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二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案1
【教具準備】
�。�、配樂(lè )（似清泉流過(guò)的音樂(lè )）。
�。�、藏有生字的５個(gè)句子。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“股、縫”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦、泉”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。�、學(xué)習泉水無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法，“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
讀課文識字
�。ǎ保捣昼姡�
�。�、同學(xué)們，今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學(xué)們，你們喜歡這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“我會(huì )讀”圖標：
�、排�，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
�、迫鬟M(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
�、侨f(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的'水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�、热鬟^(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
�、晌业那俾暫苊篮苊�，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、我們也喜歡清泉：
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音認讀。
�。�、自由練習讀句子：
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。
朗讀感悟
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、（出示“我會(huì )讀”圖標）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請教。
�。�、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂(lè )中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
�。�、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文，誰(shuí)不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來(lái)吧！
�。�、出示“讀讀背背”圖標：
我們來(lái)試著(zhù)背背吧。
�。�、齊讀后交流：
�、湃敢夥瞰I，“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！�
�、啤 疤烊凰敝傅氖鞘裁础ㄉブ�，聯(lián)系上文理解）
�、恰 罢瞻�，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！比畼�(lè )于助人。
�、热軋F結，還很快樂(lè )，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去�！薄八麄兓ハ鄦�(wèn)候”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！”
�。�、欣賞插圖。
�。�、自由讀、同桌互讀。配樂(lè )讀。老師引讀，男女生輪讀。
練習背誦。
�。�、試著(zhù)背誦。
指導寫(xiě)字
�。ǎ撤昼姡�
�。�、小朋友，我們來(lái)觀(guān)察一下“股、脆、塔、杜鵑”，這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字，你有方法記住這幾個(gè)字嗎？
�。�、小朋友，誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、我們練習寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧，寫(xiě)兩遍。
�。�、誰(shuí)還想告訴大家要注意什么？
�。�、我們大家一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
�。�、小朋友，請大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍：
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？自身寫(xiě)寫(xiě)看。
�。�、交流記字詞的方法。
�。�、杜鵑是一個(gè)詞，一定要按詞連寫(xiě)。
�。�、練習寫(xiě)“杜鵑杜鵑”。
�。�、“瓦”我認為不好寫(xiě)。
�。�、書(shū)空。
�。�、練寫(xiě)。
擴展延伸
�。ǎ卜昼姡�
�。�、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì )讀》中的小詩(shī)。
�。�、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢？
�。�、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去”
�。�、⑴我喜歡泉水，假如這泉水是一個(gè)人，我一定要和這個(gè)人做好朋友。
�、莆蚁胂蛉畬W(xué)習。
�、墙Y合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習，為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案2
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節，糾正字音。
(2)把生字的音節去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的'鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語(yǔ)言環(huán)境結合起來(lái)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，力求達到的教學(xué)效果�，F將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自主識字、合作學(xué)習等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀(guān)的識字。
3、識字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過(guò)程中，我設計了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鞏固識字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節。低年級學(xué)生一節課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應該把識字、寫(xiě)字集中的放在一節課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習效果就會(huì )大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著(zhù)，沿路灑下一片片愛(ài)心。我應該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應該對每一個(gè)生字都面面俱到的詳細分析。二年級學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎，在指導時(shí)，老師要有選擇，引導學(xué)生發(fā)現規律，運用規律，指導一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫(xiě)字的效率。同類(lèi)的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導，其它的按這一規律自己寫(xiě)就行了。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案3
教學(xué)目標
1、認識八個(gè)生字，學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識字
1。導入新課
春天里，泉水唱著(zhù)歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè )嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè )地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導讀好第一自然段，重點(diǎn)指導讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的`歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
�。ǘ┚毩暎�
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
�。�3）、根據課文內容連線(xiàn)：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據自己實(shí)際出其它題型區別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂(lè )是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè )于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè )就是奉獻和付出�！獝�(ài)默生
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案4
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
對話(huà)平臺
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的`心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案5
學(xué)習4——7自然段。
1、運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
2、補充說(shuō)句子：
泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�
練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的'山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
實(shí)踐
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�
寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案6
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
設計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使這節課的語(yǔ)文教學(xué)達到最佳效果，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì )感情的教學(xué)方法，通過(guò)文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標：
1.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過(guò)反復地朗讀泉水說(shuō)的話(huà)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過(guò)讀詞、品詞、用詞及說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力和運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )與無(wú)私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入，初步感知。
1.（課件出示：“我會(huì )讀”）師：請看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀？請前面的同學(xué)讀問(wèn)句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？這節課我們繼續學(xué)習《泉水》這一課。（板書(shū)課題：泉水）
