一年級語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的'形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導入
這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導書(shū)d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
1.讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準備：卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計
設計意圖
一、引入新課
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)
初讀感知階段
二、初讀課文，識記生字
1.小朋友們借助拼音自己試著(zhù)讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)
精讀感悟階段
三、再讀課文，理解內容
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現在讀課文，你一定會(huì )讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1.師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?
2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內
容，評一評是否畫(huà)出
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì )出花籬笆帶給人的是濃濃的`親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì )寫(xiě)的這些字。(隨機點(diǎn)撥)
3.讓學(xué)生練習組詞。
4.練習書(shū)寫(xiě)。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。
讀《童年書(shū)架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。
引導學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉村獨好的風(fēng)景。
引導學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì )出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“田、照、藍、農、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續寫(xiě)。
課前準備：
預習：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí)，他說(shuō)你知道�！�(學(xué)生猜。)今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫(xiě)成了鏡子?(板書(shū)課題：插秧)[上課伊始，教師用一則謎語(yǔ)引出與本課學(xué)習內容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣。]
二、據題質(zhì)疑，據圖釋疑。
同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì )問(wèn)：“插秧”是什么意思?誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?(指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上插圖，引導學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習課文。[“插秧”這一名詞對于城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話(huà)，根本就無(wú)法進(jìn)行課文的學(xué)習;如果單純由老師向學(xué)生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會(huì )一頭霧水。因此在教學(xué)中應利用課文插圖來(lái)幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。]
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學(xué)過(guò)的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽(tīng)別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認真聽(tīng)，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認不認識?出示生字卡片，用“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內容。
[低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，也即是授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節的開(kāi)始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進(jìn)行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學(xué)生運用已有知識的能力。同時(shí)，識字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開(kāi)火車(chē)”和“摘字”。這樣能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
[讓學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是為了培養學(xué)生的合作意識和習慣。同時(shí)，打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習�！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力的培養，收到較好的效果。]
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設問(wèn)：水田里映照著(zhù)藍天、白云、青山、綠樹(shù)，給你什么感覺(jué)?農民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導學(xué)生讀出水田映照著(zhù)藍天、白云、青山、綠樹(shù)的美和農民插秧時(shí)歡快、充滿(mǎn)希望的`心情。
3.配樂(lè )朗誦，嘗試背誦。
[朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識，主要應通過(guò)教師范讀來(lái)引路，讓學(xué)生從聽(tīng)中進(jìn)行評價(jià)感悟，從模仿練讀中得到自悟。]
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會(huì )映照著(zhù)什么?根據回答，相機板書(shū)：鳥(niǎo)兒、飛機、花兒……
2.你能不能照著(zhù)書(shū)上的句式，當小作家把水田映照的東西寫(xiě)一寫(xiě)。
[這篇課文句式整齊，結構相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續寫(xiě)課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語(yǔ)言。]
七、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：藍：上面是“艸”，要與“籃”區分開(kāi)來(lái)。 農、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習結合起來(lái)指導。
4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)反思：
《插秧》這一課的教學(xué)設計，我主要想體現三個(gè)新課程標準的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。二是通過(guò)初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)，評價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國的'思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入，說(shuō)話(huà)訓練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么
3、同桌對讀，分角色，等會(huì )我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�。�1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快
�。�2）出示詞語(yǔ)，生自由讀
�。�3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學(xué)習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
2、指導感情朗讀（個(gè)人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）
一年級語(yǔ)文教案5
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話(huà)才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時(shí)也不孤單；心里無(wú)友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè )”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )課文中燈塔爺爺說(shuō)的話(huà)的含義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)、組詞，掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內容，進(jìn)而體會(huì )燈塔爺爺的話(huà)的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
