精選語(yǔ)文教案集錦6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者運用心理、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象的作用。
2、了解我國小說(shuō)揭示人物心理的作用。
3、體會(huì )小說(shuō)精巧的情節設計。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標1、3
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標2
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入：
同學(xué)們，你們中的大多數人，包括我，都是農民的后代，對農民有著(zhù)濃得化不開(kāi)的感情。我們的農民善于動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特別務(wù)實(shí)。他們老實(shí)得受了損失不知道查究，單純得受到欺騙全無(wú)覺(jué)察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的歡樂(lè )。這是一個(gè)質(zhì)樸可愛(ài)的群體。但是，他們長(cháng)期以來(lái)一直生活在貧困勞苦之中，黨的農村政策使農民漸漸富裕起來(lái)。那么，新時(shí)期的農民在物質(zhì)生活初步改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？讓我們一起走近陳奐生，認識一下這個(gè)新時(shí)期農民的典型代表。
陳奐生原來(lái)被稱(chēng)為“漏斗戶(hù)主”，我們先來(lái)看一下“漏斗戶(hù)主”的生活（下發(fā)《漏斗戶(hù)主》片斷資料）�！奥┒窇�(hù)主”陳奐生連填飽自己及家人肚子的最起碼的要求都得不到滿(mǎn)足，那么，上城篇中的陳奐生生活情形又是怎樣的呢？（同學(xué)回答：課文第一部分第6節）上城干什么？（板書(shū)：上城做買(mǎi)賣(mài)、買(mǎi)帽子）
二、研讀課文
1、把握故事情節
陳奐生喜氣洋洋上城來(lái)，本來(lái)計劃得好好的，但因為住招待所多花了五塊錢(qián)，結果連本搭利幾乎全部搞光。他擔心向老婆交不了帳。但另一方面，他覺(jué)得這五塊錢(qián)花得值透。請大家設想一下：陳奐生回家后怎么向老婆解釋?zhuān)ㄓ玫谝蝗朔Q(chēng)）
提問(wèn)：陳奐生這次上城經(jīng)歷了哪些事？同學(xué)回答。（板書(shū)：賣(mài)油繩、偶遇感冒、巧遇吳書(shū)記、住招待所）
2、人物形象及心理描寫(xiě)
作者將陳奐生置身于巧妙的故事情節中，通過(guò)出色的心理描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)將陳奐生的性格逐步展現出來(lái)。
我們一起來(lái)看看文中所描寫(xiě)的陳奐生的心態(tài)。
�。ㄍ瑢W(xué)討論，教師總結）
在文章的`開(kāi)頭、中間（住招待所、付錢(qián)前后）、結尾都有精彩的心理描寫(xiě)（板書(shū)：心理描寫(xiě)）
3、問(wèn)題：同學(xué)們，陳奐生心疼不已地離城回家，在路上左思右想，終于認為這次上城值透了，他總算有點(diǎn)自豪的東西可以講了。你們怎么看待他的這種精神滿(mǎn)足呢？
�。▽W(xué)生討論，明確：這是一種封建等級觀(guān)念。體現了他的卑微心理。（板書(shū)：卑微）這種封建等級觀(guān)念在其他人身上存在嗎？大家找一下（明確：第三部分第34節），這說(shuō)明農民身上有好的一面，也有愚昧、落后的一面。
這就是陳奐生，新時(shí)期農民的典型代表，一個(gè)可親又可笑的人物。所以，作者在描寫(xiě)這個(gè)人物時(shí)，心情也是復雜的。我們一起來(lái)看一下練習一“有關(guān)資料”。
三、全文總結：
1、現在，我們不僅走近了陳奐生，也熟悉了陳奐生�！蛾悐J生上城》可以說(shuō)是一部喜劇。我們跟隨陳奐生上城，載回一路笑料，也載來(lái)一段沉重，啼笑皆非，耐人尋味。也讓我們領(lǐng)略了一番無(wú)巧不成書(shū)的奧妙。同時(shí)也讓我們明白，喜劇不只是笑笑，笑過(guò)之后是思考。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)這篇小說(shuō)后會(huì )有深沉的思考。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習本文，我們應該對文中的心理描寫(xiě)感受很深，我們一起來(lái)總結一下本文心理描寫(xiě)的特點(diǎn)：
�。�1）結合人物的行動(dòng)、肖像描寫(xiě)，結合天氣、景物的描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)。
�。�2）直接對人物心理加以分析。
四、布置作業(yè)：
課后練筆：寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的文字：《當自行車(chē)被偷時(shí)》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習作指導，學(xué)習《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng )建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
課前準備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀(guān)察這兩句話(huà)的`特點(diǎn)。
3、請你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準確的語(yǔ)言敘述你對陽(yáng)光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗地點(diǎn)，準備實(shí)驗工具。
3、仔細觀(guān)察，做好相應的準備。
實(shí)驗步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗探究，感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報告，（與習作相結合）
第二課時(shí)
一、學(xué)習《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì )如何學(xué)習、生活？你還會(huì )向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習作要求
任選一題，寫(xiě)一寫(xiě)：
用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報告。
想象：我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析題
四、金鑰匙
板書(shū)設計：
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認真傾聽(tīng)，仔細觀(guān)察。
2、學(xué)抓要點(diǎn)，做必要記錄。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
