小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃1
一、學(xué)生情況分析
四年級是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的分水嶺，是由中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。因此，四年級在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生
工作計劃工作計劃格式工作計劃寫(xiě)作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃
豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的教學(xué)目標。
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫(xiě)字教學(xué)應該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫(xiě)字的方法要有所區別。
2、會(huì )使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì )用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫(huà)的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。
5、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì )用自然段歸
并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內容。
6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的.大意，學(xué)會(huì )完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。
7、養成讀書(shū)看報的習慣;使用工具書(shū)的習慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
8、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9、留心周?chē)挛�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。
10、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專(zhuān)題形式組織內容，設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面
安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上。
2、堅持不懈、持之以恒地培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。加強學(xué)生心理健康教育，引導學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃2
立足語(yǔ)文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。特制定教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析
我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，懂得自己預習、復習課文。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習也不自覺(jué)。課堂上，積極發(fā)言，喜歡提問(wèn)和表現，善于思考問(wèn)題。
從學(xué)生的閱讀習慣看，班級里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，知識面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習慣，想要提高學(xué)生習作水平，就要在這方面下功夫。
從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)現真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。
從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的�？梢苑殖扇�(lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類(lèi)是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類(lèi)，則文不達意，語(yǔ)句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng )新意識的寫(xiě)作思維。
從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學(xué)生總體完成不錯。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習中有些學(xué)生并沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字習慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導致失分。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、培養學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級里開(kāi)展“我為大家推薦一本書(shū)”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵他們寫(xiě)作的興趣。
2、訓練學(xué)生的`寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。
3、堅持寫(xiě)周記，記下好詞好句，積累詞匯。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，常�？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內容，針對這點(diǎn)，我規定好寫(xiě)的主題，比如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內容。
4、利用家校通，適時(shí)、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。在家長(cháng)的協(xié)助下，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應情況，采取相應的對策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
5、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級，掌握好的同學(xué)做作業(yè)A掌握較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結構，設計宏觀(guān)微觀(guān)相協(xié)調的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達到教育的最佳程度。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃3
一、學(xué)生情況分析
我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了……還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
�。ㄒ唬┘訌娬�，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。（導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合）
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。（綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。）
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
�。ㄋ模┴S富課本內容，拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的'學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
�。ǖ�1、2周）第一組
1 古詩(shī)詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語(yǔ)文園地一
�。ǖ�3、4周）第二組
5 中彩那天
6* 萬(wàn)年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語(yǔ)文園地二
�。ǖ�5、6周）第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語(yǔ)文園地三
�。ǖ�7、8周）第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來(lái)
15 一個(gè)中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語(yǔ)文園地四
(第9周）期中考試
�。ǖ�10、11周）第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語(yǔ)文園地五
