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三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
【內容簡(jiǎn)析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問(wèn)題的班會(huì )上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)信心，充滿(mǎn)著(zhù)理想和希望。課文故事內容具體、感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語(yǔ)文的同時(shí)受到愛(ài)國主義的思想教育。
【設計理念】
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)自悟自得的過(guò)程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過(guò)“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文內容體會(huì )句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結合課文體會(huì )句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語(yǔ)）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、學(xué)習“導語(yǔ)”，導入新課
1、學(xué)生自學(xué)“導語(yǔ)”部分，說(shuō)說(shuō)從中了解到些什么？
2、由“導語(yǔ)”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著(zhù)重指導學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò )。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫(xiě)具體的？
�。�2）畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話(huà)，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫(xiě)下來(lái)，準備和同學(xué)交流。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；
2、觀(guān)察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
朗讀課文；2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、回顧全文，提出討論話(huà)題
1、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學(xué)習收獲，同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相補充，加深對課文內容的理解；
2、全班交流，相機指導學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說(shuō)的進(jìn)行賞讀指導：
�。�1）從這兩段話(huà)中，你知道了些什么？體會(huì )到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時(shí)是怎樣說(shuō)這兩段話(huà)的？結合理解課文有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )宋慶齡的外表與內心，指導學(xué)生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會(huì )“擁有五千年文明的中國，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望”這兩句話(huà)的含義。
3、結合學(xué)生的體會(huì )，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空“詞語(yǔ)花籃”上，或抄寫(xiě)在自己的讀書(shū)筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
26.盧溝橋
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎上，體會(huì )、學(xué)習文章語(yǔ)言表達的方法；
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字，結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“有的……有的……有的'……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤(pán)等資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
�。�1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
�。�2）指名讀課文，留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書(shū)寫(xiě)練習；
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無(wú)損姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀(guān)’”這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀(guān)”。
�。�3）“盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)”概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點(diǎn)文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫(xiě)，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長(cháng)103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨特，為我國國內獨有。
1935年5月29日，中國工農紅軍長(cháng)征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現已修葺一新，并成為旅游勝地。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
1、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，掌握“紅領(lǐng)巾、花朵、教師、同硯”等詞語(yǔ)。了解“旗、鴿”二個(gè)字。
2.有情感地誦讀和背誦課文。
3.理解課文內容，激起門(mén)生熱愛(ài)祖國的思惟情感。
2、教材申明
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)環(huán)繞“愛(ài)”，傾訴了少年兒童的心聲。先通過(guò)少年兒童對密切的人和熟知的事物的愛(ài)，表現了他們的愛(ài)心。然后通過(guò)自問(wèn)自答，凸起最?lèi)?ài)的是祖國，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國的思惟情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指點(diǎn)門(mén)生有情感地誦讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和謄寫(xiě)生字。
3、教學(xué)建議
(1)課前準備
萬(wàn)里長(cháng)城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。
生字卡片、誦讀錄音磁帶。
(2)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
本課六個(gè)生字中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后鼻音，“巾”的韻母是前鼻音，要指點(diǎn)門(mén)生讀準字音。側重指點(diǎn)門(mén)生剖析識記如下幾個(gè)生字。
愛(ài)：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部份都是門(mén)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，可先教“頁(yè)”字旁，用書(shū)空法子記憶；左側的“令”要與“會(huì )”區分。
巾：要與“中”區分字形。
要：上邊的“”，要與“西”區分，第五筆是豎，不是豎彎。
最：用熟字剖析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(cháng)一些，右下是“又”。
2.寫(xiě)字教學(xué)
