語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記1
教學(xué)目標
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生快速瀏覽課文的能力，能抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
4．初步感知人物形象與精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中把握主要內容，并感知人物形象與精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
馬克·吐溫的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
本單元我們已經(jīng)學(xué)習兩篇名著(zhù)片段，課下也閱讀了這兩篇名著(zhù)的一部分內容，相信名著(zhù)中魯濱遜勤勞勇敢、聰明樂(lè )觀(guān)的精神和尼爾斯的頑皮已經(jīng)深深地打動(dòng)著(zhù)我們每位同學(xué)，今天，我們要閱讀的是美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》中的一個(gè)精彩片段(板書(shū)課題)，去認識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已，趕快翻開(kāi)書(shū)本吧！
二、簡(jiǎn)介作者。
馬克·吐溫(1835-1910)，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(mén)(Samuel Langhorne Clemens)，美國作家、演說(shuō)家，“馬克·吐溫”是他的筆名。是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》。從內容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了這位當過(guò)排字工人和水手的.作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說(shuō)，專(zhuān)家們和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。
三、淺顯探討小說(shuō)精彩片段。
(一)初讀課文，概括主要內容
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)片段的主要內容。
(湯姆·索亞和小伙伴山洞歷險返回家后的故事)
(二)細讀課文，小組討論。
精彩片段主要寫(xiě)了哪些故事情節，你最喜歡哪個(gè)情節？
1．尋找失蹤的兩個(gè)孩子。(1自然段)
(薩契爾太太病得厲害，神志昏迷，波莉阿姨頭發(fā)幾乎都變白了)(大悲)
2．孩子回來(lái)的場(chǎng)面。(2、3自然段)
(街上：衣服都沒(méi)穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車(chē)子由歡呼的居民拉著(zhù)；迎接的人也跟著(zhù)車(chē)子往回走，派頭十足，歡呼)(村里：話(huà)像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿(mǎn)地的眼淚)
3．湯姆講述山洞歷險的經(jīng)過(guò)。(4自然段)
4．兩孩子回來(lái)后村里人把信送到山洞里，以及兩個(gè)孩子回來(lái)時(shí)頭幾天的狀態(tài)。(5、6自然段)
5．湯姆看望朋友哈克和貝奇，并不在乎再去一遍山洞。當得知洞口已經(jīng)意外被封時(shí)湯姆的反應。(7-16)
這些精彩的故事情節中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
(示例：我喜歡“歷險情節”因為湯姆聰明樂(lè )觀(guān)……我喜歡迎接兩個(gè)孩子回來(lái)的場(chǎng)面的情節：作者進(jìn)行大量的夸張，如話(huà)像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿(mǎn)地的眼淚……)
(根據回答進(jìn)行點(diǎn)評)
四、再讀課文，品味人物形象。
馬克·吐溫筆下的湯姆究竟是個(gè)怎樣的孩子？下面我們細讀第3、4、5這幾個(gè)故事情節，完成下面表格。(板書(shū))(頑童)
樂(lè )觀(guān)勇敢在迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路有愛(ài)講述精彩歷險過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番當有人問(wèn)他是否還想再到山洞走一趟，他說(shuō)自己不會(huì )在意。
小結：通過(guò)剛才的分析，我們總結出湯姆是一個(gè)“樂(lè )觀(guān)勇敢、足智多謀、有愛(ài)心、頑皮、喜歡冒險”的頑童。
五、布置作業(yè)
那么，這樣的一個(gè)湯姆在他的歷險記中，還會(huì )遇到哪些危險呢？他又是怎樣用他的智慧化解的？請同學(xué)們去閱讀，馬克·吐溫的原著(zhù)《湯姆·索亞歷險記》。
板書(shū)設計
湯姆·索亞歷險記
樂(lè )觀(guān)勇敢 足智多謀 有愛(ài)心
頑皮 喜歡冒險
教后反思
《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一，其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀精彩片段，把握名著(zhù)的內容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。而對于語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我涉及的很少，教學(xué)時(shí)，教案中寫(xiě)了，在課上卻沒(méi)講。如：街上：衣服都沒(méi)穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車(chē)子由歡呼的居民拉著(zhù)；迎接的人也跟著(zhù)車(chē)子往回走，派頭十足，歡呼。這是體現馬克·吐溫在寫(xiě)作上夸張的最好地方，以后我要注意。
另外，結合學(xué)生實(shí)際的較少。沒(méi)有顧及學(xué)生現實(shí)生活中有沒(méi)有像湯姆那樣的人，或者自己哪一點(diǎn)像他。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記2
教學(xué)目標
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
教具準備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》（板書(shū)）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克。吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
二、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2、學(xué)習梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬�！钡�'故事。
4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能
膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看！他倆被找回來(lái)了！”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢？
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？
2、積累成語(yǔ)。
3、馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？
板書(shū)設計
梗概 墓地歷險
荒島歷險 無(wú)所不能
鬼屋歷險 向往自由
山洞歷險
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力。
2、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片段。
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟。
4、引導學(xué)生初步了解外國小說(shuō)的一些藝術(shù)手法。
5、在“推薦閱讀”“思考交流”“寫(xiě)作活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養。
教材分析：
1、學(xué)會(huì )略讀和精讀的方法。
2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會(huì )、人生作深刻地思索。
