鄭重其事如何造句

　　造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。那么用鄭重其事如何造句呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。

　　鄭重其事造句

　　1、梅爾夫人注意到了這種鄭重其事的臉色。

　　2、他鄭重其事地把花環(huán)套在比他高大的老婦人頭上，踮起腳吻了吻兩頰，她喜形于色。

　　3、老師在班會(huì )上鄭重其事地宣布了班干部改選的消息。

　　4、輔導員鄭重其事的對曉明說(shuō)，從今天起，你成了中國共產(chǎn)黨光榮的一員。

　　5、于是我打開(kāi)收音機并鄭重其事地說(shuō)道；“我送給爸爸的生日禮物到了！”

　　6、我發(fā)表了一通鄭重其事的演說(shuō)。

　　7、他鄭重其事的告訴我他不來(lái)學(xué)校上課了，因為他爸爸病了，需要人照顧。

　　8、他鄭重其事地為這幅畫(huà)揭幕。

　　9、爸爸鄭重其事地說(shuō)：“你能保密嗎？”

　　10、但是作為你真誠的朋友，我還是要鄭重其事地告訴你，不要輕易說(shuō)不。

　　11、他坐下來(lái)給麥爾布禮寫(xiě)一封鄭重其事的信。

　　12、長(cháng)輩鄭重其事地聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)，孩子就變得特別老成和高興，特德現在也是這樣。

　　13、面對自己犯下的一個(gè)有一個(gè)的錯誤，他不再胡作非為，而是鄭重其事地審視每件事。

　　14、一個(gè)階段已經(jīng)結束，他鄭重其事地做著(zhù)收尾工作。

　　15、他鄭重其事地接受他們的致意，并把這些致意連同其他見(jiàn)聞統統珍藏在心里。

　　16、任務(wù)完成，回到店時(shí)我從書(shū)包翻出一本數學(xué)本，當作記帳本，接著(zhù)，在上面鄭重其事地寫(xiě)上一行字：買(mǎi)紙一元。

　　17、孫俊英背剪著(zhù)手，鄭重其事地在墻前站著(zhù)看標語(yǔ)。

　　18、再此，我不得不鄭重其事的說(shuō)一聲：“對不起，讓你失望了。不過(guò)相信我，一定會(huì )報答你的！”

　　19、船長(cháng)走了以后，我派人把那幾個(gè)人帶到我的房里，向他們鄭重其事地分析他們所處的環(huán)境。

　　20、我們鄭重其事地跟他握了握手，然后退了出來(lái)。

　　21、他開(kāi)始解釋?zhuān)�顯得鄭重其事，又萬(wàn)分熱誠。

　　22、老板滿(mǎn)嘴含著(zhù)吃的東西，滿(mǎn)眼含著(zhù)鄭重其事探詢(xún)追問(wèn)的神氣轉向她。

　　23、班主任鄭重其事地告訴我們，就要進(jìn)行期末測驗了。

　　24、監考老師鄭重其事地宣布了考場(chǎng)紀律。

　　25、菲爾波特鄭重其事地站起來(lái)，對大伙兒掃了一眼。

　　26、我鄭重其事的告訴你們明天放假。

　　27、那種鄭重其事的表情，你看了不笑都不行。

　　28、我鄭重其事的`告訴你，不要再用電腦查了，自己動(dòng)動(dòng)腦筋肯定沒(méi)問(wèn)題的。

　　29、老師鄭重其事地說(shuō)：“就要考期中試了，所以我們要好好復習�？嫉煤贸煽�(jì)！”

　　30、我鄭重其事地從老師手里接過(guò)紅領(lǐng)巾，光榮的成為了一名少先隊員。

　　31、他鄭重其事地（很客氣地）傾聽(tīng)了我的話(huà)。

　　32、我鄭重其事的說(shuō)，那不是你的錯。

　　33、想讓你在新的一年里面，別操那么多心，也鄭重其事的告訴你，兒子長(cháng)大了！

　　34、為鄭重其事，我按稿子來(lái)談。

　　35、我們鄭重其事地約好，()大家一起航海。

　　36、隨后爸爸鄭重其事地叫我努力學(xué)習，不能放松，也算是作為他為我買(mǎi)學(xué)習機的回報。

　　37、她一門(mén)心思地工作，對細枝末節都鄭重其事，但并不完全理解。

　　38、我這時(shí)鄭重其事的告訴了媽媽?zhuān)何摇�—愿意改正過(guò)來(lái)。

　　39、他們對于軍隊，對于征兵的恐嚇，對于兒童們的糖與糖果的缺乏，是頗鄭重其事的。

　　40、弟弟接到錢(qián)，鄭重其事地把錢(qián)放進(jìn)錢(qián)罐。

　　41、雖然他鄭重其事地笑了笑，甚至還把老人的手放到唇邊吻了吻，卻沒(méi)有立即走掉。

　　【擴展閱讀：造句的方法與使用】

　　造句訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段。造句訓練的根本目的在于提高學(xué)生準確運用詞語(yǔ)的能力以及培養學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著(zhù)學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會(huì )造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點(diǎn)和自己的知識水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、句子是語(yǔ)言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問(wèn)號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會(huì )大傷腦筋，其實(shí)只要找對了方法，造句并不難。

　　三、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應該強調真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

　　五、“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著(zhù)“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎。

　　六、此外還要同學(xué)們平時(shí)善于觀(guān)察，積累造句素材，寫(xiě)完造句后要反復朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標點(diǎn)是否正確，養成自我檢查和提高的好習慣。最后提醒同學(xué)們造句要自己腦筋，不要抄書(shū)上或詞典上現成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。

　　七、造句要自己腦筋，不要抄書(shū)上現成的句子。造句分為好幾種：1，關(guān)聯(lián)詞造句，首先要明白這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個(gè)形容詞適合那一類(lèi)人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。

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