知識與能力
1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。
2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。
3 、體驗作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
過(guò)程與方法
感知課文內容，賞析景物，分析思想感情
態(tài)度與情感
作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
重點(diǎn)
感知景物描寫(xiě)方法，體驗歸隱情趣。
難點(diǎn)
賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。
教學(xué)手段方法
圖片展示法、討論歸納法、舉例分析法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明或設計意圖
導入、解題與背景
一、情景導入
同學(xué)們，我們曾隨著(zhù)酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們再學(xué)習陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。
二、（首先看文章的題目和背景）
1題解書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。根據現代漢語(yǔ)詞典書(shū)的注解：
書(shū)（shū） ①寫(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)。②字體。③裝訂成冊的著(zhù)作。④書(shū)信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語(yǔ)對號入座。例如：
書(shū)本——③裝訂成冊的著(zhù)作 書(shū)寫(xiě)——①寫(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)
書(shū)信——④書(shū)信 楷書(shū)——②字體
判決書(shū)——⑤文件
展示課件。
2作品背景：
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書(shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3讓我們一起走近作者：陶弘景，字通明，自號華陽(yáng)陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫學(xué)家。好讀書(shū)，喜道術(shù)。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習道，并遍游名山，尋訪(fǎng)仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢(xún)國家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著(zhù)有《陶隱居集》。
看課件，聽(tīng)講解，做筆記
1、從學(xué)過(guò)的課文導入，形成比較。
2、根據現代漢語(yǔ)詞典書(shū)的注
解，針對性解題。
3、背景和作者介紹，有助于對課文的理解。
朗讀課文，整體感知文意
1．教師指導學(xué)生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
1、 讀畢，教師提示朗讀節奏：
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè )//以來(lái)，未復有/能與（yù）其奇者。
�。�2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節奏。
�。�3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。
�。�4）學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
�。�1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。
�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�3）多媒體顯示下列詞句，教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
內容如下：（重點(diǎn)測試）
四時(shí)俱備：俱，全都
曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競躍，爭著(zhù)跳躍（出水面）未復有能與其奇者：與ｙù ，參與,文中指欣賞。
3、指導學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門(mén)）
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ�，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。
結合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習小組內展開(kāi)背誦競賽，看誰(shuí)背的又快又準確。
讀與背，并根據注解和課件提示，翻譯課文。
突出文言文，尤其四六文讀背的特點(diǎn)。文言文字、詞、句必須過(guò)關(guān)
翻譯疏通字、詞哦、句
展示課件
譯文 山河的壯美，是自古以來(lái)人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當早晨，夜霧將要消歇，可聽(tīng)到猿猴長(cháng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當傍晚，夕陽(yáng)將落，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境��！自從謝靈運之后，還沒(méi)有人能置身這佳美的山水之中。
。
賞析寫(xiě)景
1 、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì )作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點(diǎn)睛之詞；
在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教師稍加點(diǎn)撥。
明確：
作品首先為我們呈現了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的`色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(cháng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。
第三是晨昏變化之美�！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。
教師根據學(xué)生講解歸納成板書(shū)：
意境美
“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。