3、馬克·吐溫獨特的藝術(shù)手法。
教學(xué)設想：
教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強調課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì )貫通、相輔相成。在學(xué)生習慣讀一篇的.文章的基礎上，學(xué)習讀整部書(shū)。授課中嘗試著(zhù)將課內與課外相結合，略讀與精讀相結合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導學(xué)生復述故事情節，理清文章線(xiàn)索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克？吐溫獨特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
教學(xué)流程：
一、通讀全文了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險記》全書(shū)，引導學(xué)生采用略讀方法，了解全書(shū)內容，復述故事情節，理清線(xiàn)索等。
檢查方式：學(xué)生以讀書(shū)報告形式呈現作業(yè)。
要求：讀書(shū)報告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干
二、任選一章試作點(diǎn)評
學(xué)生從全書(shū)中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由。
教學(xué)生學(xué)會(huì )精讀。
三、四邊互動(dòng)走近人物
在前面略讀和精讀的基礎上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當點(diǎn)評。
明確：湯姆是老師和家長(cháng)眼中一個(gè)頑皮而又愛(ài)闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命；以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
小說(shuō)塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想有抱負同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。
在主日學(xué)校里，他拿出賣(mài)刷墻特權時(shí)得到的財寶換來(lái)的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結果當有位太太考問(wèn)他《圣經(jīng)》內容時(shí)，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結舌。當他和貝基的關(guān)系出現“危機”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過(guò)小山，走到很遠的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了�！�
小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。
在第二十三章，湯姆經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最后勇敢地站出來(lái)作證，解救了莫夫？波特，它再次體現出湯姆不畏強暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。
馬克？吐溫在描寫(xiě)以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒(méi)有僅停留在人物的一般刻畫(huà)上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當強盜時(shí)，湯姆說(shuō)：“總的說(shuō)來(lái)，強盜比海盜格調要高，在許多國家，強盜算是上流人當中的上流人，都是些公爵之類(lèi)的人�！北M管這些見(jiàn)解出自?xún)和�，但它卻真實(shí)地反映出當時(shí)社會(huì )給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠遠超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說(shuō)雖是為兒童寫(xiě)的，但它又是本寫(xiě)給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克？吐溫在原序中寫(xiě)道：“寫(xiě)這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂(lè )孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書(shū)就將它束之高閣�！币驗殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法�！�
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記4
【內容簡(jiǎn)析】
《湯姆·索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據同名作品的相關(guān)章節改編的課文。課文由兩個(gè)既相對獨立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現兇手喬。脫險后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應該把他救出來(lái)，接受正義的審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。課文通過(guò)湯姆?索亞的歷險故事，表現了湯姆?索亞是一個(gè)調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節生動(dòng)曲折，語(yǔ)言通俗流暢，人物特點(diǎn)鮮明，內容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設計理念】
在理解課文、學(xué)習語(yǔ)言的基礎上，教師要努力達到：通過(guò)這節課的學(xué)習，激起學(xué)生閱讀名著(zhù)的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習一篇課文帶動(dòng)閱讀一部原著(zhù)、一位作家的作品，引導他們踏上閱讀名著(zhù)之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營(yíng)養，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎上，理清課文的線(xiàn)素，理解湯姆是一個(gè)調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導學(xué)生默讀課文，在理解的基礎上復述課文。
3．輔導學(xué)生預習課文，指導學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握故事情節與人物的性格，能正確流利地復述故事，理解湯姆是一個(gè)調皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準備】
1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著(zhù)作的掛圖或課件。
2．圖書(shū)《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險》等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1．誰(shuí)看過(guò)電影《百萬(wàn)英鎊》？誰(shuí)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哈克貝里·費恩歷險記》？誰(shuí)能講一講你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的這兩個(gè)故事？
2．老師小時(shí)候看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哈克貝里·費恩歷險記》，這個(gè)故事非常有意思。我們當時(shí)與你們的歲數差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當時(shí)是那樣激動(dòng)，聚會(huì )時(shí)談?wù)摰闹饕?huà)題就是動(dòng)畫(huà)片《哈克貝里·費恩歷險記》的內容，為了早點(diǎn)兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書(shū)。我們一讀便被它所吸引，愛(ài)不釋手……因為這部動(dòng)畫(huà)片，我們認識了美國文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著(zhù)作如《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂(lè )和美好的`回憶。
