個(gè)嬌小的輪廓，便認為，她一定是個(gè)溫柔的老師吧。開(kāi)學(xué)第一天，我期待著(zhù)英語(yǔ)課�！班忄忄狻睅茁暩吒涞氐穆曇�。講臺上不知什么時(shí)候出現了一個(gè)小小的身影。印入眼簾的是與那張臉極不相符的嚴肅的表情，犀利的眼神讓我愣了愣。腦海中美好的幻想碎了一地。課堂上，她十分嚴肅地在上面解析著(zhù)，整個(gè)教室也因她，而變得十分安靜�！敖裉熳鳂I(yè)，背誦聽(tīng)力。先別叫，力氣留到后面。以后我們每天都會(huì )有背誦這個(gè)作業(yè)，課文必背，沒(méi)背的懲罰。第二天抽查。我往屆的學(xué)生在我上課之前的下課時(shí)間，都會(huì )在教室里‘一哩哇啦’的背，你們也會(huì )這樣的……”
一說(shuō)完，同學(xué)們一片寂靜，深深地震撼到了。之后，在一哩哇啦的背書(shū)聲中，我們送走了她。時(shí)間飛快，一天走了。馬上就是英語(yǔ)課了，同學(xué)們難得沒(méi)出去玩，個(gè)個(gè)奮力背書(shū)，嘰嘰喳喳中我們迎來(lái)了英語(yǔ)老師。她視而不見(jiàn)，好像這是應該的，做學(xué)生的就應該這樣�！昂�，停。沒(méi)背的站起來(lái)�！彼驹谥v臺上，犀利的`眼神掃視著(zhù)教室，眼神像箭一樣，隨時(shí)發(fā)射，一箭斃命�！八⑺ⅰ币黄苏酒饋�(lái)。她的臉瞬間陰沉下來(lái)，“來(lái)來(lái)來(lái)�！卑阉麄円灰唤猩先�，攤開(kāi)手，用圓規打。本以為教室里會(huì )一片沉默，沒(méi)想到，老師打的特有節奏，嘴里念得也跟得上打得節奏：“叫你不背！叫你不背！……”?被打的同學(xué)面部淡定，老師卻面部猙獰，兩只眼瞪得滾圓滾圓的。下面的同學(xué)看的膽戰心驚，但不少幸災樂(lè )禍的人。沒(méi)想到，這小小的身體，竟藏著(zhù)這么大的力量。真所謂”人不可貌相“吶！但是，正是因為她的嚴厲，才會(huì )讓我們的成績(jì)有所提高；正因為她的盡職，才會(huì )讓我們認真的學(xué)習。她的嚴，就是她教學(xué)的風(fēng)格。清風(fēng)攜來(lái)秋的氣息，陽(yáng)光零碎地拼成一條小路。我們，在這嚴師的澆灌下，靜待綻放的瞬間……
師德教育主題征文 37
從師，意為向老師學(xué)習。而“老師”一詞又有何定義呢？《史記·孟子荀卿列傳》記載“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師”�！袄蠋煛弊畛踔改昀腺Y深的學(xué)者，而后隨著(zhù)歷史的推進(jìn)，人們漸漸把”老“與”師”結合在一起，稱(chēng)為“老師”，指那些教學(xué)生，傳授知識的人。故曰：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！岸@句話(huà)其中，傳道居于首位，授業(yè)居于次位，解惑居于末位。不難看出，三者有一定的邏輯與輕重關(guān)系。古時(shí)候的人們更注重于傳道，而非授業(yè)。
古時(shí)以“君子”作為學(xué)習“道”的極點(diǎn)，也以此來(lái)作為個(gè)人思想情操的目標，老師則是這君子之道的領(lǐng)路人。學(xué)生在此過(guò)程中，以學(xué)道為主，習業(yè)為輔，更注重的.是個(gè)人思想上的修行。
無(wú)論是以老莊為代表的道家思想，還是以孔孟為代表的儒家經(jīng)典，都強調“修學(xué)先修心”的觀(guān)點(diǎn)。因此才會(huì )誕生出古往今來(lái)，譚嗣同、司馬遷、柳宗元、王安石、胡適等無(wú)數志士仁人，他們的成就皆因為他們的內心世界已“圣心備焉”。
而在當代，大部分學(xué)生更加注重的是“業(yè)“上面的修行。無(wú)可厚非，這樣的行為是在當今世界最快成功的一種方法。但這樣的結果是，學(xué)生根本不知道學(xué)的意義何在，學(xué)到的東西除了滿(mǎn)足將來(lái)物質(zhì)上的需求，不知怎樣進(jìn)一步滿(mǎn)足精神上的需求。
譚嗣同學(xué)習的目的在于變法圖強，改變中國；司馬遷用一生之所學(xué)，撰寫(xiě)《史記》；柳宗元、王安石、胡適，從唐宋到近代，他們意在用自己的學(xué)識改變國家�？梢�(jiàn)，前人學(xué)習，多是為了自己心中的遠大理想而奮斗，當今的學(xué)生卻迷失了從師最為重要的一點(diǎn)，那就是為何而從師。