重難點(diǎn)分析：
1、識字，寫(xiě)字。
2、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、歌曲導入，引入新課。
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲《找朋友》，板書(shū)“朋友”一詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┏鍪緹羲䦂D片介紹燈塔，教師導入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著(zhù)這樣一種建筑，在黑暗中為來(lái)往的船只指引前進(jìn)的方向，誰(shuí)知道這是什么？補充板書(shū)：燈塔
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ┳x了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，借助拼音自讀課文，到書(shū)中尋找答案。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
�。ǘ┩篮献髯x。
�。ㄈ┳灾髯x書(shū)，邊讀邊思，畫(huà)出所尋找到的答案。
�。ㄋ模z查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)感受：你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書(shū)上找一找小海燕是怎么說(shuō)的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？
課件出示對話(huà)內容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書(shū)中哪些地方知道的？用筆在書(shū)上畫(huà)出，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友�！�
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時(shí)
一、走出課文，談朋友。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
�。ǘ┱n件再次出示海燕的話(huà)，聽(tīng)歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會(huì )成為你的'朋友，我們周?chē)囊磺卸寄艹蔀槲覀兊呐笥选?/p>
�。ㄈ┱勔徽劊�
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)生字。
�。ㄒ唬┱n件分類(lèi)出示生字。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？
�。ㄈ┳晕驎�(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模┙處熣故�，范寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢。
�。┱故緦W(xué)生作品。
�。ㄆ撸⿴熒苍u。
一年級語(yǔ)文教案6
設計說(shuō)明：
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng )編字謎的欲望，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
課前準備：
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?
2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)
3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準生字的字音。
2.導學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來(lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
學(xué)習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。
(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。
互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明
(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。
(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎?
(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟皠�(dòng)、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇把�、互、萬(wàn)”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫(huà)”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底?(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。
(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來(lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒!
2.創(chuàng )編字謎。
(1)導學(xué)：你能?chē)L試著(zhù)把今天的生字編個(gè)字謎嗎?
(2)指導學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結：同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準確!
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣�！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的'興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎?
上下結構：字
半包圍結構：左右
左右結構：紅時(shí)動(dòng)
獨體字：萬(wàn)
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“字”。
�、賹W(xué)：認真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“子”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“右”。
�、賹W(xué)：認真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“丿”和“口”的寫(xiě)法。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“紅”。
�、賹W(xué)：思考左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀(guān)察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。
設計意圖：本環(huán)節采用重點(diǎn)指導不同結構中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀(guān)察，這要比教師的客觀(guān)描述效果好，同時(shí)能檢驗學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
一年級語(yǔ)文教案7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識15個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準備
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺，沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？
2、根據學(xué)生回答，教師相機引導，讓學(xué)生結合圖畫(huà)，結合生活積累，認識事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
教師范讀或領(lǐng)讀。
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認識詞義。
可在圖上認一認，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2、反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來(lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
四、學(xué)習偏旁，寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）
2、學(xué)習新偏旁。（課件出示）
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的.詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
3、繼續識寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）
2、上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？
3、逐行指導。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
�。�1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
�。�2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
6、當堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運用交流練習。
1、練習造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
�。�2）指名造句，評議。
�。�3）有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話(huà)
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
