（熱門(mén)）語(yǔ)文教案10篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向
2.學(xué)會(huì )正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會(huì )從文中的語(yǔ)句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.討論課
2.一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導入
新課
同學(xué)們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的）沒(méi)有人認為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說(shuō)：世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。斯托貝說(shuō)：財富不是朋友，而朋友卻是財富。然而，在現實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習一下張之路的文章《羚羊木雕》。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標
及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
1.讓學(xué)生根據自讀提示初讀課文
2.指導分角色朗讀課文
�、沤處熤v解分角色朗讀的要求：
�。�.對課文熟練Ｂ.體會(huì )人物的性格特點(diǎn)Ｃ.處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱
�、茖W(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
�、撬娜朔纸巧首x第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)
�、瘸椴閹讉�(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
三、課堂討論
在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非？如果父母市正確的，子女應如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？你如何處理的？
�。ㄈ缬袪幷摃r(shí)間控制在10分鐘內。）
三、再讀課文理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)媽媽突然問(wèn)我，我感到突然可見(jiàn)的驚嚇，可見(jiàn)媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話(huà)的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)中，作者的思想傾向是怎樣的？
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見(jiàn)對女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。我把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳是我最好的朋友，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，預期的堅定，正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話(huà)：是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評了爸爸的不是。
再從對話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是突然問(wèn)目光緊緊盯著(zhù)十分嚴厲堅定的說(shuō)帶著(zhù)一種不可抗拒的力量。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來(lái)小聲的說(shuō)站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著(zhù)頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著(zhù)喊了起來(lái)心里難過(guò)極了�？梢�(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘我和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無(wú)私的友愛(ài)。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(cháng)的情節，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹(shù)杈劃了一道長(cháng)長(cháng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因為又心痛褲子，回家挨說(shuō)。這就可見(jiàn)父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒(méi)有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì )怕呢？另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫勅f(wàn)芳的仗義，反而讓他對著(zhù)墻站了一個(gè)小時(shí)。萬(wàn)芳也深知我的媽媽的脾氣，要是再換過(guò)來(lái)，你還得再站兩個(gè)鐘頭。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢？
明確：奶奶直到我淌眼淚，才憋不住突然說(shuō)：算了，這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶定想說(shuō)什么，可是，他沒(méi)有說(shuō)。奶奶是長(cháng)輩，說(shuō)話(huà)還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難�？梢�(jiàn)，寫(xiě)奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）
5.讀最后部分，要注意我被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情，作者把這種心情描寫(xiě)得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫(xiě)道：我呆呆的`望著(zhù)他，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人？因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？當然主要是怪父母。
總結語(yǔ)：總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內心世界。他們如此充滿(mǎn)友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)我褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給我穿，即使被家長(cháng)責備也心甘情愿。我見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是世界上最傷心的人。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。
四、課堂拓展
問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂價(jià)值觀(guān)念，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應該怎樣處理這類(lèi)事情？怎樣預防這類(lèi)事情？要從課文中找插敘戶(hù)根據。
明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，爸爸送齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。我的父母可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì )同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責備孩子。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性、必要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰(shuí)能把自己收集到的規則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規則。）原來(lái)規則就在我們的生活中，社會(huì )生活有規則，學(xué)校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論
�。�1）這節小詩(shī)寫(xiě)了什么規則？
�。�2）主人公為什么不遵守規則？
�。�3）要讀好這小節該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生感情朗讀各小節詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果？
5、結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們該如何遵守規則？
四、拓展學(xué)習，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規則，我們的`生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當監督員，爭做守規則的小學(xué)生，學(xué)期結束評出班中“最守規則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教案 篇3
一、知識與技能