從師絕非是為了滿(mǎn)足自己的物質(zhì)需要，而是為了獲得精神上的一種滿(mǎn)足，為了追尋更高層次的目標而努力的一個(gè)過(guò)程。當年周恩來(lái)總理能懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱誠，喊出“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向，如今又有多少青年明確學(xué)習的意義、知曉自己為何而讀書(shū)呢？
青年是一個(gè)國家的未來(lái)，若當代從師都只是為了自身的利益，那么國家將無(wú)未來(lái)可言，中華民族又從何談起復興？從師，學(xué)何種“道”、怎樣學(xué)“道”、怎樣去傳承“道”才是當代應該思考的。
從師，更要從道。
師德教育主題征文 38
近些年來(lái)，不斷冒出了新的學(xué)習方法和學(xué)習的途徑，我們可以選擇不同的方式去從師，但從師之風(fēng)尚，卻是在一點(diǎn)一點(diǎn)地退步了。
在古時(shí)，學(xué)生可以沒(méi)有疑惑地跟著(zhù)老師學(xué)習，不因為要向老師請教不明白的地方而感到羞恥；反觀(guān)現在，課上聽(tīng)不懂的問(wèn)題就任其隨波逐流，在翻滾堆積之中成了一個(gè)大雪球，課下也不及時(shí)去問(wèn)老師或同學(xué)，這便是“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”。其根本原因在于不善于發(fā)問(wèn)。當然，每個(gè)人的學(xué)習方式都不一樣，并不可一概而論，但這種不善于發(fā)問(wèn)導致了不從師，導致了越來(lái)越多的困惑。
不從師是可怕的，假從師亦是。每次下了課就捧著(zhù)書(shū)上去問(wèn)問(wèn)題，可問(wèn)出的問(wèn)題，都是上課反復強調過(guò)的或者是需要自己獨立思考的，這樣子的從師并不具有讓人進(jìn)步的資本。古代之從師大多都建立在自己思考過(guò)的基礎上，思考不出再去問(wèn)，但放在現代，出現了越來(lái)越多的盲目不思的學(xué)生，他們大多在意的是結果和自己的一不一樣，而不是這個(gè)思路和自己的有什么差別、有什么可吸收的`東西。
再者，有一大部分家長(cháng)望子成龍、盼女成鳳，為了不讓孩子落后于他人，就拼命往孩童尚且稚嫩的肩膀上掛了沉重的擔子，但這樣的從師真的會(huì )有什么作用嗎？我看未必。古時(shí)之從師，往往是深入研究，精益求精，這樣廣泛而淺薄、只學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)皮毛的從師令人擔憂(yōu)，往往一些并不適合自己的孩子的東西，卻因為其他的孩子學(xué)得好、從中獲取了不錯的成績(jì)，就心生了不小的焦慮，馬不停蹄地盲目跟風(fēng)報了名，最后的結果大概也只是孩子擁有一身的三腳貓功夫。
從這三個(gè)角度來(lái)看，從師之風(fēng)上似乎在世事沉浮中被慢慢消磨，但這也是社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的趨勢，但都是任由其發(fā)展，或許那一些優(yōu)良的風(fēng)尚就會(huì )被時(shí)間流水侵蝕，完全不剩一點(diǎn)存在的印記。
師德教育主題征文 39
“從師”這個(gè)看似平常的詞在如今是一種不可多得的美德，小到學(xué)習有問(wèn)題問(wèn)老師，大到拜師領(lǐng)悟道，都已遠遠比不上古時(shí)的人們。
現在的學(xué)生懶于問(wèn)老師，他們總想著(zhù)一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)懂沒(méi)關(guān)系，結果日積月累，雪球越滾越大，再想去問(wèn)，已不知從何下手�？此扑麄兪菓杏趩�(wèn)，實(shí)質(zhì)根本就是不想問(wèn)，對學(xué)習的態(tài)度不夠重視。有的人或許認為自己現在的生活已經(jīng)足夠，不需要努力，繼承父母的產(chǎn)業(yè)就好。實(shí)則，如果你沒(méi)有能力，再多的產(chǎn)業(yè)也經(jīng)不起揮霍。有的人覺(jué)得自己比不上別人，便干脆順其自然，踩著(zhù)香蕉皮滑到哪算哪，這種態(tài)度也是不可取的。
上面提到的兩種學(xué)生是不想學(xué)的表現，除了影響他們自己，也影響了他人。他們習慣于以一種輕視的態(tài)度面對從師，當有些膽子比較小，性格比較內向的學(xué)生想去問(wèn)老師，他們在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至是譏笑，這就使得他們不敢去問(wèn)了。而且，這種風(fēng)氣在如今的學(xué)生中已成為了司空見(jiàn)慣的現象，似乎誰(shuí)去問(wèn)老師誰(shuí)就是異類(lèi)。