3．今天我們學(xué)習的課文是根據馬克?吐溫的另一部小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》改編的。
4．板書(shū)課題，理解“歷險”的意思。
�。�1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關(guān)、險象、險阻、險峻、陰險”，體會(huì )“險”字的意思。
�。�2）思考“歷險”的意思，說(shuō)說(shuō)“歷險記”應該寫(xiě)什么。
�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場(chǎng)面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫(huà)出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
�。�1）邊讀邊標注，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
�。�3）為深入學(xué)習課文，請自己提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難。
3.師生共同解決生字詞。
�。�1）讀生字詞卡片。
�。�2）理解生詞的意思。
4.說(shuō)說(shuō)故事主要講的是誰(shuí)，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問(wèn)難，師生梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。
三、默讀課文，把握主要內容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認為最驚險的部分。
3．仔細閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過(guò)電影一樣出現當時(shí)的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復雜的事物，還可以畫(huà)示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認為最驚險的部分多讀幾遍。
5．自己試著(zhù)講一講。
提示：
�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當時(shí)是怎樣的情景？
�。�2）主要人物是誰(shuí)？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過(guò)、結果。）
6．閱讀全文，理請故事的線(xiàn)索。
簡(jiǎn)介主人公——在墳場(chǎng)歷險——發(fā)誓不說(shuō)出來(lái)——出庭作證、指認兇手——去山洞探險——在家休養。
四、全班匯報
1．講一講你認為最驚險的部分。
2．可以補充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評議：分別對同學(xué)講的最驚險的部分進(jìn)行評議。
�。�1）講清楚墳場(chǎng)的景物了嗎？他們看到什么、聽(tīng)到什么？感受到什么？說(shuō)說(shuō)書(shū)上第一幅圖的意思。
�。�2）講清楚三個(gè)盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說(shuō)說(shuō)書(shū)上第二幅圖的意思。
�。�3）講清楚湯姆作證時(shí)的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過(guò)了嗎？講清楚湯姆作證時(shí)神態(tài)、語(yǔ)言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說(shuō)說(shuō)書(shū)上第三幅圖的意思。
�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習復述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶故事內容
二、復述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2．分小組練習。
3．選代表在全班展示。
4．評出若干個(gè)講故事明星。
三、全班討論
說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來(lái)的。
要引導學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。指導學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動(dòng)，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見(jiàn)解，要采取包容的態(tài)度，可以通過(guò)討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導向，既要激勵學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng )新、敢于冒險的意識，又要引導學(xué)生樹(shù)立安全意識、自我保護意識。
四、小組討論
說(shuō)說(shuō)故事中哪里“險”，為什么說(shuō)它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫(xiě)有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個(gè)故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險記》
《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著(zhù)之一。小說(shuō)描寫(xiě)的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來(lái)作證人，拯救無(wú)辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導等諸多才能。他聰明好動(dòng)，富于同情心；他一心想要沖出現實(shí)環(huán)境的桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個(gè)調皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說(shuō)塑造的湯姆是個(gè)有理想、有抱負同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫(xiě)以湯姆為首的一群兒童時(shí)，并不是停留在人物的一般刻畫(huà)上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫(huà)像，并簡(jiǎn)介作者
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來(lái)門(mén)斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見(jiàn)聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠(chǎng)當小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ�，并漸漸地著(zhù)手寫(xiě)作一些有趣的小品，開(kāi)始寫(xiě)作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結婚后，他專(zhuān)職寫(xiě)作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著(zhù)。馬克?吐溫是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現實(shí)主義著(zhù)作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1．把《湯姆?索亞歷險記》的故事講給別人聽(tīng)。
2．閱讀原著(zhù)。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記5
