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三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案1
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養良好習慣。
2、同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達力。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、 自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
3．齊讀句子、體會(huì )。
4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的'光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結：你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2． 讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
3． 培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)過(guò)程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結：你有什么收獲？
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案2
學(xué)習目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
學(xué)習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的`名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3．我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案3
教學(xué)目標
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以
提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的.理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作·指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)
守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的
事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習的事。
3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
4.謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5.寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全
班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原
話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì )。
4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣
的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案4
教學(xué)目標：
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．通過(guò)講名人故事、聽(tīng)名人故事的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養孩子聽(tīng)、說(shuō)能力和搜集有關(guān)資料的能力，并在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習其優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備：
教師準備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。
學(xué)生準備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入話(huà)題。
1、提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項任務(wù)，誰(shuí)能復述一下任務(wù)的內容？
2、指名回答。
二、明確要求，準備講述。
1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰(shuí)的故事呢？（愛(ài)迪生、達芬奇、周恩來(lái)……）
2、交流圖片：
�。�1）孔子（2）袁隆平（3）愛(ài)迪生（4）丁肇中（5）比爾蓋茨（6）霍金
3、教師引導：張海迪阿姨是陳老師心中的一個(gè)英雄。陳老師是讀著(zhù)張海迪阿姨的故事長(cháng)大的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。
【設計意圖】 在師生的對話(huà)中，老師運用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，和適宜的肢體語(yǔ)言激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
張海迪 五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫生就宣判了，她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)27歲。 可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著(zhù)身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。全靠著(zhù)自己。學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，還自學(xué)針灸醫術(shù)，為鄉親們無(wú)償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動(dòng)。
4、過(guò)渡：這是譚老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)名人故事會(huì )，一起來(lái)講一講名人的故事，好嗎？
5、提出要求:請大家一起來(lái)出謀獻策，我們怎樣做才能成為合格的聽(tīng)眾，使我們的故事會(huì )開(kāi)的圓滿(mǎn)成功？
6、教師強調課件出示：能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
7、（1）請一位同學(xué)朗讀這段話(huà)
�。�2）課件出示：這么長(cháng)的話(huà)，有些記不住，陳老師將它概括為：
一、傾聽(tīng) 二、請教 三、商討
�。�3）學(xué)生讀：記住這四個(gè)詞嗎？
一（傾聽(tīng)）二（請教）三（商討）
8、請一位學(xué)生示范講故事。
�。�1）現在，我們進(jìn)行第二步：有什么問(wèn)題需要請教嗎？
�。�2）有什么不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討嗎？
三、小組交流，教師指導。
1、教師：現在，我們的故事會(huì )馬上就要開(kāi)始了。請大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認真傾聽(tīng)，盡量不要打斷。聽(tīng)完后有禮貌的提出你沒(méi)有聽(tīng)明白的地方或是提出你的不同的意見(jiàn)與同學(xué)商討。聽(tīng)明白了嗎？現在，譚老師宣布“走進(jìn)名人，了解名人”故事會(huì )正式開(kāi)始。
2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)輔導。
【設計意圖】為個(gè)體創(chuàng )設一個(gè)表達的平臺，同時(shí)教師可以根據個(gè)體的表現情況予以指導、評論，達到共識，提高全班同學(xué)的表達能力的目的。
四、全班交流，規范語(yǔ)言。
1、全班交流：邀請這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好��？
2、學(xué)生上臺講故事，教師相機進(jìn)行指導。
�。�1）講故事前：請大家認真傾聽(tīng)，盡量不要打斷同學(xué)講故事。
�。�2）精彩的.故事講完了，你覺(jué)得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習呢
�。�3）同學(xué)們有什么更好的建議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？
【設計意圖】 作為中年級的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，還要學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì )大膽表達自己的看法，提出自己的疑惑。本節課，為了加強有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導的作用，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。通過(guò)師生示范明確要領(lǐng)，運用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，并在訓練中適時(shí)指導，引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗互動(dòng)，從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效性。
3、學(xué)生交流：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒，誰(shuí)還愿意再來(lái)試一試！機會(huì )總是留給勇敢自信的孩子。
五、暢談感想，學(xué)習品質(zhì)。
1、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。
【設計意圖】讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的一些啟示。
2、指名回答。
3、教師引導：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪(fǎng)視頻。
六、總結全文，升華情感。
同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)順，可能經(jīng)歷困難、坎坷、挫折，當大家感到傷心、難過(guò)、力不從心的時(shí)候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經(jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望。
