語(yǔ)文教案：狼和小羊
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案：狼和小羊，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案：狼和小羊1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、圖片導入，激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì )學(xué)習的小朋友一定會(huì )拿出小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì )發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書(shū)：和)，讀題。
二、初讀課文，檢查讀書(shū)情況
1.請小朋友們打開(kāi)書(shū)認真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著(zhù)讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示：
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲
后鼻音： 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟;
多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
(2)課件出示：
吃了一驚 溫和 可憐
故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去
弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對小羊的陷害)
指讀糾錯，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現，男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì )倒流的呀!”
多次指讀，評點(diǎn)。相機指導：要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著(zhù)它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì )把您喝的水弄臟呢?”
從這句話(huà)中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話(huà))指導學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”
相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”
相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知，設疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話(huà)，女生讀羊的'話(huà)，老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭辯)
4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導
1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機指導：寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察，觀(guān)察字的結構;字在田字格中的位置;觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來(lái)學(xué)習這幾個(gè)字。
2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭 弄
這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄
3.指導書(shū)寫(xiě)：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上，豎提在豎中線(xiàn)上。
臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線(xiàn)開(kāi)始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線(xiàn)，橫折在橫中線(xiàn)上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì )學(xué)習的孩子總是拿起小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著(zhù)田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(cháng)，出頭，豎鉤在豎中線(xiàn)上，要站穩。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
弄：王，一橫長(cháng)，撇要短而收，豎要長(cháng)而尖。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習字冊上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習字冊上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字對比一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導學(xué)》1.2.3題
語(yǔ)文教案：狼和小羊2
教材簡(jiǎn)析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話(huà)的形式，運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節課，同學(xué)們在學(xué)習理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。
二、創(chuàng )造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�。�1）分別劃出狼和小羊說(shuō)的話(huà)，自己試讀。
�。�2）選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�。�3）小組內讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評一評。
�。ㄔO計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì )不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現培養語(yǔ)感的目標。）
2、辯一辯
�。�1）狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話(huà)來(lái)反駁狼找的借口。
�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙�(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了?（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
�、谀阍鯓觼�(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)?（鼓勵學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）
�。�2）第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼這樣的話(huà)，你會(huì )怎樣想?怎樣做?又會(huì )怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。
假設有學(xué)生說(shuō)出：“要是我爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀!”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì )：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，那是事實(shí)，狼也沒(méi)有理由吃羊爸爸。
�。ㄔO計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說(shuō)服力的'語(yǔ)言來(lái)駁斥對方，這既是思維訓練，也是語(yǔ)言表達能力的訓練。）
3、談一談
�。�1）談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊?要說(shuō)清理由。
�。�2）如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢?（要引導調控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
�。�3）請你對狼（或小羊）說(shuō)幾句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì )，使閱讀過(guò)程成為潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗和獨特感受的自主學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中交流討論，發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）
4、演一演
�。�1）小組合作，分工角色，自由練習。
�。�2）班內比賽（強調在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內容。鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在表演中培養他們的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力，學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè )氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�。�1）多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�。�2）課外閱讀《伊索寓言》。
語(yǔ)文教案：狼和小羊3
一談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）
2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？
小結：大家都說(shuō)的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文，請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字。注意讀準字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。
過(guò)渡：同學(xué)們讀的很認真，我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎？
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】（請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì )請你來(lái)讀。）
誰(shuí)來(lái)讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng)，待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣？【誰(shuí)來(lái)評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡：哇，真棒！我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià)，這是會(huì )學(xué)習的表現。除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達。
過(guò)渡：請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)？（指名回答）同意嗎？
三細讀課文、品讀三次對話(huà)
4默讀課文
現在請大家默讀課文2—6自然段，畫(huà)出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話(huà)。想想狼是怎樣找碴兒的？說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？
4指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（指名讀）
2狼為什么要這么說(shuō)？它說(shuō)得對嗎？【沒(méi)錯，狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà)�！局笇ёx】
3〖T范讀〗
過(guò)渡：小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么？它當時(shí)的心情怎樣？應怎樣來(lái)讀這句話(huà)。
1這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà)，羊說(shuō)的話(huà)？【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)？】你從中讀懂了什么？
3、師生合作讀三次對話(huà)（男女）
過(guò)渡：大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！
四演一演（小組練習表演狼和小羊的`故事）
指2個(gè)小組上臺演，齊評議
小結過(guò)渡：大家真不簡(jiǎn)單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了表達，還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了表演！
可是可愛(ài)的小羊糟了（請看大屏幕：演示狼撲向小羊）
五、延伸拓展
過(guò)渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會(huì )被狼吃了？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里，你們還有什麼話(huà)想對狼或小羊說(shuō)的？
六、總結、布置作業(yè)
總結：今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋�，代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請聰明的你，接著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事？
語(yǔ)文教案：狼和小羊4
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、從課題入手，整體感知課文。
揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認識，說(shuō)說(shuō)對狼和羊的了解。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。
二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò )。
1.理解“借口”的意思。
方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。
方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。
方案3：在教師小結學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。
2.引導比較“借口”與“理由”。
方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?