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長(cháng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。
學(xué)習重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長(cháng)篇小說(shuō)，認識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克？吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克？吐溫擅長(cháng)使用幽默和諷刺，對后來(lái)的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克？吐溫美國作家）
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內容
1、用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種、種冒險經(jīng)歷。）
2、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1、你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來(lái)進(jìn)行交流。）
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1、快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內容。
2、體會(huì )精彩片段。
�、贉酚袔讉�(gè)好朋友：?jiǎn)唐�、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克�！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛(ài)和贊賞。
�、陉庯L(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開(kāi)口。
在梗概中還有這樣一句──“鎮上要開(kāi)庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話(huà)似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書(shū)。
�、矍缋实囊�，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒(méi)有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹(shù)林、鳥(niǎo)兒、松樹(shù)、蝴蝶……他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂(lè )土、凈土！梗概中只用了這樣一句話(huà)來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活方式。孩子內心純真的向往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛(ài)的色彩。
�、軠诽稍谝粡埳嘲l(fā)上，身邊圍滿(mǎn)了熱切的聽(tīng)眾。他給他們講著(zhù)這次精彩的歷險過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險……湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現：因為他身體虛弱，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見(jiàn)他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿(mǎn)足──人們把他們回來(lái)看作奇跡，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄！
3、在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的'認識。
�。ńY合具體的內容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險的孩子，當有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì )在意的。）
4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。
五、拓展延伸
1、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2、要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)。
第二課時(shí)
作業(yè)設計：
1、填空
無(wú)所（）能（）味相投無(wú)（）無(wú)靠游手（）閑
落（）而逃魚(yú)（）而入無(wú)（）無(wú)束無(wú)（）無(wú)慮
�。ǎ┦徣藷煟ǎo(wú)其事驚（）之鳥(niǎo)（）喜若狂
選擇3個(gè)詞說(shuō)3句話(huà)
2、花落誰(shuí)家。
繼續連續就、陸續
孩子們（）從不同方向匯集到了山洞門(mén)口。
他們（）在洞中摸索著(zhù)朝前走。
小明（）三年被評為“優(yōu)秀學(xué)生”，但她從不驕傲。
偶然居然果然
湯姆這個(gè)“野孩子”（）成了小鎮上的英雄。
一個(gè)（）的機會(huì )，使我倆成了好朋友。
王亮說(shuō)：“這李子一定是苦的�！毙』锇橐粐L，（）是苦的。
3、修改病句。
小鎮上的人們臉上洋溢著(zhù)愉快的心情。
小明忍不住情不自禁地歡呼起來(lái)。
早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。
我昨天讀了名著(zhù)“老人與�！�。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記6
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)的能力。
2、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
3、初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過(guò)討論、摘抄或寫(xiě)心得體會(huì )的形式，交流自己印象深刻的人物和情節，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著(zhù)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一故事導入，激發(fā)興趣
1、課堂導入。今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。作家對服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì )預先來(lái)看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！狈⻊�(wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結果那一夜作家睡得很好，因為服務(wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡(jiǎn)介作者：這位大作家是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認識他吧！
課件出示：
馬克吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著(zhù)名演說(shuō)家，19世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財富不多，卻無(wú)損他的幽默、機智與名氣，堪稱(chēng)美國最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習這位幽默大師寫(xiě)的《湯姆索亞歷險記》中的節選片段。板書(shū)課題。（課件出示：《湯姆索亞歷險記》的封面）
4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？你最想了解什么？
預設：湯姆索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險的？
5、看來(lái)讀一本書(shū)，咱們首先要關(guān)注書(shū)名、作者。（板書(shū)：書(shū)名、作者）
【設計意圖】采用故事導入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引導學(xué)生初步體會(huì )作者的語(yǔ)言魅力，為文本的學(xué)習埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1、這個(gè)片段很長(cháng)，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？（瀏覽）
