語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 1
教學(xué)目標
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯：迎上去、追上去、游過(guò)去；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。
教學(xué)過(guò)程
一、圖文對照，讀講第二段
1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“長(cháng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結合看圖，弄清蝌蚪先長(cháng)出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3.指導朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(cháng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習第二段的方法試著(zhù)說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。
2.體會(huì )：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的`心情。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì )。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
5.聽(tīng)錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習理解四、五段
1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì )了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
3.引導學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護青蛙的教育）
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字、生詞。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導入。
1、猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語(yǔ)氣）隨機學(xué)習生字灰。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的.？出示句子，進(jìn)行朗讀指導，學(xué)習生字披、鼓。
引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺匯報）
四、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。
3、評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、讀上節課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續學(xué)習課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
2、學(xué)習課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？
于是，就迎上去，問(wèn)為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。
看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)
一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見(jiàn)，作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導寫(xiě)變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？
青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(cháng)出兩條前腿長(cháng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 3
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準備】
�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標出不認識的字。
�。�、讀準字音。
四、檢查學(xué)習生字的情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、指名介紹記字的方法。
�。�、組詞練習。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學(xué)習：
�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的`樣子），理解“甩著(zhù)”。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
�。�、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學(xué)習第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 4
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護青蛙的意識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“教”。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。
�。�1）小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。對照課文注音，把生字讀準確。
2、同桌互讀字詞，共同識字。
3、集體交流識字方法。
�。�1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
�。�2）比一比：披——波
�。�3）組詞識記。
4、教師指導學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、流利，標出自然段序號。
3、指名分段讀課文，師生共同正音。
4、小組學(xué)習：先觀(guān)察圖畫(huà)，再讀讀課文，找出與每幅圖畫(huà)相對應的自然段。
5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛�？在文中做上記號�?/p>
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生先認真觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后練習寫(xiě)字。
2、教師出示生字課件，講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生錯誤的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
4、學(xué)生練習給生字組詞，了解字義。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
一、復習生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意嗎？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的.名字嗎？（出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件）
二、朗讀感悟，理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
�。�1）看，池塘里的水草邊，生活著(zhù)一群小蝌蚪。小蝌蚪長(cháng)什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著(zhù)介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
�。�2）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
�。�3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀(guān)察、討論。
�。�1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。）
�。�2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，小蝌蚪會(huì )想些什么呢？（小蝌蚪會(huì )想：小鯉魚(yú)多幸福啊，有媽媽陪著(zhù)他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽?zhuān)寢寢尳涛覀儾妒�。�?/p>
�。�3）指導朗讀對話(huà)，小蝌蚪的話(huà)要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚(yú)媽媽的話(huà)要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3、課件出示課文第2幅插圖，觀(guān)察圖片。
�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(cháng)出來(lái)了。）
�。�2）找出與圖片對應的自然段，讀一讀。
思考：看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保┧麄優(yōu)槭裁磿?huì )把烏龜當成自己的媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）
�。�4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì )怎樣？（引導學(xué)生結合自身體驗說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指名讀對話(huà)，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(cháng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。）
�。�6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）
4、課件出示課文第3幅插圖。
�。�1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(cháng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對應的自然段，畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子。）
�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)浚ê苫ㄅ赃�，荷葉上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
�。�1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保ㄒ龑W(xué)生體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）
�。�2）青蛙媽媽對他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）
�。�3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著(zhù)媽媽做了什么？（天天去捉害蟲(chóng)。）
�。�4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）
三、課堂總結
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。
3、師生共同總結：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學(xué)生交流，教師小結：長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了
4、教師對學(xué)生進(jìn)行保護青蛙的教育：小青蛙跟著(zhù)媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)，他們?yōu)槿藗儽Ｗo田地，保護莊稼，是我們的好朋友，我們應該愛(ài)護他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的�；丶液�，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。劢虒W(xué)反思］
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )造朗讀的機會(huì )，讓他們享受朗讀的快樂(lè )。在教學(xué)中，我引導學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 5
教學(xué)目標：
1、理解故事的內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習角色對話(huà)，初步分角色演示故事情節。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準備：
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂(lè )磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話(huà)引題
提問(wèn)
1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著(zhù)了，他們幸福不幸福��？
2、有媽媽的疼愛(ài)好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答） （小結：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的`，但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽?zhuān)?幫媽媽做一些自 己能做的事，好嗎？） 教師：我們小朋友都幸�？鞓�(lè )的在媽媽身邊成長(cháng)，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了，你們看他是誰(shuí)？（出示小蝌蚪） 教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(cháng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ，幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么？
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(cháng)的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問(wèn)
1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)后就去找自己的媽媽?zhuān)?它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的？
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？烏龜媽媽是怎么說(shuō)的？
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)？白鵝媽媽是怎么說(shuō)的？ 最后，小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè )做活 動(dòng)，離開(kāi)教室，結束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀(guān)察蝌蚪生長(cháng)變化的過(guò)程。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、能讀課文，想想每個(gè)自然段的內容，把各段連起來(lái)，理解課文內容。
3、從的過(guò)程當中，使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程當中的幾次形體變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
5、能分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教學(xué)準備
1、“小蝌蚪、長(cháng)出前腿的蝌蚪、長(cháng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。
2、幻燈片。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵牡倪^(guò)程當中，使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程當中的幾次形體變化。
�。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx(chóng)的能手，要保護青蛙。
�。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程當中形體上的幾次變化。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。
1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵，卵一天天地長(cháng)大，長(cháng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(cháng)尾巴。你們知道這是什么嗎？（小蝌蚪）
對：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《》。
板書(shū)課題：
1齊讀課題。
2、學(xué)生自己設教學(xué)目標。
問(wèn)：從課題你知道什么？
學(xué)課文你想知道什么？
3、師歸納教學(xué)目標。
這節課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽?zhuān)谡业倪^(guò)程當中它的形體有什么變化。學(xué)習把各自然段的意思連起來(lái)想；初步理解課文內容。同學(xué)們還要練習分角色朗讀課文。
�。ǘ┲v授新課。
老師配樂(lè )范讀課文。
思考：
1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?zhuān)?/p>
2、它們都找到了誰(shuí)？
讀后學(xué)生回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。過(guò)渡：課文共有幾個(gè)自然段？（5段）請你們用最快的速度在自然段前標出序號。
�。ㄈ┛磮D逐段學(xué)習理解。
1、觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)圖意。
這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)在什么地方干什么？
�。ㄟ@幅圖畫(huà)的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）
哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？
�。ㄕn文第一自然段。）
2、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）小蝌蚪長(cháng)的什么樣？
貼出小蝌蚪的圖片。
板書(shū)：大、黑、長(cháng)長(cháng)
它們在水里怎么游呀？
快活、高興。
你覺(jué)得小蝌蚪長(cháng)得怎么樣？
�。ㄎ矣X(jué)得小蝌蚪長(cháng)得很可愛(ài)。）
�。�3）指導朗讀。
小蝌蚪長(cháng)得這么可愛(ài)，在水里那么快樂(lè )活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。
試讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，它們都在想：我們的媽媽在哪？要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好��！于是它們下決心找到媽媽?zhuān)鼈兪窃鯓诱覌寢尩哪�？找媽媽的過(guò)程當中它們自己有什么變化？我們學(xué)習第2自然段。
3、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示學(xué)習方法：讀，想，說(shuō)。
想：
1、小蝌蚪有什么變化？
2、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)？告訴了它們什么？
說(shuō)：
什么樣的小蝌蚪？看見(jiàn)了什么？知道了什么？
�。�2）小聲讀第2自然段。
貼出長(cháng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
�。�3）投影：
�、倏辞逍◎蝌介L(cháng)出的兩條后腿在什么位置。
�、谟先ィ好鎸γ孢^(guò)去。
�、塾^(guān)察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情？（著(zhù)急的心情）
�、芪覀冏x小蝌蚪說(shuō)的話(huà)就應該讀出它們著(zhù)急的心情。
指名讀、女生讀。
�、菸覀冊儆^(guān)察鯉魚(yú)媽媽回答它們的話(huà)是什么語(yǔ)氣？（和藹、可親）那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。
