一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案1
一、教學(xué)目標：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng )作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?
(1)沒(méi)有 是呀，風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著(zhù)，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見(jiàn)過(guò)
你從飄飄揚揚的樹(shù)葉中，從飛揚起來(lái)的紅旗中，從飄著(zhù)桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周?chē)�，可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著(zhù)它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀(guān)察，更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受，誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )，初步感受詩(shī)歌，師范讀詩(shī)《風(fēng)》，“誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò) 了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后，你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著(zhù)你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著(zhù)湖水，風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著(zhù)讀讀詩(shī)歌，在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節的最后一句詩(shī)句的不同寫(xiě)法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
……
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
詩(shī)人這樣寫(xiě)，你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺(jué)呢?請學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì )帶給不同的.人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì )有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：
語(yǔ)言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內容;
詩(shī)節相同，有一些詩(shī)歌常常格式相同，讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來(lái)非常順口;
運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì )讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限，讓我們再來(lái)欣賞這優(yōu)美的詩(shī)歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說(shuō)
你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準備
(2) 指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機點(diǎn)評：注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當作人來(lái)寫(xiě)了……你的句子多有詩(shī)意…z…)
(三)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
1、看樣子，當我們仔細觀(guān)察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當當小詩(shī)人，寫(xiě)幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩(shī)歌配上插圖，使你的作品更加富有詩(shī)情畫(huà)意。
2、指名朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)。
(四)小結
古今中外有許多人都寫(xiě)過(guò)有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都會(huì )給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，你有興趣的話(huà)去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細心觀(guān)察用心感受用心品味，我們會(huì )覺(jué)得我們的周?chē)怯腥の兜�，我們的生活是有�?shī)意的，希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意，做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案2
一、借助拼音，學(xué)習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
�。襟w出示：luoye）拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學(xué)習生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢�。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘
�。�2）當他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車(chē)讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀(guān)地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習生字。
二、學(xué)習課文：
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話(huà)說(shuō)完整。
4、練習說(shuō)話(huà)。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節。
6、出示第二小節。
�。�1）自由讀第二小節
�。�2）請小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話(huà)。
�。�3）學(xué)生回答，老師示范用直線(xiàn)劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話(huà)用直線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習反義詞的口令。
�。�5）對��！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現在讓我們一起來(lái)讀讀這一節吧！老師來(lái)讀前面的話(huà)，小朋友來(lái)讀小燕子的話(huà)，好嗎？
7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�1）小小組學(xué)習要求：
在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節。
用不同的方法學(xué)習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話(huà)。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）
交流生字：
學(xué)習“些”字。（上下結構）
學(xué)習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的`話(huà)。
9、出示三句話(huà)，指導朗讀：
選一句你喜歡的話(huà)讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì )有幾種反應，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
現在讓我們帶著(zhù)對它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽?zhuān)?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認識不認識？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì )說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請在四人小組內先交流。
�。襟w出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“�！保�
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒�，F在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案3
同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng)，在今后的生活中只要你們認真地觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現更多有趣的事情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
背誦課文。
�。ǘ⿲W(xué)習字詞
1、認字
�。�1）出示本課要求認的8個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。
�。�2）學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的.方法；3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
�。�2）學(xué)生匯報，大家補充，教師點(diǎn)撥指導。
�。�3）指導觀(guān)察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案4
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新能力。
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3．在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )風(fēng)的`頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
【教學(xué)準備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調。）
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2．小朋友讀得可認真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節、問(wèn)問(wèn)同桌、請教老師、查等）
3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4．同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5．開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）
