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四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案（精選18篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇1
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
(三)理清課文段落，概括段落大意。
(四)練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
(二)理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。(板書(shū)：3、記金華的雙龍洞)
(二)檢查預習。
1、填寫(xiě)生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2、并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū，不要讀成qǔ)
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì，不要讀成xī)
昏暗：光線(xiàn)不足;暗。課文中指洞中光線(xiàn)不足，視線(xiàn)模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。
顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。
一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
(三)閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導。
(2)課文的主要內容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的?
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎?以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。(板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞)
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
(四)按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2、概括段落大意。
(第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。)
(五)練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情。
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
(六)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
(二)感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)結合課文引入新課。
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!
(二)了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?
(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化)
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神?引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的`畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了。
(粉紅色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。)
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)
討論：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì )變換調子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
(因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。)
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
(三)了解外洞特點(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
(板書(shū)：山路美)
(洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括)
(板書(shū)：寬大)
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大?
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用?
(它是作者在洞中游覽的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞)
乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”。
(板書(shū)：孔隙)
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?
(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的心情。
(隨著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視線(xiàn)也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái))
討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?
(因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄�，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強)
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘半U”了!
(板書(shū)：險)
(五)背誦第四段。
(六)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)了解內洞的特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
(二)練習給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。
(二)練習課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
(二)聯(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢?
(板書(shū)：內洞)
(三)了解內洞特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
(內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多)
(板書(shū)：奇)
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么?
(因為這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái))
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
(學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子)
(板書(shū)：深黑的石洞里)
(四)小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地齊讀課文。
(五)練習給課文編寫(xiě)提綱。
1、概括課文中心思想。
(課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài))
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章(板書(shū)：題目)，我要表達的中心思想是什么(板書(shū)：中心)，我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順(板書(shū)：材料安排)這個(gè)思路就是文章的提綱。
3、練習給課文寫(xiě)提綱。
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱。
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容。
(板書(shū)：記金華的雙龍洞)
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。
(板書(shū)：表達對祖國山川的熱愛(ài)之情)
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來(lái)看作者是怎么做的。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生在本上寫(xiě))
(板書(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)
2、路上見(jiàn)聞
3、外洞
4、由外洞進(jìn)入內洞
5、內洞
6、出洞)
4、小結：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整。
(六)作業(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習給課文編寫(xiě)提綱。
板書(shū)設計：
教后記:通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )閱讀游記的方法，引導學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì ) 12個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)生字。
能力目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
情感目標：
了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.以本課為例繼續訓練學(xué)生從整體上把握課文主要內容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
課時(shí)安排：
3 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì ) 個(gè)生字及新詞，認讀1個(gè)生字。初讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，找到文章的過(guò)渡句。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章。
二、新授。
(一)學(xué)習生字。
1.默讀課文，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準字音
2.生字從課文中走了出來(lái)，出示會(huì )認的生字，你們認識嗎?
找同學(xué)讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語(yǔ)。
全班齊讀詞語(yǔ)。
3.出示會(huì )寫(xiě)的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語(yǔ)
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫(xiě)錯的地方
同學(xué)互相交流
觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮
自己練寫(xiě)生字
全班進(jìn)行交流
5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習朗讀課文
請同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解，畫(huà)下來(lái)。
查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思
請同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
思考文章是按照什么順序寫(xiě)的，引導學(xué)生體會(huì )按照游覽的順序寫(xiě)的
理清泉水流動(dòng)的線(xiàn)路。泉水怎樣流，用筆畫(huà)下來(lái)。
(深黑的石洞)(內洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線(xiàn)索對比體會(huì )句子意思“一路迎著(zhù)溪流，順勢而上�！�
2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
在此引導學(xué)生從文章中找準確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內容的段落進(jìn)行歸并。
途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)
你還有什么不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái)。
請同學(xué)試著(zhù)提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評
使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ)，應該是對文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)
三、鞏固。
朗讀課文
自由結合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)
3.收集相關(guān)的資料
課后反思：
請同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖，然后對照課件進(jìn)行檢驗，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本課為例繼續訓練學(xué)生從整體上把握課文主要內容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會(huì )并學(xué)習課文聯(lián)段成片的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內景物更是引人入勝，讓我們跟隨著(zhù)葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線(xiàn)。
2.品詞句，抓景物特點(diǎn)。
提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落。
(山高、突兀森郁、感覺(jué)有氣勢)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會(huì )堂。這里用了比喻句)
順著(zhù)泉水走，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內)
(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))
朗讀描寫(xiě)內洞的'兩個(gè)自然段，想一想：內洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。(黑、大、奇)
提問(wèn)：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍。誰(shuí)能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀(guān)看錄像，請你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?
