教育創(chuàng )新在路上征文
【篇一】教育創(chuàng )新在路上征文
夢(mèng)想體現一種理想、理念、愿景。
實(shí)現中華民族偉大復興，教育是基礎，人才是核心。因此，中國夢(mèng)也是教育夢(mèng)。教育本身就承載著(zhù)夢(mèng)想與希望。我國自古以來(lái)就有重視教育的傳統，譬如“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的思想等。我想，“教育夢(mèng)”是深深根植于中華民族悠久的歷史和厚重的文化中的。
我理解的“教育夢(mèng)”有兩點(diǎn)：一是人人能接受適合自己的教育，一是人人能成為社會(huì )有用之才。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是要真正實(shí)現，卻不是那么容易。
人人能接受適合自己的教育，這涉及教育公平的問(wèn)題。教育公平是社會(huì )公平的重要組成部分，只有人人享受公平的教育，才會(huì )成為自信的一代、充實(shí)的一代。但是，公平不等于平均，不等于不承認差異。因材施教的前提就是承認差異，要做到這一點(diǎn)也非常不容易。
人人能成為社會(huì )的有用之才，也反映出人才應該具有多樣性。社會(huì )的發(fā)展對人才需求是多方面的，需要創(chuàng )新型人才，也需要具有國際視野的人才;需要具有發(fā)展潛力的復合型人才，也需要擁有高職業(yè)素養的技能型人才;從結構、類(lèi)型、層次上都有著(zhù)多樣性。要樹(shù)立富有時(shí)代內涵的人才觀(guān)和多樣化的質(zhì)量觀(guān)，多樣性得不到重視，也將阻礙教育的發(fā)展。
上個(gè)世紀末以來(lái)，我國教育事業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展成就。免費義務(wù)教育全面實(shí)現，學(xué)前教育和高中階段教育加快普及，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，2012年高等教育毛入學(xué)率達到30%，高考錄取率超過(guò)75%。數據表明，“上學(xué)難”的問(wèn)題得到根本緩解，入學(xué)機會(huì )已不再是社會(huì )稀缺資源，中國已經(jīng)在規模上成為名副其實(shí)的教育大國。
但是，教育大國并不意味著(zhù)教育強國。經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾對高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴重短缺，已經(jīng)成為當前我國教育領(lǐng)域的主要矛盾，并由此引發(fā)了培養質(zhì)量、教育公平、學(xué)生就業(yè)、自主辦學(xué)等一系列社會(huì )高度關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )和教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育改革已經(jīng)步入了“深水區”，不僅內外部環(huán)境更加復雜，而且關(guān)注教育改革的利益群體增多，由于權益訴求、價(jià)值取向的多樣化，使得教育決策的難度明顯增加，教育政策的出臺和教育改革實(shí)踐的推進(jìn)更為艱難。
“中國夢(mèng)”的實(shí)現，離不開(kāi)教育的有力支撐。而要使“教育夢(mèng)”實(shí)現，關(guān)鍵還是去實(shí)踐，在教育改革的進(jìn)程中不斷前行。
【篇二】教育創(chuàng )新在路上征文
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，各有各的差異性，蔣家堰鎮中心學(xué)校正視學(xué)生差異性，倡導以人為本的教學(xué)理念，采用小組合作學(xué)習，把學(xué)生分成九個(gè)小組，每個(gè)小組有六名成員，這六名成員組合是這樣的：六名成員之中，有一名學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的，有三名成績(jì)中等的，有二名成績(jì)差的，九個(gè)組在教室里座位每?jì)芍芤苿?dòng)一次，小組和小組之間競爭，小組內部組員之間互幫互助、相互督促、檢查、提高，學(xué)期末評出優(yōu)勝組、進(jìn)步組、文明組、創(chuàng )意組、團結組、特色組，并給予獎勵。
我們的`教學(xué)設計充分考慮學(xué)生的差異性，客觀(guān)地顯示優(yōu)，中，差的層次梯度，特別要為學(xué)困生考慮，同時(shí)要為優(yōu)秀生留有余地;教學(xué)過(guò)程注意學(xué)生的差異性，問(wèn)題的提出給學(xué)生充足的思考時(shí)間，簡(jiǎn)單問(wèn)題由學(xué)困生回答，稍難問(wèn)題由中等生回答，遇到疑難問(wèn)題由小組合作討論解決，使不同層次的學(xué)生都得到最大程度的心理滿(mǎn)足，體會(huì )到成功的喜悅;作業(yè)布置照顧到學(xué)生的差異性，學(xué)生發(fā)展水平不同，作業(yè)布置有所不同，批改作業(yè)時(shí)對于學(xué)困生我們面批面改，指出問(wèn)題所在，及時(shí)糾正;采用多元評價(jià)，尤其是對發(fā)展水平較慢的學(xué)生在評價(jià)時(shí)以鼓勵為主，如：“不錯，繼續努力，老師相信你一定會(huì )趕上來(lái)的�！�
課堂就是一個(gè)小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導，更需要尊重學(xué)生的差異性，讓他們有充分展示自己的機會(huì )，使不同層次的學(xué)生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，才能演出一幕幕和諧，生動(dòng)，感人的戲劇。
珍視學(xué)生感受，做孩子堅強的領(lǐng)路人
班主任通過(guò)每周學(xué)生寫(xiě)周記了解學(xué)生學(xué)習情況，心里動(dòng)向，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，感受到自身存在的價(jià)值。
我曾看了學(xué)生的一篇周記：我好羨慕吳老師女兒，有人痛愛(ài)，我有父母和沒(méi)父母沒(méi)什么區別。我父母長(cháng)年在外打工，母親懷我時(shí)，和父親在不同的地方打工;生我時(shí)，父親才到醫院去看我，當發(fā)現我是女兒時(shí)，父親以出去給母親買(mǎi)早點(diǎn)為由，一去不回，母親在醫院住了十五天，含淚把我交給老實(shí)巴交的舅舅也一去不回，舅舅只好搭車(chē)把我抱回老家交給外公外婆撫養。如今外公外婆年紀大了，我父母又很少寄錢(qián)回家，每當學(xué)校要交生活費時(shí)，我心里就很難過(guò)，外公老了，腰疼，還在給人打零工，外婆在家養雞養豬很辛苦，再加上他們的孫子孫女，一大家人吃飯不容易，更何況我是外孫女，舅舅不說(shuō)什么，舅媽有想法，哎!我親愛(ài)的爸爸媽媽呀，你們何時(shí)回家，我不想再寄人籬下，只要你們回家，哪怕天天打我罵我，我也高興，別扔下我不管，我渴望遠方的愛(ài)!