2.請打開(kāi)課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方？在這樣的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。（師指導，生匯報，相機板書(shū)：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．品讀句段1：來(lái)吧，來(lái)吧！……
�。�1）想繼續了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書(shū)：多）
�。�2）請看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
a.來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現……（師生評議）
再來(lái)讀這兩個(gè)句子。（讀后，問(wèn)）這兩個(gè)句子給你的.感覺(jué)一樣嗎？你們聽(tīng)出了什么不一樣的地方？
生：我覺(jué)得……
師：第二個(gè)“來(lái)吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復，表示強調。
師：誰(shuí)再讀這句話(huà)？
生讀。
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？對他的朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）
誰(shuí)覺(jué)得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u價(jià)）我覺(jué)得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會(huì )。帶著(zhù)自己的體會(huì )，一起讀這句話(huà)。
�。�3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
�。�4）朗讀悟情。
師：這句話(huà)里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水。（板書(shū)：打水）現在你們來(lái)當泉水，老師當山里的姐姐，我們來(lái)對話(huà)吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說(shuō)的話(huà)）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽(tīng)到你們的話(huà)，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂(lè )呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過(guò)了山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（板書(shū)：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說(shuō)：“，！我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì )到什么？（板書(shū)：清）用“像”說(shuō)一句話(huà)。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開(kāi)心地笑了，泉水說(shuō)——男生讀。
�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話(huà)吧！
3．遷移法學(xué)習課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著(zhù)琴不停地向前奔跑著(zhù)。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？學(xué)著(zhù)老師板書(shū)的樣子畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )。
根據學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書(shū)：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過(guò)了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，請你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來(lái)到了山坡的果園里，果樹(shù)正大口大口地喝水，泉水說(shuō)——（生第1小組讀）
果樹(shù)朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹(shù)了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì )更大更甜。
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，泉水說(shuō)：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來(lái)試一試，（生第4小組讀）
畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來(lái)讀。
4小結歸納，加深理解。
聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽(tīng)到了它很美很美的琴聲。
你們覺(jué)得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛(ài)、甜美、樂(lè )于助人……）
為了記住這可愛(ài)的泉水，我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說(shuō)的話(huà)。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個(gè)自然段的第一句話(huà)，課文寫(xiě)泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導找出：流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)）
�。�1）你發(fā)現了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì )更加生動(dòng)。
�。�2這四段話(huà)中有四處“泉水說(shuō)”，想一想，泉水會(huì )怎樣地說(shuō)呢？誰(shuí)能說(shuō)出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)很有韻味，找出來(lái)，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
�。�2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話(huà)中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著(zhù)來(lái)讀讀。
泉水流過(guò)不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著(zhù)按老師的提示讀出這種區別。
一股清泉水從石縫里流出來(lái)，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著(zhù)琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）
3．展開(kāi)想象，運用句子。
�。�1）第三句話(huà)就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號。這個(gè)省略號告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì )流過(guò)哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì )說(shuō)什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說(shuō)：“！�！�
�。�3）請大家把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹(shù)喝水畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著(zhù)孩子們的情感。學(xué)習這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗到了泉水在無(wú)私地幫助別人后的那份快樂(lè )與幸福，自己也與泉水一同分享著(zhù)喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設計教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì )讀”這首采用“一問(wèn)一答”形式寫(xiě)的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來(lái)？經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內容的愿望，再讓學(xué)生通過(guò)快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫(huà)面，并運用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛(ài)之情。
在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導孩子們去朗讀，并重點(diǎn)引導讀泉水說(shuō)的幾句話(huà)。如在讓學(xué)生比較讀“來(lái)吧，我的水很多……”和“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”這兩句話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì )這兩句話(huà)給自己什么不一樣的感覺(jué)，并讓別的同學(xué)談聽(tīng)后的體會(huì )，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書(shū)上寫(xiě)自己的體會(huì )，并到黑板上完成板書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達到了學(xué)習方法的遷移，并避免了重復的講解。
在講和讀的過(guò)程中，我注重訓練學(xué)生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（）地說(shuō)”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過(guò)思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著(zhù)課文的樣子，想象泉水還會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么？再說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案7
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準備
課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)習興趣
1.激趣談話(huà):小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。)
2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè ))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習“泉”字。
[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀(guān)介紹泉水是為下文想象說(shuō)話(huà)鋪路。]
二、在整體感知中積累語(yǔ)感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫(huà)出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預設了A、B、C，當學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫(huà)眉鳥(niǎo)等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節的預設可以幫助學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的方法，真正體現主導與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感
師:學(xué)詞原來(lái)會(huì )這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì )更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區別!
