語(yǔ)文一年級教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文一年級教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文一年級教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“線(xiàn)、論”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、培養學(xué)生觀(guān)察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準備：
1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示《柳樹(shù)醒了》課件：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。今天我們來(lái)學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
�、佟币蝗盒▲B(niǎo) / 正在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、跔幷�、有趣、問(wèn)題。
�、勐涞讲莸厣�、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、芙Y合正音完成課后”讀讀說(shuō)說(shuō)“。
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂(lè ) 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類(lèi)推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
分角色朗讀課文，感悟課文，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準備：
課件(或者掛圖、投影片)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知課文內容。
同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
二、創(chuàng )設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話(huà)，等會(huì )上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問(wèn)題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對的`?
四、引導探究：
三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
五、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察六個(gè)生字，發(fā)現他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字，兩個(gè)絞絲旁的字，兩個(gè)草字頭的字)
2、教師指導寫(xiě)字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(cháng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(cháng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀(guān)察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文一年級教案2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“地、多、笑、快、歡、長(cháng)、雨、過(guò)”8個(gè)字，會(huì )認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，想象文中描繪的畫(huà)面，感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受到春天的快樂(lè )。
學(xué)習重難點(diǎn)：學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō)。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習，由小組長(cháng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話(huà)?
2、自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、理解第二句話(huà)：他們快樂(lè )的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽(yáng)。
說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學(xué)習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開(kāi)想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的'長(cháng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?
5、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發(fā)想像，朗讀課文第二節。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(cháng)長(cháng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結合實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句，接著(zhù)讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛(ài)的陽(yáng)光，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?
6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學(xué)習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì )滑過(guò)哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示生字：歡長(cháng)雨過(guò)
學(xué)生認讀，組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
語(yǔ)文一年級教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，認識14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過(guò)程。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，感受農貿市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類(lèi)別來(lái)給事物正確分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，認識14個(gè)要求會(huì )認的字。
2、結合圖畫(huà)識記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的相結合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導入
同學(xué)們，昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家隨同家長(cháng)到家附近的農貿市場(chǎng)去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？好，今天，老師就領(lǐng)著(zhù)大家一起到農貿市場(chǎng)看一看，看誰(shuí)認識的蔬菜、水果最多。學(xué)習“農、市、場(chǎng)”三個(gè)字�！稗r”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識字
1、請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第98頁(yè)，看整幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開(kāi)始，按從左至右的順序觀(guān)察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西？把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
3、看這幅圖片，誰(shuí)能說(shuō)出圖上的字？
4、請說(shuō)說(shuō)記“蘋(píng)”的方法。
5、用“蘋(píng)果”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學(xué)們認真觀(guān)察，找到答案說(shuō)一說(shuō)。
7、觀(guān)察最后一排菜案上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、反復練習，游戲鞏固
1、用字卡領(lǐng)讀生字。
2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習
1、區別字組詞。
2、連線(xiàn)。
3、給加點(diǎn)字標上正確的讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽(tīng)老師讀的`語(yǔ)氣，注意停頓。
五、布置作業(yè)
熟讀這段話(huà)，要通順流利，能背誦。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、通過(guò)卡片認讀上節課學(xué)過(guò)的生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發(fā)展語(yǔ)言。
1、看書(shū)上整幅圖，誰(shuí)愿意用自己話(huà)把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農貿市場(chǎng)買(mǎi)貨和賣(mài)貨情景。
三、完成課扣習題。
1、說(shuō)一說(shuō)，把會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、我會(huì )讀。要通順，有感情。
3、分類(lèi)涂色。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
觀(guān)察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫(xiě)的生字，老師示范書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背文。
3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買(mǎi)賣(mài)水果、蔬菜的游戲。
語(yǔ)文一年級教案4
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。3．在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
【教學(xué)準備】能感知風(fēng)的.風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調。）