1、認識12個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
聯(lián)系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系，并能留心觀(guān)察生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1、師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì )唱的同學(xué)請跟著(zhù)唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)這會(huì )兒它又唱起來(lái)了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰(shuí)呀？板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
3、指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領(lǐng)著(zhù)小朋友們一起去欣賞這可愛(ài)的《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)習指導：“數、長(cháng)”為多音字。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
數不清、彩虹、半空、空中、問(wèn)題、到了、沒(méi)有、更好、綠色、出現、長(cháng)大
4、小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會(huì )自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì )開(kāi)得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來(lái)的神奇。
三、精讀領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┢纷x第1自然段
1、看，天空中來(lái)了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來(lái)。哪位同學(xué)能數得清？
2、出示第1自然段。
�。�1）指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。
�。�2）引導學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3、除了課文里面的雨點(diǎn)兒數不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數不清呢？
4、引導生觀(guān)察圖片，用“數不清”看圖說(shuō)話(huà)。
漫天飛舞的雪花數不清。
滿(mǎn)天的繁星數不清。
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的，你能仿照句子說(shuō)句話(huà)嗎？（此處大量練習句子仿說(shuō)）
進(jìn)行句子訓練：小松鼠從（ ）跳下來(lái)。
�。� ）從（ ）回來(lái)。
�。ǘ┢纷x第2～4自然段
1、這滿(mǎn)天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個(gè)大雨點(diǎn)兒遇到一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。它們兩個(gè)在熱烈地交流著(zhù)。它們在問(wèn)什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報交流。
�。ㄈ┢纷x第5自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來(lái)看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話(huà)。
師：從“更紅、更綠”這個(gè)詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂(lè )地成長(cháng)。
5、美美地齊讀課文的這一個(gè)自然段吧！讀出小花小草的快樂(lè )。
6、品讀：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的`花，長(cháng)出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開(kāi)出了紅花，長(cháng)出了綠草。引導孩子品讀這句話(huà)。
7、這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡它們嗎？帶著(zhù)這種感情來(lái)美美地讀課文吧�。ǔ鍪菊n件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會(huì )對雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？
預設：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫助我長(cháng)高了。
……
9、如果你是這些雨點(diǎn)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(cháng)。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
�。ㄋ模┥謺�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察字形結構。
2、師生討論交流，老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄎ澹┱n堂小結：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點(diǎn)兒的滋潤，才有草長(cháng)花開(kāi)的美麗景象。
四、總結拓展
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來(lái)的美麗變化。
�。�2）喜歡雨點(diǎn)兒，有了留心自然現象的興趣。
課堂練習
1、在正確的讀音后打對鉤。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過(guò)了一年，孩子們長(cháng)（ ）高了不少。
他們家有一根長(cháng)長(cháng)（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（ ）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫(huà)一畫(huà)自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。
語(yǔ)文教案 篇4
練習內容：
1.讀一讀，注意韻母。
2.比一比，再組詞。
3.照樣子寫(xiě)出成語(yǔ)。
4.加標點(diǎn)。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀一讀。
7.口語(yǔ)交際。
8.寫(xiě)毛筆字。
訓練時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
能按要求獨立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀。
1.自讀，將字音讀準。
2.指讀。
3.分析每組詞韻母有什么不一樣？
4.齊讀。
二、比一比，組詞。
1.看題目，思考每組詞有什么區別？
2.學(xué)生回答。
3.學(xué)生組詞。
4.集體訂正。
三、照樣子填寫(xiě)成語(yǔ)。
1.分析例句。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
四、加標點(diǎn)。
1.學(xué)生讀題。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正，講解逗號、句號、書(shū)名號、感嘆號的使用方法。
4.齊讀。
五、熟記成語(yǔ)
1.自讀。
2.討論這些成語(yǔ)的含義。
3.給成語(yǔ)歸類(lèi)。
4.齊讀。
六、讀一讀。
1.自讀，想想每句話(huà)的.含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對這些話(huà)的理解。
3.齊讀。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
能展開(kāi)合理想象續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1.學(xué)生自讀，思考這次訓練有哪些要求？
2.討論訓練要求。
二、指導說(shuō)話(huà)。
1．回憶烏鴉和狐貍的故事。
2．烏鴉之后會(huì )有什么心情？
3．那他下次看到狐貍會(huì )怎樣做？
三、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
四、同桌互說(shuō)。
五、指明說(shuō)話(huà)。
六、編故事比賽。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察字形
4.仔細看書(shū)，明確練習內容。
5.觀(guān)察單人旁和雙人旁有什么特點(diǎn)？
6.看看指示線(xiàn)顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機指導。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
會(huì )認7個(gè)字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現識字方法規律,總結中識字。
2.會(huì )認7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教具準備
掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現
今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲“比眼力”，看誰(shuí)能得到“智力眼”的稱(chēng)號 。
出事本組生字。