�。ǖ�12、13周）第六組
21 鄉下人家
22* 牧場(chǎng)之國
23 古詩(shī)詞三首
24* 麥哨
語(yǔ)文園地六
�。ǖ�14、15周）第七組
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
26* 全神貫注
27 魚(yú)游到了紙上
28* 父親的菜園
語(yǔ)文園地七
�。ǖ�16、17周）第八組
29 寓言?xún)蓜t
30* 文成公主進(jìn)藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語(yǔ)文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動(dòng)物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的藥方
6 可愛(ài)的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說(shuō)
�。ǖ�18、19周）復習考試
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃4
一、班級情況分析：
本班學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習習慣不夠好，對學(xué)習不感興趣。兩個(gè)問(wèn)題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí)，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，聽(tīng)后沒(méi)有反饋。二是讀書(shū)不思考，合作時(shí)不參與，做學(xué)習的旁觀(guān)者。
在這學(xué)期，應抓實(shí)基礎，培養良好習慣，提高寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級語(yǔ)文水平的提高。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認識的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
三、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
(一)創(chuàng )造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的'學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心
靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引
導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)
是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
(二)促進(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
(三)持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。
從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
(四)本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。
因為過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒(méi)有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到學(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應校園生活。
(五)注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導 在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
(六)要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
1、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
2、加強對學(xué)生讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生反映慢，雖然學(xué)習興趣比較濃，但缺少主動(dòng)性。上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認識的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、教材的主要特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
�。ㄒ唬┘訌娬�，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
1.導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊8個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習任務(wù)。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習；在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現學(xué)習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結，以便學(xué)生自查自測、復習鞏固之用。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專(zhuān)題內容，各項活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
�。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習提示”。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的`形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現”是自主學(xué)習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識、了解一些語(yǔ)言現象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養成良好的學(xué)習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣、體會(huì )副詞的表達效果、體會(huì )比喻句表達的感情色彩、體會(huì )句子含著(zhù)的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累；第二題，側重理解內容，體會(huì )思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學(xué)習意識，本冊仍以學(xué)習伙伴的語(yǔ)言方式，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習化作經(jīng)常的行動(dòng)和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
�。ㄋ模┴S富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
四、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃6
一、本冊學(xué)學(xué)到達到的主要學(xué)習目標
1．識字：認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2．閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3．口語(yǔ)交際：在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4．習作：留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語(yǔ)。
5．綜合性學(xué)習：在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習目標（分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習內容中）
�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)：
1．著(zhù)重體會(huì )句子含著(zhù)的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文內容及思想感情。
3．學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4．學(xué)習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5．體會(huì )課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。
6．學(xué)習用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。
�。ǘ拔业�'發(fā)現”
1．認識排比句
2．養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣
3．體會(huì )副詞的表達效果
4．體會(huì )比喻句表達的感*彩
5．體會(huì )句子含著(zhù)的意思
6．認識擬人句
7．了解雙引號的作用