7．風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著(zhù)該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢來(lái)表示它的對錯。
8．引導學(xué)生用知道說(shuō)話(huà)。
�。�1）問(wèn)那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說(shuō)話(huà)）
�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導說(shuō)話(huà)）
�。�3）你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
三、朗讀課文、體會(huì )風(fēng)的特點(diǎn)
1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節的最后兩行，引導該生先說(shuō)后讀）
�。�1）理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節。先讓學(xué)生自己談體會(huì )。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì )怎樣做？（生手擺動(dòng)，即引導理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì )動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。
�。�2）理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì )�，F在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。
�。�3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發(fā)現了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）（學(xué)習這三節的順序，以學(xué)生自由匯報的順序為主）
4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！
5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
四、拓展訓練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì )有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。五、記憶、書(shū)寫(xiě)生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習書(shū)寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)強調：正、用：中間一豎在豎中線(xiàn)上。走的筆順是：一十土走。沒(méi)、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū)：風(fēng)樹(shù)葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來(lái)了河水
越波
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案5
教學(xué)目標：
運用學(xué)過(guò)的識字方法，認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節課老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì )猜，請聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它忙讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招招手，小草見(jiàn)它彎彎腰�！彼鞘裁�？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫(huà)家，能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天，他辦了一個(gè)畫(huà)展，邀請我們去參觀(guān)欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧�。ㄕn件出示：一年四季的美景圖）
2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么？
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后，被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。（板書(shū)課題：3、風(fēng)是一位畫(huà)家）學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)？為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家？）
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文里寫(xiě)著(zhù)呢！在讀課文前，我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認識他們嗎？我們來(lái)做游戲：豐收的季節。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。）
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。（學(xué)生自由讀課文。）
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習第四段。
�。�1）風(fēng)娃娃，最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫(huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細心觀(guān)察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節的？現在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說(shuō)。（和暖的東風(fēng)伴著(zhù)潤如酥的小雨，為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天；火熱的南風(fēng)伴著(zhù)無(wú)窮碧的接天蓮葉，為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香，青草池塘處處蛙”的夏天；溫柔的西風(fēng)伴著(zhù)紅于二月花的楓葉，為我們送來(lái)了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天；凜冽的北風(fēng)伴著(zhù)撲鼻香的梅花，為我們送來(lái)了“六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。）
�。�2）看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷，誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題？風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節的？教師相機板書(shū)：春、夏、秋、冬。
�。�3）現在是什么季節？（秋天）課文哪段在寫(xiě)秋天？聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物？用“———”勾出來(lái)。（師配樂(lè )范讀。）
�。�4）學(xué)生匯報，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應畫(huà)面：蘋(píng)果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）�；虺鍪鞠鄳呢S收畫(huà)面。
�。�5）小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�6）是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話(huà)，如果讀出了秋天的.美，就豎起大拇指夸夸他。
�。�7）果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢？老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開(kāi)想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。（全班齊讀）
�。�8）秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著(zhù)最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著(zhù)最美的笑容？
�。�9）引讀秋天一段：看著(zhù)豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節就先學(xué)哪個(gè)季節。再抽學(xué)生匯報（根據學(xué)生的回答確定引導的順序）。
�。�1）“春天”部分。
�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物？
�、鄞禾於嗝姥�！老師用攝像機將春天留下來(lái)了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文（出示課件，配樂(lè )朗讀）。
�。�2）“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物？
�、诮涣�，勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（簡(jiǎn)單指導：寫(xiě)四季美景時(shí)應抓住有代表性的事物。）
�、勰阌X(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得好嗎，好在哪里？
�、艹鍪菊n件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)？
�、蓿�(tīng)著(zhù)同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽(tīng)的過(guò)程中，有誰(shuí)發(fā)現了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌�。在反復地讀中比較、體會(huì )不同的表達效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì )此類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果。
�、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節，齊讀夏天這一部分。
�。�3）“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L(fǎng)喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
�、谑茄�，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。
�、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
�。�1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。
�。�2）此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么？
四、總結全文，升華情感。