[設計意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時(shí)培養了學(xué)生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。
學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說(shuō):讀好一句話(huà)與四句話(huà)。
(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話(huà)來(lái)表達嗎?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)
(2)用上“先，接著(zhù)，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話(huà)是有一定順序的。培養學(xué)生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的'基礎。這個(gè)環(huán)節設計的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
(四)再讀課文，你會(huì )有更多的發(fā)現。
1.預設一 詞語(yǔ)的巧用。
師:細心的小朋友會(huì )發(fā)現文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語(yǔ)的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)
(2)讀好橫線(xiàn)上的詞組。
(3)文中像這類(lèi)詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著(zhù)，蹦著(zhù)，多么歡樂(lè )的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話(huà)練習)設問(wèn):泉水為什么快樂(lè )?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)
[設計意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設一中學(xué)生學(xué)會(huì )細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]
三、在潛心品讀中體驗快樂(lè )之情
1.觀(guān)看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話(huà)。請你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應的點(diǎn)撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂(lè )、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話(huà)練習。)
預設二 想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)或幾句話(huà)都可以。)
3.朗讀指導。一問(wèn)一答，讀出預設中學(xué)生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿(mǎn)了泉水樂(lè )于奉獻的美麗形象，培養了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達能力。]
四、在觀(guān)察與評價(jià)中共享寫(xiě)字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現共同點(diǎn)。
�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)
�、谶@3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè )。
4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫(xiě)字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節教師改變以往傳統的單一的評價(jià)方法，采用多元激勵評價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中愉悅地學(xué)會(huì )了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價(jià)中成長(cháng)，在成長(cháng)中學(xué)會(huì )鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)會(huì )了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
[設計意圖:師生共同對著(zhù)板書(shū)總結課堂學(xué)習，是非常好的一個(gè)學(xué)習習慣。幫助學(xué)生形成概念，總結方法，明確任務(wù)。]
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
�。�、放課件：泉水從山間流下的.情景。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
�。�、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
�。�、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
�。�、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
�。�、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
�。�、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
�。�、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
�。�、師生對讀。
五、擴展
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
�。�、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
�。�、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
�。�、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案9
教材分析
課文很美，無(wú)論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛(ài)心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會(huì )到奉獻的幸福感。讀課文，會(huì )讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式，可以引導學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀(guān)察想象，感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標
�。保柚Z(yǔ)境,自主識記“哦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
�。常痴b自己喜歡的'部分，主動(dòng)積累課文中出現的優(yōu)美詞語(yǔ)，培養學(xué)生自主積累和運用語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，在朗讀想象中體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè )和無(wú)私。
課前準備：生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預 設
教 學(xué) 調 整
第一課時(shí)
一、導入新課
1．小朋友，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見(jiàn)到泉水的？你見(jiàn)到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2．書(shū)寫(xiě)：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì )寫(xiě)的一個(gè)生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結構方面要注意什么？)老師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空。
給“泉”找朋友。
3．泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽(tīng)讀課文
1．課文究竟寫(xiě)了泉水的什么？愿意一同來(lái)聽(tīng)一下課文錄音嗎？
2 學(xué)生根據聽(tīng)讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。
2．反饋自讀情況：
�、� 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
�。ń柚鍒D認識杜鵑花，借助插圖或實(shí)物認識瓦罐 。）
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
�。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。）
�、� 出示句子：
哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì )它所表達的語(yǔ)氣，朗讀好這句句子。）
泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）
�。ɡ首x這兩句話(huà)，比較體會(huì )兩句句子中的“清”的不同意思。）
4．再讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著(zhù)我們讀準、讀通了課文，你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？最后又到哪里？
五、學(xué)習第一自然段
1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節，誰(shuí)能把這句話(huà)讀正確？
2．泉水來(lái)了，你聽(tīng)。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？
請學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀第1句話(huà)。
3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。
4．讀了這一自然段有什么感受？
5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段
六、寫(xiě)字指導：
過(guò)渡語(yǔ)：今天的這節課，咱們還要認真地寫(xiě)四個(gè)字： 結 塔 股 脆
1．讓學(xué)生認讀后，觀(guān)察字形特點(diǎn)，師生共同提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2. 觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3. 范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
股：與“背”比較，發(fā)現“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。
4. 學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5. 展示，交流評價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書(shū)寫(xiě)：泉 瓦 結 塔 股）
(關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
二年級語(yǔ)文下冊《泉水》教案10
學(xué)習目標：
1、會(huì )認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
課前準備：
預：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準字音。
2、標出自然段，會(huì )給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話(huà)導入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著(zhù)歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著(zhù)它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著(zhù)她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名匯報：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學(xué)們找得很準確，讓我們隨著(zhù)泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺(jué)得泉水應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì )對泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話(huà)吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續流著(zhù)，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？�。）
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè )） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書(shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。
小結：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著(zhù)成長(cháng)的.果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著(zhù)琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識告訴了我們，無(wú)數的河流，小溪最終都會(huì )流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè )于助人
2、我們應該怎樣向泉水學(xué)習呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導寫(xiě)字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會(huì )去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )
做什么好事？
3、我們應該學(xué)習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè )，奉獻愛(ài)心）在日常生活中你會(huì )怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫(xiě)：
1、在拼音生字本上認真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
2、
板書(shū)設計：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù) 甜
山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻 樂(lè )于助人
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