�。�1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續寫(xiě)字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀(guān)察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現了什么？這四個(gè)字分別是什么結構？
教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長(cháng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導和督促。
五、總結全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習，將來(lái)為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
一年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學(xué)生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口頭造句，“又。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年5月20日第十四周星期三第一節
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導學(xué)生讀長(cháng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì )道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
�。�1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
�。�2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
�。�3）在這寒冷的`天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓練。
�。�1）指導讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
�。�2）指導朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
�。ㄔ囎x、評讀、表演讀）
�。�4）課文，分角色朗讀。
�。�5）導用“有的。有的�！薄坝�。.。.。.又。.。.。.”說(shuō)話(huà)。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來(lái)，討論今年夏天怎樣做�，F在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了，你們要么分角色表演出來(lái)，要么模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì )怎么做呢？
一年級語(yǔ)文教案9
第四單元復習
一、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
二、《他得的紅圈圈最多》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、用“先……再……”寫(xiě)話(huà)。
三、《奶奶的白發(fā)》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
四、《陳毅探母》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
五、《好學(xué)的爸爸》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
六、《練習4》
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì )填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì )填空；背誦《詠鵝》，會(huì )填空。
3、會(huì )說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話(huà)。
第五單元復習
目標：會(huì )背誦有關(guān)內容，會(huì )填空；會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì )看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
一、《識字5》
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
二、《識字6》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
三、《識字7》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌，會(huì )填空。
3、積累“品”字結構的字。
四、《識字8》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、背誦兒歌，會(huì )填空。
3、選字填空。
五、《練習5》
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類(lèi)復習。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì )填空；背誦《傘花》，會(huì )填空。
第六單元復習
目標：會(huì )背誦有關(guān)內容，會(huì )填空；會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì )運用數量詞；用一定的句式造句。
一、《鮮花和星星》
1、背誦課文，會(huì )填空。2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
二、《放小鳥(niǎo)》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
2、多音字“著(zhù)”辨析。
3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
三、《這兒真好》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
四、《世界多美呀》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。
五、《我叫足球》
1、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞；根據1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。
2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢�，F在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動(dòng)。
六、《練習6》
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì )填空。
2、用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)“六一”那天的'活動(dòng)。
第七單元復習
目標：會(huì )背誦有關(guān)內容，會(huì )填空；會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì )運用數量詞；用一定的句式造句。
一、《三個(gè)小伙伴》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
二、《螞蟻和蟈蟈》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿(mǎn)糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
三、《古詩(shī)兩首》
1、背誦課文，會(huì )填空。
2、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
四、《練習7》
結合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì )填空；背誦《江上漁者》，會(huì )填空。
第八單元復習
從后往前復習，抓住重點(diǎn)復習
1、練習8
�。�1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯字和拼音。
�。�2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì )寫(xiě)，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
�。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y
2、小松鼠找花生果
�。�1）生字和形近字、同音字的區別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
�。�2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。
�。�3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
�。�1）生字和形近字、同音字的區別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
�。�2）重點(diǎn)要抓住課文當中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
�。�1）生字和形近字、同音字的區別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
�。�2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
�。�3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
�。�1）生字和形近字、同音字的區別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
�。�2）反義詞：吃力——省力前——后
�。�2）重點(diǎn)字也會(huì )填空
6、司馬光
�。�1）生字和形近字、同音字的區別
司——同候——后流——留園——元
�。�2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
�。�3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
�。�4）句式：漸漸……（造句）
�。�5）句式：終于……（造句）
�。�6）重點(diǎn)字的填空。