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。5．開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。8．引導學(xué)生用知道說(shuō)話(huà)。（1）問(wèn)那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說(shuō)話(huà)）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）（3）你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
三、朗讀課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀）（1）理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節。先讓學(xué)生自己談體會(huì )。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。（2）理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì )�，F在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發(fā)現了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）（學(xué)習這三節的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
四、拓展訓練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì )有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。五、記憶、書(shū)寫(xiě)生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)強調：正、用：中間一豎在豎中線(xiàn)上。走的筆順是：一十土走。沒(méi)、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū)：風(fēng)樹(shù)葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來(lái)了河水
越波
語(yǔ)文一年級教案5
教材分析
這幾個(gè)字是部編教材一年級語(yǔ)文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫(xiě)的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認識田字格。
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識田字格。會(huì )寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2.通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)教學(xué)，教師運用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫(xiě)好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教學(xué)準備
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節課的教學(xué)內容。
指名讀文，師：這節課我們來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字，并板書(shū)：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學(xué)新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說(shuō)明用途。
2.復習寫(xiě)字姿勢：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫(xiě)字姿勢的圖。師講解：我們寫(xiě)字時(shí)要注意“三姿”：就是寫(xiě)字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學(xué)生跟著(zhù)做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫(xiě)字教學(xué)做好鋪墊，強調寫(xiě)字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到課堂的教學(xué)效果。伴隨著(zhù)“田字格”兒歌的出現，學(xué)生能很快地認識這個(gè)把字寫(xiě)好的幫手。）
4、教學(xué)寫(xiě)字：
�。�1）師：我們學(xué)了田字格以后，就要把字端端正正地寫(xiě)在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫(xiě)的字寶寶：一二三上
�。�2）老師先講解“一”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，
(3)動(dòng)畫(huà)展示“橫”畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察這個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。學(xué)生練習，教師示范。
�。ㄔO計意圖：“書(shū)空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節約時(shí)間，讓眼手有機地統一在一剎那。）
�。�4）教學(xué)“二、三”的寫(xiě)法�！皺M”的寫(xiě)法同前面“一”，教師著(zhù)重指導:我們要把一個(gè)字寫(xiě)在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，
我們要向前看齊。這個(gè)隊伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊伍所在人位置。（創(chuàng )新點(diǎn)：運用學(xué)生已有的`排隊知識，來(lái)強調在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆的重要性。）
�。�5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習豎的寫(xiě)法。
學(xué)習“上”的寫(xiě)法：請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
。
�。ㄔO計意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節，教師借助于現代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著(zhù)重講了第一個(gè)“橫”畫(huà)后，緊接著(zhù)就引導學(xué)生掌握了“二、三”的寫(xiě)法，尤其是針對如何把多筆畫(huà)的字寫(xiě)在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著(zhù)。）
三、學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫(xiě)兩遍。
語(yǔ)文一年級教案6
《古詩(shī)二首（池上/小池）》
教科書(shū)分析：
1、課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》�！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑�，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
2、課文以?xún)煞袊?huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對應，既給予學(xué)生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀(guān)察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結合了解詩(shī)句內容。但是，《池上》的配畫(huà)可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”；《小池》則未能表現“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。
3、雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內容，應該整體處理，如識字寫(xiě)字、讀準讀通課文等。
學(xué)情分析：
1、在學(xué)習這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習了10首古詩(shī)了，他們對什么是古詩(shī)、對古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習的有利條件，應充分利用。
2、由于年代久遠，古詩(shī)中的單音節詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求、正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、能正確認讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“首”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教學(xué)準備：
教師：“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)、寫(xiě)字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習之前，我們一起復習以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞和有關(guān)的音節拼讀。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全是腿腳
兩頭尖無(wú)聲采蓮樹(shù)葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準�！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習會(huì )認讀的字，今天，我們學(xué)習完課文，它們就要求會(huì )正確書(shū)寫(xiě)了。
�。ǘ┘と�，釋題，明確主要學(xué)習目標。
1、背誦已學(xué)習的古詩(shī)。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色的？（預設：寫(xiě)的是春天時(shí)候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續學(xué)習關(guān)于古詩(shī)的課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：12古詩(shī)二首（“首”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習多少首古詩(shī)呢？（預設：學(xué)習兩首古詩(shī)。）對了，從課題，我們了解到要學(xué)習兩首古詩(shī)。那么，這兩首古詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準確通順了，就能夠知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、出示任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)情況。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
�。ǘ┳x準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會(huì )它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
