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二年級上冊語(yǔ)文全冊教案（通用16篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的二年級上冊語(yǔ)文全冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 1
教學(xué)目標：
1、知識與目標：認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，掌握一個(gè)偏旁部首。
2、過(guò)程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會(huì )小愛(ài)迪生在救護母親中的作用，體會(huì )小愛(ài)迪生的聰明、機智。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生從小受到愛(ài)科學(xué)，善于觀(guān)察，勇于探索的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中講講的反射的知識。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
課件出示愛(ài)迪生的`畫(huà)像，認識他嗎？
關(guān)于愛(ài)迪生的故事你知道什么？用簡(jiǎn)單的話(huà)講一講。
1、教師準備實(shí)物鏡子，出示：他有什么特點(diǎn)？正是利用這一特點(diǎn)，愛(ài)迪生救了媽媽的生命。
2、板書(shū)課題，讀課題
二、設問(wèn)導標
1、從課題中你能知道什么？
2、你還想提出什么問(wèn)題？
三、初讀感知
1、指生范讀課文
2、生自由朗讀，讀準字音
3、快讀，圈畫(huà)生字。
4、檢查生字
�。�1）會(huì )認字（2）詞語(yǔ)
5、指生接讀課文，想想寫(xiě)了水的一件什么事？
6、愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人？
四、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1—3段
1、指生自由朗讀，像一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2、找出小愛(ài)迪生表現的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？
理解什么是“闌尾炎”
3、份角色朗讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習第五自然段
1、正在大家急得團團轉的時(shí)候，小愛(ài)迪生怎么做的？結果怎樣？讀一讀寫(xiě)小愛(ài)迪生神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，從中你能讀懂什么？
2、抓重點(diǎn)句指導學(xué)生讀出小愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
3、結果怎樣？
4、借助實(shí)驗，了解鏡子的聚光作用。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文最后一段
1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”
2、愛(ài)迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng )新故事嗎？
五、總結升華
議一議，說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)這是一面神奇的鏡子？
六、拓展延伸
1、編課本劇
2、做實(shí)驗，想想鏡子為什么這么神奇？
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀字卡
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法記憶生字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習
1、請一名小老師領(lǐng)讀
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡
3、完成課后練習題
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 2
教學(xué)要求
一、引導學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著(zhù)眼未來(lái)，從現在做起。
二、學(xué)習按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng )造性地復述課文，能續編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì )課文內客，發(fā)展兒童創(chuàng )造性。
三、繼續培養兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
課時(shí)按排
一課時(shí)。
導入。激發(fā)學(xué)習興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng )造性復述(續編、新編故事)補充課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)，引起學(xué)習興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì )聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)“號”
是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。
寒號鳥(niǎo)為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥(niǎo)對面的大楊樹(shù)上。(作圖)
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事�，F在請你們自己讀課文�？茨銈冏约耗芸炊嗌�?有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的.，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內容、方法和順序上加以引導。)
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
�、倭私獯笠�。
�、谂鍟r(shí)間順序。
�、圩⒁鈱Ρ鹊奶攸c(diǎn)。
五、讀講課文。
1、分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成：開(kāi)頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2、著(zhù)重理解喜鵲看得遠，為了將來(lái)，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習習地吹著(zhù)，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。
冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道?(準備過(guò)冬)對，當冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說(shuō)喜鵲傻不傻?
3、指導朗讀。
真正傻的是誰(shuí)?現在讀他們的對話(huà)。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對話(huà)。
指導喜鵲的話(huà)。
喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠懇�！昂桒B(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢�！�
喜鵲第二次勸寒號鳥(niǎo)，講出了現在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重�！俺锰烨�，快壘巢，現在懶惰，將來(lái)糟糕�！�
如果用“今天___________，___________�！�
如果用“從小___________，___________�！�
指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥(niǎo)的話(huà)。
寒號鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩?誰(shuí)來(lái)做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
“得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。)
“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。
指導讀寒號鳥(niǎo)的兩段獨白。
內容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調是不是一樣?