孩子們，通過(guò)本課的學(xué)習，你們發(fā)現一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（美麗）。那就讓我們用眼睛去觀(guān)察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫(huà)出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì )越來(lái)越美！
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你心中的四季！
六、板書(shū)。
風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過(guò)對本課的教學(xué)，我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標，整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看，幾個(gè)環(huán)節彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對學(xué)生說(shuō)話(huà)的規范、態(tài)度、習慣的培養，重視對學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級的學(xué)生年齡較小，根據他們的生活經(jīng)驗，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應對此加以說(shuō)明，通過(guò)媒體的直觀(guān)效果，將這些內容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)，把抽象的文字轉化為直觀(guān)、形象、具體的畫(huà)面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生對詞語(yǔ)加深了理解。
合作學(xué)習是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^(guò)程極大地調動(dòng)了學(xué)生的認知積極性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學(xué)生字的自信，識字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習分享活動(dòng)，在潛移默化中培養了學(xué)生的合作意識。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案6
教材分析：這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關(guān)于“風(fēng)”的知識、重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節成為一個(gè)整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩(shī)歌的形象性，又充滿(mǎn)了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應指導學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內容。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，導入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ)：“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節課我們學(xué)習一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著(zhù)你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩(shī)有幾節。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
�。ㄈ┘氉x課文
1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結合學(xué)生的'朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學(xué)生朗讀。
4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的內容，感受風(fēng)的存在。
5、指導學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案7
學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導入：
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手。（風(fēng)）
2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，它想出門(mén)為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。
2、感知內容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導識字：
1）出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。
2）有不會(huì )認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準確、通順。
5）開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導"吸、極、表"三個(gè)字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導右邊"及"字的寫(xiě)法。筆順：及。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱(chēng)。第二筆"橫折折撇"不容易寫(xiě)好，要作示范。
"表"上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成"衣"。
第二課時(shí)：
一、導入：
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的`乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎？通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
�。�1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)
2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問(wèn)設疑，小組研讀
�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
�。�2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。�3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
�。�1）研讀"做好事"板塊。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么？
5、研讀"做壞事"板塊。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
�。�3）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案8
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對風(fēng)說(shuō)的話(huà)。知道植樹(shù)種草可以保護環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認識本課的生字、認讀字。指導寫(xiě)好左右結構的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹(shù)種草有利于保護環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導寫(xiě)好三個(gè)左右結構的字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著(zhù)了 。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
同學(xué)們，今天我們來(lái)到‘豐臺實(shí)驗小學(xué)’學(xué)習，你現在是什么心情呀？細心的孩子快來(lái)觀(guān)察觀(guān)察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？
�。ń淌艺娲螅哼@么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽(tīng)清楚你說(shuō)的話(huà)。
老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧�。┥瞎澱n老師給大家留了一項作業(yè)，讓你們去搜集帶“風(fēng)”字的四字詞語(yǔ)，（板書(shū)：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開(kāi)采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導入 （目標：訓練學(xué)生語(yǔ)言，引出核心問(wèn)題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，老師還給了你們一項任務(wù)，讓你們去觀(guān)察風(fēng)，你能結合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？
2.微風(fēng)習習，我們外出的時(shí)候會(huì )感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著(zhù)黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺(jué)呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？
�。ㄟ@樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當時(shí)我們是不是都盼著(zhù)大風(fēng)快停下來(lái)，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái)，它睡著(zhù)了。（師板書(shū)課題：風(fēng)睡著(zhù)了邊寫(xiě)邊說(shuō)：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來(lái)就像是睡著(zhù)了。）讀讀課題讓我們聽(tīng)出誰(shuí)怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風(fēng)怎么會(huì )睡覺(jué)呢？
是誰(shuí)讓風(fēng)睡著(zhù)了？
風(fēng)為什么睡著(zhù)了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫(huà)問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。
你們真愛(ài)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案在哪兒呢？
�。ㄉ穑赫n文里。）說(shuō)對了！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì )思考，把課文內容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著(zhù)了。輕輕打開(kāi)書(shū)108頁(yè)。
二、初讀課文
1.要想把課文內容讀明白，我們是不是應該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準每個(gè)字的字音，不認識的字看著(zhù)音節多讀幾遍。
