關(guān)于紙的發(fā)明教學(xué)反思范文

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于紙的發(fā)明教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　紙的發(fā)明教學(xué)反思1

　　這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開(kāi)了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的巨大影響。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、注重學(xué)習方法的指導。

　　語(yǔ)文學(xué)習方法指導的方式是影響學(xué)習方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中，應有較強的指導學(xué)習方法的意識，有堅實(shí)的語(yǔ)文知識基礎，能憑借學(xué)習內容，把指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文內容與如何學(xué)習統一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習方法。

　　二、注重自主學(xué)習，強化合作探究。

　　這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線(xiàn)問(wèn)題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節教學(xué)時(shí)，我對課本上的表格進(jìn)行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習。在匯報的同時(shí)，注重引導學(xué)生的語(yǔ)言訓練，體會(huì )用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達自己的想法。

　　三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

　　在教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一�！蓖卣菇涣�，引導學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國古代的四大發(fā)明，增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認識。

　　四、引導學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統節日》

　　1、設計注重學(xué)生的親身體驗，注重方法的指導。

　　教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨特的情感體驗。

　　2．教師的角色發(fā)生了改變。

　　在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理指導，教給方法，適時(shí)鼓勵，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎。

　　3、實(shí)踐體驗帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè )。

　　一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們在生活的'大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿(mǎn)足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

　　紙的發(fā)明教學(xué)反思2

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、引導學(xué)生學(xué)習《紙的發(fā)明》時(shí)，我積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問(wèn)題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

　　2、在學(xué)生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎上，我又適時(shí)地引導學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過(guò)程進(jìn)行討論；由于課前學(xué)生對課文進(jìn)行了反復的誦讀，所以，學(xué)生對文章內容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車(chē)”的意思。把握課文主要內容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原來(lái)的問(wèn)題過(guò)于注重結果，卻忽略了方法與過(guò)程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設問(wèn)不等于問(wèn)答案，而是問(wèn)能力。能力訓練，開(kāi)發(fā)潛能，是設問(wèn)的最終目的。

　　4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識，辦一張手抄報。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：

　　1、多種形式的、讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、明理。多角度地體驗性朗讀，豐富了學(xué)生的內心世界，升華了他們的情感體驗。

　　2、采用體驗性閱讀教學(xué)，運用多種方法，引導學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗，喚醒了他們的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。

　　三、不足之處

　　因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預見(jiàn)到、最后，我想說(shuō)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習、摸索、思考、積淀，不個(gè)斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

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