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教師招聘面試高中語(yǔ)文《短歌行》說(shuō)課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的教師招聘面試高中語(yǔ)文《短歌行》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫��！抖谈栊小愤x自人教版必修二第二單元第七課，這個(gè)單元主要是學(xué)習從先秦到南北朝的詩(shī)歌�！抖谈栊小肥遣懿僖詷�(lè )府古題創(chuàng )作的詩(shī)歌，雖然有繼承漢樂(lè )府的傳統，但一掃兩漢時(shí)期及時(shí)行樂(lè )的頹靡作風(fēng)，在詩(shī)歌中表現出了激昂的感情，將建功立業(yè)的豪情壯志和求賢若渴的心情貫穿詩(shī)歌，對中學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成和情操的陶冶有著(zhù)積極的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是高中一年級的學(xué)生，他們具有較強的概括和歸納能力，對詩(shī)歌朗讀的興趣比較濃厚，但是在前面章節的學(xué)習過(guò)程中體現出閱讀面窄、生活閱歷淺、不能將自己的感受遷移到詩(shī)歌學(xué)習中去理解詩(shī)人感情的不足，以致于難以把握詩(shī)歌的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，這告訴我們，在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為以下幾個(gè)方面：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦全詩(shī)，學(xué)習詩(shī)歌中所運用的用典比興的藝術(shù)手法。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌、情境體驗、合作交流及教師點(diǎn)撥這一學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )詩(shī)中所運用的表現手法，深層體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中表現的情感，提高學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)對詩(shī)歌的深層解讀，學(xué)習曹操在詩(shī)歌中體現的生命意識，培養學(xué)生珍惜時(shí)間、樹(shù)立遠大抱負的意識和責任感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：解讀詩(shī)歌意象，學(xué)習魏晉詩(shī)歌的用典比興表現手法，體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
五、說(shuō)教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì )舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。
多媒體輔助教學(xué)法、朗讀法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
我會(huì )借用多媒體播放詩(shī)歌朗誦導入：同學(xué)們在上課前大家先一起來(lái)聽(tīng)段詩(shī)歌朗誦。聽(tīng)完朗誦以后，哪位同學(xué)能跟大家說(shuō)說(shuō)你對剛剛這首詩(shī)歌的了解呢？看來(lái)大家對曹操很熟悉啊，那這節課我們就一起來(lái)學(xué)習曹操的這首《短歌行》，順勢導入《短歌行》。采用這樣的導入方式，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究欲望，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
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整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先我會(huì )讓同學(xué)們朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌中“憂(yōu)”的感情基調。
其次，在學(xué)生個(gè)性化的解讀之上，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中所用意象及運用的藝術(shù)手法，賞析詩(shī)歌語(yǔ)句，整體把握詩(shī)歌感情。
最后，我會(huì )在學(xué)生已經(jīng)能自主說(shuō)出詩(shī)歌思想的時(shí)候進(jìn)行總結。
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