【設計意圖】這些名人如浩海中的數顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人生歷程中，發(fā)生過(guò)許多故事，這些故事不一定驚天動(dòng)地，但從一定程度上體現了他們的為人處世，體現了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，培養學(xué)生閱讀的興趣。
板書(shū)設計：
講名人故事
一傾聽(tīng) 二商討 三提問(wèn)
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案5
【學(xué)習目標】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組舉行
�。�、調整座位，各小組圍坐在一起。
�。�、各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
�。�、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
�。�、榮獲故事大王稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作 指導
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠實(shí)守信，答應別人的`事堅決做到。
�。�、該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
�。�、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結果
三、動(dòng)筆起草
�。�、下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
�。�、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
�。�、師生共同評議。
�。�、針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
�。�、謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
�。�、寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作 講評
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。�、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現：
�、� 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結：
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會(huì )。
�。�、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
二、我會(huì )填
〖成語(yǔ)故事〗
�。�、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。�、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
�。�、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案6
教學(xué)目標：
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語(yǔ)故事內容。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)（我的發(fā)現、讀讀背背）
我的發(fā)現
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的.人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會(huì )。
2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)（我會(huì )填、成語(yǔ)故事）
一、我會(huì )填
1、觀(guān)察每一組形近字，發(fā)現規律，記住區分方法。
2、學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
二、成語(yǔ)故事
1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地二
口語(yǔ)交際
我的發(fā)現
日積月累
三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地二》教案7
語(yǔ)文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”以圖示引導學(xué)生梳理、總結理解詞語(yǔ)的多種方法�！霸~句段運用”包括寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)和強化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的方法�！皶�(shū)寫(xiě)提示”對學(xué)生使用鋼筆、寫(xiě)好鋼筆字做了指導和強化�！叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生已有樂(lè )于交流的習慣。因此，“交流平臺”的內容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結�！霸~句段運用”這一板塊內容的拓展性及總結性較強，還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是理解詞語(yǔ)意思的方法�！皶�(shū)寫(xiě)提示”中學(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個(gè)板塊的內容。示范指導學(xué)生熟練運用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。通過(guò)想象、運用詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
【知識與技能】
1、能結合已有的學(xué)習經(jīng)驗，總結理解難懂詞語(yǔ)的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)交流。
3、會(huì )用不同的詞語(yǔ)形容不同的季節，并能和同學(xué)交流。
4、練習使用硬筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，注意執筆姿勢。
5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現。在不斷練習中養成良好的硬筆書(shū)寫(xiě)習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
有交流的習慣，能正確使用硬筆書(shū)寫(xiě)，養成積累詞句的好習慣。
重點(diǎn)
引導學(xué)生會(huì )用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節。
難點(diǎn)
探究理解詞語(yǔ)的方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：積累本，鋼筆。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
積累9個(gè)與秋天有關(guān)的`詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
互相交流理解詞語(yǔ)的方法。
一、日積月累
師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過(guò)的課文嗎？這些課文都是描寫(xiě)哪個(gè)季節的？（秋天）
師：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節，詩(shī)人筆下的秋詩(shī)讓人神往，鋪滿(mǎn)梧桐葉的水泥道別具神韻，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來(lái)學(xué)習的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也會(huì )讓你眼前頓時(shí)出現如畫(huà)的秋景。
1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習習
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)
2、先讓學(xué)生自己練習讀一讀這些詞語(yǔ)，借助拼音把9個(gè)詞語(yǔ)讀正確，然后思考：這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)被分成了哪幾類(lèi)？
3、同桌互相聽(tīng)讀，并交流自己的發(fā)現。
4、全班齊讀，交流發(fā)現。
師小結：這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。第一排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的天氣的；第二排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的植物的；第三排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰(shuí)能選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天？
6、背誦詞語(yǔ)。
二、交流平臺
師：同學(xué)們，學(xué)習是一個(gè)不斷總結積累的過(guò)程。理解詞語(yǔ)的意思，我們學(xué)過(guò)了不少的方法，現在就讓我們來(lái)回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫(xiě)在書(shū)上。
3、全班交流。教師相機板書(shū)：
三、詞句段運用
交流理解詞語(yǔ)的方法，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著(zhù)即將到來(lái)的一天，期待著(zhù)在活動(dòng)中有出色的表現。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì )責備他。
2、結合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來(lái)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流，說(shuō)出詞語(yǔ)的意思及自己采用的方法。
4、教師相機評點(diǎn)。
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