“愛(ài)、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆劃較多，要寫(xiě)緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤，不要寫(xiě)成“幾”。
(3)文句教學(xué)
這首詩(shī)因此小學(xué)生的口氣寫(xiě)的，內容淺近易懂，情感真摯�！叭f(wàn)里長(cháng)城”可以出示投影片，教師作扼要介紹，或請旅游過(guò)長(cháng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是咱們祖國的標志，可出示投影片，開(kāi)導門(mén)生說(shuō)說(shuō)黌舍的升旗儀式或回想在國際比賽中，當中國運動(dòng)員得到金牌時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)上就會(huì )奏起國歌，升起五星紅旗的情形�！鞍坐潯笔呛推降囊馕�，要讓門(mén)生領(lǐng)會(huì )到，愛(ài)白鴿就是酷愛(ài)和平，愿全國的孩子都和咱們同樣過(guò)著(zhù)幸福的生存�！凹t領(lǐng)巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛(ài)紅領(lǐng)巾就要承繼革命烈士的遺志，時(shí)候準備著(zhù)為實(shí)現共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓門(mén)生認識咱們的祖國是中華人民共和國，咱們的祖祖輩輩都生存在這里。
(4)誦讀指點(diǎn)
誦讀本課，要在理解句子意思以后再實(shí)習。用加劇語(yǔ)氣、放慢速率等法子讀出熱愛(ài)祖國的情感。例如：你要問(wèn)我/最?lèi)?ài)甚么?我/最?lèi)?ài)我的祖國�！白鎳辈坏x重音，速率還要放慢些，要一字一字地讀明白，但不能斷開(kāi)，語(yǔ)氣要非常確定。
(5)實(shí)習提醒
第四題是句子實(shí)習。先讓門(mén)生讀讀例句，再用發(fā)問(wèn)的法子，開(kāi)導門(mén)生把句子補充完全，感知“最”的先后是句子的兩個(gè)部份：誰(shuí)(甚么)最怎樣�？梢詥�(wèn)：誰(shuí)最喜歡踢足球?可以填寫(xiě)“我”“咱們”，也可以填上人名，如“小明”等。第三句要求填寫(xiě)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，可以問(wèn)門(mén)生：甚么最怎樣?(中國的長(cháng)城最長(cháng)。那座樓房最高。)還可以問(wèn)：誰(shuí)最怎樣?(京京學(xué)習最勤奮。教師最關(guān)切咱們。)
(6)擴大運動(dòng)
組織門(mén)生采集頌揚祖國的童謠，召開(kāi)一個(gè)《我愛(ài)祖國》的詩(shī)歌朗誦會(huì )。還可以采集祖國大好河山的照片，出一期《巨大的祖國》壁報。
(7)課時(shí)支配
教學(xué)本課可用一—二課時(shí)。
4、教學(xué)計劃舉例
(1)揭露課題
曉得“祖國”的意思和咱們祖國的名稱(chēng)。
(2)初讀課文
要求門(mén)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，認識課文主旨。
(3)指名試讀課文，讀后評斷
(4)引誘讀中體會(huì )
1.引讀或輪讀第一句。師：我愛(ài)——，生：萬(wàn)里長(cháng)城；……讓門(mén)生在讀中熟識這1句式：誰(shuí)愛(ài)甚么。再讓門(mén)生自由說(shuō)說(shuō)為何愛(ài)。不一定次序說(shuō)，曉得甚么說(shuō)甚么。末了教師點(diǎn)出第一句表達的次序。
2.讀末了兩行，想一想說(shuō)說(shuō)：我為何最?lèi)?ài)祖國?
老師扼要介紹祖國的天然狀態(tài)和偉大成就，激起門(mén)生熱愛(ài)祖國之情。
(5)指點(diǎn)門(mén)生有情感地誦讀和背誦課文
(6)溫習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.開(kāi)導門(mén)生剖析識記生字。
(7)用田字格指點(diǎn)門(mén)生寫(xiě)字
(8)講堂實(shí)習(課后實(shí)習第三題和第四題)
(9)部署擴大實(shí)習
請小朋友采集與祖國有關(guān)的圖片，準備參加“我愛(ài)祖國”圖片展。
5、參考資料
長(cháng)城春秋戰國時(shí)各國為了防御，各在情勢險峻的處所構筑長(cháng)城。據《左傳》記錄：公元前657年，“楚國方城認為城”，這是關(guān)于長(cháng)城的最先的記錄。秦始皇滅六國同一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城進(jìn)行修葺，聯(lián)貫起來(lái)。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱(chēng)的“萬(wàn)里長(cháng)城”。至今還有遺址殘余。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾構筑過(guò)長(cháng)城。明朝為了防御外族的擾亂，先后構筑長(cháng)城達18次。
長(cháng)城有6700千米長(cháng)，從遠處看像一條巨龍。如許派頭宏偉的工程，在天下歷史上是一個(gè)巨大的`事業(yè)，表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和氣力。如今，長(cháng)城已成為咱們偉大祖國的意味。
8、三年級語(yǔ)文下冊《翠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(cháng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)設計思路：
在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達了人們對它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。
翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，是與其日常的認真觀(guān)察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣。作者在仔細認真的觀(guān)察基礎之上，運用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側面反映出了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，通過(guò)朗讀表達出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)學(xué)生準備：搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
板書(shū)設計：
翠鳥(niǎo)爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(cháng)
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1. 品讀《燕子》，通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2. 略讀《古詩(shī)兩首》，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春大自然的感情，感悟大自然的美好
3. 品讀《荷花》，通過(guò)對課文學(xué)習的指導，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的美好情操。
4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙ёx課
一、出示“單元導讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。
二、課例展示：
（一）、導入談話(huà)
同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無(wú)際的.大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著(zhù)自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習中留心觀(guān)察家鄉的景物，記下自己的感受和發(fā)現。
（二）、感知課文
1、今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？
2、小結：孩子們讀書(shū)都非常的認真，也很仔細，我們一起來(lái)感受大自然的美麗景物。
�。ㄈ┱J讀課文生字詞
1、認讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機引入“語(yǔ)文園地一”的“讀讀背背”,說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認讀，相機引入“語(yǔ)文園地一”的“我的發(fā)現”（解決單元的反義詞）
第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩(shī)兩首》
一、品讀《燕子》
�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩(shī)、名句
師：在這萬(wàn)物復蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2．配樂(lè )讀詩(shī)句和朱自清《春》節選。
這種寫(xiě)法是多么奇特��！
�。ǘ├首x、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2．通過(guò)教師范讀，指導朗讀長(cháng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳�！边@句話(huà)是長(cháng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話(huà)。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們試著(zhù)背一背。
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導學(xué)生背誦這一段話(huà)。
4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì )，包括廟會(huì )、燈會(huì )、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
（三）梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
1．出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪�(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍覈F代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。） 板書(shū)：添趣。
2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì )呢？引背“陽(yáng)春三月~春天�！�
（四）學(xué)習作者對燕子的描寫(xiě)。
1．朗讀1、3、4小節，理清脈絡(luò )。
師：這就是我們今天學(xué)習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來(lái)讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節，請你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？ 分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
一、引入
你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么？最想干什么？(科學(xué)家)當這個(gè)愿望不了，我就只好當一名老師來(lái)間接實(shí)現我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個(gè)詞怎么樣？(妙到極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達)你有過(guò)妙不可言的感受嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、板書(shū)：妙不可言的位置
大家昨天讀了文章，“位置”是指誰(shuí)的`位置，在哪里的位置？出示太陽(yáng)第行星圖，誰(shuí)能找出地球>
那么我們貪玩研究什么？
三、今天一切以你們?yōu)橹�，首先你們自己確定學(xué)習這課的目標，分組讀，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)這課你研究目標，評最佳組合F4組合。
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)目標。
四、學(xué)生研究
�、鍨槭裁粗挥械厍虺霈F了生命？
�、娼鹦菫槭裁礇](méi)有生命？
�、缁鹦菫槭裁礇](méi)有生命？
�、铻槭裁凑f(shuō)地球所處的位置妙不可言？
根據學(xué)生作答板書(shū)。
五、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)你對太陽(yáng)第還知道些什么？還想了解些什么？看誰(shuí)查找資料最多，知識最豐富？我們評一個(gè)四(3)班天體物理學(xué)博士。
六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒(méi)有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【設計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在“一課一得”的理念指導下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀(guān)察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。
【教學(xué)目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語(yǔ)言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預設】
一、資料導入，揭示課題
1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著(zhù)許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧�？h城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱(chēng)為“熱�！�。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的'美麗身影吧!(板書(shū)課題：珍珠泉)
【設計旨意】：通過(guò)閱讀資料，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學(xué)習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設計旨意】通過(guò)讀、聽(tīng)、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標
1.指導學(xué)生認識“疏、諒”等生字，會(huì )寫(xiě)“項、乘”等字，學(xué)習“延誤、原諒”等詞語(yǔ)和有關(guān)句子。
2.引導理解課文內容，體會(huì )課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習課文以時(shí)間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )課文所表達的思想感情和學(xué)習作者的敘事方法。
教具準備
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2~3課時(shí)。
設計流程
第一課時(shí)
一、承上啟下，引出新課
同學(xué)們，我們學(xué)習了《難忘的八個(gè)字》《心中那盞燈》，那“八個(gè)字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛(ài)的可貴、父愛(ài)的可親。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書(shū)），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來(lái)理解的。
二、初讀課文，感知“真誠”
1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.反復多讀幾次課文，做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。
4.指名分段讀課文，并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、品讀課文，感悟“真誠”
1.速讀課文，從課文中找出具體寫(xiě)“微笑”的句子，讀一讀，并結合人物的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì )空姐當時(shí)的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報，出示有關(guān)句子，并相機指名朗讀。
�。�1）一位空姐走了過(guò)去，……好嗎？
讀一讀他們的對話(huà)，體會(huì )他們當時(shí)的心情。
�。�2）她小心翼翼地……她的'疏忽。
a 讀句子，體會(huì )他們的不同心情，并說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的。
b 指導分角色朗讀，讀出不同的心情。
�。�3）出示第5自然段，體會(huì )心情，并有感情地朗讀。
�。�4）第7自然段，讀句子，體會(huì )心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。
�。�5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現中，你體會(huì )到什么？