教師小結：雙龍洞無(wú)論外洞、孔隙、內洞景色各異都值得觀(guān)賞�？墒钦埻瑢W(xué)們看，課文的二三自然段寫(xiě)的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學(xué)生讀后談出自己的理解。
教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了。洞內外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個(gè)“向導“陪著(zhù)我們一路游玩過(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?
引導學(xué)生從泉水著(zhù)眼，再擬游蹤。
2.做個(gè)小練習，把溪流的走向填下來(lái)。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)
3.這個(gè)“向導不僅陪著(zhù)我們，一路上也陪著(zhù)作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導學(xué)生以溪流走向為起點(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認識。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書(shū)：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢
經(jīng)外洞入內洞 路狹小
內洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會(huì )“空隙小”這個(gè)環(huán)節中，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對而言的，同時(shí)補充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習“空隙”一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體朗讀這一段，讀中學(xué)寫(xiě)，感悟寫(xiě)作方法。
教師出示一段于原文不同的文字引導學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動(dòng)。結合自己的真實(shí)體驗和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
再讀這段，體會(huì )寫(xiě)法。
二、練習圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體。
課后小結：講解了如何圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體的方法，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物、人物等方面，從側面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話(huà)的內容。經(jīng)過(guò)練習，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇3
設計理念
圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書(shū)、感悟”開(kāi)展教學(xué);通過(guò)激情導入、圖片展示讓學(xué)生“樂(lè )中求知”;相機點(diǎn)撥、隨機評價(jià)、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
素質(zhì)教育目標
知識教學(xué)點(diǎn)
1、認識本課6個(gè)生字。
2、理解課文內容。
能力訓練點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力。
德育滲透點(diǎn)
學(xué)習哈爾威船長(cháng)臨危不懼、鎮定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。
美育滲透點(diǎn)
通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓顯示感受到船長(cháng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。
學(xué)法指導
教師教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，相機點(diǎn)撥，充滿(mǎn)激情的描述、誦讀。
學(xué)生學(xué)法：自瀆感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長(cháng)是怎樣做的?從而認識他崇高的品質(zhì)。
解決辦法：
抓住相關(guān)的段落反復有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習，交流中加上教師巧妙的引導、點(diǎn)撥。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教具準備
課文范讀錄音帶、錄音機、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長(cháng)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入(5分鐘)
(同學(xué)們：在這陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)的日子里，心情好嗎?那就讓我們帶著(zhù)這份美好的`心情來(lái)努力學(xué)習吧!請同學(xué)們睜大眼睛看看，教室里和往常有什么不同?)
1、出示帆船圖
提問(wèn)：看到這幅圖，你想到了什么?
2、揭題，板書(shū)課題
(人生不可能是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折我們應該怎么辦呢?今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)《“諾曼底”號遇難記》，課文的主人公哈爾威船長(cháng)會(huì )給你答案的。
3、引導學(xué)生認識閱讀課文符號﹡
(﹡同學(xué)們認識嗎?它的出現意味著(zhù)什么?)
(今天，我們進(jìn)行比賽學(xué)習，老師先宣布比賽規則：把全班分成“鵬程”組、“萬(wàn)里”組，哪一組同學(xué)表現好，就獲取一顆星，最后，哪一組榮獲的五角星最多，哪組就獲勝，領(lǐng)取我們最后的大獎——五星紅旗。同學(xué)們，那就讓我們一起攜手起飛，鵬程萬(wàn)里吧!)