2、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、通過(guò)查閱字典、小組合作的方式學(xué)習文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見(jiàn)摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4、檢查字詞的認讀。
5、邊讀邊思考，課件出示：
r說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了一件什么事。
r文中除了湯姆外還出現了哪些人物？
【設計意圖】通過(guò)概括文章大意，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內容，理清脈絡(luò )。
板塊三深入文本，了解人物
1、賞讀品味，暢所欲言。
�。�1）你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來(lái)讀一讀，品一品。
�。�2）學(xué)生在小組內交流。
2、賞評“山洞遇險”。
�。�1）湯姆和貝奇在山洞中迷了路，人們都認為他們已經(jīng)找不回來(lái)了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫(xiě)她們的語(yǔ)句。
課件出示：
薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說(shuō)。人家都說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)她呼喊她的孩子，看見(jiàn)她抬起頭來(lái)，側耳傾聽(tīng)一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。
�。�3）圈畫(huà)動(dòng)詞：作者描寫(xiě)薩契爾太太的'悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動(dòng)作。請你把這些動(dòng)作快速圈出來(lái)。
預設：亂說(shuō)、呼喊、抬起頭、側耳傾聽(tīng)、呻吟、垂下頭。
�。�4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？
�。�5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著(zhù)一邊垂下頭，這一次次充滿(mǎn)希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見(jiàn)她心里對于失去親人是多么的難受��！
�。�6）指導朗讀描寫(xiě)波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無(wú)言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝奇是怎么一步步脫離險境的？
�、僬页雒撾U過(guò)程的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、诶砬屙樞�。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說(shuō)服貝奇——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險）
�、蹨泛拓惼媸强渴裁醋叱鼋^境的？（自信、聰明、勇于挑戰……）
�。�8）作者描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰有什么關(guān)系呢？
�、僬n件出示描寫(xiě)薩契爾太太和波莉阿姨的語(yǔ)句。
�、趯W(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝奇的自信、聰明、勇于挑戰的精神）
3、感悟寫(xiě)法。
�。�1）馬克吐溫又是怎樣把人們當時(shí)的喜悅心情寫(xiě)出來(lái)的呢？請你在文中找一找，讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流寫(xiě)法。
【設計意圖】本環(huán)節以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在感受、體驗和運用中真正感悟情感與增長(cháng)知識。通過(guò)品悟和語(yǔ)言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結提升
1、湯姆和貝奇獲救了，壞蛋印江喬埃的命運將會(huì )怎樣呢？
2、發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。
3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會(huì )怎樣做呢？
4、總結寫(xiě)法，鼓勵閱讀。
�。�1）自信、聰明的湯姆這一次的歷險雖然結束了，但接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)吧！
�。�2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫(xiě)法。
�。�3）閱讀整本書(shū)后同學(xué)們可以寫(xiě)一寫(xiě)故事梗概。希望《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)能夠與你成為朋友，讓更多的名著(zhù)伴你成長(cháng)。
5、復習鞏固，布置作業(yè)。
【設計意圖】一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習中，學(xué)生的閱讀興趣被調動(dòng)，充分有效的讀書(shū)拓展了學(xué)生思維的空間，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、資料的搜集和整理能力。
板書(shū)設計：
略
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記7
教學(xué)目標
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、用略讀和精讀像結合的方法了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語(yǔ)言綜合素養。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，介紹背景
1、引導談話(huà)：《哈利波特》這部小說(shuō)有看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書(shū)課題 )
3、組織交流：對于《湯姆·索亞歷險記》這部小說(shuō)及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
�、攀崂肀菊n的字詞，自主掌握。
�、啤稖贰に鱽啔v險記》中的故事是圍繞什么線(xiàn)索展開(kāi)的.?請用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的主要內容。
�、菧贰に鱽喗�(jīng)歷了哪些冒險?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?
2、讀書(shū)過(guò)程中不明白的地方，交流解決。
3、提問(wèn)：這部書(shū)中講述的故事是圍繞什么線(xiàn)索展開(kāi)的?你能說(shuō)說(shuō)它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險?你覺(jué)得哪個(gè)最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?
三、學(xué)習“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習“精彩片段”，思考：文中講了什么內容?出現了哪些人物?哪些是小說(shuō)中的主要人物?
2、提問(wèn)：“精彩片段”講了什么內容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現了哪些人物?哪些是書(shū)中的主要人物呢?
4、結合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?
5、組織交流精彩語(yǔ)段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話(huà)，深化認識
1、你覺(jué)得這本書(shū)值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對于我們現代青少年健康心理的成長(cháng)有哪些影響?