�。�1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的會(huì )認讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�。�2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，繼續讀準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：（小結讀準課文活動(dòng)情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
2、反饋指導：（注意歸類(lèi)指導，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一齊正音。）
預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、僦该蝗死首x一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）
�、谝詴�(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
�、墼u價(jià)完一首，齊朗讀一首。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模├^續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1、導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀的字的.讀音，讀準了課文，接下來(lái)繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì )認讀的字找朋友，在它們的下面畫(huà)上橫線(xiàn)（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。
3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。
�。�1）（貼出要求口頭組詞的會(huì )認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
�。�3）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
三、會(huì )認讀的字認字初步評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。）。
四、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。
�。ㄒ唬﹪L試質(zhì)疑。
1、導語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候寫(xiě)的，有些詞的意思與現在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎？
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫(xiě)個(gè)問(wèn)號，待會(huì )兒提出來(lái)請同學(xué)老師幫忙解決。
2、反饋指導。
預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì )的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思
�。ǘ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì )一天比一天強。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習第一首古詩(shī)吧。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）
導語(yǔ)：對了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。
�。�2）簡(jiǎn)介白居易（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著(zhù)小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話(huà)要求相同，不再注明。）
�、谠�(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。
�。�3）感知小男孩形象。
�、賹дZ(yǔ)：我們通過(guò)圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復述詩(shī)歌大意后）原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出這行詩(shī)句。
�、诜答佒笇�。
預設：1、頑皮的孩子；詩(shī)句：偷采白蓮回。2、可愛(ài)的孩子；不解藏蹤跡。
�。�4）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（小結小孩形象后）在剛才的學(xué)習過(guò)程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎？背誦也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。�5）小結：（復述詩(shī)歌的大意和小孩形象后）通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結合和結合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著(zhù)，我們也用這個(gè)方法學(xué)習《小池》好嗎？
�。ㄈ﹫D文結合和結合生活實(shí)際，學(xué)習《池上》。
1、釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）導語(yǔ)：好的。請看老師板書(shū)詩(shī)歌的題目。（板題后齊讀課題）
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）
導語(yǔ)：對了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫(xiě)下這首詩(shī)歌呢？讓我們先了解一下寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。
�。�2）簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里（具體見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。
�。�1）導語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫(huà)面呢？他想告訴我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）
出示任務(wù)：朗讀課文，觀(guān)察PPT上的圖畫(huà)，想一想，你根據圖畫(huà)上畫(huà)的內容可以找到哪個(gè)詩(shī)句？圖文結合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫(huà)上找到的詩(shī)句是……。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。（PPT示說(shuō)話(huà)句式）
個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流（師巡視指導和了解學(xué)習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。
�。�2）反饋指導。（要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫(huà)上指出相對的地方；說(shuō)話(huà)后，指導朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導朗讀詩(shī)歌的節奏。）
預設：
�、僭�(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著(zhù)一道細小的流水
�、谠�(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。
�、墼�(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
�。�3）嘗試背誦。
�、賹дZ(yǔ)：（復述詩(shī)歌的大意后）詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色��！你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩(shī)歌的節奏哦。
�、趥�(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫(huà)）。
�。ㄋ模┬〗Y：（兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習方法，略）
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習。
1、導語(yǔ)：學(xué)習完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習。這些詞語(yǔ)，我們在學(xué)習會(huì )認讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了，現在我們要把它們記下來(lái)。
2、看書(shū)，自由讀一讀，記一記。
3、同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水，清泉。）
4、師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評價(jià)檢測，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ)。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨再玩以檢測。）
七、寫(xiě)字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。上下結構：首、采、愛(ài)、尖、角；左中右結構：樹(shù)；獨體字：無(wú)。
2、指導“采”“愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。
�。�2）分別范寫(xiě)“采”“愛(ài)”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長(cháng)、舒展，捺也要長(cháng)和舒展。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導“首”“尖”“角”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“首”“尖”“角”，提示：“首”長(cháng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊�！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟�，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)�！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線(xiàn)上。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
4、指導“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）分別范寫(xiě)“樹(shù)”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(cháng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。