二、整體感知(5分鐘)
1、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感知故事內容。
相機學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。驚恐萬(wàn)狀洶涌湍急不可開(kāi)交井然有序
驚慌失措鎮定自如你推我搡
2、用自己喜歡的方式讀課文，繼續感悟。
3、初步印象交流。
你懂了什么?還有什么不懂得?誰(shuí)留給你的印象最深?
三、深入探究(15分鐘)
1、分小組討論合作學(xué)習。
用小黑板出示討論題目：
(1)船長(cháng)為什么用槍威脅逃生的人?
引導學(xué)生分三步進(jìn)行：
A、船長(cháng)開(kāi)始是怎樣指揮救援工作的?
B、船長(cháng)在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?
C、議一議船長(cháng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?
(2)船長(cháng)給你流下了什么印象?
2、匯報學(xué)習結果。
3、教師小結：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了，在一片驚恐混亂中，船長(cháng)哈爾威臨危不懼、鎮定自若的指揮船員，使船上所有的人獲救，而自己，卻被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(cháng)危難時(shí)刻舍己救人、沉著(zhù)機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們心中!
4、把結尾部分用字幕片呈現給學(xué)生，讓學(xué)生反復讀，充分認識船長(cháng)的人品。
四、誦讀課文(10分鐘)
(同學(xué)們讀得真精彩，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛(ài)的哈爾威船長(cháng)，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表達對船長(cháng)的崇敬之情吧!)
1、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
出示小黑板，讓學(xué)生連線(xiàn)，明白各部分該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
介紹“諾曼底”號油船緊張危急及混亂驚慌的語(yǔ)氣
撞船部分船長(cháng)鎮定威嚴的語(yǔ)氣
最后一段無(wú)限感激、崇敬和無(wú)比沉痛的心情
開(kāi)頭部分輕快平和及贊美的語(yǔ)氣
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、總結拓展(5分鐘)
1、假如哈爾威船長(cháng)來(lái)到了我們的身邊，你想對他說(shuō)什么?讓學(xué)生開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”。
2、同學(xué)們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩(shī)：
人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。
誰(shuí)也不能預想：前方的風(fēng)景怎樣?
或風(fēng)平浪靜，
或驚濤駭浪，
你都得，揚起風(fēng)帆駛向遠方。
遇到驚濤，或是駭浪，
你不必驚訝，不必膽怯;不必畏縮，不必退卻。
你要冷靜，臨危不懼，
你要沉著(zhù)，機智勇敢。
只有這樣，你才是真正的舵手。
才能掌握好自己的行駛方向，
到達成功的彼岸!
3、同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，用你喜歡的方式表達出自己學(xué)后所獲。
板書(shū)設計
9《“諾曼底”號遇難記》
指揮救人：鎮定自若
船長(cháng) 臨危不懼 舍己救人
壯烈殉職：紋絲不動(dòng)
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現;講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩時(shí)就愛(ài)玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的�！ �4、激起熱愛(ài)生活的`情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)準備】
1、了解老舍先生及其作品;課件。
2、學(xué)生觀(guān)察貓。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示圖片：認識貓。(家貓、波斯貓等)
�、矊W(xué)生介紹貓。
3、師歸納。(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)
4、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、檢查預習，整體感知
1、指名讀課文，正音，思考每個(gè)自然段的意思?
第一自然段：寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩，但盡職。
第二自然段：寫(xiě)貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現。
第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。
第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候十分淘氣可愛(ài)。
2、檢查字詞 性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟 枝折花落
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀全文，看看老舍先生著(zhù)重寫(xiě)了對貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。板書(shū)：古怪、可愛(ài))
2、瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪具體表現在哪些方面 (板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職 它高興時(shí)：溫柔可親;不高興時(shí)：一聲不出 膽小——勇猛)
3、概括課文的主要內容?(這篇精讀課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格寫(xiě)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、劃分段落 第一段(1-3)：寫(xiě)貓的古怪性格。
第二段(4)：寫(xiě)貓滿(mǎn)月時(shí)十分淘氣可愛(ài)。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)資源
多媒體課件
預習設計
學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)流程
通用設計
個(gè)案調整
第一課時(shí)
一、初讀課文，理清游覽順序
1、板書(shū)課題，導入新課。
今天，我們一起學(xué)習《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題
解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。)
教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段(2、3)介紹沿途所見(jiàn)景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。
第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
3、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。
4、學(xué)習課文第一段。
(1)指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學(xué)習第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀(guān)賞。
(1)默讀第二自然段，從課文中標畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì )一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
(2)學(xué)生回答，老師邊板書(shū)： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷
(3)默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。)
(4)有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著(zhù)途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?
沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對祖國河山的喜愛(ài)之情。
總結第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
二、作業(yè)
完成《語(yǔ)文補充習題》
第一、二題
第二課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙內洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象?
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：(畫(huà)出外洞、孔隙、內洞)
3、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎?那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎?我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。)
B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?
4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請看黑板，作者先寫(xiě)什么?接著(zhù)呢?然后呢?最后呢?
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?
5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨特的'進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結：我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?
C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞?
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢?現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣?
E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的?理解進(jìn)
8、總結學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?
B、洞內寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。(畫(huà)出后山)
四、讀寫(xiě)指導：
1、設疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖)
C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢?除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)?
2、小結寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：
第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě);
第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì )感情：
1、過(guò)渡談話(huà)：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
七、作業(yè)
完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇6
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導入。
�。�、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知
�。�、學(xué)生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習生字詞，標出自然段。
�。�1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習情況。
�。�2）學(xué)生學(xué)習交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導學(xué)生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學(xué)習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習情況，增強教學(xué)活動(dòng)的目的性。
�。�、多媒體范讀，感知課文內容。
三、理清層次，分析結構。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著(zhù)分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復述課文內容。
四、探索與發(fā)現：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
一、導入揭題
同學(xué)們，在科技如此發(fā)達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會(huì )了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi)，讓我們在科學(xué)家們的指引下，打開(kāi)中生代的大門(mén)吧！那里的主宰者已經(jīng)出現在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的`、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影，它們難道無(wú)一幸存嗎？（變成了鳥(niǎo)類(lèi)）。展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片
我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的神秘面紗，今天我們就來(lái)學(xué)習31課《飛行藍天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
三、檢查反饋
四、學(xué)習課文第一節
過(guò)渡語(yǔ)：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上，還是從生活習性上，我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節第一句話(huà)。（說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì )浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著(zhù)親密的關(guān)系，讀課文第二句話(huà)。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）作者的用詞準確性。
五、學(xué)習第四段
1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過(guò)程？
板書(shū)
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥(niǎo)類(lèi)
�。▋蓛|三千萬(wàn)年前）（數千萬(wàn)年后）
根據板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、書(shū)上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名讀
我們發(fā)現這是一句很長(cháng)很長(cháng)的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們再看每一部分的，發(fā)現什么？指名6人朗讀
小結：我們發(fā)現，作者在描寫(xiě)運用了對比，是多么生動(dòng)；分三方面來(lái)寫(xiě)，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來(lái)讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來(lái)嗎？用波浪線(xiàn)劃下來(lái)�？陬^說(shuō)說(shuō)表格內容。
指名交流
讀表格內容。
4、再次細讀，完成填空。
但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類(lèi)，飛向天空的還有不同假說(shuō)，正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。
我們希望在不久的將來(lái)，也有科學(xué)家發(fā)現點(diǎn)睛之筆，為我們重現恐龍飛向藍天的過(guò)程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔一樣。下節課我們將繼續學(xué)習科學(xué)家是怎樣發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇7
教學(xué)目標
1、自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷;
2、 感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?
提示：古怪、可愛(ài)
2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、拧±仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、啤”容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請幾個(gè)同學(xué)讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評價(jià))
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、啤±仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、恰±仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只( )的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
提示：第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只( )的母雞。
預設：⑴ 警戒、預備作戰、警告……
�、啤‰u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、恰e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、取〗屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、伞≡谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……)
4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
5、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢?
提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
提示：兩篇文章的.結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。
六、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量!
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
3、感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
【教學(xué)過(guò)程】
發(fā)現矛盾，鎖定字詞
1、朗讀課題“飛上藍天的恐龍”，看著(zhù)這個(gè)題目，你有沒(méi)有發(fā)現什么矛盾的地方?飛向藍天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo))，如果采用對對子的形式來(lái)的話(huà)，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上)，一個(gè)走(一個(gè)飛)，一個(gè)大(一個(gè)小)……
2、如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少?