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記8
教學(xué)目標
1.閱讀選段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運,體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
1.由熟悉的兒歌導入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣�！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會(huì )唱。這本書(shū)在世界上影響甚廣。
2.導入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險的經(jīng)歷。
3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險記》這本書(shū)是馬克·吐溫的著(zhù)名作品之一。馬克·吐溫是19世紀美國的現實(shí)主義作家、著(zhù)名演說(shuō)家。他的主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等。)
二、初讀課文,了解主要內容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標畫(huà)出文中出現的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮上的人們。)
2.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來(lái)后村里歡樂(lè )的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著(zhù)通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險經(jīng)過(guò)。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)
三、精讀課文,體會(huì )人物形象。
1.出示讀書(shū)要求:你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內交流)
2.匯報交流成果。
(1)湯姆是個(gè)怎樣的孩子? (結合具體的內容來(lái)說(shuō):他是個(gè)樂(lè )觀(guān)勇敢的孩子,當他們在山洞中迷路,貝奇絕望時(shí),他三次探路,最終找到通道;他是個(gè)足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路;他是個(gè)有愛(ài)心的孩子,恢復后立即看望朋友哈克;他是個(gè)頑皮的'孩子,講述歷險過(guò)程時(shí),還不忘大肆渲染一番;他是個(gè)喜歡冒險的孩子,當有人問(wèn)他是否還想再到洞里去時(shí),他說(shuō)自己不會(huì )在意的。)
(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。
引導學(xué)生關(guān)注表達的特點(diǎn)。
如細節描寫(xiě)傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言,都細膩地表現出了人物的心情與性格;側面烘托:村里的居民的表現,有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇敢機智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現——沒(méi)有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著(zhù)那兩個(gè)得救的孩子,和他們親吻等。
(3)摘抄你認為精彩的語(yǔ)段。
四、總結全文,拓展延伸。
1.通過(guò)閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),他的聰明、調皮、有正義感、有冒險精神……湯姆是個(gè)多種角色的復合,他身上有著(zhù)各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō),標記好你認為最有趣的段落,結合對湯姆的認識寫(xiě)一篇心得體會(huì ),也可以摘錄精彩句段,準備參加班級讀書(shū)會(huì )。
板書(shū)設計
湯姆·索亞歷險記(節選)
教學(xué)反思
1.興趣是最好的老師,教學(xué)時(shí)積極創(chuàng )設情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。
2.以問(wèn)題為導向,采用自主閱讀、交流體會(huì )的方式,引導學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側面描寫(xiě),感悟人物形象。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記9
1.默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )情節的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著(zhù)，加深對作品的理解。
1課時(shí)
課件：名著(zhù)《湯姆·索亞歷險記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖
1．今天我們學(xué)習一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然。
�。ò鍟�(shū)：馬克吐溫 美國作家）
《湯姆·索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克，吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
2.揭示課題。
�。ò鍟�(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）
3.齊讀課題。
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的.關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2.默讀節選片段，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評出讀得最好的小組。
6、小組復述課文。
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見(jiàn)他們回來(lái)的表現來(lái)。
——“半夜時(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上就擠滿(mǎn)了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著(zhù)：‘快來(lái)看！找到他倆了！’”在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
2.湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，四個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開(kāi)想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢？
3.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能
否去找找？
湯姆索亞歷險記（節選）
湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛(ài)
湯姆和貝琪歸來(lái)后人們的喜慶場(chǎng)景 敢于冒險的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷 樂(lè )觀(guān)勇敢
湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛(ài)心
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力;
2、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)內容，熟悉精彩片斷;
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟;
4、引導學(xué)生初步了解外國小說(shuō)的一些藝術(shù)手法;
5、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品
二、簡(jiǎn)介馬克吐溫
美國杰出的批判現實(shí)主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮的.一個(gè)法官家里。從12歲起，馬克·吐溫便出去當印刷學(xué)徒工、送報人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過(guò)著(zhù)流浪生活。后來(lái)他又當過(guò)水手、礦工、新聞?dòng)浾叩�。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機會(huì )接觸到廣闊的社會(huì )，接觸到更多的勞動(dòng)人民，使他對美國社會(huì )有了更深刻的認識，同時(shí)也使他積累了大量寶貴的寫(xiě)作素材。
19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進(jìn)入創(chuàng )作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長(cháng)》到《百萬(wàn)英鎊》，馬克·吐溫對社會(huì )中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現象進(jìn)行了無(wú)情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)，又善于進(jìn)行夸張描寫(xiě)，寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會(huì )那一幅幅既離奇又真實(shí)的圖畫(huà)，使讀者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻，他被后人譽(yù)為美國“文學(xué)中的林肯”
三、概括全書(shū)的情節
一個(gè)主題：一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(cháng)故事。四個(gè)“敘事單位”：
1、湯姆和蓓姬的故事
2、湯姆和穆夫·波特的故事
3、杰克遜島的故事
4、湯姆和喬·印江的故事
四、學(xué)生談自己喜歡的人物
五、閱讀《當海盜去》，完成補充練習題
1、湯姆為什么會(huì )產(chǎn)生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么?