古時(shí)的'人們沒(méi)有我們現在優(yōu)越的條件，但從《勸學(xué)》和《師說(shuō)》看來(lái)，古時(shí)的學(xué)者崇尚求從師求學(xué)，《勸學(xué)》是勉勵人們學(xué)習，而《師說(shuō)》是韓愈在違背了當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣下堅持從師的信仰�，F在看來(lái)，屬實(shí)慚愧，我們有了更多更好的條件，卻不懂如何學(xué)習了。
以上講述了“不從師”，當然，現在“從師”的人也不可能沒(méi)有，但并不是所有人都抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)去從師。
一部分人為了從師而從師，明明沒(méi)有問(wèn)題，硬是找老師浪費時(shí)間，其目的不過(guò)是做做樣子罷了�？瓷先ズ苷J真，一直在問(wèn)老師問(wèn)題，實(shí)際上一點(diǎn)效果都沒(méi)有。另一部分人一遇到問(wèn)題，想都不想，便向老師詢(xún)問(wèn)，這與不從師幾乎沒(méi)有差別。養成了這種依賴(lài)，不愿思考，老師講過(guò)便自認為懂了的習慣，亦十分糟糕。還有一部分人借著(zhù)問(wèn)老師問(wèn)題的時(shí)機與老師攀好關(guān)系，對同學(xué)吹噓著(zhù)自己與某某老師的關(guān)系很好，有些同學(xué)還可能因此產(chǎn)生攀比心理，這種從師的心態(tài)就出了問(wèn)題。更有甚者，將老師當成了一種工具，隨時(shí)可棄，那么這個(gè)人的品德一定很低劣了。
這些都是在從師的態(tài)度上出了問(wèn)題，“無(wú)問(wèn)呻吟”是麻痹自我的自我欺騙心理；不經(jīng)思考是對學(xué)習的懈怠，對自己放低要求；攀關(guān)系的人虛榮，學(xué)習不是讓人追名逐利的，而是使人充實(shí)自己，提升自己的；而利用老師的人就是品德問(wèn)題了，這樣的人最終也不會(huì )有好結果。
從師是一種提升自己的途徑，它建立在自己思考無(wú)果的前提下，擺正態(tài)度，從心中尊敬老師，虛心學(xué)習即可。這就是我們應該做到的從師風(fēng)尚。
師德教育主題征文 40
教師，一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，他們肩負著(zhù)培養下一代、傳承人類(lèi)文明的重任。而在教師這個(gè)職業(yè)中，師德更是至關(guān)重要的一環(huán)。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師職業(yè)行為的基本準則和規范。它涵蓋了教師的教育理念、教育行為、教育態(tài)度等多個(gè)方面，是評價(jià)一個(gè)教師是否合格的重要標準。
在我眼中，師德就像一盞明燈，照亮著(zhù)教育之路。它不僅是教師個(gè)人的道德追求，更是對學(xué)生、對社會(huì )的一種責任擔當。一個(gè)擁有高尚師德的教師，不僅能夠傳授知識，更能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)。他們用自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，成為學(xué)生人生道路上的引路人。
首先，師德體現在教師的教育理念上。一個(gè)擁有高尚師德的'教師，始終堅持以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。他們不僅注重知識的傳授，更注重培養學(xué)生的能力、素質(zhì)和情感。他們尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
其次，師德體現在教師的教育行為上。一個(gè)擁有高尚師德的教師，始終秉持著(zhù)公正、公平、公開(kāi)的原則，對待每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。他們不會(huì )因為學(xué)生的家庭背景、學(xué)習成績(jì)等因素而對學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、公正、和諧的學(xué)習環(huán)境。