�。�3）學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
5、指導“無(wú)”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“無(wú)”，分別提示各筆畫(huà)起止。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
八、會(huì )寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習。
語(yǔ)文一年級教案7
【教學(xué)目標】
1.借助課程表，認識“文、數”等5 個(gè)生字。
2.復習6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
4.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學(xué)生字的認讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】 音節詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】借助課程表，認識“文、數”等5 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
�。ㄐ瞧谌校簲祵W(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？
預設：
我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。
�。�1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ) 文 數 學(xué) 音 樂(lè )
注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語(yǔ)、音、樂(lè )”。
�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文 數學(xué) 音樂(lè )）
�。�2）讀一讀，連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數學(xué) 音樂(lè ) 體育 語(yǔ)文 寫(xiě)字 美術(shù)
�。�3）除了書(shū)中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設計意圖：通過(guò)練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學(xué)習的課程名稱(chēng)，增加了識字積累，提高了學(xué)習興趣�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們了解了課程名稱(chēng)，學(xué)習了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.復習6 個(gè)單韻母、23 個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
�。ㄊ謹[出了c，毛線(xiàn)擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
�。�1）用毛線(xiàn)擺。
�。�2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線(xiàn)試著(zhù)擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設計意圖：運用手、毛線(xiàn)或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀，幫助學(xué)生識記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)習效果�！�
3.讀一讀，找規律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學(xué)運用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對平、翹舌音的了解和鑒別�！�
4.比一比，讀一讀。
�。�1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟�(shū)：b—d，p—q，f—t）
�。�2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓b b b，
左下半圓d d d。
右上半圓p p p，
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
�。�3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀，做動(dòng)作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
�。�1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
�。ê炔� 讀書(shū) 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）
�。�3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動(dòng)作嗎？
pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）
shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫(huà)畫(huà)）
6.把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類(lèi)：一類(lèi)是動(dòng)物，一類(lèi)是水果。）（板書(shū)：動(dòng)物 水果）
�。�2）請你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動(dòng)作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設計，都是低年級小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了拼讀，掌握了方法�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，復習了26個(gè)聲母，會(huì )，做了一些關(guān)于拼讀音節的練習，會(huì )識別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三：字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
他 打 馬 畫(huà) u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
�。�1）本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的會(huì )認的字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著(zhù)連一連。）
�。�3）我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。▓D上畫(huà)了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。）
�。�2）讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚(yú)
五條 棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細聽(tīng)老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌热菔牵何覍W(xué)著(zhù)奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌充滿(mǎn)著(zhù)喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？
�。�1）朗讀時(shí)需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；
奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個(gè)字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；
還有幾個(gè)后鼻音的音節。
�。�2）要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）“我”是和誰(shuí)學(xué)習剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習剪窗花的。）
�。�2）“我”都剪了些什么？
�。ā拔摇奔袅嗣坊�、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，會(huì )識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文 數學(xué) 音樂(lè )
b—d，p—q，f—t
動(dòng)物 水果
課后反思
成功之處：
學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征，在本課的教學(xué)設計中，教師大膽地對以往的復習課進(jìn)行改革、創(chuàng )新，轉變學(xué)習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節的教學(xué)設計中，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
不足之處：
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習的。
語(yǔ)文一年級教案8
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，正確、流利、培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、借助畫(huà)面初步感知課文內容。
4、培養想象能力，初步用完整的話(huà)表達自己的想法。
5、使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片課文插圖大海音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導課。
1、聽(tīng)聲音，猜猜這是什么的聲音。
2、你知道大海有什么？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們你們知道的真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書(shū)課文題目。
二、看圖學(xué)文熟讀感知。
1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫(huà)，大家注意觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天上有什么，地上有什么？遠處有什么，近處有什么？
2、讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文中怎樣寫(xiě)？學(xué)生自讀課文。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話(huà)？（三句話(huà)）
4、請同學(xué)們讀讀這首詩(shī)歌的'第一句話(huà)，指導學(xué)生朗讀�？磮D說(shuō)一說(shuō)，如果用一個(gè)字來(lái)概括海邊的景色，你會(huì )用哪個(gè)字？（生“美”，老師板書(shū)）
三、識字學(xué)詞。