這么多的詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒，在這些詞語(yǔ)當中，你有沒(méi)有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導學(xué)生推測“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對應關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3、其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(cháng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒(méi)有細心的同學(xué)發(fā)現了什么?發(fā)現漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )這兩個(gè)詞語(yǔ)的準確性。
整體感知，感受?chē)乐?/p>
1、在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的句子，你能找出來(lái)嗎?
2、讀著(zhù)這三句話(huà)，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類(lèi)的?誰(shuí)發(fā)現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)?恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)有什么證據?……)
3、大家提了很多問(wèn)題，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的證據，請你默讀第二自然段，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的?
(1)時(shí)間順序：早在19世紀、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后、20世紀末期。
(2)邏輯順序：注意現象——提出假說(shuō)——發(fā)現證據。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)
4、根據作者的寫(xiě)作思路，老師給你們提供一個(gè)流程圖，你能不能根據老師提供的關(guān)鍵詞把這段話(huà)用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?
5、齊讀句子�！斑|西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的'證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！�(“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果�！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結合文本理解。)
方法回顧，體會(huì )語(yǔ)言
1、剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2、小組討論交流：這個(gè)段落很長(cháng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì )發(fā)現作者在寫(xiě)的時(shí)候很有條理。如果把這段話(huà)分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現;第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類(lèi);第四部分——學(xué)習飛行，科學(xué)家推測恐龍飛翔的原因。)
3、回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4、這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒(méi)有發(fā)現什么規律?(關(guān)注分號，兩兩對比。根據恐龍的習性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5、剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現了鳥(niǎo)類(lèi)其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話(huà)。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程,體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時(shí)安排：
2
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥(niǎo)的認識和了解。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容?
�、� 讀后交流,感知課文主要內容:
�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結構
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習生字新詞
1.出示生字新詞。
2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的'音、形，根據課文內容理解新詞意思。
3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢，不靈活。指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)
不僅……而且 結合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字、詞。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇10
學(xué)習目標：
1、會(huì )認本課生字，會(huì )讀本課詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )說(shuō)明文用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì )課文用詞準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著(zhù)我們解開(kāi)。這節課中古時(shí)期的恐龍來(lái)到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書(shū)課題。引導學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們讀課文后，對解開(kāi)自己的疑惑一定會(huì )有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字——鴿，盈
請同學(xué)觀(guān)察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。指名說(shuō)。
師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
生生評價(jià)寫(xiě)字效果。
4、再讀課文，相信你會(huì )把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、是的，鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫(huà)出這個(gè)結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的.鳥(niǎo)兒。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、出示在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
通過(guò)對比讀你認為哪一件話(huà)更好？說(shuō)出理由。
教師總結：本篇課文是科學(xué)說(shuō)明文，字里行間體現出了科學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度，用詞準確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習中細細體會(huì )。
四、學(xué)習課文第二段。
1、科學(xué)家得出結論就，一定會(huì )有充分的證據。那么他們掌握的證據是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據。請結合導學(xué)案的課內探究第一題自主完成第二段的.學(xué)習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？用——劃出來(lái)。課文哪些句子寫(xiě)出“鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、自主學(xué)習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、匯報，科學(xué)家提出的假說(shuō)。板書(shū)：提出假說(shuō)。并相機理解什么是假說(shuō)。
6、匯報，事實(shí)依據。板書(shū)：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個(gè)世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時(shí)間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過(guò)沙漠，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現多么重要，課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，體現了它的重要性？理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋?zhuān)?huà)卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過(guò)程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會(huì )這一歷程吧。
9、板書(shū)：得出結論。
五、總結：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出假說(shuō)，為了證實(shí)假說(shuō)，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找證據。最后得出結論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥(niǎo)兒的歷程呢，我們下節課學(xué)習。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書(shū)寫(xiě)漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的'作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
�。�1）第一種大約出現在……和狗一般大小……
�。�2）數千萬(wàn)年后，它的.后代……家族……
�。�3）其中，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�。�4）它們學(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
�。ㄓ迷~準確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：
�。�1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇12
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，同學(xué)在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上樹(shù)立同學(xué)探究意識，培養同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識的`訓練，力求兩者的和諧統一。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