�、扌〗Y：學(xué)習第2自然段時(shí)，我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內容，最后說(shuō)出了這段的主要內容。下面，我們繼續用這種方法學(xué)習第3自然段。
4、學(xué)習第3自然段。
�。�1）小聲讀第3自然段。
邊讀、邊想。
�。�2）看投影，觀(guān)察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(cháng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
�。�3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情？（高興。）他們怎么叫的？誰(shuí)試著(zhù)讀一讀。
�。�4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？那為什么叫它媽媽?zhuān)?/p>
�。�5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的`？（笑著(zhù)說(shuō)。）
�。�6）有語(yǔ)氣地讀第3自然段。
�。�7）這段主要講什么？
�。ㄓ珠L(cháng)出了兩條前腿的小蝌蚪，錯以烏龜為媽媽?zhuān)瑥臑觚數脑?huà)中，小蝌蚪又知道了它媽媽長(cháng)得什么樣。）
過(guò)渡：小蝌蚪知道媽媽長(cháng)得什么樣，他們又繼續往前找，這回找到媽媽沒(méi)有？我們學(xué)習第4自然段。
5、學(xué)習第4自然段。
�。�1）請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問(wèn)題的答案。
�。�2）指名匯報。
�。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌��？匆�(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。知道這就是自己的媽媽。）
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽?zhuān)嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的？從它的話(huà)里，你們知道了什么？
做書(shū)后練習題2。（投影）
填空：
小蝌蚪先長(cháng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。
�。�3）分角色朗讀第4自然段。
這段主要寫(xiě)什么？
�。ㄎ舶妥兌痰男◎蝌浇K于找到了自己的媽媽。）
過(guò)渡：媽媽見(jiàn)到自己的孩子，又會(huì )怎樣呢？我們齊讀第五自然段。
貼青蛙圖。
指圖問(wèn)：我們現在應該叫它們什么呢？
�。ㄐ∏嗤埽�
追問(wèn)：小青蛙怎樣到了荷葉上？用了哪些動(dòng)詞？
�。ǖ�、跳、蹦）
這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當，生動(dòng)、具體寫(xiě)出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。
小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)麄円鲂┦裁茨兀?/p>
�。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx(chóng)。）
青蛙一天捉70個(gè)害蟲(chóng)，一個(gè)月捉2100個(gè)，一年捉15000個(gè)害蟲(chóng)，所以人們都稱(chēng)青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護它們。
學(xué)習這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習什么？
�。ㄗ鍪虏换倚�，堅持到底，直到取得成功。）
�。ㄋ模├首x全文。
朗讀這篇課文，我們應該讀出不同角色的語(yǔ)氣，下面我們分角色朗讀全文。
�。ㄎ澹┛偨Y：你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當中，它們開(kāi)始是大腦袋、黑身子、長(cháng)尾巴，不久長(cháng)出兩條后腿，過(guò)了幾天又長(cháng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見(jiàn)了，就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習，我們還知道了青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們一定要保護他們。今后我們做事，一定要像小蝌蚪那樣：遇到困難，不灰心，直到取得成功。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 7
【說(shuō)內容】
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說(shuō)教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：
�、� 讀準9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。
�、� 理解青蛙生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�、� 學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的'基礎上，學(xué)會(huì )分角色朗讀對話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )人物心情，讀準相應語(yǔ)氣。
【說(shuō)教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
一、巧設導言，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘學(xué)生前在的內動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意
這一環(huán)節我堅持從整體入手，圖文結合的方法
1、投影演示。引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統，在直觀(guān)上使學(xué)生對小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據低年級兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據教材的結構和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導，側重培養學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(cháng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì )人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì )一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會(huì )小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結使學(xué)生對朗讀對話(huà)的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運用
有了前面學(xué)法指導的基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì )小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì )心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著(zhù)頭飾進(jìn)行配樂(lè )表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練
語(yǔ)文教學(xué)要堅持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的同時(shí)，還加強了寫(xiě)的訓練，為此設計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設計意在加深學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn) 數量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設計體現了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語(yǔ)言文字訓練。
總之，這節課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 8
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生對學(xué)習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )準確理解和運用課文中出現的動(dòng)詞。
4、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
2、理解并體會(huì )課文中出現的表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準備：
PPT
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)猜謎導入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)
4、板書(shū)：蝌蚪，引導學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書(shū)
(二)初讀識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。
2、學(xué)習生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認讀，師相機點(diǎn)撥。
(2)出示會(huì )寫(xiě)生字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標注文中的小蝌蚪長(cháng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
3、小結
第二課時(shí)
(一)復習導入
1、檢查字詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、引語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)
3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
(1)小蝌蚪在找媽媽的`過(guò)程中遇到了誰(shuí)?
