《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文說(shuō)課稿1
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)教案。
2、學(xué)習和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段,體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀懂描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
昨天我們學(xué)習了灰椋鳥(niǎo)，你所了解的灰椋鳥(niǎo)是什么樣子的？（指名回答：沒(méi)什么好看的，因為它尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的。出示課件ppt2）。
二、學(xué)習第三、四自然段
作者為什么要寫(xiě)這樣一種普普通通的鳥(niǎo)？作者只寫(xiě)了一只灰椋鳥(niǎo)嗎？不，作者寫(xiě)了一群群灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景�；议ｘB(niǎo)是怎樣歸林的？就讓我們一起走進(jìn)刺槐林與竹林去看一看。
自讀課文3、4自然段。（出示課件ppt3）
誰(shuí)帶我們去刺槐林與竹林看一看？指名讀第3自然段。
我們驚喜地發(fā)現灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始歸林了，灰椋鳥(niǎo)剛開(kāi)始歸林時(shí)是怎樣的場(chǎng)面呢？
�。ㄖ该x）一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著(zhù)，陸續投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長(cháng)的長(cháng)隊，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。（出示ppt4）
能說(shuō)說(shuō)你感受到了什么嗎？（很壯觀(guān)）（板書(shū)：壯觀(guān)）
從哪些地方你感受到了壯觀(guān)？用朗讀告訴我們。
突出“沒(méi)有幾分鐘”，灰椋鳥(niǎo)歸林的速度快，鳥(niǎo)兒很多。
突出“大部隊”，體會(huì )鳥(niǎo)兒多。
突出“老遠就聽(tīng)到它們的叫聲”，體會(huì )鳥(niǎo)兒歸林時(shí)的聲響，鳥(niǎo)多。
突出“整群整群”，體會(huì )鳥(niǎo)多。
突出“數百米長(cháng)的長(cháng)隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”體會(huì )鳥(niǎo)很多。
你已經(jīng)完全感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)景了。
誰(shuí)再來(lái)試一試，把灰椋鳥(niǎo)的多和壯觀(guān)展現在我們面前。
指名一生讀，其余同學(xué)閉上眼，用心去感受一下，睜開(kāi)眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鳥(niǎo)，它們似乎推開(kāi)了空中的一切過(guò)來(lái)了）這就是課文中所說(shuō)的——排空而至，出示ppt5，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，看圖體會(huì )排空而至的那種壯觀(guān)氣勢（指讀、齊讀）。
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（返回ppt4）指名讀、齊讀。
難怪說(shuō)它們大部隊—— “排空而至”，灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面是何等的壯觀(guān)��！
鳥(niǎo)兒們終于回來(lái)了，它們的心情如何？它們會(huì )在講些什么呢？指名說(shuō)說(shuō)。
你說(shuō)得真好。你感受到了什么？（鳥(niǎo)兒們很歡快也感受到了歡快，引讀，先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內不停地鳴叫，好象……又像……（出示ppt6）
讓我們再次感受鳥(niǎo)兒們的歡快吧！齊讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)……與熟悉的伙伴匯合，教案《灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)教案》�！�
老師仿佛聽(tīng)到了一群活潑可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)在歡快地鳴叫，感覺(jué)到你們已經(jīng)融入到這快樂(lè )的大家庭里去了，這可真是一副壯觀(guān)、歡快的歸林圖。
喜歡這壯觀(guān)的鳥(niǎo)兒歸林圖的同學(xué)請你們走進(jìn)林中一起回味。
三、學(xué)習第五自然段
1、剛才我們隨著(zhù)作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面,真使我們意猶未盡,可是夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中又是怎樣一幅畫(huà)面？自由朗讀課文第五自然段。
2、學(xué)生自學(xué)
3、全班交流
整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部。你從哪兒可以看出像個(gè)俱樂(lè )部呢？（出示ppt7）
�。�1）（相機出示）“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了……在翩翩起舞哇！”
你為什么喜歡這句呢？（將灰椋鳥(niǎo)比作了少女）
原本灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中是怎樣的？
尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此時(shí)此刻的鳥(niǎo)兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛(ài)的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。
你感到此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？ 板書(shū)：美麗
�。�2）還有哪兒可以看出？
�。ǔ鍪緋pt8）“樹(shù)林內外，……一個(gè)天然的俱樂(lè )部”
從中你體會(huì )到了什么？
同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥(niǎo)兒，此時(shí)全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著(zhù)，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——所以文中用了一個(gè)詞叫——百鳥(niǎo)爭鳴 。你從哪里可以體會(huì )到百鳥(niǎo)爭鳴？（這聲音似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。）
誰(shuí)來(lái)讀，讀出這么多鳥(niǎo)一起歡叫的氣勢。
是啊，整個(gè)林子棲息著(zhù)那么多鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè )部。（引讀）這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì )，還是在慶祝自己的節日？要不怎么這樣熱鬧？作者情不自禁地歡呼起來(lái)。板書(shū);熱鬧（烈）
作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人一定都會(huì )被感染了，也會(huì )像作者一樣歡呼起來(lái)，會(huì )歡呼些什么？
學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
是呀，這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿(mǎn)激情的朗讀中去吧�。ㄕ危�
我都已經(jīng)情不自禁地喜歡上這些可愛(ài)的小精靈了，在回來(lái)的路上，作者想到了很多，（出示ppt9）
指名讀，你體會(huì )到了什么？
這是作者對林場(chǎng)工人由衷的感謝。是呀，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。（出示ppt10）
四、小結
全篇作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)及歸林后壯觀(guān)而熱烈的場(chǎng)面，灰椋鳥(niǎo)只是一種普普通通的鳥(niǎo)，但在作者筆下，卻是那么美麗、那么歡快。生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現，就讓我們用心靈的窗戶(hù)去發(fā)現生活中的美吧！
板書(shū)：
灰椋鳥(niǎo) （美麗）
歸林圖 壯觀(guān)
鬧林圖 熱烈