1、抽讀字卡
出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說(shuō)、不、完”
玩瞎子摸人，抽讀一類(lèi)字“住”給字組詞，“月”說(shuō)說(shuō)第二筆的名稱(chēng)，“打”說(shuō)說(shuō)第三筆的名稱(chēng)，“上”組詞，“位”說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結構。
讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說(shuō)不完”
四、拓展訓練。
1、讓我們再美美的讀讀這句話(huà)。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那里呢？給自己搬搬家吧：
天藍藍，海藍藍，我家住在。
2、真好，同學(xué)們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學(xué)們朗讀第二句話(huà)，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個(gè)月亮灣，月亮灣里有條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。
3、再讀體會(huì )。
4、那我們仔細來(lái)看這條彎彎的小船，船上有誰(shuí)？他們在干什么？（學(xué)生回答）
5、哦，講故事，老師和你們一樣，最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，可是老爺爺他講了什么故事呢？
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個(gè)月亮灣，
灣里有條打魚(yú)船。
船上有位老爺爺，
他的故事說(shuō)不完。
也許，他在講的故事。
6、自己先想想，講給同桌聽(tīng)。老師巡視指導。
7、匯報交流，現在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來(lái)欣賞老爺爺的故事吧（選四名同學(xué)），大家讀
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個(gè)月亮灣，
灣里有條打魚(yú)船。
船上有位老爺爺，
他的故事說(shuō)不完。
這四名同學(xué)接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續再講。
8、我估計這樣說(shuō)下去，咱們都下不了課啦，看看書(shū)，找找那個(gè)詞說(shuō)老爺爺的故事多？
引出“說(shuō)不完”進(jìn)行句式訓練。老師說(shuō)明“說(shuō)”是個(gè)動(dòng)詞，還有哪些詞表示一種動(dòng)作？
學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)出這些表示動(dòng)作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習說(shuō)。
五、展示檢測課外作業(yè)
1、這首詩(shī)學(xué)完了，讓我們在美妙的樂(lè )曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂(lè )朗讀）
2、布置家庭作業(yè)�；丶艺垖⒆约旱墓适轮v給爸爸/媽媽聽(tīng)，好嗎？
語(yǔ)文一年級教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認識3個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
3、揭示課題，并板書(shū)。
4、隨文識字：“姓”。
�。�1）根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
�。�2）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）
�。�3）組詞。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
�。�5）生描紅。
二、自主學(xué)習，了解兒歌。（出示課件）
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
�。�1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
�。�2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）
�。ㄒ唬┱b讀第一節。
1、指名朗讀第一節。
2、齊讀第一節。
3、了解第一節的姓氏介紹方法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。）
�。�2）出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(cháng)張”等。
�。�3）齊讀第一節。
�。�4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4、采用不同的方法講述。
�。�1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�。�2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、谕乐g游戲問(wèn)答。
5、齊讀第一節，背誦第一節。
�。ǘ┱b讀第二節。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
�。�1）跟著(zhù)老師讀好復姓。
�。�2）教師介紹復姓。
�。�3）學(xué)生補充自己知道的`復姓。
�。�4）教師補充常見(jiàn)的復姓。
4、指名讀第二節。
5、齊讀第二節，背誦第二節。
�。ㄈ┍荣惱首x，加深記憶。
四、合作學(xué)習，識記生字。（出示課件）
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
�。�1）復習寫(xiě)字姿勢。（“三個(gè)一”）
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
語(yǔ)文一年級教案10
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng )設情景，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò )以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的'知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？（指名讀。會(huì )讀的同學(xué)一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)�！�
�。�3）學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復朗讀并體會(huì )。（教師指導朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話(huà)。
�。�4）教師重點(diǎn)指導啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節學(xué)生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�
�。�8）分小組按課文內容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。
【這一環(huán)節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì )感情。重在培養協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習語(yǔ)文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評析
本節課的成功之處在于：當學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習的同時(shí)，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對所討論的問(wèn)題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。
語(yǔ)文一年級教案11
教學(xué)目標：
1 認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、
1 復習本節課學(xué)習的'生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
�。�1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
�。�2）解說(shuō)圖畫(huà)。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
語(yǔ)文一年級教案12
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認讀9個(gè)字。學(xué)習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！�、“賀”寫(xiě)勻稱(chēng)。
2。能讀詞語(yǔ)。會(huì )用“祝賀”說(shuō)一句話(huà)。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。識字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(cháng)大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：生字卡片、視頻儀
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激起興趣：
找一個(gè)門(mén)牙掉了的同學(xué)，讓大家觀(guān)察，問(wèn)：你們發(fā)現他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì )說(shuō)出：他的門(mén)牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門(mén)牙時(shí)的情景（怎么掉的，當時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……）。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門(mén)牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門(mén)牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門(mén)牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習第14課《門(mén)牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門(mén)牙掉了]，
�。ǘ⿲W(xué)習生字，感悟課文：
1。請你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準了，如果拼不出來(lái)就請你身邊的.小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。
2。老師把生字朋友從課文里請了出來(lái)。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著(zhù)哇一張原來(lái)
huàn tián
換牙甜甜
3。誰(shuí)認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）
�。▋晌恍±蠋煼謩e上臺教讀生字。若讀對了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯了，下面的學(xué)生更正。）