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4、朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話(huà)，)
六、創(chuàng )造性復述。
1、故事續編。
寒號鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續說(shuō)下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2、故事新編。
寒號鳥(niǎo)怎么就不會(huì )死，現在我們就編一個(gè)讓寒號鳥(niǎo)不會(huì )凍死的故事。利用原有提綱。
開(kāi)頭
冬天快到不聽(tīng)勸告
冬天到了聽(tīng)勸告
寒冬臘月快活地活著(zhù)
同座準備。
指名復述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè )鳥(niǎo)等等)
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復明日，明日何其多!
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
凡事適時(shí)做，(及時(shí))
明日不待我。
萬(wàn)事待明日，明日能幾何?(能有多少個(gè))
八、小結
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
板書(shū)設計
寒號鳥(niǎo)
開(kāi)頭新編
冬天快到準備不聽(tīng)勸告
冬天到了溫暖還不聽(tīng)改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 3
教材分析：
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉。
設計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
能力目標
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗;說(shuō)自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復習詞語(yǔ)
小朋友今天這節課我們繼續學(xué)習24課畫(huà)家鄉。
1、詞語(yǔ)鞏固。
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的`游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流
2、你對哪個(gè)小朋友的家鄉最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書(shū)本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。
(一)平平的家鄉
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)
a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(cháng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節，借助獨立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方法的權利和相互評價(jià)的權利，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉很美，我們來(lái)做一回導游，學(xué)著(zhù)這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長(cháng)大后把家鄉建設得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養，因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機，讓學(xué)生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng )造，促進(jìn)兒童創(chuàng )造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 4
教學(xué)目標：
1、懂得認真觀(guān)察，細心發(fā)現的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，認識17個(gè)生字。
3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì )小愛(ài)迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識記漢字，通過(guò)字、詞、句來(lái)理解課文內容。
教學(xué)準備：
生字卡片；愛(ài)迪生的畫(huà)像；準備一面小鏡子。
教學(xué)課時(shí)：
三節
第一節
教學(xué)內容：初步了解課文，認識一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
1、揭示課題，板書(shū)課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質(zhì)疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰(shuí)使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、畫(huà)出二類(lèi)生字17個(gè)。
三、指名讀課文。
1、畫(huà)出文章的自然段。
2、畫(huà)出二類(lèi)生字在文中組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問(wèn)題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來(lái)，使手術(shù)順利進(jìn)行。
2、是愛(ài)迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛(ài)迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類(lèi)生字，組詞語(yǔ)。
2、分析一類(lèi)生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫：半包圍結構
醫生醫學(xué)就醫醫院
與手有關(guān)拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
七、作業(yè)：寫(xiě)生字。
第二節
教學(xué)內容：
朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學(xué)習這一課。
2、先來(lái)復習一下生字。
3、認讀二類(lèi)生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
5、讀第一段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（故事主人公是愛(ài)迪生，年齡只有7歲）
6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事？（愛(ài)迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄗプ 爸贝驖L”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術(shù)的時(shí)候，出現了什么問(wèn)題？（光線(xiàn)太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時(shí)小愛(ài)迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小愛(ài)迪生長(cháng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛(ài)迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛(ài)迪生的其他故事。
第三節
教學(xué)內容：
活動(dòng)與練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續續
三、討論：
1、在書(shū)中找找有哪些標點(diǎn)符號？都長(cháng)得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標點(diǎn)符號的'故事。
四、背一背。
觀(guān)書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許，
為有源頭活水來(lái)。
�。ㄔ�(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書(shū)設計：
感嘆號感情強烈
小問(wèn)號引起思考
標點(diǎn)符號的爭吵小逗號把句子斷開(kāi)
省略號語(yǔ)句深奧
句號最后總結
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用形容詞：細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì )寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用形容詞：細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。
4、仔細觀(guān)察這些生字，看看有什么發(fā)現?
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言?xún)烧Z(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎?試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長(cháng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著(zhù)氣球。
(2)池塘開(kāi)滿(mǎn)荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的'問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據學(xué)生的表現及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì )感情
1、體會(huì )環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì )詩(shī)人的孤獨寂寞
3、體會(huì )漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀：騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、討論：老爺爺應該怎么做呢?說(shuō)說(shuō)為什么?