8．學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際
1．“走，我們去春游”
2．“以誠待人的事情”
3．“大自然的啟示”
4．“小小新聞發(fā)布會(huì )”
5．熱愛(ài)生命的故事
6．鄉村生活
7．我敬佩的一個(gè)人
8．向你推薦一本書(shū)
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )（所見(jiàn)、所聞、所感、所想）
1．寫(xiě)校園的景、物、事
2．寫(xiě)自己的心里話(huà)
3．寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現
4．看圖寫(xiě)想象
5．寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事（包括提供材料寫(xiě)作文）
6．寫(xiě)鄉村生活的感受
7．寫(xiě)敬佩的一個(gè)人
8．自由表達
9．三次小練筆
�。�1）想象人物的表現
�。�2）讀課文后的感受
�。�3）想象周?chē)说淖h論
10、經(jīng)常記日記
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1．“大自然的啟示：
2．“鄉村生活”
結語(yǔ)：
1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著(zhù)承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標，內容多、任務(wù)重。
如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內容、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內容較深。
2．課堂教學(xué)要真正體現“突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)”，要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。
三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略
�。ㄒ唬┌盐照n型特征，完善教學(xué)結構。
�。ǘ┩癸@單元主題，切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性?xún)煞矫娴哪繕恕?/p>
�。ㄈ┌盐詹煌捏w的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應的閱讀策略。
四、優(yōu)化教學(xué)方法，有效地突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)教學(xué)：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。
如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語(yǔ)的比較；詞語(yǔ)的歸類(lèi)；結合情景，想象詞語(yǔ)，使之具體化；提供一個(gè)新的語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運用這些詞語(yǔ)；用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話(huà)等。
�。ǘ┚渥雍驼Z(yǔ)句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容之一。
其中，“理解含義深刻的句子，體會(huì )句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)要切實(shí)研究方法，具體引導，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)；展開(kāi)想象和理解；結合上下文；結合生活實(shí)際等）
�。ㄈ├砬鍡l理，把握課文主要內容（中年段重難點(diǎn)）
1．關(guān)注方法的引導，關(guān)注學(xué)困生。
如故事性強的課文，加強進(jìn)行復述訓練。學(xué)生在通讀課文的基礎上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結果列一個(gè)提綱，然后根據提綱復述故事內容，關(guān)注學(xué)生在復述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語(yǔ)。
2．本冊教材在語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現”總結如何抓課文主要最常用的方法，但訓練不是在第八單元才開(kāi)始。
3．應在每個(gè)單元開(kāi)展訓練。
4．引導學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內容的方法，反復的訓練。
寫(xiě)景游記；科普類(lèi)；敘事性文章；說(shuō)明性文章；含有幾件事或幾方面內容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來(lái)”|“生命、生命”
5．不要過(guò)于追求主要內容概括得特別簡(jiǎn)練；抓住主要內容的方法不只一種，允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。
�。�1）扣住課題歸納
�。�2）聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納
�。ㄋ模┘訌娬f(shuō)寫(xiě)結合、讀寫(xiě)結合的練習設計。
�。ㄎ澹┘訌娬n外閱讀指導。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃7
一、指導思想
本學(xué)期,以教導處工作計劃、教研組工作計劃為指導,本著(zhù)務(wù)實(shí)、勤奮、真誠、虛心、互助、團結的思想,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
二、班級情況分析
本班現有學(xué)生X人，其中男生X人,女生X人。轉走X人，轉來(lái)X人。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解，從班級總體情況來(lái)看，學(xué)生個(gè)體間差異大。成績(jì)參差不齊，思想及行為表現優(yōu)劣懸殊大。有些同學(xué)學(xué)習態(tài)度端正，作業(yè)按時(shí)完成，成績(jì)良好，像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等。有些學(xué)生學(xué)習基礎差，經(jīng)過(guò)老師的輔導、同學(xué)的幫助各科成績(jì)有了很大的進(jìn)步，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導和鼓勵，像倪羊羊、敖珍珍等。也有個(gè)別差生，不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習基礎特別差、上課思想不集中，如張瑞、張明明、司文豪等，從學(xué)生自覺(jué)性上看，部分學(xué)生學(xué)習太被動(dòng)。寫(xiě)作方面來(lái)，班中學(xué)生可以分成三類(lèi)。一類(lèi)學(xué)生能寫(xiě)出相當不錯的作文，表達自己的真情實(shí)感；一類(lèi)學(xué)生基本能將一件事表述清楚，語(yǔ)句通順，但是欠生動(dòng)；還有一類(lèi)學(xué)生，則詞不達意，語(yǔ)句欠通順，錯別字連篇，無(wú)從下筆。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學(xué)生總體完成不錯。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字習慣較差，字跡潦草，錯別字多。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導致失分。
三、教材分析
本冊教材分4個(gè)部分：
1、課文8個(gè)單元40篇課文
2、古詩(shī)誦讀8次16首古詩(shī)
3、綜合練習8次
4、作文 14次
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
﹙一﹚教學(xué)目標
1、學(xué)習自主確定學(xué)習的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音，認清字形，了解字義，繼續提高獨立識字的能力，養成主動(dòng)識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
2、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節，培養借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、閱讀的習慣。能用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、按要求積累課內外詞語(yǔ)，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，在運用中辨別詞語(yǔ)的不同意思，能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，并能學(xué)習運用。
4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì )句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習運用，學(xué)習把句子寫(xiě)具體。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習句號和逗號的不同用法，學(xué)習頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