最后，師德體現在教師的教育態(tài)度上。一個(gè)擁有高尚師德的教師，始終保持著(zhù)敬業(yè)、奉獻、進(jìn)取的精神狀態(tài)。他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為學(xué)生的成長(cháng)付出自己的全部心血。他們不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，用自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育智慧，為學(xué)生的成長(cháng)提供有力的支持。
在我看來(lái)，師德教育不僅僅是一種外在的規范和要求，更是一種內在的自覺(jué)和追求。一個(gè)擁有高尚師德的教師，不僅能夠在教育事業(yè)中取得優(yōu)異的成績(jì)，更能夠贏(yíng)得學(xué)生和社會(huì )的尊重和信任。因此，我們應該高度重視師德教育，不斷提高教師的師德水平，讓師德之光照亮教育之路。
讓我們共同努力，讓師德之花在教育的沃土上綻放，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量！
師德教育主題征文 41
在教育的神圣殿堂里，每一位教師都是那盞指引學(xué)生前行的明燈。而師德，則是這盞明燈中最耀眼的光芒，它不僅照亮了學(xué)生的學(xué)習之路，更溫暖了他們的心靈。
師德，是一種無(wú)私奉獻的精神。在日復一日、年復一年的教學(xué)工作中，教師們默默耕耘，用知識的甘霖滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。他們不求回報，只希望能看到自己的學(xué)生茁壯成長(cháng)，成為社會(huì )的棟梁之才。正是這種無(wú)私奉獻的精神，讓教師們成為了學(xué)生心中最敬愛(ài)的人。
師德，也是一種嚴謹治學(xué)的態(tài)度。在知識的海洋中，教師們始終保持著(zhù)對知識的敬畏之心，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步。他們不僅傳授知識，更注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。他們深知，只有嚴謹治學(xué)，才能培養出真正有才華、有智慧的學(xué)生。
師德，更是一種關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，教師們不僅是知識的傳授者，更是心靈的`引路人。他們關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習氛圍。他們用自己的愛(ài)心和耐心，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和尊重。
師德之光，照亮了教育之路。在這條路上，有無(wú)數優(yōu)秀的教師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)師德的內涵。他們用自己的言行舉止影響著(zhù)學(xué)生，用自己的智慧和力量推動(dòng)著(zhù)教育的進(jìn)步。他們是學(xué)生的楷模，是社會(huì )的驕傲。
然而，我們也要清醒地看到，師德建設仍然面臨著(zhù)一些挑戰和困難。一些教師缺乏職業(yè)道德意識，對學(xué)生不負責任；一些教師過(guò)分追求名利，忽視了教育的本質(zhì)。這些問(wèn)題不僅影響了教師的形象，也影響了教育的質(zhì)量。
因此，我們必須加強師德建設，提高教師的職業(yè)道德水平。我們要引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，強化教師的職業(yè)責任感；我們要加強教師的培訓和學(xué)習，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力；我們要建立健全的師德評價(jià)體系和獎懲機制，激勵教師不斷提高自己的師德水平。
總之，師德是教育的靈魂，是教師的立身之本。讓我們共同努力，用師德之光照亮教育之路，為培養更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量。
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