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業(yè)。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 6
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 說(shuō)句訓練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。
4、 通過(guò)體會(huì )生物角的有趣之處，初步培養對小生物的喜愛(ài)之情，培養良好的觀(guān)察習慣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 學(xué)會(huì )“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。
2、 能用“愉快”說(shuō)一句話(huà)。
3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。
4、 體會(huì )生物角的有趣指出，激發(fā)對小生物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。
1、 板書(shū)：多有趣的地方
讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數寫(xiě)“趣”字。
2、 讀了課題，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 自學(xué)課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）想想新詞在文中的意思，不懂得標上
2、 檢查自學(xué)情況。
�。�1）認讀生字新詞，正音：游you 搖yao
�。�2）同桌互查，讀通課文，引導糾錯。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。
問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（這里的`角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。
�。ㄈ╅喿x課文第2自然段，評品詞句。
1、 四人小組合作。
讀課文第二自然段，看圖結合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）
2、 引導點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。
�。�1）理解“活潑可愛(ài)”可結合文中的句子，朗讀“它們在水里愉快地游來(lái)游去，搖著(zhù)尾巴，吹著(zhù)泡泡�！�
�。�2）句子比較：A 它們在水里游。
B它們在水里愉快地游來(lái)游去，搖著(zhù)尾巴，吹著(zhù)泡泡。
理解“愉快”。
用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì )動(dòng)態(tài)的趣味性。
�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達自豪感。
�。�4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì )意思幾作用。
�。ㄋ模├首x指導，引導積累。
1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小結：這節課我們主要學(xué)習了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì )生物角的有趣指出，下節課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。
�。ㄎ澹╈柟套衷~，指導書(shū)寫(xiě)。
1、 認讀生字新詞。
2、 分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）“領(lǐng)”：認識頁(yè)字旁，注意“令”的變化。
�。�2）“物”認識牛字旁，注意筆順。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。
2、 訪(fǎng)說(shuō)“ 是多有趣的 ”
3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。
4、 通過(guò)深入體會(huì )生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養良好的觀(guān)察習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，背誦積累
1、認讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫(xiě)12個(gè)生字。]
2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）
3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫(xiě)得非�？蓯�(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)；“小雞在 愉快地 ，拍著(zhù)翅膀，啄著(zhù) ”。（說(shuō)一說(shuō)）
�。ǘ╅喿x課文第三自然段。
1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì )第二自然段中寫(xiě)生物角的有趣的？
2、用同樣方法合作學(xué)習第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨獨議議。）
3、交流、隨機指導朗讀。
�。�1）花兒朵朵開(kāi)放�！岸涠溟_(kāi)放”寫(xiě)出了花兒開(kāi)得很多很美。
�。�2）小樹(shù)在搖
小樹(shù)迎著(zhù)風(fēng)兒輕輕地搖。
A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著(zhù)尾巴。
小樹(shù)輕輕地搖。
B.帶地詞寫(xiě)出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）
�。�3）朗讀體會(huì )“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。
5、 表演讀，試背誦第三自然段。
�。ㄈ┬〗Y全文，再次品趣。
1、 朗讀全文。
2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比較：多有趣
有趣
小結：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）
3、仿寫(xiě)：小花狗是多么有趣的 。
丟手帕 。
是多么有趣的 。
�。ㄋ模╈柟套衷~，指導書(shū)寫(xiě)。
1、 比一比，在組詞。
2、 復習認讀新詞。
3、 課堂作業(yè)：抄寫(xiě)新詞。
板書(shū)設計：
活潑可愛(ài)的小魚(yú)
瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花
迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)
2、你今天怎么遲到了
教學(xué)目標：
1、 知道秋生是為了愛(ài)護莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P了他，初步培養愛(ài)護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、 學(xué)會(huì )本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P等詞語(yǔ)的意思。
3、 學(xué)會(huì )看圖運用“趕緊”說(shuō)一句完整的話(huà)。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 7
教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門(mén)、閃閃發(fā)亮。學(xué)習3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味�、包字頭、戶(hù)字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會(huì )佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(cháng)輩，為他人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2.難點(diǎn)：體會(huì )親情之愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
教學(xué)準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
教師拉開(kāi)窗簾或打開(kāi)窗戶(hù)，指著(zhù)射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書(shū)：陽(yáng)光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。
板書(shū)：6
1.教學(xué)配樂(lè )朗讀課文。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。炎影殃�(yáng)光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現讀錯的及時(shí)糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
�。�1）把課文讀得正確、流利。
�。�2）標自然段序號。
�。�3）質(zhì)疑。
2.用手勢告訴這課有幾個(gè)自然段。
3.請7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀文，討論解決。
�。�1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？
�。�2）跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問(wèn)題（1）。
�。�1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的.？
�。�2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
�。�3）集體匯報交流。
學(xué)生結合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點(diǎn)撥，指導朗讀。
�、僬n件或掛圖出示課文中插圖1，指導學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。
�、谥笇W(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì )產(chǎn)生這種想法。（佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。）
