小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《琥珀》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《琥珀》教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《琥珀》教案1

　　教學(xué)結構：變序式

　　教學(xué)步驟：

　　一、以實(shí)物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性

　　(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì )作者考慮周到奠定基礎)(略)

　　(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時(shí)間)(略) (三)學(xué)習第二段(通過(guò)讀議、設疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見(jiàn)實(shí)錄)

　　(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現的條件，再次體會(huì )作者推理的嚴密)(略)

　　(五)回到第四段(略)

　　(六)引導總結板書(shū)，強調訓練重點(diǎn)(略)

　　下面是步驟(4)教學(xué)實(shí)錄：

　　師：時(shí)間的估算有科學(xué)依據：那作者對琥珀形成過(guò)程的推測是否合情合理呢?現在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結層意。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　生：這段的第1小節為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。

　　生：我不同意他的意見(jiàn)。第1小節說(shuō)明不了什么，不應該分開(kāi)。我認為應該分到“把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面”，這層寫(xiě)松脂球是怎樣形成的`，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。

　　師：同意這種分法的舉手�？磥�(lái)，除了你(指著(zhù)生)，其余同學(xué)的意見(jiàn)一致，你還堅持你的意見(jiàn)嗎?

　　生：我分錯了，剛才沒(méi)仔細讀課文，忙著(zhù)舉手。

　　師：我也同意第二種分法。

　　板書(shū)：松脂球化石

　　下面請同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

　　板書(shū)：夏天

　　生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽(yáng)光，而且強烈。

　　師：為什么?

　　生：陽(yáng)光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

　　師：有道理。補上。

　　板書(shū)：陽(yáng)光強烈。

　　請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現在哪幾個(gè)詞上。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　生：有三處：1?太陽(yáng)暖暖地照著(zhù);2?太陽(yáng)照得火熱;3?晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái)。

　　師：對。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?

　　生：蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。

　　生：我認為必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因為樹(shù)多，才會(huì )有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì )掉大滴大滴的松脂。

　　師：有道理。

　　板書(shū)：松樹(shù)林

　　還有呢?

　　生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。

　　師：找得準。(板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)

　　那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

　　生：如果不是這么巧，就不會(huì )形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì )有這顆奇異的琥珀了。

　　生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。

　　生：假如蜘蛛正要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì )自投羅網(wǎng)了。

　　師：大家設想得都有道理。由此可見(jiàn)，作者在推測過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

　　生：有。我看“松脂繼續滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。

　　師：我看可有可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!

　　生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒(méi)準兒還能掙扎出來(lái)。

　　生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。

　　師：講得好。板書(shū)：松脂繼續滴

　　大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

　　(學(xué)生獨立賞析課文)

　　生：“展開(kāi)”、“飛舞”、“穿過(guò)”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè )勁兒寫(xiě)出來(lái)了。

　　生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)到處飛。

　　生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

　　生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì )防備有蜘蛛要吃它。

　　生：“身上粘滿(mǎn)了灰塵”是作者根據琥珀里“兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來(lái)的。

　　生：作者把蜘蛛寫(xiě)活了，“慢慢地”、“小心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

　　生：前三個(gè)小節銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì )出來(lái)飛，聞到香，才會(huì )飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì )兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

　　生：“樂(lè )極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!

　　生：“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

　　生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話(huà)很幽默，這兩家伙太可憐了。

　　師：講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)學(xué)習第二層。誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?

　　生：《黃河象》

　　師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎?

　　生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒(méi)了，它的尸體腐爛了，還有棗

　　師：(板書(shū)：被淹被埋)你坐下，再想想，誰(shuí)來(lái)補充?

　　生：時(shí)間必須很長(cháng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。

　　板書(shū)：歲月漫長(cháng)地殼變化

　　師：對。四個(gè)條件�，F在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(cháng);“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件。

　　師：(板書(shū)：松樹(shù)林松脂球)大家同意他的意見(jiàn)嗎?

　　生：同意。

　　師：這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。

　　生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

　　師：請你讀有關(guān)的句子。

　　生：“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹(shù)上�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題?