“兩岸石壁…四時(shí)俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。
“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達了生命氣息。 以上內容可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好，或寫(xiě)，或畫(huà)，或說(shuō)，或唱，讓學(xué)生充分展示自己的才能。
和老師一起分析課文寫(xiě)景的特點(diǎn)
突出文章的重點(diǎn)
體驗感情
1、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？
本文作者用寥寥數筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚。通過(guò)高低、遠近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。
2 、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達了作者怎樣的情懷？
“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊。自從謝靈運以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
學(xué)生分析文章表達的思想感情，教師可以結合背景拓展延伸（鏈接妙詩(shī)欣賞）
附錄：
詔問(wèn)山中何所有賦詩(shī)以答 陶弘景
山中何所有？ 嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君
看課件、聽(tīng)分析、做筆記
突出文章寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)
板書(shū)設計
第1句：總起全文：“共談”概說(shuō)人人皆愛(ài)
“美”點(diǎn)明文章中心。
第2~5句：具體敘述山川之美。
仰視：高峰入云；
俯視：清澈見(jiàn)底
平看：兩岸石壁；青林翠竹。
曉：霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；
夕：日欲頹，沉鱗競躍。
第6~7句：先以概括總結全文，復以名人證實(shí)此說(shuō)
語(yǔ)言特點(diǎn)：
1)用詞方面：簡(jiǎn)潔凝練，準確生動(dòng)
2)句式方面：四言為主，駢、散結合。
歸納概括
練習
�。ǜ鶕唧w情況課內或課外做）
1、請找出表達作者思想情感的句子。
實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
2、想想本文表達了作者怎樣的思想感情？
�。�1）表達了作者沉醉于山水的愉悅之情。
�。�2）能夠和古今山水知音比肩的得意之感。
5、本文的主要內容是什么？
本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色.
6、文中具體描寫(xiě)景物的句子是哪些？作者都描寫(xiě)了哪些景物？
具體描繪山川之美的句子：高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
8、統領(lǐng)全文的句子是： 。其中“ ”字點(diǎn)名全文的中心。
[山川之美，古來(lái)共談 美]
9、結尾一句有什么言外之意？
結尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與 謝公比肩之意.
10.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！弊钅荏w現作者思想感情的語(yǔ)句是什么？體現了作者怎樣的思想感情？“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )來(lái)，未復有能與其奇者�！北磉_了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
11.“高峰入云，清流見(jiàn)底”表現了�！皟砂妒�，五色交輝”表現了 �！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍” 表現了晨昏變化之美。
[山水相映之美 色彩配合之美 ]
課后反思
背與翻譯是學(xué)文言文的不二法寶
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì )本課的幾個(gè)生字，會(huì )讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報”3個(gè)生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟了談話(huà)，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著(zhù)背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱(chēng)呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來(lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話(huà)是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)?wèn)自己的語(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的`詞語(yǔ)。
2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合板畫(huà)理解
桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著(zhù)草的平地)果園：果園里會(huì )有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農民，看出他們在干什么?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“�！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì )了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話(huà)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì )用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、抽讀生字。
2、認讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話(huà)。
二、指導背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著(zhù)隊伍往南飛。)
語(yǔ)文教案 篇5
認知技能：
1、學(xué)習裝飾音里面的上波音記號和后倚音記號
2、學(xué)習歌曲《小瓜棚》
情感價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習本歌曲，使學(xué)生從小就應當懂得吃苦耐勞的精神，并且了解一些民族風(fēng)格和農村情調。