讀一讀
你發(fā)現了什么？
小組匯報。
5. 用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、 我會(huì )認
1. 出示生字卡片。
2. 指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字
3. 再讀生字。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
讀成語(yǔ)，借助拼音認讀。
2. 同桌對讀，再指名讀。
3. 用其中的一詞造句。
二、我會(huì )寫(xiě)
1. 自由拼讀。
2. 連起來(lái)讀整句話(huà)。
3. 按田字格要求寫(xiě)正確。
三、讀一讀，找一找
1. 自由讀文，找找有幾段。
2. 再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3. 有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會(huì )唱
1. 以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2. 評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺
1. 把自己的名字寫(xiě)在卡片上。
2. 介紹自己的名字互相認一認。
3. 認識小伙伴的`名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味�！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿�，這節課讓我們一起分享吧！
一、 小組交流，你找到春天了嗎？
二、 組內交流春天的圖畫(huà)。
三、 貼畫(huà)
安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。
四、 評畫(huà)
1. 組內評，看誰(shuí)講的最好。2. 全版評，評出最好的。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。
教學(xué)目的：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習法。
教學(xué)工具：
電腦、、黑板
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入，揭示課題
1、 猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。
看不見(jiàn),
摸不著(zhù)。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路,
柳樹(shù)見(jiàn)它把手招
謎底：風(fēng)
�。�2）誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?
�。�3）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)
2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)？
�、僬l(shuí)畫(huà)風(fēng)？
�、谠趺串�(huà)風(fēng)？
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友把書(shū)翻到66頁(yè)，請你帶著(zhù)這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文，并且畫(huà)出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎？
那就來(lái)自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
�、暹@三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？請你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。（生找）
宋濤畫(huà)風(fēng)
“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）
這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）
老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。） 看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。
陳丹畫(huà)風(fēng)
“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”
你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）
那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫(huà)風(fēng)
“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
�。ㄖ笇Х椒ㄍ�，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的`旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”）
�、孀屛覀儊�(lái)欣賞一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（展示動(dòng)畫(huà)圖）
1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì )）
2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺詞過(guò)關(guān)。出示投影：
宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能�！�
3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話(huà)？
�。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡�(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應該很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，應該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，應該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
4、指名讀對話(huà)。其他同學(xué)認真聽(tīng)，給予評價(jià)。
5、組內分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，是很難畫(huà)�？墒�，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺來(lái)展示）別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
六、總結全文、拓展延伸
1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！
2、課后作業(yè)：
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計
宋濤 雨絲斜
畫(huà)風(fēng) 陳丹 小樹(shù)彎
趙小藝 旗子飄
風(fēng)車(chē)轉
語(yǔ)文教案 篇7
我的信念
一、學(xué)習目標
�、倮斫庹n文內容。
�、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘�。
�、燮肺镀綄�(shí)而富于哲理的語(yǔ)言
二、學(xué)習重難點(diǎn)
�、偈崂碚n文內容。
�、跉w納居里夫人的人格特點(diǎn)。
�、燮肺镀綄�(shí)且富于哲理的語(yǔ)言
三、課前準備
�、兕A習課文，疏通文意。
�、谒鸭永锓蛉说挠嘘P(guān)資料。
�、劢處煖蕚渚永锓蛉说膾靾D。
四、自學(xué)設計
1、導入
同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過(guò)通常所認為的那樣�！�
今天我們來(lái)學(xué)習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。
2、范讀課文
3、疏通文意，品味語(yǔ)言，識記字詞。
4、梳理信息
5、教師導學(xué)
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。
�、倌x，搜集、篩選信息
讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著(zhù)讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納：
堅忍不拔 樹(shù)立信心 執著(zhù)勤奮 集中目標 獻身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現 保持安寧 不圖財富
珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉 科學(xué)
�、诟爬ňV要，歸納整理
全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)：
探討真理 保持安寧 集中目標
思想理念{不圖財富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹(shù)立信心
沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅忍不拔 執著(zhù)勤奮
6、重點(diǎn)研讀
�、傺凶x內容
指導學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應讓學(xué)生自己找出相關(guān)內容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
思考題備案：
a.“或許是因為有某種力量在鞭策著(zhù)我”中的“某種力量”指什么?
