關(guān)于責任信念情操師德征文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)征文吧，借助征文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起征文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的關(guān)于責任信念情操師德征文，歡迎閱讀與收藏。
責任信念情操師德征文1
責任感是指對自己義務(wù)的知覺(jué)，以及自覺(jué)履行人生義務(wù)的一種態(tài)度或意愿。責任感既包括對自己言行和人生道路承擔責任的態(tài)度，又包括對自己履行職責的過(guò)失和責任的態(tài)度；既包括對自己負責的意識，也包括對他人和社會(huì )負責的意識。
教師的責任感是決定一個(gè)教師能否健康發(fā)展的核心品質(zhì)之一，可以派生出諸如敢擔當、自律、守信用、忠實(shí)于信念和感情等許多健康人格特質(zhì)。師德高尚的教師，責任感一定十分強烈。對教育事業(yè)，對自己和對學(xué)生，非常清楚的明白自己應該做什么，不應該做什么，都有什么責任。
看北川中學(xué)初二（4）班的全體幸存者寫(xiě)的文章《記李佳萍老師》時(shí)，我不禁感動(dòng)得流淚，卻又忍不住再看一遍，是老師的愛(ài)給了他們又一次生的機會(huì )。
在生死關(guān)頭，教師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學(xué)生的生命；在危難時(shí)刻，教師們不顧個(gè)人和家人安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無(wú)反顧奮力搶救危難中的學(xué)生。于是，我們記下這些教師的名字：譚千秋、嚴蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、茍曉超、向倩、瞿萬(wàn)容、杜正香，他們用生命詮釋了什么叫做責任，什么叫做人民教師！還有許多許多教師，當面臨生死抉擇時(shí)，他們也會(huì )如上面的教師一樣，永遠把生還的機會(huì )留給學(xué)生，把死亡留給自己。
崇高的師德風(fēng)范和時(shí)代精神，很快在地震廢墟中矗立起令世人景仰的巍巍豐碑�；叵胱约鹤鲆幻處熞呀�(jīng)十年了，自己的擔當的責任和奉獻比起災區中的教師還有很大的差距，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不再敢有一點(diǎn)的懈怠。如今，而我卻愈發(fā)地感到了責任的深重，乃至感覺(jué)到——神圣！不斷地捫心自問(wèn)與思想碰撞，促使我腳踏實(shí)地地走好每一步：備課、上課、批改作業(yè)、虛心求教、認真鉆研……
偉大的教育家徐特立先生說(shuō)過(guò)：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師’，一種是‘人師’。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。每個(gè)教學(xué)生知識的人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人�！币幻嬲慕處�，必須有高度的責任感。一句話(huà)，就是要對教育事業(yè)負責，對自己負責，對學(xué)生的未來(lái)負責。懷有強烈的持久的穩定的責任感，才是高尚師德的前提。
當今社會(huì )是復雜的，教師不可能生活在真空中，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，拜金主義，利己主義等等不正之風(fēng)的錯誤思潮，時(shí)時(shí)沖擊著(zhù)每一位教師的思想和行為。社會(huì )上各階層的違法亂紀、道德敗壞的行為對教師隊伍中意志薄弱者必定產(chǎn)生消極影響。近年來(lái)，教師隊伍中出現的不少問(wèn)題，不僅危害著(zhù)社會(huì )上的人民群眾，還讓教師隊伍中意志薄弱、責任心不強者迷失自己的方向，忘卻自己的職責，把自己的神圣使命棄之不顧。如何加強每個(gè)教師的責任心，提高師德的整體水平， 我想可以從以下幾個(gè)方面入手：
時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求。教書(shū)育人是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。工作中，需要我們嚴于律己，寬以待人。，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。 用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍。幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
要對所傳授的知識負責任。知識淵博、教法得當的教師，教學(xué)效果就好，學(xué)生就喜歡。做一個(gè)合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習、請教，取人之長(cháng)，補己之短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)，盡量做到語(yǔ)法正確、合乎邏輯，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，抑揚頓挫，言簡(jiǎn)意賅。讓自己說(shuō)的每一句話(huà)都能起到作用，能對學(xué)生產(chǎn)生影響，對學(xué)生的責任要從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我教語(yǔ)文，還兼班主任工作，從頭到腳，從里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生丟了東西，我幫助找；有困難，我幫助解決；天氣冷熱變化，我提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服；學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心說(shuō)服教育，使學(xué)生真正認識并改正錯誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解，等等。由于我熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。