2.我發(fā)現你們在讀書(shū)的時(shí)候一些生字、新詞給讀書(shū)帶來(lái)了困難，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
�。�1）出示詞語(yǔ)：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。
�。�2）出示詞語(yǔ)：草原你們去過(guò)草原嗎？ （生大都沒(méi)去過(guò)，如果說(shuō)去過(guò)就請說(shuō)說(shuō)草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè )師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍藍的天空中飄著(zhù)朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著(zhù)青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么？（認真傾聽(tīng)，提示學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、清楚。）
B 你們說(shuō)得真好，老師獎勵你們幾個(gè)描寫(xiě)草原的詞組，咱們來(lái)讀一讀吧！
詞語(yǔ)積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀， 指導讀好詞語(yǔ)：
自己試著(zhù)把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。
�。ㄕn下請你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候如果能夠準確地運用這些好詞就更好了。）
�。繕耍悍e累好詞句，訓練語(yǔ)感。）
�。�3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ)：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
�。ㄔu價(jià)：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。
�。�4）出示詞語(yǔ)：帶走經(jīng)過(guò)每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？
�。� 評價(jià)：你說(shuō)得真清楚。如果說(shuō)不好，師：別著(zhù)急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。
這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香�！�
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長(cháng)句子還要注意停頓，看！ 有斜線(xiàn)的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。
�。繕耍航探o學(xué)生讀好長(cháng)句子的方法。）
�。�5）文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們試著(zhù)讀一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續 呼呼直喘 逞強 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認識嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準確！
相機處理：你什么時(shí)候會(huì )呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì )向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說(shuō)聲音特別大。
師指“逞強”時(shí)強調讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)？（其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎？）
如果學(xué)生說(shuō)“逞強”一詞，師引導：
�、� “逞強”在課文的哪句話(huà)里，快找一找。
�、谏x句子。你們能結合這句話(huà)來(lái)理解“逞強”的意思嗎？
�、畚颐靼啄愕囊馑剂�，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強”。（結合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。）
如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ，師引導：你每天睡覺(jué)的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”，師引導：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作�！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說(shuō)“繼續”，師引導：你能用“繼續”說(shuō)句話(huà)嗎？（繼續就是沒(méi)有停下來(lái)。）
如果學(xué)生說(shuō)“卷起”，師引導：“卷起”在文中的哪句話(huà)里，快找一找。在這句話(huà)中“卷起”是什么意思？ （吹起）
如果學(xué)生說(shuō)：“淘氣”，師引導：淘氣就是很調皮。
D 這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認識嗎？
小火車(chē)帶讀。希望你們在讀的時(shí)候不僅把詞語(yǔ)讀準確,還要讀出對詞語(yǔ)的理解。（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩當。）
�。�6）老師還有一個(gè)長(cháng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的.讀長(cháng)句子的方法讀讀這句話(huà)。
風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著(zhù)了。
這次大家都注意了讀長(cháng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì )學(xué)習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話(huà)，再讀得慢一點(diǎn)！
3.再讀課文
字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jì)蓚�(gè)同學(xué)配合讀，當小老師互相認真地聽(tīng)，讀得好夸夸他，讀得不準確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著(zhù)了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶著(zhù)你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!）
生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來(lái)到草原，沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到樹(shù)林，在樹(shù)林睡著(zhù)了。
草原對風(fēng)說(shuō)了什么，樹(shù)林對風(fēng)說(shuō)了什么。
多種樹(shù)可以阻擋風(fēng)沙?
風(fēng)先來(lái)到草原，又去了樹(shù)林。
�。ㄔu價(jià)：你在讀書(shū)的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話(huà)也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著(zhù)的？”這個(gè)問(wèn)題。認真讀書(shū)就能找到問(wèn)題的答案了。
你能根據課文內容去想象，真棒�。�
2.狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，在狂風(fēng)面前，草原和樹(shù)林對它說(shuō)了什么，在文中找出草原和樹(shù)林對風(fēng)說(shuō)的話(huà)，并把找到的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話(huà)嗎？ 讀書(shū)很認真！
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會(huì )讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹(shù)林”，風(fēng)奔跑著(zhù)，吼叫著(zhù)來(lái)了，你們害怕嗎？
3.指導讀好“草原”說(shuō)的話(huà)。
�。�1） 草原，你們是怎么對風(fēng)說(shuō)的呢？快對風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 指名讀
A生讀得好評價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強 或你為什么這么讀？
B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著(zhù)青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著(zhù)手、肩并著(zhù)肩，（孩子們快站起來(lái)�。┎菰系囊豢每眯〔�、一朵朵野花就像你們現在這樣團結在一起，共同對抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案9
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課12個(gè)生字，能按筆順規則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì )風(fēng)的調皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養學(xué)生細心觀(guān)察習慣。
教學(xué)準備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
一、復習：
《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內容
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內容？
答案：略。
2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌的現實(shí)主義的源頭。
3、上一節課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。
�。�1）、七倍。
�。�2）、每位派代表背。
4、通過(guò)學(xué)習《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內容的？
一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈愿望。
5、表達這一內容主要運用什么手法？
答案：略。
二、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《邶風(fēng)？靜女》，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內容？運用生什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的？
1、老師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
�。�1）、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內容的？
答：一對青年男女戀愛(ài)幽會(huì )的情景。
�。�2）、是以男子口吻寫(xiě)的還是以女子口吻寫(xiě)的？