當班主任把這篇周記給我看時(shí)，我感到心里揪得慌，抽出一個(gè)周末時(shí)間，我們去這個(gè)孩子家里家訪(fǎng)，從交談中我們了解到這個(gè)女孩子在家很懂事，很勤快，我們也談了孩子在校學(xué)習很刻苦，做事認真，就是很少見(jiàn)她笑，班主任把她父母聯(lián)系電話(huà)要過(guò)來(lái)，在電話(huà)中和她父母溝通，如今她父母按月給寄生活費，她媽媽一到周末打電話(huà)問(wèn)問(wèn)孩子，孩子臉上笑容有了，學(xué)習更上進(jìn)了。
學(xué)生久久不能釋?xiě)训膯?wèn)題通過(guò)周記進(jìn)行傾訴，班主任細心調解疏導，確保學(xué)生心靈陽(yáng)光成長(cháng)。
注重學(xué)生需求，讓學(xué)生勇敢地亮出自己
愛(ài)表現是大多數學(xué)生的天性。組織一次元旦匯演，組織一次春節晚會(huì )，組織一次畢業(yè)典禮，組織一次運動(dòng)會(huì )，組織一次演講比賽，你會(huì )發(fā)現學(xué)生真正地投入到一件他喜歡做的事情中時(shí)，他會(huì )把它做得盡善盡美，并且舍得花時(shí)間和精力，因為他要在舞臺上亮出最美的自己!
有時(shí)我在想，要是把英語(yǔ)課也上成表演課，給學(xué)生表演機會(huì )，那會(huì )不會(huì )收到好的效果呢?我嘗試了，效果不錯。初中英語(yǔ)A部分加了2d對話(huà)內容，就以此為突破口，先用收錄機正音，再學(xué)生模仿跟讀，然后師生對話(huà)會(huì )意，隨后分三輪表演：
第一輪：看著(zhù)課本分角色朗讀;第二輪：不看課本分角色朗讀;第三輪：自編對話(huà)上臺表演。各個(gè)層次的學(xué)生都有事做，他們按各自的水平找搭檔準備，我只起觀(guān)察，控制時(shí)間的作用，慢慢地，學(xué)生很期待上英語(yǔ)課，有的提前準備，以便上課時(shí)表現，因為表演精彩的我有時(shí)獎勵禮品，有時(shí)給小組加分，有時(shí)給他們制作賀卡，寫(xiě)上一段英文祝福。
注重學(xué)生的需求，從社交能力，談吐，人際交往等方面培養，為他們提供鍛煉機會(huì )，為他們搭建表演舞臺，讓他們勇敢地亮出自己來(lái)!
發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，釋放學(xué)生潛能
課外活動(dòng)小組繪畫(huà)組成員在跟隨劉安美老師學(xué)剪紙藝術(shù)，真神奇，一張張小小的紙片，經(jīng)過(guò)幾次對折，剪刀在上面游動(dòng)，一幅幅美麗的圖案躍然而出。
看!籃球隊隊員正在進(jìn)行籃球友誼賽，萬(wàn)鑫老師投籃準，陳紅松老師運球快，學(xué)生隊進(jìn)球了，同學(xué)們歡呼鼓掌!學(xué)生岳濤籃球打得好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，為這樣的孩子加油!
聽(tīng)!“泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚響------”優(yōu)揚的琴聲從琴房里飄出，黃朝霞老師在帶領(lǐng)舞蹈班的學(xué)生練鋼琴，只見(jiàn)她不厭其煩地反復示范指法，教學(xué)生樂(lè )譜知識，讓學(xué)生操練。
刺繡班的學(xué)生在瞿定紅老師的帶領(lǐng)下靜靜地穿針引線(xiàn)，有的在繡字，有的在繡荷花，有的在繡美女，有三個(gè)女孩子在合繡“春暖花開(kāi)”圖。
我相信：從這里走出的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的，因為他們的特長(cháng)在這里加強，他們的潛能在這里釋放。
著(zhù)名學(xué)者徐惟誠在《愛(ài)心與教育》的序言中寫(xiě)道：教育活動(dòng)的目標不是一張張成績(jì)單，不是一堆堆分數，而是活生生的人，是能在未來(lái)社會(huì )中站穩腳跟，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的人才。
法國教育家斯朗格也說(shuō)過(guò)：“教育的最高目的，不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng )造力量誘導出來(lái)，將生命感，價(jià)值感喚醒，一直到精神生活的根�！�
我們尊重學(xué)生的差異性，珍視學(xué)生的真實(shí)感受，張揚學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生需求，發(fā)現學(xué)生特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，這是《新課程標準》的要求，也是時(shí)代的要求，創(chuàng )新教育在路上，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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