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五年級上冊語(yǔ)文第八單元教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的五年級上冊語(yǔ)文第八單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語(yǔ)文第八單元教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
3、培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)習作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2、能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生評價(jià)與修改習作的能力。
教具準備：
課件
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書(shū)是什么？請把這本書(shū)介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書(shū)。
板書(shū)：推薦一本書(shū)
【設計意圖：在輕松的談話(huà)中引入“書(shū)”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習作要求，把握習作重點(diǎn)。
內容上：推薦一本喜歡的書(shū)。
2、思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書(shū)的內容、推薦書(shū)中吸引人的情節或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫(xiě)法：
板書(shū)：
寫(xiě)法上：寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因；寫(xiě)后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改。
4、小結：
不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。
【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習作的時(shí)候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫(xiě)作難度�！�
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書(shū)的欄目、內容。
2、要說(shuō)清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。
4、評價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨立完成習作。
【設計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書(shū)，實(shí)現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給予每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機會(huì )，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話(huà)過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊�！�
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2、師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？哪一句話(huà)或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準？是否寫(xiě)清了推薦的原因？你對他的.書(shū)是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評）
【設計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達與交流，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。
五、結語(yǔ)。
讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們在書(shū)的陪伴下快樂(lè )成長(cháng)吧。
板書(shū)內容：
內容上：推薦一本書(shū)
推薦一本書(shū)寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因
寫(xiě)法上：
聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習作教學(xué)中，我先提出習作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫(xiě)作的目的，緊接著(zhù)，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機會(huì )，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個(gè)環(huán)節用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能清楚明了地展現。
五年級上冊語(yǔ)文第八單元教案2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8——10個(gè)生字，認識其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過(guò)品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個(gè)山溝？……
3、生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。
�。�2）思考剛才的問(wèn)題。
4、檢查自讀。
�。�1）指名逐段朗讀，讀通讀順。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文內容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
�。�1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來(lái)的？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（神奇）引導朗讀這句話(huà)。
�。�2）提問(wèn)：看到這句話(huà)你想知道什么？
�。�3）討論問(wèn)題“九寨溝是怎么樣的？”
�。�4）朗讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。
2、讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀(guān)？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
�。�2）指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
�。�3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說(shuō)說(shuō)“五彩池”、“五花�！毙纬傻脑蚴鞘裁�？練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)；九寨溝還神奇在那里？
�。�4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。
�。�5）最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì )。
3、讀第4自然段。
�。�1）回憶第3自然段的學(xué)習方法：看介紹了幾處景觀(guān)；邊讀邊品；討論交流體會(huì )；感情朗讀。
�。�2）生依據學(xué)法自學(xué)。
�。�3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？他們的主要特點(diǎn)是什么？你有什么感受？
�。�4）朗讀，體會(huì )動(dòng)物的機靈可愛(ài)。
4、讀第5自然段。
�。�1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關(guān)系？省略號后面與上文的關(guān)系？
�。�2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進(jìn)入景區，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”互相照應。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當個(gè)小導游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。
3、生練習背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習。
搜集描寫(xiě)祖國名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內交流。
五年級上冊語(yǔ)文第八單元教案3
教學(xué)目標
1、認識本課生字，掌握多音字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。
3、學(xué)習一些讀書(shū)和習作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識生字及多音字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握主要內容，體會(huì )作者悟出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、設疑導入（出示課件2）
1、同學(xué)們，我們看題目，“長(cháng)生果”是什么呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。
板書(shū)：我的“長(cháng)生果”
2、齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價(jià)。
3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細讀課文，深入理解（出示課件4）
1、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書(shū)：小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著(zhù)
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
�、僮魑�，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
�、谧魑�，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。
板書(shū)：別出心裁真情實(shí)感
2、反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎？（出示課件6）
板書(shū)：寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用等。
四、精讀課文，體會(huì )情感
由揭示課題內容引入。
�、偻ㄟ^(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎？（出示課件7）
長(cháng)生果，指營(yíng)養極其豐富。將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
�、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔�(shū)的特殊情感的？（出示課件8）
板書(shū)：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語(yǔ)可以體現出作者對書(shū)的特殊情感。
師總結：
看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養品��！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì )那種讀書(shū)的樂(lè )趣吧。
五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1、生動(dòng)的比喻。
2、恰當的詞語(yǔ)。
六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中的故事，以及你在書(shū)中的收獲。
七、布置作業(yè)（出示課件10）
1、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
教學(xué)反思：
1、這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們在自學(xué)的基礎上把握課文內容，解決基礎知識，然后引導學(xué)生通過(guò)把握重點(diǎn)句子的方式來(lái)深入理解內容，取得良好的效果。
2、拓展延伸的教學(xué)中，我引導學(xué)生運用這節課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進(jìn)行習作練習，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統化，又能指導學(xué)生習作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
美中不足的是在教學(xué)中，我沒(méi)有注重對學(xué)生合作意識的培養，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。
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