2、湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么?為什么最后選定當海盜?
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記11
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、。
1、讀書(shū)而有所感�？戳恕稖匪鱽啔v險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e盤(pán)里，請大家通過(guò)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的.心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢？（《當海盜去》）
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響？
3、上搜索絡(luò )中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記12
教學(xué)目標：
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
2、在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)（夸張幽默），讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示名言：對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀——帕斯卡
帕斯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀�！保ㄖ该x，齊讀）如此可見(jiàn)，掌握好的讀書(shū)方法至關(guān)重要。
2、從一年級到現在，我們曾徜徉在童話(huà)世界中，也曾遨游在神話(huà)故事和寓言故事中。那么你們是怎樣來(lái)閱讀這些書(shū)籍的呢？
是呀，讀一本書(shū)，我們首先要知道書(shū)中寫(xiě)了什么（板書(shū)：寫(xiě)什么），還要知道作者是怎么寫(xiě)的（板書(shū)：怎么寫(xiě)），最后悟得作者為什么這樣寫(xiě)的（板書(shū)：為什么寫(xiě)）。
2、今天老師要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》（板書(shū)）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。（出示作者簡(jiǎn)介）
�。R克吐溫是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。）
今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
二、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的.關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？板書(shū)：寫(xiě)什么歷險
2、學(xué)習梗概部分，作者是怎樣寫(xiě)出湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎？
墓地歷險荒島歷險鬼屋歷險山洞歷險
3、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
�。ㄌ詺獾臋C靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立）
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷128頁(yè)，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事？
——山洞歷險返回家后的故事。
2、哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境？（虛驚一場(chǎng)）虛驚一場(chǎng)是什么意思？（受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。）
從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)。
——“半夜時(shí)分，村里的鐘突然當當地響起來(lái)……喊著(zhù)：“大家快起來(lái)，孩子找到了！”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)文章就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？
出示：最吸引我的語(yǔ)句是因為。
同桌先交流，再集體交流。
4、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
�。�(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心）
5、閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫(xiě)？
�。ǜ形蜃髡哒Z(yǔ)言的特點(diǎn)，感知人物形象與精神，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。）
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記13
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用網(wǎng)絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的.偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來(lái)看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、導讀。
1、讀書(shū)而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e
盤(pán)里，請大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢？（《當海盜去》）
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當海盜。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò )中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記14
［教學(xué)目標］
1、自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，體會(huì )湯姆的性格特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內容的能力。
3、體會(huì )湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
4、感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能概括課文的主要內容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：回顧這一單元，我們學(xué)習了哪些外國名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)給你們，它就是美國文學(xué)大師馬克·吐溫先生的四大名著(zhù)之一《湯姆·索亞歷險記》。（板書(shū)課題）
這部小說(shuō)受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：“如果馬克·吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠�！苯裉煳覀兙鸵黄鹑ヒ�(jiàn)一見(jiàn)這顆“明珠”。
二、初讀課文，了解主要內容
1、默讀課文，出示要求。
�。�1）請快速默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了哪些事情。
�。�2）抓住課文主要信息，概括課文主要內容。
2、小組探究，交流反饋。
�。�1）課文主要寫(xiě)了這幾件事：
�、俸⒆觽兓貋�(lái)前小鎮上人們的悲痛心情；
�、诤⒆觽儦w來(lái)時(shí)人們的欣喜；
�、蹨贰に鱽喼v述自己和貝奇在山洞遇險的經(jīng)歷；
�、軠贰に鱽喬酵〉男』锇楣�。
�。�2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險后返回家的故事。
三、細讀課文，品味精彩
�。ㄒ唬┢肺肚楣�，默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節特別吸引你。
預設1：困難重重的歷險
1、湯姆講述冒險的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內容，你也來(lái)走一走。