4。去掉音節，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認讀，請你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。
9。讀讀這三次“笑”
�。�1）元元的門(mén)牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。
�。�2）哇！大家全笑了。
�。�3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學(xué)生看著(zhù)書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。
出示田字格，指導書(shū)寫(xiě)“元”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
�。�2）按著(zhù)筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）老師巡視，個(gè)別指導。
�。�4）利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�5）讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
11。元元的門(mén)牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]
12。你們的門(mén)牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過(guò)）
13。請你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話(huà)：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？
請你讀課文。一會(huì )兒說(shuō)一說(shuō)。
16。如果是你在取笑元元的門(mén)牙掉了，后來(lái)知道自己的門(mén)牙也掉了，你會(huì )覺(jué)得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。
18。指名讀。
19。讀第三句話(huà)：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話(huà)。
23。說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。
�。�1）你能用“祝賀”說(shuō)一句話(huà)嗎？（按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話(huà)）
�。�2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？
學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認識“示部”和“貝字底”
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話(huà)。
25。老師講解：
人出生之后，先長(cháng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(cháng)出新芽，以后就不會(huì )再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
�。ㄈ┬〗Y課文，拓展延伸：
1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2。牙齒對于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護你的可愛(ài)的牙齒呢？
�。ㄋ模├蠋熆偨Y，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護自己的牙齒。
六、板書(shū)設計：
門(mén)牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長(cháng)大：老師
笑
我————回答
語(yǔ)文一年級教案13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具：自制CAI光盤(pán)，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排:
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng )設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚(yú)米之鄉。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話(huà)組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫(huà)出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結合學(xué)習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤�，“葉”和“魚(yú)”的讀音是自成音節。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(cháng)江、江岸。
“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭�？陬^組詞：采花……
“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示�？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……
(2)指導學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
(4)指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(5)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
(3)指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2、學(xué)習詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚(yú)兒)魚(yú)兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在?
指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè )情景
4個(gè)同學(xué)戴著(zhù)東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著(zhù)小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著(zhù)荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開(kāi)始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問(wèn)題后，我通過(guò)富有感情導語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，鮮艷的荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái);有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著(zhù)小船，來(lái)到湖面上采蓮，看活潑可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉的美景
二、整體感知，再現美。在學(xué)習課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀(guān)察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀(guān)察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀(guān)察的基礎上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的`印象。這樣訓練，學(xué)生的腦中會(huì )再現出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì )出了詩(shī)句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會(huì )美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會(huì )詩(shī)句的美，還得通過(guò)細讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話(huà)，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”?我立刻引導(邊說(shuō)邊畫(huà))：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿(mǎn)湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你�！痹趯W(xué)生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著(zhù)小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)�！惫膭钔瑢W(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細細推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導：“蓮葉長(cháng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著(zhù)小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè )開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話(huà)，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)!”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢!”教師根據回答板書(shū)“戲”字，請學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現得淋漓盡致。
語(yǔ)文一年級教案14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會(huì )ɡ、k、h 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習，集體讀字母，拼音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.趣味拼讀，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )及其工具性。
2.圖文結合，讓學(xué)生體會(huì )生活中的拼音樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備：
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線(xiàn)格
4.PPT課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著(zhù)小紅去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀!說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么?