方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉入下一個(gè)學(xué)習步驟。
3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò )，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?
三、劃出小羊說(shuō)的話(huà)，練習朗讀，用自己的話(huà)反駁狼找的借口。
(引導學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉換0
1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì )把水弄臟呢?(這里可結合進(jìn)行反問(wèn)句的練習。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級基礎比較好的話(huà)，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)
3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!
(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應的語(yǔ)言表達形式的轉換。)
估計學(xué)生大致會(huì )說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的`壞話(huà)?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話(huà)!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)的話(huà)，那你也不應該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導。例如，第三種說(shuō)法十分符合孩子的認識水平，會(huì )有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)，那狼是不是就應該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì )：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應當的;要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!
四、訓練分角色朗讀。
1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。
2.二次組合，兩人一組，直接對話(huà)。
3.自我設計，表演朗讀。
(反復練習，提高朗讀水平;設計表演，培養創(chuàng )造能力。)
五、發(fā)散填空，理解寓意。
( )( )( )的小羊
( )( )( )的狼
能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。
(訓練發(fā)散思維，引導多角度理解寓意。)
六、結尾補續，讀寫(xiě)結合，發(fā)展思維，加深理解。
1.導講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?
2.補充角度，打開(kāi)思路。估計孩子會(huì )想出各種辦法來(lái)懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì )怎么做?
3.讀寫(xiě)結合。(自選一個(gè)內容。)
(1)選一種故事的結尾寫(xiě)下來(lái)。
(2)對狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
語(yǔ)文教案：狼和小羊5
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來(lái)觀(guān)賞黃鸝鳥(niǎo)吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著(zhù)看）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛(ài)呀！
師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——
生：（齊）很好聽(tīng)！
師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？
生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>
生：她小時(shí)候學(xué)說(shuō)話(huà)就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀(guān)賞觀(guān)賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香��！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著(zhù)粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著(zhù)黃蝴蝶結，就像漂亮的`野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè )的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話(huà)，幸福地趴在爸爸寬厚結實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開(kāi)心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
語(yǔ)文教案：狼和小羊6
知識目標
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )用“是……不是……”說(shuō)一句話(huà)。
2．理解課文內容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
能力目標
培養學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地讀課文。
教學(xué)準備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導人新課
這節課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。
2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話(huà)。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀(guān)察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專(zhuān)有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢�(jiàn)狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話(huà)。
通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話(huà)沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著(zhù)牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話(huà)。
2．學(xué)生回答上面的問(wèn)題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的話(huà)，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話(huà)，聲調可適當弱些、低些。
3．練習分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)出一種。
小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的.。
第二課時(shí)
一、識字、寫(xiě)字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。
4．書(shū)寫(xiě)練習。
重點(diǎn)指導：“辯”。
其他生字，認真觀(guān)察范字，照范字臨寫(xiě)。
5．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。
水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。
如：蘋(píng)果是蔬菜嗎?（蘋(píng)果是水果，不是蔬菜。）
這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……”練習說(shuō)句子。
語(yǔ)文教案：狼和小羊7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╈柟虖土曉~語(yǔ)。
�。ǘ┓纸巧首x課文。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導作業(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟虖土曉~語(yǔ)。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯的地方。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．互相判，訂正。
�。ǘ┯姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
1．組詞。
戰（）補（）秋（）憐（）
站（）撲（）伙（）嶺（）
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谧x給的字。
�、郾容^每組字相同地方是什么，不同地方是什么？
�、芸陬^組詞。板書(shū)。
�、蔟R讀一遍。
2．選字填空。
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、诶蠋熤v做的方法。
�、壑该x句子，想選哪個(gè)字。
�、苤该x、說(shuō)。老師板書(shū)。
�、蔟R讀。
3．照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會(huì )弄臟狼喝的.水。）
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谥v例子，明白意思。
�、圩屚瑢W(xué)做題。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話(huà)。小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。所以（）。
4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛(ài)長(cháng)江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習。
語(yǔ)文教案：狼和小羊8
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文,請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫(huà)出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì )請你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià),這是會(huì )學(xué)習的表現.除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )表達.