熱愛(ài)學(xué)生，還要尊重和信任自己的學(xué)生，以及對學(xué)生的嚴格要求。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我知道，只有用愛(ài)心、能力、知識使學(xué)生健康活潑的成長(cháng)，才是自己最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的快樂(lè )和自豪。讓我們用師愛(ài)譜曲，用師責填詞，用愛(ài)心、責任心和進(jìn)取心來(lái)滿(mǎn)懷激情地唱著(zhù)它向前走去。
責任信念情操師德征文2
“最美教師張麗莉”的名字早已傳遍全中國，她成為影響一代教師的楷模。張老師在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉感動(dòng)著(zhù)學(xué)生，感動(dòng)著(zhù)家長(cháng)，感動(dòng)著(zhù)社會(huì )，也感動(dòng)著(zhù)你和我。張麗莉老師恪盡職守、愛(ài)生敬業(yè)的事跡傳遍了龍江大地，傳遍了大江南北，傳遍了華夏九州。正是張麗莉老師以及我們身邊的像張麗莉一樣的人民教師，讓我們真正理解了什么是“師德”，什么是“師愛(ài)”；正是她們，讓我們真正體會(huì )到了什么叫平凡之中孕育著(zhù)偉大，也正是她們讓我們懂得了教師這個(gè)職業(yè)的光榮與神圣，讓我們更深地理解了教師的內涵：作為一名教師，人是平凡的，但教師的職業(yè)卻是偉大的。
教師，不僅是世界上最崇高的敬語(yǔ)，更是無(wú)私奉獻的代名詞。教師的道德不僅是“他律”，更重要的是“自律”。我們許多教師在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，面對金錢(qián)與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕與社會(huì )偏見(jiàn)的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業(yè)愛(ài)崗，默默奉獻。多少個(gè)斗轉星移，多少個(gè)冬去春來(lái)，他們把全部的愛(ài)奉獻給自己的學(xué)生。由衷地熱愛(ài)自己的學(xué)生是教師必備的美德，師愛(ài)是師德之魂，師愛(ài)是寬容與理解，師愛(ài)是尊重與信任，師愛(ài)更是責任與期待。一直以來(lái)我們在努力地奉獻著(zhù)這種愛(ài)，傳遞著(zhù)這種愛(ài)，播種這種愛(ài)。
老師對于職業(yè)的追求，對于學(xué)生的熱愛(ài)，都源于對所處環(huán)境的正面判斷，源于對社會(huì )的愛(ài)。 “學(xué)為人師，行為世范�！睆堺惱蚶蠋熡蒙忈屃私處煹呢熑�，詮釋了見(jiàn)義勇為的中華傳統美德，為世人樹(shù)立了光輝的榜樣。曾幾何時(shí)，社會(huì )上屢屢發(fā)生的不該發(fā)生的事，讓人體味到人性的冷漠，讓人對人性中的真、善、美產(chǎn)生懷疑。張麗莉老師用她失去的雙腿再次豎起人們信念的柱石。正是由于有了千千萬(wàn)萬(wàn)像張麗莉這樣勇于奉獻的人，人間才如此溫暖，社會(huì )才如此美好。 柏拉圖說(shuō)：“當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會(huì )看到，這是世上最完善的'美�！比藗儼褟堺惱蚍Q(chēng)為最美女教師，是因為“至善方能至美”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，做一名教師就要有一顆愛(ài)心，用一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，用至善至美的心去點(diǎn)燃那希望的燈。真誠地熱愛(ài)學(xué)生是師德之魂，一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，無(wú)私奉獻的，這是師德的首要條件，師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德又賦予的不同的要求，新的時(shí)代，對師德賦予了新的內涵：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身
二、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心
熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)是只講付出不記回報的，無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展
要從以教師“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、終身學(xué)習、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會(huì )落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉變學(xué)習觀(guān)念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習”的觀(guān)念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
“最美教師張麗莉”為我們樹(shù)立了崇高的榜樣，讓我們立師志，修師德，練師功，追求至美，從至善開(kāi)始，因為愛(ài)就在我們每一個(gè)人的身邊。
有一種職業(yè)最為美麗，那就是老師；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德。
各位老師，讓我們共同肩負起我們的責任，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，以良好的師德共同擎起教育的藍天。
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