b.解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀(guān)念”中“純粹研究的觀(guān)念”指什么?
d.“人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?
e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的.“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
f.“在他猝然長(cháng)逝以后，我便學(xué)會(huì )了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
g.為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應當是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
h.“我從沒(méi)把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?
問(wèn)題設置比較多，教師可根據需求取舍。
�、谄肺墩Z(yǔ)言
a.教師指導學(xué)生體會(huì )、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。
b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著(zhù)進(jìn)行賞析。
7、參考：
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類(lèi)需要講究現實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。
◆科學(xué)本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。
8、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標，現在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現在我們學(xué)會(huì )了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現在我們懂得了奉獻;如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。
9、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懪c練習”。
�、诰永锓蛉朔艞壛髓D的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看?寫(xiě)成300字的小文章。
10、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇8
通過(guò)學(xué)習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話(huà)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。
2.過(guò)程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話(huà)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
表演讀兒歌《兩只羊》。
二、學(xué)習三拼音節
1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門(mén)窗的.窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習音節詞
1.學(xué)習音節詞tài yáng
練習拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
指導書(shū)寫(xiě)。
2.擴展練習。
比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng
xìn fēng nào zhōng shān dòng
dēng long yíng huǒ chóng
讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
�。ㄋ娜诵〗M合作練習，教師巡視指導）
四、學(xué)習短文
1.談話(huà)激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。出示短文。
2.學(xué)習朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點(diǎn)指導朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4.識記生字。
看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子
1.天上飄著(zhù)一朵朵白云。
2.小朋友們愛(ài)老師。
3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
�。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1.學(xué)習詞語(yǔ)搭配
↗（ ） ↗（ ）
一條→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2.謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說(shuō)繩子有多長(cháng)，
這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書(shū)設計：
ang eng ing ong
ang āng áng ǎng àng
eng ēng éng ěng èng
ing īng íng ǐng ìng
ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
整體的認讀音節ying
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養對文學(xué)作品初步的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的感悟、理解課文內容，想象課文描述的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，直奔主題
同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎？
二、播放課件，感受雨景
今天，老師將帶你們去欣賞山林中的雨景，請大家跟著(zhù)作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的'山雨給你留下了什么印象？
三、初讀課文，整體感知
這么美的雨景，作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢？請大家打開(kāi)書(shū)101頁(yè)，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文，理清思路
請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫(xiě)山雨的？（雨前、雨中、雨后）
哪些段落是寫(xiě)雨前的，請讀一讀。
哪些段落是寫(xiě)雨中的，請說(shuō)一說(shuō)。
哪些段落是寫(xiě)雨后的，請讀一讀。
五、默讀課文，分清主次
請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內容。
作者是怎樣突出文章的主要內容的，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。
那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？
六、精讀課文，認真品味
請細讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習。
七、匯報交流，教師點(diǎn)撥
一邊交流，一邊賞讀。
八、小組賽讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂(lè )朗誦。
九、配樂(lè )朗誦，深化情感
十、集體朗誦，贊美山雨
十一、總結
生活中的美無(wú)處不在，只在你用心觀(guān)察，你也能發(fā)現美、創(chuàng )作美。今后，請你也留心下雨時(shí)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)雨吧！