(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?
(3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?
2、引導學(xué)生體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。
(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空，配上動(dòng)作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應句子，體會(huì )蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)
十、板書(shū)設計：
1、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪鯉魚(yú)烏龜青蛙
大腦袋長(cháng)后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳
灰身子長(cháng)前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮
大眼睛
長(cháng)尾巴尾巴變短捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)
十一、教后反思
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、從圖入手指導總觀(guān)全圖
問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
三、讀全文，理解一、二自然段
�。�1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà)？（三句話(huà)）說(shuō)說(shuō)每句話(huà)什么意思？重點(diǎn)指導三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀(guān)察小蝌蚪長(cháng)后腿的.位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話(huà)？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）
師小結：學(xué)習這段我們分三步①讀全文看有幾句話(huà)？②想每句話(huà)什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。
四、再讀第二自然段，體會(huì )小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
�。�2）師扶著(zhù)學(xué)習第三自然段。指導學(xué)生分步驟學(xué)習。
�、僮x全文，看有幾句話(huà)？②想想每句話(huà)是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。
�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？
�。�4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會(huì )錯了，于是就高高興興地游過(guò)去。
三、講讀第五自然段
問(wèn)：第五自然段有幾句話(huà)？
1
第一句話(huà)什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。
2
第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？
四、小結：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著(zhù)不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀！
布置作業(yè)：課后練習2
板書(shū)設計
第三節
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫(xiě)錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫(xiě)亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2.正音：捕（bu）裳（shang）
3.組詞
腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚(yú)）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚(yú)（金魚(yú)）
4.筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動(dòng)，課文中是擺動(dòng)的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1.寫(xiě)生字
2.寫(xiě)詞
3.課后練習
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 10
一、教學(xué)目標：
1、了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應該保護青蛙。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內容。
�。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。
學(xué)習生字“蝌蚪”。
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著(zhù)鯉魚(yú)烏龜披著(zhù)短了蹲著(zhù)碧綠肚皮鼓著(zhù)
�。�1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
�。�2）看著(zhù)黑板讀一讀，不帶拼音。
�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家幫忙的？
�。�4）我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著(zhù)腦袋師說(shuō)甩著(zhù)生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著(zhù)、肚皮、鼓著(zhù)、短了
�。�5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來(lái)讀。
�。�6）反饋讀錯的`情況，集體糾正。
�。�7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內容。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著(zhù)
小蝌蚪（）長(cháng)出了兩條后腿，（）長(cháng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(cháng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn)：指導分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
�。ㄒ唬╈柟叹毩暎�
1、復習新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
�。ǎ┬◎蝌降奈舶妥兌塘�。
�。ǎ┬◎蝌接珠L(cháng)出了兩條前腿。
�。ǎ┬◎蝌剿χ�(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴游來(lái)游去。
�。ǎ┬◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了。
�。ǎ┬◎蝌介L(cháng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著(zhù)（），露著(zhù)（），鼓著(zhù)（）。
�。ǘ┓纸巧首x全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
�。ㄈ┳x了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
�。ㄋ模╇S堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因為文章的絕大多數篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(cháng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長(cháng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會(huì )由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認識3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細看圖，講述圖意，培養學(xué)生觀(guān)察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準備：
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結構特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結構�；�，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著(zhù)回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(cháng)成青蛙的?青蛙長(cháng)得什么樣?