生看圖回答。
導學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)
2.揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習聲母
1.學(xué)習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察：瞧!飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?
(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節，誰(shuí)來(lái)試試：g-e-ge(板書(shū)),老師指名讀、齊讀、“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”讀。
小朋友們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的?
(這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。)
再讀聲母g和音節ge體會(huì )兩者的不同。
g還能和誰(shuí)成為朋友呢?讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。
2.學(xué)習k。
導學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交個(gè)新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
(4)教師指導學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強一些。
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習ɡ、k對比讀。
(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會(huì )讀嗎?(板書(shū)：kekaku)
(學(xué)生齊讀男女生全班讀)
3.學(xué)習h。
導學(xué)：讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節的詞語(yǔ)有哪些?
(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
(5)h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試?指名學(xué)生讀，注意讀的又長(cháng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵表?yè)P讀得好的學(xué)生。
小h說(shuō)他也要和小a，小u做朋友，看，他們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字?
三、學(xué)習g、k、h的寫(xiě)法并練習
1.過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的.聲母寶寶交上朋友了�，F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2.引導學(xué)生觀(guān)察：請你們觀(guān)察它們住在哪個(gè)格里?
3.教師講解正確的寫(xiě)法。
ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線(xiàn)，ɡ兩筆寫(xiě)成。
k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k共兩筆。
h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫(xiě)成。
4.學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h。
5.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會(huì )兒吧。(課中休息，播放音樂(lè ))
五、拼音大闖關(guān)
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌(老師帶讀，全班齊讀)。
六、總結
小朋友們，今天這節課我們認識了gkh這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字形，還學(xué)寫(xiě)了這三個(gè)聲母以及他們與單韻母組成的音節的拼讀，同學(xué)們學(xué)習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書(shū)了。
語(yǔ)文一年級教案15
一、設計說(shuō)明：
《我家的親屬》是長(cháng)春版小語(yǔ)一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹(shù)作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì )這些字詞，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習了解親屬，知道他們的稱(chēng)呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在情境中識字。
四、教學(xué)準備：
課件，《家族歌》，《讓愛(ài)住我家》。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？（親人）
師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著(zhù)家人的關(guān)懷茁壯成長(cháng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，（師貼已畫(huà)好的大樹(shù)）一家人互相關(guān)愛(ài)，互相體貼，這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節課就讓我們一起來(lái)認識我們大家庭中的每個(gè)成員。
2、板書(shū)課題《我家的親屬》
學(xué)習“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)�。⿲伲菏鞘裁唇Y構，什么偏旁？
�。ǘ�、學(xué)習詞語(yǔ)，認識親屬。
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋(píng)果詞語(yǔ)）
2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬，師把相應的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。
3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來(lái)讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞）
4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽(tīng)。
5、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認讀）
�。ù蠹易x得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類(lèi)，幫助學(xué)生識記并理解字義。（課件出示）
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》。
聽(tīng)完出示：
爸爸的爸爸叫xx媽媽的爸爸叫xx
爸爸的媽媽叫xx媽媽的媽媽叫xx
爸爸的哥哥叫xx媽媽的兄弟叫xx
爸爸的弟弟叫xx媽媽的姐妹叫xx
爸爸的姐妹叫xx
�。ㄈ�、結合實(shí)際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹(shù)上的家族成員，你有什么發(fā)現？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）
2、你還有什么發(fā)現？（大樹(shù)根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹(shù)枝是父輩的'叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹(shù)冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著(zhù)這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。
3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(cháng)，也得到了很多很多親人的愛(ài)，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報他們的愛(ài)呢？（學(xué)生自由回答）
4、聽(tīng)了你們的話(huà)，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛(ài)住我家》）
5、在歌聲中，你懂得了什么？
�。ㄋ模�、小結：就讓我們再一次滿(mǎn)含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。
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