　　生：時(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。

　　師：對。剛才我們學(xué)習了第二段，請大家回顧一下，這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的?

　　生：兩層。

　　師：第一層講棗

　　生：松脂球的形成

　　師：第二層講----

　　生：化石的形成

　　師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的?

　　生：第一層詳，第二層略。

　　師：想想看，作者為什么這樣安排呢?

　　生：因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點(diǎn)來(lái)詳細描寫(xiě)。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識，沒(méi)必要寫(xiě)那么詳細。

　　師：非常好。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們懂得了如何得當地安排詳略，了解了一個(gè)有趣的故事情節，又初步體會(huì )到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀!

小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《琥珀》教案2

　　教學(xué)目標

　　1.認識“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。

　　3.試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

　　4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測的依據是什么。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.這節課,老師給大家帶來(lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)

　　2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內,常常能發(fā)現一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)

　　3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周?chē)�顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)

　　那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,檢查預習。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著(zhù)名的《琥珀》一文,則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現,使本來(lái)較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。

　　2.認讀生字詞語(yǔ)。

　　著(zhù)重指導讀音:熱辣(l)辣晌(shǎng)午

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成。

　　拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

　　推測:根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

　　著(zhù)重分析指導“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y構,左上方是五筆寫(xiě)成。)

　　5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論。)

　　預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)的是作者根據一塊包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。)

　　2.理清課文層次。

　　第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。

　　第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。

　　第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.默讀課文第一部分,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

　　2.搜集關(guān)于琥珀的資料。

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

　　2.請同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。

　　3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)

　　二、學(xué)習課文,體會(huì )文中推測的.合理性。

　　1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測)

　　出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

　　2.作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺(jué)得這些推測科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。

　　(1)天熱,松樹(shù)才會(huì )滴下松脂。

　　請同學(xué)們在文中找出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。

　　讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì )出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高。)

　　請你讀出氣溫的不同。

　　作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹(shù)才會(huì )滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

　　(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

　　請大家朗讀第3~8自然段的內容,推測作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

　�、傩∩n蠅很快樂(lè )。(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè )。)

　　出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè )地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。

　　讀出小蒼蠅的快樂(lè )。

　�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì )到小蒼蠅很放松。)

　　出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。

　　讀出小蒼蠅的放松。

　�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹慎。(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

　　出示句子:它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿,沿著(zhù)樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

　　讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。

　　小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

　　(3)松脂繼續滴下來(lái)。

　　一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

　　(4)時(shí)間漫長(cháng),地殼變化。

　　出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。

　　又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了(說(shuō)明時(shí)間長(cháng))

　　出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著(zhù)樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。(說(shuō)明時(shí)間漫長(cháng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)

　　三、拓展延伸。

　　1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀(guān)察仔細,推測有據。)

　　2.請你用“因為所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)作者推測的依據。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現的,而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運動(dòng)。因為要形成琥珀必須要有松樹(shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因為琥珀要有松樹(shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)

　　3.如果讓你來(lái)推測,你會(huì )怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(cháng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)

　　板書(shū)設計

　　琥珀

　　形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

　　變?yōu)榛��?時(shí)間漫長(cháng)、地殼變化

　　教學(xué)反思

　　1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2.注重培養想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來(lái)自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。

　　3.注重語(yǔ)言訓練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言,培養表達能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強學(xué)生的語(yǔ)感。

小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文《琥珀》教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)文中生字和新詞。

　　2、 理解這塊琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據。

　　(重難點(diǎn))

　　3、 激發(fā)想象，合理敘寫(xiě)一個(gè)琥珀形成的故事。

　　4、 激發(fā)探索大自然，探索科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入課文，體會(huì )“稀奇”

　　1、今天我們學(xué)習《琥珀》一課，板書(shū)課題，兩個(gè)都是形聲字，形旁表意，都是“王”，可見(jiàn)這種東西是珍寶。

　　2、字典里怎么解釋?黃褐色透明體，是古代松柏樹(shù)脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。

　　3、這種東西有什么稀奇的呢?