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學(xué)課文
1.導讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的.腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(cháng)出了兩條后腿。)(師貼長(cháng)后腿的畫(huà)于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。(生讀蝌蚪的話(huà))
(5)(出示——鯉魚(yú))老師現在來(lái)當鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請學(xué)生當小蝌蚪來(lái)練習)
(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(cháng)出了兩條前腿。)(師貼長(cháng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結：教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙)
三、課堂練習
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(cháng)尾巴→長(cháng)兩條后腿→長(cháng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內容講一講
老師提示線(xiàn)索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對話(huà)來(lái)結束。
通過(guò)本課學(xué)習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫(huà)的主要內容，合理想象，按順序寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會(huì )有幫助。
五、課堂練習
1.說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習題3。
《小蝌蚪找媽媽》知識點(diǎn)
一、詞語(yǔ)積累
(1)好詞積累：
大大的腦袋黑灰色的身子
長(cháng)長(cháng)的尾巴碧綠的衣裳
雪白的肚皮快活地游來(lái)游去
(2)數量詞積累：
一群小蝌蚪四條腿
一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋口袋袋子袋鼠
歡迎迎接迎風(fēng)迎面
水塘池塘魚(yú)塘荷塘
二、近義詞
快活——快樂(lè )連忙——急忙
擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天
三、反義詞
長(cháng)——短寬——窄快活——煩惱
低頭——抬頭雪白——烏黑
四、句子解析
1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢?”青蛙媽媽低頭一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
“游過(guò)去、叫著(zhù)”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χ�(zhù)說(shuō)”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
五、問(wèn)題歸納
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)?請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 12
教學(xué)目標：
知識目標
1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會(huì )寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標
有感情地朗讀課文，讀出對話(huà)中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì )、表演課文某一個(gè)片段。
情感目標
增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
課前準備：
教師準備
1、生字制作卡、表演童話(huà)劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。
學(xué)生準備
1、有條件的到河邊觀(guān)察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、匯報課前預習
師：同學(xué)們，學(xué)習這篇課文前，我們布置了預習任務(wù)，現在請同學(xué)們來(lái)匯報：通過(guò)讀課文，你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現了什么？
師生交流。（略）
設計理念：此處提前布置的預習體現了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著(zhù)我們人類(lèi)的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著(zhù)，所以大自然中每天都會(huì )發(fā)生數不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來(lái)看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫(huà)于黑板，引導幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
設計理念：二年級復述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫(huà)，再加上教師相機引導，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。�，此時(shí)的'復述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養了他們看、說(shuō)、記的能力！
這個(gè)環(huán)節出現早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書(shū)要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數，使學(xué)生能夠對課文留下印象，這時(shí)的復述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單��！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當幫助指導）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！
2、“謎語(yǔ)大比拼”。
�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。
�。�3）個(gè)別競猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。
�。�4）分組打擂競猜。
3、“詞語(yǔ)接龍”。
規則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內說(shuō)得多而對的為勝。
�。�1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準備補充。
�。�2）各組比賽，教師相機調控。
4、“句子選美”
教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評出“最美”的句子。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現了識字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認識字？其實(shí)正如認識人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節中，字單獨出現過(guò)，在詞中出現過(guò)，又在句中出現，反復出現，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng )造記憶”字詞的綜合學(xué)習能力，在“玩”中又培養了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里？
附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規！
2、師生觀(guān)察交流偏旁書(shū)寫(xiě)的規律。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，小組內評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表?yè)P！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�1）先觀(guān)察交流：怎樣寫(xiě)，它們看起來(lái)才最美？
提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過(guò)不去了。
“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫(xiě)美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀(guān)。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓?zhuān)值穆猿�。�?/p>
�。�2）教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）“小小書(shū)法家”評選。
�、傩〗M內評選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。
�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。
設計理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì )動(dòng)！漢字有魅力，更應該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 13
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開(kāi)始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。
熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開(kāi)始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節和對話(huà)部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結合對臺詞。
設計意圖：此環(huán)節以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內容。時(shí)間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節下來(lái)，學(xué)生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過(guò)測試的`演員才能出演你想演的角色。
請聽(tīng)題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的角色！
3、匯報交流對角色的理解。