�、蹚倪@兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說(shuō)什么？
�、苤笇W(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問(wèn)題（2）。
佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？
�、僮杂勺x第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)結果怎么樣？
�。ɑ氐郊�，佳子發(fā)現陽(yáng)光不見(jiàn)了，急得要哭，奶奶卻笑著(zhù)說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了�！保�
�、谠僮x這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？
�。棠绦睦锏年�(yáng)光，指的是佳子對奶奶的愛(ài)。奶奶感受到佳子的愛(ài)，心里暖融融的，就像充滿(mǎn)了陽(yáng)光。）
�、壑笇W(xué)生讀第7自然段，體會(huì )奶奶為得到小孫女的愛(ài)而感到喜悅激動(dòng)之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學(xué)生體會(huì )怎樣做一個(gè)尊敬長(cháng)輩，有愛(ài)心的孩子。
七、總結讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請你對佳子說(shuō)句贊美她的話(huà)。
3.仔細想想：你周?chē)娜�，如：父母、爺爺、奶奶、老師他，們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情�?/p>
第二課時(shí)
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導學(xué)生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字，學(xué)生認讀、記憶。
2.讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，按結構進(jìn)行歸類(lèi)。學(xué)習三個(gè)新偏旁。
3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)田字格中的字。
四、課后作業(yè)：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2.請你像佳子一樣，為你周?chē)枰獛椭娜俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
課堂板書(shū)
6.陽(yáng)光
陽(yáng)光
把送給
佳子奶奶（心里）
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習本文，了解課文內容。并通過(guò)體會(huì )“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因為這只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓�(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì )珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì )關(guān)注、同情弱者。
2.會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀了解文中內容，體會(huì )文中的思想感情，并能結合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因為這只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓�(huà)使學(xué)生明白要學(xué)會(huì )珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì )關(guān)注、同情弱者。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
18個(gè)生字卡片，課后第一題出現的詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學(xué)習生字。
1.認讀11個(gè)生字(出示卡片)。
2.請學(xué)生出聲讀文，并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。
3.學(xué)習生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣(mài)貨的地方。
錢(qián)形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢(qián)的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢(qián)為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢(qián)的形制，現在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲�？痰谋疽馐怯玫断髂�，故從刀。引申為刻薄、苛刻。
若會(huì )意字，甲骨文像人坐著(zhù)雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時(shí)答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績(jì)卓著(zhù)，故把功績(jì)居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢(xún)
近義詞
關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視：注視堅定：堅決
4、通過(guò)字卡游戲復習這7個(gè)字。
三、再讀文了解文中主要內容。
1.請同座一起讀文，要求讀準字音。
2.請同學(xué)默讀課文，了解文中主要內容。
四、指導寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)7個(gè)生字。
2.讀課文。
練習題
給下列字標音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢(xún)()
2.給下列字組詞。
錢(qián)()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
寵物書(shū)店付錢(qián)電視吹哨長(cháng)輩若無(wú)其事
第二課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們在我們身邊經(jīng)常會(huì )發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內容
1.請學(xué)生自由讀文，要求讀準字音。
2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內容。
3.分角色讀文，從文中找出描寫(xiě)小男孩。語(yǔ)言的內容。
三、再讀文體會(huì )小男孩的心情
請學(xué)生讀描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言的內容。
從這五句話(huà)中體會(huì )小男孩的心情。
四、結合句子復述故事
請學(xué)生結合這五句話(huà)復述故事。
五、作業(yè)：結合這五句話(huà)復述故事。
練習題：
1.加標點(diǎn)：
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛(ài)啊
比一比，再組詞�？梢圆樽值�。
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。
讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 9
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(cháng)的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙成長(cháng)的變化，增強學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
4.1第一學(xué)時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)的尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友�！闭l(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(cháng)過(guò)程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
�、僬埿∨笥迅鼈兇蚵曊泻舭�!(自己讀一讀)
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現在你們認識小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的`心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著(zhù)”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè )的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長(cháng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺匯報)
5、小結
第二課時(shí)
一、復習導入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節課我們認識了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節課我們來(lái)學(xué)習2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長(cháng)過(guò)程。
師：小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標上序號。
小組交流
集體匯報，師相機貼出圖片
演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(cháng)大的(帶頭飾上臺匯報)
三、學(xué)習課文二段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)
課件出示鯉魚(yú)圖
1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著(zhù)小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì )怎么想呢?