[課時(shí)布置]
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)共同學(xué)習一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
恐龍：鳥(niǎo)兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
3、板書(shū)課題：
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預習
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫(xiě)了什么？你對哪局部?jì)热莞信d趣？原因？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、讀課文，學(xué)習第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x，再討論
�、茀R報：（在文中劃出來(lái)）
�、�
�、�
�、�
�、�
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說(shuō)出自己的感受。
四、學(xué)習三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自身認為寫(xiě)的.好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這一部分介紹的是什么？
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
3、考慮：
在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括的信息？
2、把自己的見(jiàn)解寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
隨著(zhù)越來(lái)越多精美化石的發(fā)現，他們里這一愿望的實(shí)現已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇13
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現科普文的寫(xiě)作特點(diǎn)：用詞準確，生動(dòng)有趣。
4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言準確生動(dòng)的表達特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)導入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰(shuí)是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節課，我們要穿越時(shí)空隧道，來(lái)到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來(lái)了，我們一起去看看吧�。úシ趴铸埖囊曨l）
1、師：看了畫(huà)面，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍呢？
2、生匯報后，師出示描寫(xiě)恐龍的詞語(yǔ)，請男同學(xué)讀一讀（強調多音字“血”）。
3、讓我們來(lái)看看另一組詞語(yǔ)（出示描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)）請女同學(xué)讀一讀。九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì )浮現哪種動(dòng)物呢？（鳥(niǎo)類(lèi)）
5、過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰(shuí)能想到，
笨重的恐龍和靈活的鳥(niǎo)兒，有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這節課，我們來(lái)學(xué)習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個(gè)究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學(xué)們預習了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開(kāi)頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結論，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個(gè)句子，并畫(huà)下來(lái)。（課件出示，讀讀這句話(huà)）過(guò)渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
三、直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
2、請大家用橫線(xiàn)畫(huà)出表示時(shí)間的部分，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫(huà)）
3、誰(shuí)能找到有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)呢？
4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬(wàn)年前到數千萬(wàn)年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬(wàn)年，而是數千萬(wàn)年，甚至上億年。從這里，你體會(huì )到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過(guò)程是如此漫長(cháng)，所以，作者是寫(xiě)的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會(huì )“一支”、“漫長(cháng)”的準確）
5、這漫長(cháng)的演化過(guò)程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說(shuō)明方法？
6、數千萬(wàn)年后，恐龍的.后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說(shuō)明文，但作者用了排比的方法，把文章寫(xiě)得很生動(dòng)）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的`句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)類(lèi)呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過(guò)程，再試著(zhù)復述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會(huì )飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)。它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來(lái)看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了鳥(niǎo)兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來(lái)說(shuō)，我們有許許多多的問(wèn)題。希望你們能努力學(xué)習，將來(lái)，說(shuō)不定你們也會(huì )有了不起的發(fā)現呢！
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇14
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
�。ǘ┱w感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┚x重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：
�。�1）先自己讀。
�。�2）再討論。
�。�3）匯報。
�、俚谝环N大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
用詞準確，生動(dòng)的.特點(diǎn)，如：
�。�1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。
�。�2）它的.后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。ㄋ模┱�?wù)劚竟澱n的收獲。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇15
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
3、感受語(yǔ)言表達的準確生動(dòng)，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
2、感受語(yǔ)句表達的準確性，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程，想象并自述
1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據學(xué)生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑W(xué)生體會(huì )尋找證據的不易，（及時(shí)結合19世紀英國學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì )）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的`發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì )“遼西的發(fā)現”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍天的過(guò)程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報，老師結合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文，根據板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì )運用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ 耙恢�、漫長(cháng)”運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、嚴謹。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ 耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運用排比、對比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結，布置課后作業(yè)。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥(niǎo)的認識和了解：
根據學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：
板書(shū)：
飛向藍天的恐龍
(設計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，同時(shí)也向學(xué)生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準：
“凌”讀línɡ，不要讀成lín;“嶄”讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、耪堃唤M同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�、谱x后交流，感知課文主要內容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的'呢?