答：女子。
�。�3）、給以分鐘的'時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對青年男女由幽會(huì )的過(guò)程？（男生說(shuō)）
一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著(zhù)急，不禁抓耳撓腮，轉來(lái)轉去，不知所措。那個(gè)調皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎小草，實(shí)際是夸獎送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩(shī)歌短小、精悍，寫(xiě)了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿(mǎn)了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案10
酸的和甜的
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習目標分析：
1、知識與能力目標：認識"酸"等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)"狐"等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1、通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2、識字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D識字，激趣導入
1、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀"葡萄"）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認讀"狐貍。"）
2、激趣導課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的`，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習一篇非常有趣的故事。
3、板書(shū)課題：17酸的和甜的指名讀題，認識"酸"，強調平舌音。
�。ㄍㄟ^(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）
�。ǘ┏踝x感知，自主、合作、游戲中識字
1、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！
2、生初讀課文，整體感知。
3、自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì )讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）
4、合作識字，交流方法：你認為哪個(gè)字難記��？誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？
5、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）
6、游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！
7、指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
�。ㄍㄟ^(guò)循序漸進(jìn)的識字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）
�。ㄈ┲笇Ю首x，讀中悟情
1、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2、看圖讀文，學(xué)習第一自然段：
a指導看圖：狐貍在干什么呢？
b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰讀。）
3、學(xué)習第2、3自然段：
a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。
c總結引讀：他們都相信了狐貍的話(huà)。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請自由讀4—7自然段。
1、在自讀、合作讀中學(xué)習4—7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個(gè)小組匯報表演讀。在評價(jià)中指導讀出感情。重點(diǎn)引導學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2、齊讀感悟，學(xué)習第八自然段。
A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
3、總結全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習，你明白了什么道理？
�。ò褧r(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）
�。ㄋ模┣槿ひ�，指導書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話(huà)吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
2、投影出示，指導觀(guān)察。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評價(jià)。
�。ㄎ澹┱n外擴展：
課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話(huà)外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設計，讓學(xué)生有了自主選擇的機會(huì )。他們將帶著(zhù)自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場(chǎng)。）
一年級語(yǔ)文《風(fēng)》教案11
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有兩個(gè)小節，第一小節寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉會(huì )發(fā)出沙沙聲；第二節寫(xiě)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝會(huì )點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀(guān)察能力、想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“沒(méi)、過(guò)”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫(huà)。
2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周?chē)�，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周?chē)?/p>
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)�？今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌。
�。ò鍟�(shū)課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉沙沙聲；風(fēng)吹過(guò)樹(shù)枝，樹(shù)枝彎著(zhù)腰，點(diǎn)著(zhù)頭。
師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是分節的，每節之間要空開(kāi)一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的.字，可以借助拼音識字，也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽(tīng)邊檢查自己讀課文是否準確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽(tīng)，發(fā)現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導朗讀，感悟課文
1．指導學(xué)生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學(xué)習。
�。�1）交流匯報選擇讀了哪一節，讀懂了什么。
�。�2）你想提出什么問(wèn)題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
3．朗讀感悟。
�。�1）指導讀第一節。
�、俪鍪镜谝还澱n文，誰(shuí)有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
�、谀阒里L(fēng)在哪里？詩(shī)中哪句話(huà)已經(jīng)說(shuō)明？指名讀。
�、勰阌X(jué)得哪句話(huà)最有趣？說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。
�、苷埿∨笥炎杂膳渖蟿�(dòng)作讀第一節。
�。�2）指導朗讀第二節。
�、僮寣W(xué)生朗讀第二節，并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地擺動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）
�、谀膫�(gè)地方寫(xiě)得最有趣？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�、弁ㄟ^(guò)找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。
�、茏寣W(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。
4．反復朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來(lái)。會(huì )背誦了，把課后第一題的小樹(shù)涂上顏色。
四、小組合作，自主識字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2．請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫(huà)——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書(shū)寫(xiě)，然后老師在帶田字格的黑板上示范書(shū)寫(xiě)“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認真觀(guān)察，掌握方法后，在書(shū)本上寫(xiě)。（完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。）
五、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，完成作業(yè)
1．觀(guān)察課本上的圖畫(huà)，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：風(fēng)吹在樹(shù)葉上，樹(shù)葉會(huì )不停地擺動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹(shù)枝上，樹(shù)枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì )怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過(guò)事物表現出來(lái)的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫(huà)表現出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。
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