2、隨機教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情!
3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。
個(gè)別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
四、學(xué)習第三段
小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn)，又繼續去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(cháng)著(zhù)四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(cháng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習四、五段
過(guò)渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)————一定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛华q豫地游過(guò)去，叫道———
2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。
請生上臺表演這三種情況。
播放音樂(lè )《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?
4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
5、小青蛙都跟著(zhù)媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復習生字指導書(shū)寫(xiě)
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內容
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 10
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�。�3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀(guān)天”是什么意思？
3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的`樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話(huà)。
�。�7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 11
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會(huì )認的字多讀幾遍。
二、學(xué)習我會(huì )認的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開(kāi)火車(chē)。
三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示范。
4、生描紅練習。
四、作業(yè)：
1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡，復習生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的'？看課件。
3、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上，是怎么給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？是在哪兒聽(tīng)到的？
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”
四、課后小結。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 12
教學(xué)目標:
1.能讀準字音，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內容入手，理解內容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導學(xué)生體會(huì )集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì ) 等12個(gè)生字，會(huì )認 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文.
2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號，我們就來(lái)學(xué)習第2課，請翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現.(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說(shuō)了什么?
請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報,指導朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì )小蠟筆的`自以為是.
四.識記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2.看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時(shí)
一.復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回顧上節課內容.
二.朗讀課文，理解內容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話(huà),你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?
3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話(huà))借機指導朗讀。
4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三.總結課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團結一致的精神畫(huà)出來(lái)的，讓我們在讀一遍課文，體會(huì )小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng )造出美好的畫(huà)卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導書(shū)寫(xiě)
1指導觀(guān)察。
2示范指導
1) 認真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 13
總課時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費”。
4、教育學(xué)生學(xué)習孔繁森關(guān)心人民、為民族團結無(wú)私奉獻的.高貴品質(zhì)，從小確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習生字，讀通課文。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、瞧�。ǔ鍪究追鄙膱D片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。
2、學(xué)習“孔”：誰(shuí)能記住它？師板書(shū)，生書(shū)空。
3、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
4、今天，我們一起學(xué)習16課“孔繁森”齊讀課題
要求：你對孔繁森有哪些了解？
5、我們一起看看課文是怎么寫(xiě)的？
二、初讀課文
1、自由練讀課文。要求：
�。�1）借助拼音，自學(xué)生字詞。
�。�2）將長(cháng)句子讀通讀順。
�。�3）標出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？
三、教學(xué)生字詞
1、（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費
�。�1）指名讀生字，正音。
�。�2）指導分析字形。
�。�3）給生字組詞，并用部分詞造句。
�。�4）學(xué)生按筆順描紅。
2、打開(kāi)書(shū)把課文字音讀準
3、認讀詞語(yǔ)
�。�1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方
�。�2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準的地方
�。�3）齊讀
4、再讀課文，句子讀通順
5、指名分自然段朗讀課文。
6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書(shū)（優(yōu)秀）誰(shuí)能讀好第一自然段。（2—3
四、細讀課文第一自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么？
為什么說(shuō)孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節課再繼續學(xué)習。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、補充習題。
板書(shū)設計：
孔、優(yōu)、助、漢、秀、營(yíng)、費
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護”等8個(gè)字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識，增強關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導，講解，鼓勵，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習方式：自主學(xué)習，合作學(xué)習，交流學(xué)習，討論學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認識“拍手歌”�；貞浂昙墝W(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著(zhù)手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的'節奏，數一數課文有幾個(gè)小節。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點(diǎn)指導認識“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節主要學(xué)習第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要認識。
練習之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結合著(zhù)理解句子、結合句子內容說(shuō)話(huà)，將字詞句運用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動(dòng)物要牢記”，體會(huì )詩(shī)歌的節奏。
(五)整體把握，練習說(shuō)話(huà)
1、引導學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個(gè)小節講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習說(shuō)話(huà)，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、師生賞評，練習改進(jìn)。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學(xué)習中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內容講給家人聽(tīng)。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 15
目標：
1.知識目標：認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字;
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情;
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望
重點(diǎn)：
掌握生字詞并正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望
教學(xué)過(guò)程：
師導入：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么呀?