語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
識記生字，會(huì )讀課文。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導課：
1、卡片出示“話(huà)”字：同學(xué)們認識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？
3、今天，老師要帶同學(xué)們去認識一個(gè)聽(tīng)話(huà)只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習生字“聽(tīng)”。
�。ǘ�、初讀課文，識記生字，指導寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。
2、同桌按小節互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
�。康模河米x書(shū)的方法檢查學(xué)生對小節的概念是否理解正確，培養學(xué)生互相聽(tīng)讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
�。�1）、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
�。�2）、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）、你是怎么記住這個(gè)字的？應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
�。康模河脜R報的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識字，把識字過(guò)程真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ�、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì )讀）。
1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據學(xué)生的情況有意指導學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
�。ㄋ模�、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫(xiě)：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，明白聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句是不好的習慣，從小養成聽(tīng)話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)說(shuō)明白的好習慣。
�。ㄒ唬�、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認出圖片中的人是誰(shuí)嗎？記性真好。（板書(shū)課題：只聽(tīng)半句）
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。
3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿(mǎn)嗎？（無(wú)論、半句、來(lái)不及）
�。ǘ�、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫(xiě)的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話(huà)時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？）
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都只聽(tīng)半句。
3、根據小朋友的'這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫(xiě)他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話(huà)了？
5、在什么情況下聽(tīng)半句話(huà)？理解后指導朗讀：重點(diǎn)指導朗讀描寫(xiě)在家里的2、3小節，重點(diǎn)指導“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì )到不耐煩的心情，并讀出來(lái)。
�。�1）、指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)應該是什么？他聽(tīng)了哪半句？
�。�2）、聽(tīng)了奶奶的半句話(huà)，他說(shuō)了什么？應該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的？指導朗讀“知道了，知道了�！�
�。�3）、分角色朗讀第二小節。
�。�4）、在家里除了奶奶說(shuō)話(huà)他只聽(tīng)半句，還有誰(shuí)說(shuō)話(huà)他也只聽(tīng)半句？（按照第二小節的方法學(xué)習第三小節）
6、四人小組選擇內容（在學(xué)校、在公園的表現任意選一）合作學(xué)習，選擇匯報方式匯報學(xué)習效果。
7、馬大哈聽(tīng)話(huà)聽(tīng)半句有對的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì )有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習中還會(huì )鬧出什么笑話(huà)？（為后面的拓展埋伏筆）
�。ǘ�、思維和語(yǔ)言訓練：
1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫(huà)面：以課文內容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據，為啞劇配解說(shuō)詞。（任意選一，也可以自己畫(huà)一幅圖自己配解說(shuō)詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現，我想說(shuō)……
面對馬大哈的表現,我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話(huà)，那就是……
�。ㄍ瑢W(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話(huà)想對他說(shuō)，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說(shuō)什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧�。�
3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句是非常不好的一個(gè)習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時(shí)候會(huì )讓我們鬧出笑話(huà)，有時(shí)候會(huì )讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
�。ㄈ�、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺(jué)的養成好習慣。聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)也要說(shuō)清楚。
(四)、指導寫(xiě)字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書(shū)，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你們都是把話(huà)聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔心你們把這篇課文中沒(méi)寫(xiě)的生字寫(xiě)好，你們擔心自己?jiǎn)�？�?/p>
1、多媒體出示要寫(xiě)的字：認讀后仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么（字的結構規律）
2、你認為最難寫(xiě)的字是哪個(gè)？怎樣寫(xiě)才能夠寫(xiě)好？（示范）。
3、學(xué)生練寫(xiě)后展示欣賞評價(jià)：聽(tīng)話(huà)聽(tīng)得認真，所以寫(xiě)得好。
�。ㄎ澹�、朗讀全文。
�。�、作業(yè)設計：
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