　　交流預設：

　　時(shí)間。松脂球形成后，過(guò)了“幾十年，幾百年，幾千年”，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒(méi)了，松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面�！坝质菐浊�年過(guò)去了，那些松脂球成了化石�！薄凹s摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了�！庇社�珀形成時(shí)間的久遠，我們可以看出琥珀是稀罕之物。

　　數量�！俺汕�上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！边@里作者用“成千上萬(wàn)”形容多，“兩只小蟲(chóng)”形容少，對比描寫(xiě)，突出了“這是很少見(jiàn)的”。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。

　　形象�！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@里描寫(xiě)了琥珀的形狀，一切都保持著(zhù)上萬(wàn)年以前那一時(shí)刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可見(jiàn)是稀罕之物。

　　價(jià)值。課文最后一段，科學(xué)家推測“在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了�！比藗冇纱诉�可以了解生物演化、地殼的運動(dòng)及地層年代。這樣看來(lái)，這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。

　　(二)讀懂想象，敘述“形成”。

　　1、課文中所寫(xiě)的是怎樣的一塊琥珀?課文里的句子。劃出。

　　2、從發(fā)現的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過(guò)程。

　　作者的想象中包含下面這些內容，你能說(shuō)說(shuō)這樣想象的依據嗎?

　　a) 約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

　　b) 一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。

　　c) 海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　d) 樹(shù)林里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)。

　　e) 蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　小結;作者通過(guò)想象，記敘了一塊里面包裹著(zhù)一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過(guò)程。但我們可以發(fā)現這想象是有根據的，是根據科學(xué)推測出來(lái)的，不同于一般的想象作文。

　　3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過(guò)程中還必須具備什么條件。

　　4、根據上面的這些推測，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程的?

　　小蒼蠅停在大松樹(shù)上

　　蜘蛛靠近小蒼蠅

　　松脂滴落包住兩只小蟲(chóng)

　　形成松脂球

　　海水淹沒(méi)森林

　　松脂球被埋泥沙下

　　形成化石

　　5、除了科學(xué)的.說(shuō)明，作者還進(jìn)行了形象的描繪、生動(dòng)的記敘，使一篇科學(xué)文充滿(mǎn)了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。

　　6、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?假想這塊琥珀可能的其他的形成過(guò)程：

　　約摸一萬(wàn)年前的一個(gè)炎熱夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松樹(shù)上，已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來(lái)了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無(wú)助地扇動(dòng)翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見(jiàn)了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個(gè)溫柔的陷阱，老松樹(shù)黃色的淚滴會(huì )要了它的小命。它吐出一根絲并順著(zhù)降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門(mén)關(guān)。松脂繼續滴落，積成了一個(gè)松脂球，從而將兩個(gè)小家伙重重包裹在了里面。

　　松脂球又經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。

　　(三)欣賞琥珀，推測情景

　　1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

　　2、每一塊琥珀都在訴說(shuō)一個(gè)久遠的故事。

　　(四)閱讀鏈接，布置作業(yè)

　　1、在中國古代，琥珀曾被稱(chēng)作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻多將琥珀寫(xiě)成“虎魄”，謂“虎死精魄入地化為石”�；蛘J為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式《酉陽(yáng)雜言》中則說(shuō)：“龍血入地為虎魄�！边@些奇異的傳說(shuō)，蘊含著(zhù)中國古人對琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮宅安神的功能。

　　唐代詩(shī)人韋應物曾寫(xiě)到：“曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿�！�(“覿”讀d，是見(jiàn)或相見(jiàn)的意思。)李白也曾寫(xiě)下“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光”的名句，說(shuō)明當時(shí)人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料，也是貴重的藥物。李時(shí)珍在《本草綱目》中記載：琥珀可以“安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。

　　2、波蘭琥珀博物館 如同玉代表著(zhù)中國的寶石文化一樣，自古以來(lái)在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀(guān)，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱(chēng)做 “北方的黃金”。格但斯克是世界的琥珀集散地，建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品，這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著(zhù)深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲(chóng);一個(gè)高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內固化的雜質(zhì)和昆蟲(chóng)也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛;的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。

　　3、作業(yè)布置

　　將這節課的所學(xué)告訴你的父母。

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