生：下雪。
師：你們在哪看過(guò)雪呢?
生1：在我的家鄉看過(guò)雪;生2：滑雪場(chǎng)……
師：現在調皮的雪孩子已經(jīng)跑到了你們中間，看看你們能不能找到他?
(生迅速在自己的周?chē)鷮ふ已┖⒆?找到雪孩子的同學(xué)請向大家示意。每個(gè)雪孩子都有一個(gè)非�？蓯�(ài)的名字，找到雪孩子的同學(xué)可不可以向大家介紹一下它呢?
生：生以領(lǐng)讀，組詞，其他學(xué)生跟讀的形式，向同學(xué)們介紹雪孩子。通過(guò)充滿(mǎn)童趣的方式將生字貫穿在課堂中。
師：這一節課我們繼續學(xué)習《看雪》這篇課文，來(lái)和老師共同體會(huì )臺灣小朋友對雪的期盼和對祖國兩岸統一的盼望之情。
(師板書(shū)看雪課題)
師：播放雪景視頻。通過(guò)播放雪景的視頻，教師的介紹激發(fā)學(xué)生對雪的興趣和對雪的喜愛(ài)。學(xué)習第九自然段，將學(xué)生們帶入美麗的雪景中。
師：同學(xué)們，看完這么美麗的雪景你們有什么感受?
生1：雪景非常漂亮;生2：打雪仗很好玩;生3:雪人很可愛(ài)……
師：面對這么美麗的雪景，你們想不想親自感受一下呢?請同學(xué)們齊讀課文，第就自然段。
生：齊讀課文。
師：大家可不可以把雪景的美讀出來(lái)呢?(師范讀)
生：生再次齊讀。
師：同學(xué)們這句話(huà)是什么句式?
生：排比句。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能舉一個(gè)排比句的例子?
生：舉例子。
師：在這句話(huà)里哪個(gè)詞語(yǔ)你最感興趣?
生1：銀裝;生2：雪毯。
師：地上鋪著(zhù)雪毯是什么意思?
生：地上鋪著(zhù)很厚的雪像毛絨絨的白色地毯一樣。
師：這句話(huà)用了什么修辭手法?
生：比喻句。
師：樹(shù)上披著(zhù)銀裝是什么意思?
生：樹(shù)上掛著(zhù)潔白的雪就像穿著(zhù)白色的衣服一樣。
師：這句話(huà)用了什么修辭手法?
生：擬人句。
師：通過(guò)觀(guān)察圖片，思考小朋友在干什么，請用一句話(huà)表達出來(lái)?
生：外面下雪了，同學(xué)們有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗。
師：冬天下雪了，你們在堆雪人，打雪仗時(shí)開(kāi)不開(kāi)心?
生：開(kāi)心
師：找一名同學(xué)，讀出課文中小朋友打雪仗，堆雪人高興的心情。
生：讀課文
師：這么美麗的雪景可臺灣小朋友卻從沒(méi)有體驗過(guò)，這是為什么呢?現在就請同學(xué)們和老師一同走進(jìn)臺灣。
生：觀(guān)看臺灣風(fēng)光片。
師：向同學(xué)們介紹臺灣的地理位置和氣候，告訴孩子么為什么臺灣從不下雪�？删驮谶@一年，臺灣小朋友看到了美麗的雪景，臺灣小朋友在哪看到的雪景呢?請同學(xué)們默讀課文，在文中找到答案。
生：過(guò)春節的時(shí)候，他們在商店的櫥窗里看到了美麗的`雪景。
師：這是真的雪景么?用什么做的雪景?