教材分析：歌曲是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，C徵調，可劃分為兩個(gè)樂(lè )段，在演唱“依呼嗨”時(shí)，應反復練習，以掌握華北地區的邦子唱腔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1）師：前兩節課，我們學(xué)習了表現甲用和YY相互幫助的歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎？生：（記得）好，我們把它復習一遍。
2）復習舊課。
3）嗯，同學(xué)們，唱的真好！那在學(xué)習新課之前，老師想給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，“吃前是綠色，吃的時(shí)候是紅色，吐出來(lái)是綠色”，你們知道它是什么嗎？生：（西瓜）。
4）同學(xué)們真聰明，在我國廣大農村瓜類(lèi)品種有很多，除了冬瓜南瓜外，你們還知道什么瓜？（生：角瓜等）。
5）你們回答的真好，同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，16頁(yè)，看一看圖中畫(huà)了什么瓜？ 生：西瓜，好歌曲的名字叫什么？（小瓜棚）
教師寫(xiě)題目
6）西瓜在成熟的時(shí)候，農民就在瓜里搭一個(gè)小棚，日夜要有人看護，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？（生答：防偷瓜賊）對，過(guò)去是防偷瓜，現在農村中很少有人偷瓜了，主要是觀(guān)察西瓜成長(cháng)的.情況，遇到惡劣天氣采取一些保護措施。
7）看瓜雖然很辛苦，但夏夜，睡在小瓜棚里，看瓜也是一種樂(lè )趣，現在我們先聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)1、歌曲中哪幾句歌詞表現了小主人公高興的心情
�。ㄎ曳N的瓜有多么好，十里以外香味濃）2、歌曲的情緒又是怎樣的？（活潑、喜悅、歡快）
8）同學(xué)們你們聽(tīng)的真仔細呀！現在我們看黑板、歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)（出示題板）
9）講解裝飾音中的上波音記號和后倚音記號。
10）真不錯，同學(xué)們歌曲中的難點(diǎn)我們學(xué)完了，現在一句一句和老師一起把這首歌曲學(xué)會(huì )。
11）唱兩遍后合在一起。
12）同學(xué)們剛才唱的真不錯，為自己鼓掌吧！
13）好極了！你們學(xué)會(huì )了嗎？嗯，老師剛才說(shuō)這首歌的情緒是怎樣的？（歡快）那老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè )器你們看！
14）利用打擊樂(lè )器豐富演唱效果。
15）反復利用打擊樂(lè )器，豐富演唱效果。
16）師生互動(dòng)。
17）總結：這節課我們學(xué)習了歌曲小瓜棚，又學(xué)了上波音和后倚音記號，老師希望你們在課下多加練習。
語(yǔ)文教案 篇6
知識與能力
1．明確本文的說(shuō)明對象及其特征，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習作者運用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對象。
2．培養學(xué)生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。
3．仔細品讀文章語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
過(guò)程與方法
1．快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，把握文章內容。
2．教師點(diǎn)撥引導、學(xué)生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．感知《清明上河圖》的內容及藝術(shù)價(jià)值，提高鑒賞藝術(shù)品的能力。
2．了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術(shù)水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語(yǔ)言來(lái)介紹《清明上河圖》的方法。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法 合作探究法 點(diǎn)撥法
《清明上河圖》圖片 多媒體課件
1課時(shí)
《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點(diǎn)，這兩篇文章讓我們在增長(cháng)知識的同時(shí)，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇介紹我國國寶級畫(huà)作的一篇文章——《夢(mèng)回繁華》，去領(lǐng)略中國畫(huà)的博大精深。
1．張擇端簡(jiǎn)介
張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時(shí)期的畫(huà)家。宣和年間任翰林待詔，擅畫(huà)樓觀(guān)、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫(huà)市肆、橋梁、街道、城郭刻畫(huà)細致，界畫(huà)精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。
2．《清明上河圖》簡(jiǎn)介
《清明上河圖》系宋代名畫(huà)，作者張擇端。此畫(huà)距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時(shí)期的開(kāi)封，清明時(shí)節汴河兩岸的風(fēng)俗民情�！肚迕魃虾訄D》畫(huà)心高25.5cm、長(cháng)525cm，作者采用散點(diǎn)透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見(jiàn)的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫(xiě)，人物生動(dòng)傳神。畫(huà)中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動(dòng)傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹(shù)木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。
《清明上河圖》既是一幅偉大的現實(shí)主義繪畫(huà)藝術(shù)珍品，同時(shí)也為我們提供了北宋大都市的.商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等翔實(shí)的第一手資料，具有重要的歷史文獻價(jià)值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實(shí)主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫(huà)史上被奉為經(jīng)典之作。
1．本文的說(shuō)明對象是什么？主要特征是什么？