5、專(zhuān)心聽(tīng)人說(shuō)話(huà)、認真思考、不隨便插話(huà)和打斷別人。能抓住別人講話(huà)的主要內容轉述，用普通話(huà)交談。交談中聽(tīng)清別人的意思，對不明白的地方提問(wèn)。
6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，說(shuō)一段連貫的話(huà)，完整復述一件事，具體講述故事，簡(jiǎn)要轉述別人講話(huà)的主要內容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問(wèn)。復述課文大意，正確地把握課文的主要內容，體會(huì )課文的思想感情。能熟目標記教材中的名句，背誦文中的全部古詩(shī)，背誦指定的課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩段落。
8、學(xué)習觀(guān)察生活、選擇材料、清楚明白地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞，表達自己的真情實(shí)感。學(xué)寫(xiě)小故事、游戲、活動(dòng)、觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語(yǔ)句通順，能使用標點(diǎn)符號，養成文必加點(diǎn)、邊寫(xiě)邊點(diǎn)的習慣。
9、積極參加課內外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)參加收集資料、出專(zhuān)欄、討論會(huì )、讀書(shū)會(huì )、朗誦會(huì )、故事會(huì )等活動(dòng)。提高人際交流、口頭表達和書(shū)面表達能力。
10、練習用鋼筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)正確、端正、整潔。學(xué)習在雙線(xiàn)格里寫(xiě)字，要求書(shū)寫(xiě)認真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當。繼續練習用毛筆仿影，做到寫(xiě)字姿勢正確。鞏固正確的執筆、運筆方法，培養使用、愛(ài)惜寫(xiě)字用具的.習慣。
11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，有自主選書(shū)的興趣和能力。擴大閱讀面，增加閱讀量，寫(xiě)讀書(shū)筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規定。
﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，逐步提高他們的獨立閱讀能力。引導學(xué)生自己確定學(xué)習內容，明確閱讀要求，認真思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見(jiàn)解；在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，選擇適合自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )自尋答案，主動(dòng)拓展學(xué)習內容。
2、加強詞句訓練，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言能力。
3、創(chuàng )造多種表達機會(huì )，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)和作文能力。組織學(xué)生參加感興趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到全面訓練，提高他們收集材料，篩選材料，整理材料的能力。
五、具體措施
1、認真研讀文本和新課程標準，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。及時(shí)調整教學(xué)手段，切實(shí)提高課堂效率。
2、根據教學(xué)實(shí)際，充分運用媒體資源，把語(yǔ)文和信息技術(shù)的整合落到實(shí)處。
3、引導學(xué)生掌握一些閱讀技能，提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣，鼓勵學(xué)生拓寬視野，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量。
4、創(chuàng )設條件和機會(huì )幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活，積累素材，學(xué)會(huì )表達真實(shí)的情感。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強寫(xiě)好作文的自信心。
5、加強審題能力的培養，培養學(xué)生思維能力、質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生互動(dòng)合作、積極回答問(wèn)題。
6、培優(yōu)補差培優(yōu)補差
�。�1）、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
�。�2）、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
�。�3）、課外輔導，利用每天中午的飯后時(shí)間，或者自習課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
�。�4）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
�。�5）、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃8
一、教材簡(jiǎn)析：
本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。
本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)等小練筆，引導學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設有專(zhuān)門(mén)的習作練習題――“筆下生花”，它采用話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現在：
�、僮鲋攸c(diǎn)發(fā)言人；
�、谧鲇懻撝鞒秩�；
�、鄯直嬗懻撝械牟煌庖�(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、教學(xué)目的和要求：
1．有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字；
2．能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容；
3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容，愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的'快樂(lè )，嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句；
4．在交談中認真傾聽(tīng)，能把握主要內容，并簡(jiǎn)要轉述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事；
5．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然和社會(huì )，書(shū)面和口頭結合表達自己的觀(guān)察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)措施：
�。保疁蚀_把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
3、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間，并指導學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
四、課時(shí)安排
1、話(huà)語(yǔ)10課時(shí)
2、春潮9課時(shí)
3、花9課時(shí)
4、手8課時(shí)
5、規則9課時(shí)
6、眼睛9課時(shí)
7、紀念日4課時(shí)
8、舟船10課時(shí)
9、太陽(yáng)8課時(shí)
10、路10課時(shí)
11、快與慢9課時(shí)
12、回歸10課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃9
一、班級情況分析：
我班大部分學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，有較強烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學(xué)習習慣。
根據上學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況和期末統測情況分析，全班有兩個(gè)兒童，智力很差，知識面較狹窄，聽(tīng)說(shuō)能力較差，學(xué)習習慣欠缺�？荚嚦煽�(jì)均在10——42之內。且這兩個(gè)學(xué)生的家庭教育又跟不上，家長(cháng)的文化較淺。還有兩名學(xué)生成績(jì)在60——70分之間，但有潛力可挖。
二、教材分析：