一年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的：
1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內容。
2.觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入交際
1.猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng )設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們在爭論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？
�。�1）它們在樹(shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因為它看到滿(mǎn)樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說(shuō)的都不對。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的`對？為什么？
3. 你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀(guān)點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭論�！�
�。�3）組織個(gè)性化評論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達最有說(shuō)服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因為_(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_(kāi)____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2） 個(gè)別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
�。�3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。
3、說(shuō)饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認識倒影。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、學(xué)生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）引導學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。
5、教學(xué)小結，引導學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應遵循什么規律。
4、指導書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導。
四、說(shuō)繞口令
1、學(xué)生自由拼讀。
2、教師板書(shū)鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。
4、學(xué)生再讀兒歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養學(xué)生的觀(guān)察以及表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的.語(yǔ)文生活讓我們干什么？
2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認真的觀(guān)察過(guò)。
3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。
�。�1）仔細觀(guān)察。
�。�2）活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。
二、吹泡泡活動(dòng)
三、說(shuō)一說(shuō)
1、學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，擴大說(shuō)的面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。
3、再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會(huì )吹泡泡的樂(lè )趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級語(yǔ)文教案12
本次教學(xué)內容共分三大板塊，即“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”、“我的作品”，準備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)完成：1、 “我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀”，通過(guò)讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；2、通過(guò)“我來(lái)試試”板塊中的“想一想，說(shuō)一說(shuō)”中看圖，讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的有趣。3、通過(guò) “我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現”中的“看圖說(shuō)反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現反義詞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積累和運用反義詞，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、和表達能力。第二課時(shí)完成：1、“我來(lái)試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過(guò)一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽(yáng)東起西落的自然規律，并學(xué)會(huì )認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，使學(xué)生了解“專(zhuān)心致志”的意思，積累成語(yǔ)。3、通過(guò)“寫(xiě)一寫(xiě)”激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)兒歌，了解太陽(yáng)東起西落的自然規律，并學(xué)會(huì )認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現AB式轉化為BA式的詞語(yǔ)，初步感知語(yǔ)言的有趣；積累語(yǔ)言，聯(lián)系語(yǔ)感；了解成語(yǔ)故事《專(zhuān)心致志》及其含義
2、通過(guò)看圖說(shuō)反義詞，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和表達能力；通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力和良好的寫(xiě)字習慣；通過(guò)我的作品，培養學(xué)生的想象能力。
3、通過(guò)鼓勵性評價(jià)，培養學(xué)生的自信心；通過(guò)合作式學(xué)習指導，培養學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識
2、通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！痹诒敬谓虒W(xué)設計中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
一、創(chuàng )設情境 樂(lè )在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，因此，我創(chuàng )設情境，設計游戲，語(yǔ)言激勵，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
根據本次《語(yǔ)文樂(lè )園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說(shuō)反義詞”放在第一課時(shí)，而在第二課時(shí)完成“讀一讀，認一認”、“學(xué)習成語(yǔ)《專(zhuān)心致志》”，和“寫(xiě)一寫(xiě)”。在每一課時(shí)中，我都根據各題之間的聯(lián)系創(chuàng )設適當的情境。如：第一課時(shí)，我首先讓樂(lè )樂(lè )為大家帶來(lái)了許多客人，他們在本課時(shí)的各題中出現：太陽(yáng)公公、樂(lè )樂(lè )的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語(yǔ)文樂(lè )園》的主人的角色。接著(zhù)，我以太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)禮物為學(xué)習的開(kāi)始，其后還安排了各種形式的比賽活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。然后通過(guò)課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的'身心完全融入學(xué)習活動(dòng)情境中。接著(zhù)由梅蘭芳激勵性的話(huà)語(yǔ)請出樂(lè )樂(lè )和爸爸，引出下面的學(xué)習“看圖說(shuō)反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說(shuō)一說(shuō)”第二課時(shí)，我以“祖國的語(yǔ)言文字生動(dòng)有趣”為主線(xiàn)創(chuàng )設情境：通過(guò)學(xué)習兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩(shī)歌特有的韻律與節奏，通過(guò)學(xué)習成語(yǔ)，了解每一個(gè)成語(yǔ)中都藏著(zhù)一個(gè)富于哲理的故事；通過(guò)創(chuàng )設情境，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的興趣，產(chǎn)生想寫(xiě)好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習的最后一個(gè)環(huán)節：“寫(xiě)一寫(xiě)”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學(xué)習 互動(dòng)合作