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結收獲，布置作業(yè)
1.讀了這些，你有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文。
第二課時(shí)
一、錄音導入，激發(fā)感情
聽(tīng)課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。
二、朗讀課文，體會(huì )變化
1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會(huì )乘客當時(shí)的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說(shuō)說(shuō)自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問(wèn)題。
4.指名回答。
三、感情朗讀，加深體會(huì )
1.老師范讀。
2.學(xué)生自由練習讀，注意讀好人物的對話(huà)和表?yè)P信。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì )“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著(zhù)、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的.兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著(zhù)大家。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì )到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(cháng)得真好！”看著(zhù)果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說(shuō)。
小結：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽(yáng)是大家的�！�
2、第三節
讀了這節，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽(yáng)是大家的�！�
讀好這一節。
3、第四節
這一節，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們在夢(mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑в米约旱脑�(huà)回顧第2節）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話(huà)
老師讀第一節詩(shī)。
別的國家的小朋友正等著(zhù)，盼著(zhù)太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話(huà)要說(shuō)給別的國家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì )幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿(mǎn)世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導學(xué)生想象詩(shī)詞的意境，理解、感悟、體會(huì )古詩(shī)所表達的感情。
三、教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課
古代詩(shī)詞曲是我們中華民族燦爛文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來(lái)欣賞其中以描繪美景為主題的兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）
2、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)題
�。�1）自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）指名分別讀詩(shī)詞。注意生字的'發(fā)音。
�。�3）結合注釋和搜集的資料說(shuō)一說(shuō)兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3、吟誦感悟，想象畫(huà)面學(xué)習《三衢道中》；帶著(zhù)問(wèn)題，再讀古詩(shī)《三衢道中》
�。�1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線(xiàn)怎樣？
�。�2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫(huà)面，與小組內的同學(xué)交流一下。
�。�3）想一想作者的心情怎樣？
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確，寫(xiě)形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
自學(xué)生字，檢查預習，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。
�、� 配樂(lè )教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�、� 問(wèn)題：
你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
(創(chuàng )設情境，發(fā)展想像)
二、自讀課文
1、預習課文。
�、� 通過(guò)字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 提出不懂的問(wèn)題。
2、 檢查預習。
�、� 查字詞，教師抽讀。
�、� 不理解的字詞全班幫助解決。
�、� 小組進(jìn)行朗讀比賽。
(是否正確流利)
�、� 根據學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�、� 文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
(引導學(xué)生自主探究)
3、課下作業(yè)：
下節課我們全班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁�(lè )、有圖畫(huà)、導游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè )以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì )欣賞美、表現美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習作者抓住景物的特點(diǎn)，把內容寫(xiě)準確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團的形式進(jìn)行匯報。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導游配樂(lè )朗讀。游客談體會(huì )。同學(xué)評議。(從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言)
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導學(xué)習水泡兒。
(有難度)
教師提示：文章最有趣的`部分應是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè )、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結。
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。
教師總結：《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識運用到生活中，既培養了學(xué)語(yǔ)文的興趣，在膽識、語(yǔ)言的運用、表達上得到鍛煉。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
【設計思想】
本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線(xiàn)，力求為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生熱情參與，積極與文本對話(huà)，引導學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉：
師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對，今天我們要學(xué)習的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠(教師板書(shū))。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學(xué)們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試利用等方法解決問(wèn)題，在自己體會(huì )最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號。