教材的選文繼續從低年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅持兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)、文質(zhì)兼美的原則。按文化主題共分為六個(gè)單元，每單元由三至四篇課文和一次綜合學(xué)習構成。綜合學(xué)習的各項內容和課文的學(xué)習既有聯(lián)系，又更加突出綜合型和實(shí)踐性。
三、教學(xué)目標：
1、識字寫(xiě)字。識字教學(xué)遵循的原則，從識字量上說(shuō)是下要保底上不封頂，從字總上說(shuō)是結合實(shí)際靈活把握，即具體識那些字，除教材以外，教學(xué)要有彈性。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生獨立識字的能力，拓寬學(xué)生生活的視野和識字的領(lǐng)域，鼓勵他們在生活中識字和運用。尤其要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀實(shí)踐中廣泛識字。
對低年級的寫(xiě)字要求不能硬性拔高。對漢字筆畫(huà)、筆順、間架結構等不做知識性講解，重在引導學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中體悟寫(xiě)字的規則，把握寫(xiě)字的要領(lǐng)。
2、閱讀。關(guān)于閱讀，課程標準的目標是這樣的：
A、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；
B、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
C、學(xué)習默讀，做到不出聲、不指讀；
D、借助上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；
E、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事。向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
F、頌讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感，感受寓言的優(yōu)美；
G、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
H、積累自己喜歡的成語(yǔ)和警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文五十篇（段）。課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。
J、喜歡圖書(shū)、愛(ài)護圖書(shū)。
3、綜合學(xué)習。綜合學(xué)習的各項內容，體現語(yǔ)文學(xué)習的.整體性和規律性，既與本單元的課文內容有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性，并帶有較強的綜合性和活動(dòng)性。每項活動(dòng)的完成要和本單元的課文學(xué)習結合起來(lái)，不孤獨的當作習題操作。
“我的小本本”要求學(xué)生堅持經(jīng)常使用，不斷記下自己喜歡的詞句，積累自己喜歡的資料，寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴生活感受。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
8、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�1）正確的坐姿
�。�2）朗讀聲音要響亮
�。�3）作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀(guān)
�。�4）積極發(fā)言，表達清楚
�。�5）課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講
3、培養識字的能力，激發(fā)識字的愿望。
4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語(yǔ)言的積累。
5、激發(fā)課外閱讀的熱情。
五、教學(xué)策略：
為了更行之有效的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，因此教師在教學(xué)活動(dòng)之余，更要動(dòng)一番腦筋，因此，我暫定以下幾方面的教學(xué)策略。
1預習的習慣
在學(xué)習新課之前，都要安排學(xué)生對要學(xué)的課文進(jìn)行預習，完成預習情況卡，預習卡上要包括以下幾項，預習內容，預習過(guò)程及收獲，預習評價(jià)，我的問(wèn)題。這就能使學(xué)生在老師講授之前知道自己會(huì )什么，不會(huì )什么，明確自己前進(jìn)的方向。這樣久而久之，一定會(huì )養成預習的習慣，真正有效地進(jìn)行預習，這也是自主學(xué)習關(guān)鍵的第一步。
2讀書(shū)的習慣
良好的書(shū)籍是最好的營(yíng)養品，為了讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè )趣，養成自主讀書(shū)的習慣，教師一定要先激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，給孩子們創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)間和空間，讓孩子們真正把書(shū)讀進(jìn)去，讀到心里去。再創(chuàng )造交流讀書(shū)收獲的機會(huì )，讓孩子們把自己的收獲說(shuō)出來(lái)與別人分享，在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了讀書(shū)，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了思考，還學(xué)會(huì )了與人分享。一個(gè)人的收獲，就會(huì )變成所有人的收獲。長(cháng)此以往，讀書(shū)的習慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時(shí)間要利用好，晨讀一定要讀課內的內容。學(xué)一課讀一課，各班主任可以放錄音，也尅一網(wǎng)上搜，一定要讀出感情來(lái)。5月搞一次誦讀比賽。
3學(xué)會(huì )合作
在語(yǔ)文教學(xué)中，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進(jìn)步。由于學(xué)生年紀小，認知水平不高，因此教師要認真思考要求學(xué)生合作完成的問(wèn)題的難易程度，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排合作。根據一年級識字的標準，識字量很大是主要的特點(diǎn)。
4寫(xiě)字的習慣
關(guān)于練貼，貼還是隨時(shí)學(xué)隨時(shí)練，然后每?jì)芍茏约簩?xiě)一張，就寫(xiě)貼上的字，自己哪個(gè)字練的好就寫(xiě)哪個(gè)字，任意寫(xiě)，然后學(xué)校一個(gè)月搞一次比賽�，F場(chǎng)寫(xiě)，然后學(xué)校發(fā)獎，安靜負責。
5寫(xiě)話(huà)的習慣
寫(xiě)話(huà)的練習可以每個(gè)單元安排一次，也可以根據實(shí)際情況例如較大的節日，活動(dòng)等靈動(dòng)著(zhù)寫(xiě)。教師每周給學(xué)生推薦一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生閱讀，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感受。
6朗誦的習慣
學(xué)生要注重預感的培養，有助于課文的理解，因此學(xué)生養成朗讀背誦的習慣尤為重要。這一習慣的培養重點(diǎn)要在課堂上訓練形成。每節語(yǔ)文課都要注重學(xué)生讀的感悟。培養學(xué)生大聲的，正確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養良好的朗誦習慣。
7查字典的習慣
使學(xué)生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法，不必要求所有學(xué)生都掌握，一定要注意讓學(xué)生感受查字典的樂(lè )趣，讓他樂(lè )查，會(huì )查，讓查字典成為一種享受�？梢员荣愓l(shuí)最快，誰(shuí)查的最多，誰(shuí)查得最細等等。
六、教學(xué)進(jìn)度：
按上發(fā)《語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度》執行》。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃10
一、指導思想
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。
二、基本情況
本班現有學(xué)生29人，其中男生18人，女生11人。在經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習目標，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)一定的興趣，都樂(lè )于參加到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養成了比較好的閱讀習慣。作文及寫(xiě)話(huà)水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。
三、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè))生字表。表(一)是要求認識的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