過(guò)渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話(huà)
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對嗎?【沒(méi)錯,狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà).【指導讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么?它當時(shí)的心情怎樣?應怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的.語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺演,齊評議
小結過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了表達,還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì )被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對狼或小羊說(shuō)的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請聰明的你,接著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
語(yǔ)文教案：狼和小羊9
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過(guò)理解課文內容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì )生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養目標：
1）、引導學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養創(chuàng )新意識。
3）、以狼的三次借口為線(xiàn)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標：
分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：
通過(guò)對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：
理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。
教具：
課件
學(xué)時(shí)：
�。舱n時(shí)
板書(shū)設計：
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說(shuō)壞話(huà)喊道：我沒(méi)生下來(lái)
大聲嚷：反正都一樣……
�。▋礆垼ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節課我們學(xué)習關(guān)于它的童話(huà)。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個(gè)人，開(kāi)火車(chē)式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話(huà)，用筆畫(huà)出。
3、看第一次對話(huà)課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？
師：對！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì )怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的`外表是什么樣呢？看看課件，說(shuō)一說(shuō)。
師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說(shuō)得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？
師：小羊說(shuō)的第一句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著(zhù)圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？
師：小羊共說(shuō)了兩句話(huà)，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話(huà)，課件演示。問(wèn)：是第幾自然段。
小組學(xué)習：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書(shū)總結全文。
第2課時(shí)
一、導入復習
1、繼續學(xué)習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語(yǔ)：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。
二、學(xué)習生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉�(xiě)漂亮？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳�(xiě)漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。
采�。鹤寣W(xué)生當小老師，獎勵等方法。
語(yǔ)文教案：狼和小羊10
一、導入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標好自然段序號。
4、指名分段讀課文，自我評價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對話(huà)。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì )甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
四、學(xué)習總結全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的`惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）
五、擴展訓練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結果會(huì )怎樣？你設想一下。
六、戴頭飾表演
語(yǔ)文教案：狼和小羊11
一、說(shuō)教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語(yǔ)言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對角色的神態(tài)、動(dòng)作、對話(huà)的著(zhù)力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�
課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著(zhù)深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設計了：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說(shuō)教法學(xué)法
本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句，了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設計提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話(huà)，理解課文內容理解寓意
課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設計提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話(huà)以粗而低沉的語(yǔ)調來(lái)讀，一字一句充滿(mǎn)惡意;羊的話(huà)以溫和、細柔、說(shuō)理的.語(yǔ)調來(lái)讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育
1、設計問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì )被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會(huì )回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應該想辦法叫獵人來(lái)打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词�，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走�！钡鹊�。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰勝他。接著(zhù)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、寮と�，板書(shū)課題
�、娉踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話(huà)概括一下課文講了一件什么事?