2、請學(xué)生根據課文內容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�、� 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的.感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫(xiě)，為什么?請學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì )到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì )作者對家鄉的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導學(xué)生反復品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請同學(xué)們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教材介紹：
我所執教的是北師大版三年級下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習性的文章。通過(guò)我觀(guān)察小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛(ài)之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì )小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個(gè)別難讀難寫(xiě)的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學(xué)生雖然沒(méi)有親手飼養過(guò)小蝦，但小蝦對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)小蝦，很多孩子也吃過(guò)蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀(guān)察了小蝦，對小蝦有了很直觀(guān)的了解，但是他們未必能仔細觀(guān)察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過(guò)本節課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的.學(xué)習方式。
2、 教學(xué)中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、 閱讀教學(xué)中，重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣
教學(xué)準備：
小蝦的多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 生：小蝦
2、 看小蝦圖片，齊讀課題
3、 生：我觀(guān)察到的小蝦很……
生：……
4、 進(jìn)入文章
二、初讀課文，檢測預習
1、 自由讀課文
2、 自我評價(jià)
3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、 練讀句子，個(gè)別讀，齊讀
5、 同桌兩人共讀一本書(shū)，互相糾正讀音
三、整體感知
1、生默讀課文，整體感知課文內容
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò )
四、精讀
學(xué)習第2自然段
1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫(huà)出小蝦樣子的句子
2、 匯報
3、 抓住詞語(yǔ)談感受
4、 感知畫(huà)面，美美地讀句子。
學(xué)習第3自然段
1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ)，勾一勾，讀一讀。
2、 全班匯報：讀勾畫(huà)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、 多種形式讀
4、 標出表示順序的詞語(yǔ)
5、 匯報
6、 體會(huì )有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心
7、 練習有順序的表達
8、 表演
9、 有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀
10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”
五、總結全文
有感情讀課題
1、 孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（多媒體：小蝦圖片）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書(shū)課題：小蝦）
3、 課前，孩子們去觀(guān)察了小蝦，你能給大家說(shuō)一說(shuō)：你觀(guān)察到的小蝦是什么樣的呢？
4、 過(guò)渡：從你們的發(fā)言老師聽(tīng)出來(lái)了，你們很喜愛(ài)小蝦。小作者也非常喜愛(ài)小蝦。他是怎么描寫(xiě)小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！
板書(shū)設計：
小蝦
樣子
有趣
脾氣不好
先—然后—接著(zhù)—又—直到—才
碰—后退—再碰—后退—捧著(zhù)吃
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
學(xué)習目標：
1、有感情的朗讀課文、
2、體會(huì )課文中的小伙伴們，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現愿望后的喜悅心情、
學(xué)習重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀，體會(huì )勞動(dòng)實(shí)現愿望后的喜悅心情。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、鞏固復習、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導寫(xiě)字、
1、出示要寫(xiě)的八個(gè)生字、
3、提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢、
4、學(xué)生寫(xiě)完后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果、
三、拓展延伸、
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集有關(guān)莧菜的'資料，制作成知識小卡片、
2、利用假日與家長(cháng)一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買(mǎi)些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們、
五、：本節課你有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說(shuō)聽(tīng)、
4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內容表演出來(lái)嗎？
5、找到描寫(xiě)童年生活的文章嗎？讀聽(tīng)聽(tīng)、
板書(shū)設計
馬齒莧
土生土長(cháng)沒(méi)坐過(guò)車(chē)
偷偷的
想辦法實(shí)現愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
有了上節課的經(jīng)驗，本節課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結局的脈絡(luò )分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標
知識目標
1、認識本課生字慶、資等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)慶斯討等14個(gè)字，學(xué)習億萬(wàn)大眾無(wú)憂(yōu)無(wú)慮等詞語(yǔ)。
能力目標
2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導理解宋慶齡的兩段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時(shí)的一個(gè)故事。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、課文主要寫(xiě)的是什么?主要人物是誰(shuí)?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、(各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
五、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事?