設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì )認為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因為她沒(méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì )說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì )說(shuō)小蝌蚪認識鯉魚(yú)怎么不認識烏龜��！……在這一環(huán)節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(cháng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語(yǔ)言測試，主要測試旁白朗讀和對話(huà)。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著(zhù)急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(cháng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
�。�3）分組反復讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）表?yè)P和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
�。�3）評選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著(zhù)急？誰(shuí)讀出了烏龜的“擺動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽?zhuān)懿缓靡馑�，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報演讀，重點(diǎn)指導。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 钡慕泻暗呐d奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì )。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè )，語(yǔ)言的美妙。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導寫(xiě)“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；
2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：
CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà)）
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┣榫吃O置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的'尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇ёx課題。
1、誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x）。
3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x）。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
�。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾�(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
3、引導說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導朗讀，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪線(xiàn)作記號。
2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
�。ǘ┥鷧R報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚(yú)部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉驗觚敶蚵�(tīng)媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、烧諛幼�，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn)在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┬〗M討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦？
�。ㄈ┱n外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 15
活動(dòng)目標：
1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語(yǔ)言求助。
2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準備：
胸飾魔法場(chǎng)景，配班教師扮演魔法師
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)說(shuō)“請你幫幫我�！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說(shuō)“幫幫我�！�
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留�！保顑焊柽M(jìn)場(chǎng)）
“咦？媽媽是誰(shuí)呀？我們去找找吧！”
二、 過(guò)程
1、 教授咒語(yǔ)“請你幫幫我！”，并講解游戲規則。
“找媽媽的.路可不好走，有三道魔法門(mén)，要從門(mén)里的魔法師手上拿到媽媽的畫(huà)像，可是想通過(guò)魔法門(mén)要先學(xué)會(huì )一句咒語(yǔ)‘請你幫幫我！’我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧�！�
“通過(guò)三道魔法門(mén)拿到三張圖畫(huà)拼在一起就能看見(jiàn)媽媽啦！準備好了嗎？出發(fā)�！�
2、 教師引導幼兒游戲
第一道門(mén)：請幼兒一起說(shuō)，并引導幼兒說(shuō)出想幫什么忙。
第二道門(mén)：請部分幼兒一起說(shuō)，并引導幼兒說(shuō)謝謝。
第三道門(mén)：請個(gè)別幼兒說(shuō)，并繼續引導幼兒說(shuō)謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來(lái)看看我們的媽媽是誰(shuí)�！薄翱�！她是誰(shuí)？”（幼兒回答）
“對，原來(lái)我們的媽媽就是能干的小蛙�！�
三、 結束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時(shí)候請人幫忙�，F在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場(chǎng)）
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 16
活動(dòng)設計背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話(huà)，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽(tīng)，多說(shuō)。
活動(dòng)目標
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
活動(dòng)準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始環(huán)節
以提問(wèn)的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
�。ǘ┗经h(huán)節
教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說(shuō)。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。
教師根據故事資料向幼兒提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵。
教師請全體幼兒跟讀故事。
教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
�。ㄒ唬┙Y束環(huán)節
請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。
�。ǘ┭由飙h(huán)節
請幼兒自由結合，邊表演邊講述。
教學(xué)反思
這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的'故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對一半也進(jìn)行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話(huà)，我會(huì )加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤(pán)上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 17
活動(dòng)名稱(chēng)
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標
1、引導幼兒根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫(huà)。
3、培養幼兒注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)
根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn)
注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準備
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的'故事。
2、引導幼兒觀(guān)察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請幼兒觀(guān)察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標上數字。
畫(huà)之前，請幼兒先想好如何構圖。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現動(dòng)物形象和設計畫(huà)面。
4、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(cháng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì )區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養幼兒相互合作的能力。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 18
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習合理布局畫(huà)面，獨立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前幼兒觀(guān)看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結構。
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的.半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示提問(wèn)式導入主題