2、師小結：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說(shuō)服貝琪）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險。
預設2：大悲大喜的人們
1、從哪些地方可以體現出孩子們歸來(lái)前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說(shuō)）
2、師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段感受人物心情。（課件出示句段）
大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著(zhù)悲傷和絕望的心情。
大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。
�。ǘ┢肺秾�(xiě)法
1、說(shuō)說(shuō)文中語(yǔ)言在表達上讓你感到精彩的.地方。（小組討論交流）
2、各小組代表發(fā)言。
�。�1）細節描寫(xiě)十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險經(jīng)歷時(shí)的語(yǔ)言，都細膩地表現了人物的心情與性格。
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)非常生動(dòng)。如湯姆在講述他的歷險經(jīng)歷時(shí)用一連串的“怎樣”進(jìn)行敘述，夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。
�。�3）運用輕松、幽默的表達方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮上的人們略顯失常的表現充滿(mǎn)喜劇的氣氛。
3、同學(xué)們，這本書(shū)的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來(lái)細致入微地描寫(xiě)薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮上人們的悲傷絕望呢？這樣寫(xiě)對描寫(xiě)主人公湯姆有什么幫助呢？（運用側面描寫(xiě)的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰的精神。）
四、總結回顧，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣
1、學(xué)完了這篇課文，你對文中的湯姆有了怎樣的認識？（如：淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由、獨立樂(lè )觀(guān)、勇敢、有愛(ài)心、喜歡冒險、講義氣）
2、湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許還有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找到《湯姆·索亞歷險記》整本書(shū)來(lái)讀，并完成讀書(shū)推薦卡。
山洞歷險失蹤后，人們悲痛
歸來(lái)后，人們欣喜
湯姆講述歷險經(jīng)歷（夸張）
湯姆看望生病的伙伴樂(lè )觀(guān)勇敢
足智多謀
頑皮可愛(ài)
［教學(xué)反思］
這篇課文的篇幅比較長(cháng)。根據單元目標和教材特點(diǎn)，我把這節課的目標定為：了解課文主要內容，感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎上進(jìn)一步感知人物形象，并且激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。在教學(xué)時(shí)，我以文中大悲大喜的人物情感為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫(xiě)作技巧。接著(zhù)我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣澴钗�，學(xué)生都能暢所欲言，感受到了作者語(yǔ)言的夸張，課堂氛圍良好。
語(yǔ)文教案：湯姆索亞歷險記15
教學(xué)目標：
1.瀏覽梗概，了解小說(shuō)內容。(知識能力目標)
2.品析“精彩片段”，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。(知識能力目標)
3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀(guān))
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
1.通過(guò)擬小標題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。
2.小組合作交流，感悟故事情節、語(yǔ)言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程：
一、引入新課
1、談話(huà)導入課題。
這節課老師請來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書(shū)課題，齊讀。)
2、發(fā)現課題有什么不同了嗎?(引導學(xué)生明確今天的學(xué)習內容是一本書(shū))
3、你覺(jué)得書(shū)名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?
4、故事寫(xiě)了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?
二、瀏覽梗概，了解小說(shuō)內容。
過(guò)度：許多名著(zhù)前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內容。
1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。 預設：學(xué)生如果說(shuō)不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個(gè)小標題，我們可以歸納為——挖金幣。 試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的.整個(gè)歷險圖。
2、(課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。)哪次次歷險最吸引你?
3、通過(guò)學(xué)習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛(ài)冒險、膽大、向往自由……)
三、品嘗精彩片段，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.讀名著(zhù)不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書(shū)補充：了解，品味)
2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導。(從情節、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面予以引導、感悟。適時(shí)想象、朗讀)
預設情節1：洞中困難重重
預設情節2：大悲大喜
預設情節3：懸念迭出的結尾
預設語(yǔ)言1：夸張的語(yǔ)言
預設語(yǔ)言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細節描寫(xiě)
預設寫(xiě)法：反襯的手法
4、(課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂(lè )觀(guān)、關(guān)心同伴......)
5、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩形象，作者是怎樣塑造出來(lái)的呢?看看作者怎么說(shuō)。(課件出示作者的話(huà)。)
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰(shuí)?
2、說(shuō)說(shuō)作者。(課件出示：對作者、作品的評價(jià)、不同版本的書(shū)面)
3、小結：同學(xué)們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?
4、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn)，還有嗎?你說(shuō)……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)，到時(shí)候，我們再開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì )好嗎?下課。
板書(shū)：
《湯姆索亞歷險記》
了解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩 語(yǔ)言： 夸張 幽默 反襯
人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……
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