2、引導學(xué)生反復讀課文，并討論：
1)在討論的時(shí)候，一位美國學(xué)生說(shuō)了什么?
2)當班長(cháng)主宋慶齡講講時(shí)，她講了些什么?
3)有一位同學(xué)問(wèn)她：你為什么總是祖國呀、大眾呀?你不覺(jué)得這是自尋煩惱嗎?她是怎樣回答的?
二、反復朗讀引導體會(huì )。
引導學(xué)生理解宋慶齡說(shuō)過(guò)的兩段話(huà)。
這些話(huà)說(shuō)明了宋慶齡堅信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿(mǎn)了希望和理想，表達了她對祖國的深深熱愛(ài)之情。
1、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2學(xué)生匯報自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請同學(xué)自己解決，
三、體會(huì )下面的句子：
1、重點(diǎn)體會(huì )：
歷史確實(shí)是在不斷變化著(zhù)的，但它永遠發(fā)球億萬(wàn)大眾。具有五千年文明的中國，沒(méi)有被淘汰，也不會(huì )被淘汰
因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的.方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
四、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
五、學(xué)了這篇文章你有什么收獲?
自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計
25不能忘記祖國
宋慶齡：杰出婦女代表
對祖國的理想和希望
熱愛(ài)祖國的深深情懷
教學(xué)后記
教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導。并圍繞宋慶齡的兩段話(huà)來(lái)題解問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì ) 課文所表達的她的熱愛(ài)祖國的感情。
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的'你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習作）
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
【課前透視】
本課由《揠苗助長(cháng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、觀(guān)察談話(huà)：
出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢?這節課我們先來(lái)學(xué)習，(引出課題)《揠苗助長(cháng)》 。
2、解題引入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。
結合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內容，向學(xué)生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話(huà)平臺
學(xué)習《揠苗助長(cháng)》
一、初讀
1、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么?相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。
由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內容，為學(xué)文奠定基礎。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導學(xué)生識記生字。
強調自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識掌握。通過(guò)交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：
你為什么這樣讀?結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)?種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內容。通過(guò)有感情地朗讀，再現了當時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
3、引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣?初步體會(huì )寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的.理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農夫起個(gè)名字，你認為他應該叫什么?說(shuō)出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。問(wèn)題設置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征，加強范寫(xiě)指導，自主寫(xiě)字評議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、回顧
1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生回顧。
2、啟發(fā)交流：
從《揠苗助長(cháng)》的學(xué)習中，你得到了哪些收獲?教師相機過(guò)渡到本課的學(xué)習。
關(guān)注基礎知識，實(shí)現自然引入。
二、初讀
1、自讀課文：
要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、� 利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應該注意的問(wèn)題。
�、� 分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3、啟發(fā)思考：
通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事?
以學(xué)生自讀匯報為主，組織學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎的同時(shí)為課文的學(xué)習奠定基礎。
三、研讀
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
根據讀文和自己的理解，學(xué)習這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個(gè)人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結合著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一則寓言的基礎和課文內容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導學(xué)生根據讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導，有效地培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
2、結組學(xué)習：
引導學(xué)生圍繞著(zhù)梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情等。
3、小組匯報交流學(xué)習成果：
教師要結合學(xué)生的讀書(shū)匯報，適時(shí)地引導學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，豐富學(xué)生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑W(xué)生體會(huì )“白”字，指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后，他想些什么?指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學(xué)生交流：
這個(gè)人做得對嗎?
合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習效益�；�(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論：
讀了這篇寓言，你有什么收獲?
2、交流：
在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考：
種田人正坐著(zhù)等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì )怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?
引導學(xué)生聯(lián)系生活，結合自己的認知實(shí)際，創(chuàng )設情境，創(chuàng )造新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養了學(xué)生的思維與表達能力。
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
揠苗助長(cháng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(cháng)”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接
1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶，少數是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng )作，多數是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng )作。
〖閱讀在線(xiàn)
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì )上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢，請她過(guò)來(lái)幫幫忙。
女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。
“你的報酬?”狼說(shuō)，“我的好大嫂，你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒(méi)良心的東西，千萬(wàn)別再落到我的爪下!”
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