現代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現、自主質(zhì)疑，自主感悟的過(guò)程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學(xué)設計中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設計的問(wèn)題經(jīng)常是：“仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀(guān)察、發(fā)現、想象的過(guò)程，實(shí)現一種主動(dòng)的構建，使學(xué)生成為了學(xué)習活動(dòng)的主人，不僅可以學(xué)到知識，同時(shí)還培養了學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現、感悟規律的能力。自主學(xué)習如果在互動(dòng)合作中進(jìn)行，還能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。在第一課時(shí)中，我特別注重學(xué)生合作意識的培養，安排了許多互動(dòng)合作的學(xué)習活動(dòng)。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)習小組中表演體會(huì )，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個(gè)互動(dòng)合作學(xué)習的環(huán)節。2、在“看圖說(shuō)反義詞”的學(xué)習中，我安排了“在小組里討論合作，組長(cháng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多�！钡慕虒W(xué)環(huán)節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節。第一課時(shí)的結尾，教師小結：“希望你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會(huì )對你們刮目相看！”。學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習中興致高昂，學(xué)習效果顯著(zhù)，教師的總結更激勵了學(xué)生要發(fā)揚團結協(xié)作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入激趣
師：同學(xué)們，今天來(lái)我們《語(yǔ)文樂(lè )園》的客人可多了，大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？瞧，太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著(zhù)我們呢！樂(lè )樂(lè )和爸爸也來(lái)了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧�。ㄕn件出示：太陽(yáng)、樂(lè )樂(lè )和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來(lái)接待太陽(yáng)公公吧！看看它給我們帶來(lái)什么禮物？（課件出示：太陽(yáng)公公：同學(xué)們，我給你們帶來(lái)一個(gè)字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請大家仔細觀(guān)察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）
3、 那么還有哪些事物中藏著(zhù)“圓”呢？（教師對有創(chuàng )意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵。）
4、 師：別著(zhù)急，“紅”還等著(zhù)你們發(fā)揮豐富的想象力呢！
�。ǔ鍪荆杭t： 、 、 ）
老師有個(gè)提議，請男女生比賽說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的反應快，誰(shuí)說(shuō)得多，黃老師來(lái)當裁判�，F在宣布比賽規則：男女生舉手，一方說(shuō)一個(gè)，哪一方在裁判倒數五聲后還沒(méi)說(shuō)出來(lái)就為敗，另一方則為勝。比賽開(kāi)始，女同學(xué)先說(shuō)。
5、 老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？
�。ǔ鍪荆合悖�、、 ）
7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)吧，看誰(shuí)能寫(xiě)得和說(shuō)得一樣好。學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
8、作品展示，評議
9、小結：同學(xué)們，你們的作品真棒，著(zhù)名京劇大師梅蘭芳也來(lái)向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
�。ㄕn件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧�。�
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
�。�1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2） 學(xué)習小組中表演體會(huì )，討論交流三句話(huà)在意思上的不同，教師巡視指導
�。�3） 班內交流：（引導體會(huì )三句話(huà)所描述的程度是逐漸加深的）
�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語(yǔ)感。評議
3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說(shuō)話(huà)，他在說(shuō)什么呢？我想他現在一定會(huì )說(shuō)：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習中一定會(huì )表現得更出色！同學(xué)們再見(jiàn)！
四、看圖說(shuō)反義詞，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰(shuí)來(lái)了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂(lè )樂(lè )和爸爸的一張合影，仔細觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現嗎？（根據學(xué)生的回答，教師相機出示幾組顯而易見(jiàn)的反義詞：高——矮、長(cháng)——短、粗——細）引導學(xué)生讀一讀。
4、這組照片中還藏著(zhù)好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來(lái)。
5、請你們在小組里討論合作，組長(cháng)把你們組找到的反義詞都記下來(lái)，看哪組找得最多。
6、、班內交流合作成果：比賽《開(kāi)火車(chē)》。規則：每組派代表輪流說(shuō)找到的反義詞，各組說(shuō)的反義詞不能重復，哪一組說(shuō)不出來(lái)就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結：
沒(méi)想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、師：讀得這么認真，大家說(shuō)得這么好，現在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹涿�，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？可以在小組中討論討論。
2、學(xué)生回答后教師小結：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會(huì )得到另一個(gè)與原來(lái)的詞語(yǔ)意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語(yǔ)想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，教師巡視指導，提醒寫(xiě)字姿勢。
3、作品展示，評議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語(yǔ)，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。
5、學(xué)生自由說(shuō)，教師點(diǎn)評，特別鼓勵有創(chuàng )意且合理的回答。
六、教師小結
同學(xué)們，在今天這節課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續發(fā)揚團結協(xié)作的精神，老師們一定會(huì )對你們刮目相看！
一年級語(yǔ)文教案13
教材解析
語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內容。
“識字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識記�！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學(xué)生在比較字形中理解筆畫(huà)的重要地位，讓學(xué)生在區分中鞏固�！皶�(shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的書(shū)寫(xiě)姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，養成良好的寫(xiě)字習慣�！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導學(xué)生學(xué)習積累經(jīng)典詩(shī)文�！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)目標和教學(xué)建議
本次語(yǔ)文園地，可以按照板塊內容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習。
板塊整合教學(xué)�！白R字加油站”和“書(shū)寫(xiě)提示”都與數字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數字詩(shī)，學(xué)寫(xiě)“十”時(shí)，可以與“書(shū)寫(xiě)提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較，引導學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學(xué)習。