(即恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、深入局部，品讀感悟
1、感悟“欣喜若狂”：
�、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上相似的地方展示�？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應該長(cháng)羽毛的證據作一一展示。
�、谱x句子，體會(huì )研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現有什么作用?
理解句子：
“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(設計意圖：讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會(huì )給人們帶來(lái)成功的喜悅。)
2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過(guò)程：
�、磐啦捎脤Ρ壤首x法朗讀第四自然段。
�、圃谶@段中，你讀懂了什么?相機進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(cháng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據學(xué)生的回答相機出示表格內容：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭時(shí)間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
數千萬(wàn)年后形態(tài)各異的
龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的`身長(cháng)幾十米，重達數十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛(ài)，以植物為食(其中的)
獵食性恐龍身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長(cháng)，像羽冀，會(huì )拍打體表長(cháng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲轉移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、强铸堬w向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據課文展開(kāi)豐富、合理的現象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
�、傧扔米约旱脑�(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
�、诔檎f(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。
�、墼僮x課文，加深理解。
�、韧瑢W(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì )到作者在語(yǔ)言的表達上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì )到這個(gè)特點(diǎn)?
(設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。)
四、總結全文，激發(fā)探索欲望
過(guò)渡：
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想?
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇17
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
�。�、培養學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、質(zhì)疑：
�、� 預習時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的`意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì )飛呀！
�。�、初步釋疑：
�、� 通過(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的.時(shí)間讀書(shū)）
�、� 范讀、生邊聽(tīng)邊想。
�、� 分別抽說(shuō)：
說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、� 過(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
�。�、出示小黑板生字新詞。
�。�、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導。
�。�、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
�。�、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現在……和狗一般大小……
�、� 數千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、� 它們學(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教案 篇18
學(xué)情分析：
學(xué)生對恐龍的熱愛(ài)是非常熱切的。這課文叫“飛向藍天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。
目標分析：
1、體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
3、讀準“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子”等詞語(yǔ)。區分“頓”“鈍”的寫(xiě)法，明白凌空的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )科普文用詞準確的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？
2、科學(xué)家告訴我們，齊讀——出示“但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！�
你讀懂科學(xué)家的話(huà)了嗎？一位朋友轉述了科學(xué)家的話(huà)，我們一塊來(lái)看一看。你認為有什么不妥嗎? 出示：但近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
學(xué)生發(fā)現“一支”“漫長(cháng)的”不能少，談為什么。
瞧，科學(xué)家用詞多準確��！科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著(zhù)“認真、準確”的原則。真值得我們學(xué)習。
3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著(zhù)科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。
2、出示詞語(yǔ)：
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師：讀著(zhù)這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”， 結合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面“二者似乎毫不相干”？
三、細讀課文
1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論“近年來(lái)發(fā)現的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！闭埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì )到了什么？
2、交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程：（板書(shū)）
早在19世紀 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說(shuō)
3、圍繞“假說(shuō)”，質(zhì)疑理解。
�。�1）科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：
在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區別，從“很可能”體會(huì )用詞準確。
�。�2）為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的.話(huà)。
�。�3）這種還未得到證實(shí)，未找到證據的理論就叫——“假說(shuō)”
4、繼續交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程（板書(shū)）
20世紀末期 首次發(fā)現保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現意義重大，科學(xué)家們更是——欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對這次重大發(fā)現，你想說(shuō)些什么？
5、交流，創(chuàng )設情境，師引讀：
師：持續了一個(gè)多世紀的研究終于得到了同行們的認可。
師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。
師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家，你會(huì )如何通過(guò)朗讀表達自己激動(dòng)的心情？
出示句子：遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”本來(lái)指什么？“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么？
7、看了科學(xué)家們的'研究過(guò)程，你體會(huì )到了什么？
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(cháng)的研究過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì )遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學(xué)家們說(shuō)些什么？請你寫(xiě)下來(lái)。
四、小結提升，質(zhì)疑引出下節課內容。
1、今天這節課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還領(lǐng)略了他們嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們再來(lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？
小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
3.布置課外作業(yè)： 同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
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