《灰椋鳥(niǎo)》語(yǔ)文說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
《灰椋鳥(niǎo)》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作時(shí)寫(xiě)的一篇散文。描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的`壯觀(guān)景象，表達了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對林場(chǎng)工人的敬仰之情。文章第二段是重點(diǎn)，作者將灰椋鳥(niǎo)歸林的活動(dòng)與自己內心涌動(dòng)的感情同時(shí)描寫(xiě)，交融滲透，合為一體，旨在引導學(xué)生有感情地朗讀語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì )作者所表達的思想感情。
說(shuō)目標：
根據文章特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位以下三個(gè)：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì )欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景，體會(huì )作者的感情。3、憑借課文語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、大自然的熱愛(ài)。
說(shuō)教法學(xué)法：
針對本教材特點(diǎn)，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過(guò)詞語(yǔ)理解、句式的推敲訓練，情感的體會(huì )等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。引導學(xué)生采用自主探究的學(xué)習方法，自讀感悟，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設計。
首先，我以課件導入。同學(xué)們，這節課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場(chǎng)，去觀(guān)賞灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥(niǎo)歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀(guān)場(chǎng)面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習課文的情趣被調動(dòng)起來(lái)。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括所看到的場(chǎng)面。(板書(shū)：壯觀(guān)熱鬧)
接著(zhù)，精讀課文第二段。分兩個(gè)環(huán)節教學(xué)：一、感悟壯觀(guān)場(chǎng)面二、感悟熱鬧之情
(一)感悟壯觀(guān)場(chǎng)面
即學(xué)習第3、4自然段，先讓學(xué)生細讀課文，用筆找出能體會(huì )出百鳥(niǎo)歸林的
“壯觀(guān)”的詞句�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)�！弊詫W(xué)的同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。交流時(shí)，相機出示第四小節，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數百米長(cháng)”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀(guān)之勢，再將詞語(yǔ)放入到句中進(jìn)行練讀。過(guò)渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來(lái)，引讀“先回來(lái)的鳥(niǎo)——后到的鳥(niǎo)——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應和”內容時(shí)，我設計想像說(shuō)話(huà)：如果你就是一只灰椋鳥(niǎo)，你會(huì )傾訴、呼喚、應和些什么?這一情景創(chuàng )設，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現了個(gè)性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空�！按藭r(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀(guān)、熱鬧啊!讓我們再一次來(lái)感受一下吧�！饼R讀第四自然段。
(二)、感悟熱鬧之情
“夕陽(yáng)已漸漸西沉，灰椋鳥(niǎo)們還不肯過(guò)早地安眠，林中又會(huì )是一番別樣的景象�！陛p聲讀第五自然段，找自己喜歡的語(yǔ)句多讀一讀，在同桌交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。全班交流時(shí)，我相機出示兩句話(huà)。
“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”讓學(xué)生回到一開(kāi)始灰椋鳥(niǎo)給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽(yáng)映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥(niǎo)的美麗。從而對灰椋鳥(niǎo)更添喜愛(ài)之情。指導學(xué)生美美地讀好這句話(huà)。
“樹(shù)林內外，百鳥(niǎo)爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè )部�！边@句話(huà)，運用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥(niǎo)鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時(shí)邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥(niǎo)爭鳴圖，我們能不被它感染嗎?此時(shí)的你會(huì )情不自禁地歡呼什么?學(xué)生抒發(fā)出內心的感情后，配上優(yōu)美的音樂(lè )，帶上喜愛(ài)的情感，齊讀第五自然段。
這兩個(gè)環(huán)節的設計，學(xué)生通過(guò)“讀、找、悟”與文本真切對話(huà)，學(xué)生自主學(xué)習，收獲不少。我尊重學(xué)生獨特的體驗，讓他們能自己感知、發(fā)現，在對話(huà)的過(guò)程中教師起到激活、指引、協(xié)調的作用，引導學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)感悟、通過(guò)句式感悟、通過(guò)情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習中釋放出巨大的學(xué)習潛能。
體會(huì )愛(ài)鳥(niǎo)之情，學(xué)習第三段。過(guò)渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?引出第六自然段，齊讀。出示反問(wèn)句：“沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀(guān)場(chǎng)面呢?”
讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因為……所以……”。在訓練的過(guò)程中感悟到鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。隨即問(wèn)學(xué)生：那我們小學(xué)生應該為此做些什么呢?
這個(gè)句式變換的訓練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓練了學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行表達，使語(yǔ)言文字的訓練落到實(shí)處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)大自然的教育，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
最后，向學(xué)生聲情并茂地敘述，再現女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動(dòng)人故事，記住她最后的呼吁：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè )園。出示這句話(huà)齊讀。使學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的情感得到升華。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，在歌曲中結束本課教學(xué)。
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