生：用潔白的棉花做成的。
師：全班齊讀這一自然段。
師：臺灣小朋友看到這樣“假”的雪景，他們的心情怎樣?他們想說(shuō)些什么?
生1：要是能看到真的雪景那該多好啊!生2：原來(lái)雪景這么美啊!
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把臺灣小朋友的心情，臺灣小朋友說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)。
生：同學(xué)們以分角色朗讀的形式讀出臺灣小朋友看到雪的對話(huà)。
師生共同分角色朗讀。
師：孩子們是怎樣問(wèn)的老師?
生：驚奇的問(wèn)。
師：他們?yōu)槭裁大@奇?
生：因為他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，對雪感興趣。
師：如果你是臺灣小朋友，你最想對臺灣小朋友說(shuō)些什么?
生：老師您什么時(shí)候能帶我們去看看真的雪呢?
師：孩子們怎么問(wèn)?
生：爭著(zhù)問(wèn)。
師：為什么爭著(zhù)問(wèn)?
生：因為他們迫不及待的想看看真的雪。
師：請同學(xué)們讀出爭著(zhù)問(wèn)這種思想感情。
繼續分角色朗讀老師和學(xué)生的對話(huà)。
師：老師是怎樣對小朋友說(shuō)的?
生：深情的說(shuō)。
師：誰(shuí)讀懂了老師的心思?
生1：老師想讓同學(xué)們看到真的雪;生2：老師想讓同學(xué)們快點(diǎn)實(shí)現愿望。
師：誰(shuí)能說(shuō)出老師的深層意思。
生：老師盼望祖國統一。
師：師讀余光中詩(shī)歌《鄉愁》。通過(guò)配樂(lè )朗讀讓學(xué)生們體會(huì )臺灣與祖國的關(guān)系。世界各國人民對臺灣與祖國統一的渴望之情。
師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們最想對臺灣小朋友說(shuō)些什么?請同學(xué)們拿出筆寫(xiě)出來(lái)。
生1：希望你們快點(diǎn)回到祖國的懷抱，我們永遠是一家人。生2：希望你們早日回到祖國的懷抱，和我們一起玩雪……
師總結：臺灣自古以來(lái)就是祖國不可分割的一部分，需要同學(xué)們的不斷努力，讓我們的祖國更加強大。隨著(zhù)香港、澳門(mén)的回歸，總有一天，臺灣會(huì )回到祖國的懷抱。
二年級上冊語(yǔ)文全冊教案 16
教學(xué)目的：
1、以“比”為明線(xiàn)，“合作”為暗線(xiàn)，引導學(xué)生質(zhì)疑讀文，讀中明理。
2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關(guān)鍵詞，對比悟讀，以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴的轉變過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?
教學(xué)預設：
一、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫(huà))兩只小動(dòng)物都覺(jué)得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下，同學(xué)們，你們想到比賽現場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習11課《比本領(lǐng)》(板書(shū)課題)
2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由讀
(二)認讀生字
(三)指名讀課文
通過(guò)讀課文你知道了什么。
三、多式朗讀，讀中釋疑。
(一)學(xué)習一段
1、大象伯伯的考題是什么?
2、對于這樣的考題小動(dòng)物對自己有信心嗎?
3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。
(二)學(xué)習二段
1、自由讀后，畫(huà)出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現。
2、梅花鹿的表現：(重點(diǎn)學(xué)習)
A、找出表現梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì )……
C、什么是“得意揚揚”?
D、什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當時(shí)你的心情怎么樣?
E、(配樂(lè )朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現(此處遵從文本略寫(xiě)的`思路，以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))
4、比賽進(jìn)行到這里，它們誰(shuí)摘到果子了，他們不都覺(jué)得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?
5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。
四、多元解讀，促思悟理。
1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書(shū)。(第四段)
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?
五、以“合作”結課，升華發(fā)散。
1、其實(shí)在我們學(xué)習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、師介紹生活中合作事例。
3、生活中合作無(wú)處不在，就連我們這節語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的，為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話(huà)。
六、總結：
同學(xué)們，現在社會(huì )是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì )與人合作才能把事情做好，在一個(gè)集體里，如果每個(gè)成員都能夠合作，那么他必將會(huì )戰無(wú)不勝，老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團結合作，互相幫助，讓我們共同開(kāi)啟成功的航船。
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