�、缱x中感悟，理解寓意
1、學(xué)習第一自然段
2、學(xué)習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
�、杩偨Y，拓展
(板書(shū)略)
語(yǔ)文教案：狼和小羊12
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對話(huà)，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的'想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進(jìn)行口頭表達訓練，訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓練（說(shuō)話(huà)）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn)，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。
[教學(xué)目標]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問(wèn)號。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節，學(xué)會(huì )生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì )生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生預習課文，熟讀課文。
2、教師準備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話(huà)：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節，學(xué)習生字。
1、讀懂第2節。
�。�1）說(shuō)話(huà)：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）說(shuō)出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節。
�。�1）說(shuō)話(huà)：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
�。�2）用因為（），所以（）說(shuō)話(huà)。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
�。�4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫(xiě)話(huà)。
七、板書(shū)：
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
語(yǔ)文教案：狼和小羊13
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機智地跟他斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解狼說(shuō)的話(huà)是故意找借口，讀好狼和小羊的對話(huà)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解狼為什么找借口。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，整體感知課文。
1、揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認識，說(shuō)說(shuō)對狼和羊的了解。
2、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不會(huì )弄臟狼喝的水。）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的'一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）
�。ǘ⿵睦斫狻敖杩凇比胧�，理清課文脈絡(luò )。
理解“借口”的意思。
引導比較“借口”與“理由”。
方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢引導：是怎么樣的理由。
方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉入下一個(gè)學(xué)習步驟。3、朗讀課文，理請課文脈絡(luò )，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?
�。ㄈ�、劃出小羊說(shuō)的話(huà)，練習朗讀，用自己的話(huà)反駁狼找的借口。
�。ㄒ龑W(xué)生根據自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉換）
1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì )把水弄臟呢?（這里可結合進(jìn)行反問(wèn)句的練習。）再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?（班級基礎比較好的話(huà)，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。）
3、隨機結合課后題練習。練習用“因為——所以“說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步理解狼的險惡用心。
1、狼找了這么多借口，他到底想干什么?（狼想吃掉小羊）
20xx年小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《狼和小羊》：狼想吃小羊，想到什么程度?課文第二段哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們。（非常）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)狼想吃小羊的外部表現。（狼惡狠狠地瞪著(zhù)小羊，咧著(zhù)嘴，齜著(zhù)牙，血紅的舌頭伸得老長(cháng)，饞得直流口水。）
3、狼心里又會(huì )怎么想?誰(shuí)能結合狼的外部表現連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、狼這么想吃小羊，現在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣?也就是說(shuō)無(wú)論小羊——都要——
讀到這里你覺(jué)得這是一只怎樣的狼?小羊又是一只怎樣的小羊?
四、發(fā)散填空，理解寓意。
�。ā。ā。ā。┑男⊙�
�。ā。ā。ā。┑睦�
能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。
�。ㄓ柧毎l(fā)散思維，引導多角度理解寓意。）
五、訓練分角色朗讀。
1、三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。
2、二次組合，兩人一組，直接對話(huà)。
3、自我設計，表演朗讀。
�。ǚ磸途毩�，提高朗讀水平;設計表演，培養創(chuàng )造能力。）
六、結尾補續，讀寫(xiě)結合，發(fā)展思維，加深理解。
1、導講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?（讓學(xué)生自由發(fā)言）
2、補充角度，打開(kāi)思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害�？墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌，因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒(méi)用的。假如你就是課文中的小羊，你準備怎么辦呢?
3、讀寫(xiě)結合。（自選一個(gè)內容。）
�。�1）選一種故事的結尾寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）對狼（或小羊）說(shuō)幾句話(huà)。
語(yǔ)文教案：狼和小羊14
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì )發(fā)生什么事呢?
�。ò鍟�(shū):和）結果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì )怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時(shí)的情況，讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的.談話(huà)有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著(zhù)牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對話(huà)。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著(zhù)往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結尾，好么？編好后，再試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì )
說(shuō)壞話(huà)
沒(méi)出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
語(yǔ)文教案：狼和小羊15
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì )改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進(jìn)行斗爭。
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì )改變的`。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，認識“碴、逼、嚷”三個(gè)字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。
二、學(xué)習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理?
2、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語(yǔ)大意。
3、指導學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導學(xué)生練習用“是……不是……”句式說(shuō)話(huà)。
三、學(xué)習第四、五段課文。
1、指導學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。
2、指導學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。
四、學(xué)習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內容。
3、引導學(xué)生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語(yǔ)。
五、總結課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
�。�1）狼是兇惡、不講道理的。
�。�2）對狼應當進(jìn)行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結果?
�。�1）狼吃掉了小羊。
�。�2）小羊認清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。
�。�3）獵人來(lái)，逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內容分角色表演。
3、學(xué)生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。
4、各小組派代表說(shuō)出討論結果。
5、學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）
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