四、學(xué)習目標
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)
寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能
把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的.地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導。
(二)關(guān)于看圖學(xué)文
指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì )畫(huà)面的內容。圖文結合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
(三)關(guān)于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
(2)重視詞語(yǔ)的積累和運用。
(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
(四)關(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)生閱讀、討論。
(五)關(guān)于語(yǔ)文園地
1、閱讀短文的訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
六、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。
2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃11
一、班級情況分析：
本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，課堂上開(kāi)小差的現象時(shí)常有出現�？傮w而言，班級學(xué)生思維較為活躍。具體來(lái)說(shuō)，班上的阮安然、劉清、胡珍等十來(lái)個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上自覺(jué)性很強，基礎非常扎實(shí)；范呈興等幾個(gè)學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極；阮安然等幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常整潔漂亮；在書(shū)寫(xiě)習慣上較差的有薛萬(wàn)杰、徐煒敏等幾個(gè)學(xué)生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人，需要加以引導、鼓勵，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應抓實(shí)基礎，培養良好習慣，提高寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級語(yǔ)文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認真工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續完善的。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的'專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：；另有或，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有欄目，包括兩欄。是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認識的字，200個(gè)；表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
三、全冊教學(xué)目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.整體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃12
一、班級情況簡(jiǎn)析：
本班共40人，原有學(xué)生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學(xué)習、行為雙差的學(xué)生，各方面相對比較薄弱。班級學(xué)生總體而言思維較為活躍，學(xué)習語(yǔ)文的興趣較濃厚，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。但也存在著(zhù)經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現象。班級中60--70%的同學(xué)能達到優(yōu)秀，也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，抓實(shí)學(xué)生的基礎、加強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫(xiě)了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓練項目，體會(huì )句子含著(zhù)的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現在以下三個(gè)方面。
1、導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
(四)強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
(六)拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
三、學(xué)習目標：
(一)認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
(七)學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
(八)養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
(九)樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、教學(xué)措施：
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。 除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。 (2)向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
(3)開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統計活動(dòng)，與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外，進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識和技能。
4、加強提高學(xué)習自覺(jué)性，端正學(xué)習目的，注意良好的學(xué)習習慣的培養，提高同學(xué)的'自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。重視培養學(xué)生的自學(xué)能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
6、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，培養他們關(guān)心國家大事的習慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上(用一句話(huà)概括新聞的內容)。
8、重視詞句段的訓練，引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì )，練習分析作者的寫(xiě)作目的，情感。
9、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導，并且加強讀書(shū)的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。
12、習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1)、啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
2)、感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣。
3)、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。
4)、習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃13
一、教材簡(jiǎn)析
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會(huì )受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
二、教學(xué)要求
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語(yǔ)的積累；引導學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的.能力，繼續培養學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、完成語(yǔ)文園地中的各項能力訓練，特別是口語(yǔ)交際訓練，要培養學(xué)生搜集和表達的能力。而習作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，注重細心體驗在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì )，把自己的觀(guān)察、發(fā)現寫(xiě)出來(lái)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達意方面的作用。