師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書(shū)呢？
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內容相關(guān)的文字沿虛線(xiàn)剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。
2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當的位置添畫(huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應。
三、幼兒制作，教師巡回指導教師巡回指導，根據不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵。
四、分享作品
鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸
繼續飼養小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程。
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 19
教學(xué)目標：
1、教幼兒練習聽(tīng)信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂(lè )帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）
�。ㄒ魳�(lè )聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(cháng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè )在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。
〔評：教師以角色身份帶領(lǐng)著(zhù)幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準備活動(dòng)〕
二、中間部分
1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的`。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)僖?jiàn)！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來(lái)了。
小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著(zhù)媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對話(huà)，有利于活動(dòng)節奏的控制]
三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教案 20
【教學(xué)理念】
低年級語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識的傳授于同學(xué)自身的體驗學(xué)習中，在此之上，培養同學(xué)思維，訓練其語(yǔ)感，提高學(xué)習語(yǔ)言運用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰略必需堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_(kāi)課教案，力圖落實(shí)和體現上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設計中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設計。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、畫(huà)面形象、情節生動(dòng)，很適合低年級同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線(xiàn)：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的協(xié)助下找到了自身的媽媽?zhuān)恰白儭�，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標：
知識目標：
�、� 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì )運用。
�、� 通過(guò)圖文結合了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標：
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�、� 借助學(xué)文，培養同學(xué)觀(guān)察、思維和表達能力。
德育目標：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節和意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué)，突出對比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結構上有鮮明的特點(diǎn)：構段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內容。因為這點(diǎn)，以往大多教師均從指導同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線(xiàn)索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解。變序法流程體現在：
�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?zhuān)?/p>
�。ㄖ笇υ�(huà)朗讀）
變序處置，我認為有三點(diǎn)好處：
�。�、對比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。�、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內容僅僅是故事情節發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。
�。�、線(xiàn)索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線(xiàn)索。
二、趣──以趣促智，調動(dòng)情感
低年級兒童活潑好動(dòng)，對于知識的學(xué)習與掌握，缺乏主動(dòng)意識，只有充沛調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，變知識的傳授為娛樂(lè )體驗，寓教于樂(lè )，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設計：
�。�、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長(cháng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(cháng)出后腿啦，接著(zhù)長(cháng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(cháng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。�、謎語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。
�。�、自述介紹。
在第四自然段的學(xué)習中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設計了角色扮演自述的環(huán)節：同學(xué)們，假如你現在就是青蛙媽媽?zhuān)阌惺裁聪雽Υ蠹艺f(shuō)嗎？目的是引導同學(xué)練習用“鼓著(zhù)”“披著(zhù)”“露著(zhù)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì )大大增強。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護關(guān)心我。（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區別理解的方法，利用小朋友們善于觀(guān)察，善于模仿的天性，設計了以下環(huán)節的教學(xué)：
�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的`相關(guān)句子讀一讀。
�。�、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀(guān)察中初步體會(huì )三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
�。�、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì )“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)生活情境：當老師來(lái)到王明家，王明會(huì )怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據所看到的情景說(shuō)一句話(huà)，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì )到“迎”指的是兩者方向相對，而且帶有主動(dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習轉向另一知識點(diǎn)，我巧妙地設計了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)麄兛傆X(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了�？焯蟻�(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(cháng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽?zhuān)嗵澚苏l(shuí)的協(xié)助��？（引出二、三自然段內容）
青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的維護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應該用心去保護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結合起來(lái)，突出趣味性，體現板書(shū)的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi)，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話(huà)故事，也是一篇很好的朗讀訓練范文。文中有三段對話(huà)，教學(xué)時(shí)指導同學(xué)體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，從中學(xué)習交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對話(huà)朗讀，應強調讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導小蝌蚪與烏龜的對話(huà)時(shí)，應讀出急切的語(yǔ)氣；指導小蝌蚪與媽媽的對話(huà)時(shí)，應讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì )母子相逢激動(dòng)的局面。
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