聯(lián)系生活�！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)碰到類(lèi)似的情況該怎么做，將學(xué)習內容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習�！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì )背誦，讓會(huì )背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng )設情境，請學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么，并說(shuō)說(shuō)理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數、飛入水中都不見(jiàn)”。
2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準確。在此基礎上，學(xué)習5個(gè)生字，可以出示認識“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯數字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數游戲、畫(huà)畫(huà)、與阿拉伯數字連線(xiàn)等多種形式識記生字。
3.書(shū)寫(xiě)漢字，領(lǐng)悟規則。教師示范書(shū)寫(xiě)“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫(xiě)成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書(shū)寫(xiě)“十”，強調先橫后豎，可以請學(xué)生先書(shū)空再?lài)L試書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評。
字詞句運用
1.整體認讀�？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀(guān)察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫(huà)（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田�。�。
區分3組形近字。認清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球。
4.組詞練習。根據漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞，加深對字義的理解。
書(shū)寫(xiě)提示
1.引導學(xué)生回顧學(xué)習寫(xiě)字時(shí)要求的書(shū)寫(xiě)坐姿及執筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，教師特別強調執筆姿勢：“執筆離筆尖一寸，大約兩個(gè)手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個(gè)手臂的距離�！绷私鉂h字“從上到
2.指導學(xué)生書(shū)空同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規則，按規則書(shū)寫(xiě)
3.引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字�；颉跋葯M后豎”的筆順規則。
4.指導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，把漢字寫(xiě)正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫(xiě)了“鵝”的什么部位。（曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。
3.在熟讀的基礎上，指導學(xué)生練習背誦�？梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初，教師利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(cháng)，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長(cháng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
在大人的幫助下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗，編排了一首孩子耳熟能詳的'兒歌。孩子可以借助聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式，在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人
用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)
一起讀兒歌，實(shí)現口頭語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)的順利過(guò)渡，體驗“我能習《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導一點(diǎn)，對孩子閱讀中遇到的困難
正確朗讀。
給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開(kāi)始就體會(huì )到和別人一起閱讀的快樂(lè )。
問(wèn)題提示
“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔著(zhù)識字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導學(xué)生對古詩(shī)的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現了課內外閱讀相結合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
一、知識目標
會(huì )讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )引入，感受情境美。
生聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
簡(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著(zhù)名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂(lè )來(lái)表現，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：“靜夜”是怎樣的夜晚？請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結學(xué)習題目的方法：
讀；
說(shuō)
讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
3、學(xué)習第一行
讀整行詩(shī)。
“明月光”是指怎樣的月光？
說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng )設情景：
4、學(xué)習第二行
讀整行詩(shī)。
根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思；
“霜”
說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。
朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的.感覺(jué)？
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三行
讀整行詩(shī)。
看多媒體理解“舉頭”
想想詩(shī)人在干什么？
朗讀、引導。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？
反復誦讀。
6、學(xué)習第四行
讀整行詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
將
三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè )中自己吟誦，劃節奏。一年級語(yǔ)文教案
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。
聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì )認7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“我”的書(shū)寫(xiě)。
2．了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在 月 有 傘
二、談話(huà)導入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會(huì )出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？
指導學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前 后
�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）照學(xué)習第一段的'方法學(xué)習這段。
提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結合兩個(gè)問(wèn)題思考。
? ? ??（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習情況。板書(shū)：左 右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著(zhù)背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現影子，還有什么時(shí)候也會(huì )出現影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習，有問(wèn)題共同學(xué)習，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì )兒請他在全班講一講。
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