2、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；引導學(xué)生在自然現象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現，有所體會(huì )。
4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現、體會(huì )再現，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達出來(lái)。
四、課時(shí)安排
9、自然之道 2課時(shí)
10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)
11、蝙蝠和雷達 2課時(shí)
12、大自然的啟示 2課時(shí)
語(yǔ)文園地三 5課時(shí)
合計 13課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃14
一、學(xué)生基礎情況：
本班大多數學(xué)生有一定的習作能力，掌握了寫(xiě)作文的方法，能寫(xiě)三百字左右的文章。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng )意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現，體現了個(gè)性的揚。幾個(gè)同學(xué)有了較強的表達能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì )觀(guān)動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì )觀(guān)寫(xiě)什么，也不知道怎么寫(xiě)。 這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)內容：
本冊“習作”共安排了7次。這7次習作，包括我的樂(lè )園、我的奇思妙想、我的動(dòng)物朋友、游——、我學(xué)會(huì )了——、我的“自畫(huà)像”、 故事新編.習作涉及寫(xiě)身邊的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。
其特點(diǎn)是：1，在習作的類(lèi)型上，兼顧的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習作以后的交流和展示。4，注意引導學(xué)生修改自己的習作。表達“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作，并在習作的`過(guò)程中不斷增強自信心和創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)目標：
1.養成留心周?chē)氖挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，積累寫(xiě)作素材。激發(fā)學(xué)生書(shū)面表達的興趣，增強習作的自信心。
2.能把自己看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、想到的寫(xiě)明白。 3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，內容具體，學(xué)會(huì )按一定順序敘述，敘述清楚、完整，感情真實(shí)，能根據表達的需要，分段表述。
4.能根據表達需要，正確使用常見(jiàn)的標點(diǎn)符號，比如逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號等。學(xué)習使用冒號、引號等 。
5.能主動(dòng)和同學(xué)交流自己的習作，學(xué)會(huì )修改習作，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，語(yǔ)句通順，文字有條理，中心明確。
四、教學(xué)措施：
1.充分利用書(shū)本上的課文進(jìn)行作文教學(xué)，重視每星期的日記寫(xiě)作，為寫(xiě)作積累素材。
2.注重學(xué)生課外閱讀。引導學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，拓展學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生摘抄書(shū)中好詞佳句，提高學(xué)生寫(xiě)作素養。
3. 注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力引導學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活，發(fā)現生活，提高感受生活的能力；要加強學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，引導學(xué)生表達自己的思想感情，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
4.鼓勵，創(chuàng )設相應的寫(xiě)作情境，舉辦貼近自然、生活和社會(huì )的活動(dòng)等出發(fā)，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生養成勤寫(xiě)作的好習慣。
5.在教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生的積累習慣，使其能有意識地、自覺(jué)地捕捉出現在學(xué)習、生活中的人、事、景、物。
6. 激活思維，別出心裁，培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活，大膽假設，虛構幻想。大膽想象開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作空間。教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學(xué)生練習改寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
7.自主修改與多元化評價(jià)，提高作文水平。積極引導學(xué)生進(jìn)行修改。自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習活動(dòng)，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長(cháng)補短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習方式的有效體現。
8.倡導多元化評價(jià)模式。根據新課程標準要求，改革作文評價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現了評價(jià)的服務(wù)功能。
五、作文訓練安排：
略
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教學(xué)計劃15
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生40 人大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣比較高多
數學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握得比較扎實(shí)但平時(shí)讀書(shū)太少閱讀能力
不是太好。在作文方面大多數孩子不喜歡寫(xiě)說(shuō)的時(shí)候夸夸其談
寫(xiě)的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀(guān)察、積累
感到?jīng)]東西可寫(xiě)寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手或者內容空洞、語(yǔ)言貧
乏不會(huì )表達自己的真情實(shí)感或者只會(huì )簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)感
覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此計劃。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8 組選有33 篇課文。這些課
文按其組元方式的不同分為七個(gè)專(zhuān)題即兒童世界、自然景觀(guān)、智
慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元充盈童心的兒童世界
二單元絢麗多姿的自然景觀(guān)
三單元令人驚嘆的智慧人生
四單元蕩氣回腸的美好情懷
五單元健康向上的.生活態(tài)度
六單元動(dòng)人心魄的科技力量
七單元賞心悅目的異域風(fēng)情
三、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視幫助他們積累詞匯和句式掌握基本的表達方法。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中要充分運用課文中學(xué)到的表達方法鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。
5、做好培優(yōu)補差工作大力提高中等生、后進(jìn)生穩步推進(jìn)優(yōu)生工作。
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