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學(xué)問(wèn)與智慧語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)問(wèn)與智慧語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)問(wèn)與智慧語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1．理解學(xué)問(wèn)和智慧之間的關(guān)系，語(yǔ)文教案－十一 學(xué)問(wèn)和智慧。
2．學(xué)習課文語(yǔ)言精練，生動(dòng)有趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的精練。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
上節課我們學(xué)過(guò)了《創(chuàng )造學(xué)思想錄》，懂得了創(chuàng )造性思維就是“從你的箱子里走出來(lái)”“以不同的方式思考問(wèn)題”，“遷就你自己的規則”，其實(shí)創(chuàng )造性思維就是我們常說(shuō)的“智慧”，這種智慧并不是天上掉下來(lái)的，也不是頭腦里固有的，而是以豐富的“知識”“學(xué)問(wèn)”為基礎的。今天我們學(xué)一篇新課文《學(xué)問(wèn)與智慧》。
二、 默讀課文，畫(huà)出每段的中心句
討論并歸納：
第1段：學(xué)問(wèn)與智慧有顯然的區別。
第2段：有人認為學(xué)問(wèn)就是智慧，其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人何問(wèn)曾都來(lái)有智慧。
第3段：學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的，沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)。
第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的書(shū)，初中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－十一 學(xué)問(wèn)和智慧》。
第5段：學(xué)問(wèn)固然不能離開(kāi)智慧，同時(shí)智慧也不能離開(kāi)學(xué)問(wèn)。
第6段：我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧------需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)，透視學(xué)問(wèn)，運用學(xué)問(wèn)。
三、 理清文章結構
討論并歸納：
全文分兩部分：
第一部分（1一2段）：解釋“學(xué)問(wèn)”與“智慧”的區別。
第二部分（3一6段）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的關(guān)系。
四、 默讀課文1一2段，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋“學(xué)問(wèn)”和“智慧”。
討論并歸納：
學(xué)問(wèn)：是一種人生必備的工具，是根據人的興趣日積月累而成的.。
智慧：是一種辨析判斷、發(fā)明創(chuàng )造的能力。
五、 第四段“有智慧的書(shū)”與“無(wú)智慧的書(shū)”主要區別是什么？請在文中找出并歸納。
討論并歸納：
主要區別是一個(gè)能啟發(fā)人的心靈，開(kāi)辟人的思想，另一個(gè)不能得到啟示，浪費時(shí)間。
學(xué)問(wèn)與智慧語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、弄清“學(xué)問(wèn)”和“智慧”的區別與聯(lián)系，了解作者所闡述的學(xué)習觀(guān)，理解作者所說(shuō)的“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧”的觀(guān)點(diǎn)。
2、理清文章結構。
教學(xué)設想：
本文以自學(xué)為主，老師只是引導和點(diǎn)拔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
大家知道“紙上談兵”的故事嗎？請同學(xué)們講講。趙括有沒(méi)有學(xué)問(wèn)？他為什么卻大敗呢？（學(xué)生答）大家說(shuō)的`便是學(xué)問(wèn)和智慧的關(guān)系。這便是我們這節課學(xué)習的內容。
二、檢查預習
三、瀏覽課文，回答以下問(wèn)題
1、劃出每節的中心句。
2、學(xué)問(wèn)和智慧的區別是什么？
3、學(xué)問(wèn)和智慧的聯(lián)系是什么？
4、作者得出怎樣的結論？
四、論證方法：
1、老師引導學(xué)生回顧以前所學(xué)議論文，有哪些論證方法。
2、老師歸納：
�。�1）內容：事實(shí)論證（舉例論證）和道理論證。
�。�2）方式：引證、比喻論證
�。�3）角度：正面論證、反面論證、側面論證，正反對比論證。
3、小組結合，找出文中所用的論證方法。并體會(huì )比喻論證的作用。
五、討論題：
1、請結合上下文概括什么是“著(zhù)書(shū)的智慧”，什么是“讀書(shū)的智慧”？這一節與“開(kāi)卷有益”矛盾嗎？
2、作者認為讀書(shū)“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車(chē)，也是沒(méi)有用的�！边@與“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的觀(guān)點(diǎn)是否矛盾？為什么？
3、了解了“智慧比學(xué)問(wèn)更重要”后，有的同學(xué)可能會(huì )對要求記誦的內容產(chǎn)生了疑惑，認為那是死讀書(shū)，讀死書(shū)。對此，你的看法如何呢？試作簡(jiǎn)要分析。
4、說(shuō)理最忌枯燥，說(shuō)理也很容易流于枯燥，你閱讀本文有無(wú)這種感覺(jué)？本文為什么會(huì )讓讀者喜愛(ài)？
六、結語(yǔ)：
《紅樓夢(mèng)》中有一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應付本領(lǐng)的智慧更重要。正如作者羅家倫強調：需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這對我們很有啟發(fā)。
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