張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫(huà)特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長(cháng)而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線(xiàn)條遒勁，筆法靈活。
2．文章從哪幾方面介紹它的？
從三個(gè)方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫(huà)時(shí)間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價(jià)值。
1．文章開(kāi)頭寫(xiě)到了哪些內容？有什么作用？
寫(xiě)到了北宋時(shí)期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，寫(xiě)到了繪畫(huà)題材的拓展。
寫(xiě)這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說(shuō)明對象——《清明上河圖》
2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話(huà)概括)
北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。
3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂(lè )章”，把畫(huà)面開(kāi)卷處比喻為慢板、柔板，把畫(huà)面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動(dòng)地突出了《清明上河圖》的特點(diǎn)，引出下文對《清明上河圖》畫(huà)面內容的說(shuō)明。
4．介紹《清明上河圖》的畫(huà)面內容，作者按什么說(shuō)明順序進(jìn)行介紹的？
文章有提示語(yǔ)：畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光——畫(huà)面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫(xiě)汴梁市區的街道。由此可見(jiàn)作者按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。
5．畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些景象？按什么順序說(shuō)明？
疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說(shuō)明。
6．在說(shuō)明畫(huà)面中段汴河兩岸的繁華景象時(shí)，作者用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
�、倥e例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準備駛過(guò)拱橋的巨大的漕船”三個(gè)事物為例，具體生動(dòng)地說(shuō)明了畫(huà)面中段的景象。
�、诖虮确�。說(shuō)明“宏敞的拱橋”時(shí)，說(shuō)它“結構精美，宛如飛虹”，形象地說(shuō)明了拱橋的形態(tài)和氣勢。
�、勰蠲�。對“準備駛過(guò)拱橋的巨大的漕船”的細節描繪，形象地再現了畫(huà)面內容，使讀者如同看見(jiàn)了畫(huà)作一般。
多種說(shuō)明方法的綜合運用，介紹了畫(huà)面的內容，突出了畫(huà)面的特點(diǎn)，給人留下鮮明而深刻的印象。
7．文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的價(jià)值？
(1)藝術(shù)價(jià)值：采用中國傳統繪畫(huà)特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長(cháng)而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線(xiàn)條遒勁，筆法靈動(dòng)。
(2)史學(xué)價(jià)值：是寫(xiě)實(shí)性很強的作品，畫(huà)中豐富的內容，有著(zhù)文字無(wú)法取代的歷史價(jià)值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。
(1)抓住特征介紹事物。本文介紹的是一幅畫(huà)作，作者緊扣《清明上河圖》的特征“采用中國傳統繪畫(huà)特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長(cháng)而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線(xiàn)條遒勁，筆法靈活，寫(xiě)實(shí)性很強”進(jìn)行說(shuō)明。
(2)語(yǔ)言準確，說(shuō)明生動(dòng)。文中有準確的說(shuō)明，如“絹本、設色，縱25.5厘米，橫525厘米”準確地介紹了畫(huà)的材質(zhì)、畫(huà)的大小。有生動(dòng)的說(shuō)明，“巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著(zhù)船逆水行駛”生動(dòng)地描述了畫(huà)面的內容，讓讀者似乎看到了畫(huà)圖，突出了《清明上河圖》的特點(diǎn)。
夢(mèng)回繁華說(shuō)明對象 《清明上河圖》特征①采用中國傳統繪畫(huà)特有的手卷形式②內容龐大，繁而不亂，長(cháng)而不冗③段落清晰，結構嚴謹④采用兼工帶寫(xiě)的手法，線(xiàn)條遒勁，筆法靈動(dòng)⑤寫(xiě)實(shí)性很強說(shuō)明方法 舉例子 打比方語(yǔ)言特點(diǎn) 準確 生動(dòng)作者情感 贊嘆 自豪
在《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設計中，我摒棄舊傳統“串講”教學(xué)模式。設計“課前積累——創(chuàng )設情景導入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節。實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
先創(chuàng )設情景導入，再指導學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，讓學(xué)生找出文章的說(shuō)明對象：《清明上河圖》，再在文中找出說(shuō)明《清明上河圖》特征的句子，然后仔細閱讀課文，探究文章如何突出說(shuō)明對象的特征。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說(shuō)明的特征和說(shuō)明的順序。于是，我引導學(xué)生找出4段中能標識文章結構層次的詞語(yǔ)，出乎意料的是部分學(xué)生一下子就找出來(lái)了，真讓我為之一振。再指導學(xué)生分組討論，在此基礎上歸納了本段的說(shuō)明順序。再指導學(xué)生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學(xué)效果好。
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