真理反義詞意思及造句
真理，最純真的道理，即客觀(guān)事物及其規律在人的頭腦中的正確反映。接下來(lái)小編為你帶來(lái)真理反義詞意思及造句，希望對你有幫助。
反義詞：
謬誤
用真理造句
1、一旦你習慣了他的存在，你便開(kāi)始認為，他對世事的是非觀(guān)才是絕對真理。
2、人們希望的愿意接受的是提供真理。
3、這便是哲學(xué)和進(jìn)步同時(shí)運用它們的全部人力物力，通過(guò)現實(shí)的改善和對絕對真理的向往，全力奔赴的目標。
4、不善于觀(guān)察，就不會(huì )得出答案，這難道不是真理嗎？
5、便宜沒(méi)好貨，好貨不便宜，這難道不是真理嗎？
6、恩格斯和列寧是在不同的論域中使用絕對真理概念的。
7、萬(wàn)事從我做起，這難道不是真理嗎？
8、臺上三分鐘，臺下十年功，這難道不是真理嗎？
9、我對絕對真理一無(wú)所知。但我為自己的無(wú)知感到羞怯，這其中便蘊含著(zhù)我榮耀和獎賞。
10、匍匐在這社會(huì )第三地下層里的已不是對絕對真理發(fā)出那種受到窒息的要求，而是肉體的抗議。
11、數學(xué)并不是絕對真理的單一整體結構。
12、擁有勤于思考的大腦，堅持不懈的努力，追根求源的盡頭，那么你才能離真理很近。
13、他們從不為別人的質(zhì)疑和金玉良言所困擾，因為他們已經(jīng)掌握了絕對真理。
14、但最重要的是，我期待一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟教條的世界，這種教條侵襲了許多人的.思想，被當作絕對真理。
15、在撲克和編程中有一條絕對真理：幾乎沒(méi)人能像他自我感覺(jué)的那么良好。
16、真理是哲學(xué)家面對人生的意義、存在問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法繞過(guò)的概念。
17、山是一步一步登上來(lái)的，船是一櫓一櫓搖出去的，這難道不是真理嗎？
18、秀才餓死不賣(mài)書(shū)，壯士窮途不賣(mài)劍，這難道不是真理嗎？
用真理的反義詞造句
謬誤：發(fā)表意見(jiàn)之前須對事情的真實(shí)情況先有所了解，不可一只半解便大發(fā)謬論，否則必將遭人恥笑。
【擴展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì )造句】
造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。造句訓練的根本目的在于提高學(xué)生準確運用詞語(yǔ)的能力以及培養學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句，可以對人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫(xiě)話(huà)練習的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習寫(xiě)話(huà)，首先得從練習寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習學(xué)會(huì )連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)�！保ā霸诮淌依锂�(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。
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