七年級語(yǔ)文《蟬》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的七年級語(yǔ)文《蟬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級語(yǔ)文《蟬》教案1

　　學(xué)習目標

　　1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

　　2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。

　　3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、基礎知識

　　1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　收斂()顫動(dòng)()聒聒()寬恕()

　　短暫()脆弱()卑微()一絲不茍()

　　2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續寫(xiě)一句，表達你對四季的感受。

　　春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;

　　夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓;

　　秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候;

　　冬天的雪，，。

　　二、理解探究

　　1、《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

　　三、合作釋疑

　　3、《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

　　4、《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想情感?

　　5、《貝殼》最后一段說(shuō)：在千年之后，也許會(huì )有人對我留下的痕跡反復觀(guān)看，反復把玩，并巳會(huì )忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?

　　6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

　　四、課內精讀

　　1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理?又作了怎樣的追問(wèn)與思索?

　　2.文中，朋友說(shuō);那本來(lái)的生活歷程就是這樣.請問(wèn)“這樣”指什么?結合你的體驗，你覺(jué)得它還有什么深刻含義?

　　3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結合全文舉例說(shuō)說(shuō)這些字在文中的作用。(分析2個(gè)即可)

　　4、結合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫(xiě)①段的最后一句，與上文銜接自然。

　　第一、二課時(shí)

　　復習內容

　　1、名著(zhù)導讀。

　　一掌握名著(zhù)導讀的知識點(diǎn)。

　　1、教師引導學(xué)生明白本冊三本名著(zhù)的主要內容及相關(guān)知識點(diǎn)。

　　2、老師設計幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。

　　3、問(wèn)題的反饋。教師歸納答題的技巧。

　　如：

　　《愛(ài)的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

　　1、作家、作品。

　　A、《愛(ài)的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng )作的一部小說(shuō)。

　　B、采用日記體形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(cháng)的故事。故事主題：真摯的愛(ài)。

　　C、全書(shū)共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

　　2、問(wèn)題設計。

　　A、《愛(ài)的教育》一書(shū)中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么?

　　B、讀了《愛(ài)的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說(shuō)明。

　　C、《愛(ài)的教育》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么?

　　《繁星》《春水》：母愛(ài)、童真、自然

　　1、作家、作品。

　　A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。主要是“零碎的思想”。

　　B、全集包含三方面的內容：①對母愛(ài)與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。

　　2、問(wèn)題設計

　　A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深?并談?wù)勀阌畜w會(huì )。(如《紙船》)

　　《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

　　1、作家、作品。

　　《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

　　2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

　　3、閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。

　　4、練習鞏固。

　　A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事?請說(shuō)說(shuō)理由。(最少兩則)

　　B、你能從《伊索寓言》中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎?

　　第三、四課時(shí)

　　1、復習本冊學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

　　2、熟練運用學(xué)過(guò)的生字詞。

　　第五、六課時(shí)

　　復習內容

　　1、復習古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。

　　復習過(guò)程

　　一、學(xué)生復習要求背誦古詩(shī)和名篇。

　　1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩(shī)。

　　2、教師指導學(xué)生熟記一些名句，會(huì )默寫(xiě)。

　　3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì )含義深刻的句子。

　　二、默寫(xiě)練習。(主要針對后進(jìn)生，以激勵為主)

　　第七課時(shí)

　　復習內容

　　1、仿寫(xiě)句子。

　　2、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。

　　第八、九課時(shí)

　　復習內容

　　1、本冊書(shū)中的課內講讀課文。

　　2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。

　　3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　4、理解文章的主題思想。

　　5、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

　　復習過(guò)程

　　一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容

　　1、指導學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò )，理清思路。

　　2、閱讀訓練(下發(fā)練習卷)

　　二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的含義，或更具深刻的含義。

　　2、指導學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。

　　A、上下文的聯(lián)系。

　　B、詞語(yǔ)句子的言外之意。

　　C、作品的寫(xiě)作背景。

　　如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”(結合寫(xiě)作背景)

　　三、理解文章的主題思想。

　　1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結合主題思想有較深的理解。

　　2、理解文章的主題思想的方法有：

　　A、看文章的題目。

　　B、看文章的開(kāi)頭和結尾。

　　C、看文章的抒情、議論部分。

　　D、分析人物的性格。

　　E、綜合各段段意。

　　F、分析文章的寫(xiě)作背景。

　　這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專(zhuān)題訓練，才能提高自己的閱讀水平。

　　四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。

　　第十、十一課時(shí)

　　復習內容

　　1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。

　　2、文言文翻譯。

　　3、文言文主要內容和寫(xiě)作特色。

　　4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

　　5、重要的.作家作品常識。

　　第十二、十三課時(shí)

　　復習內容

　　1、本冊各單元的綜合性學(xué)習。

　　2、本冊中各單元的作文指導。

　　3、一些常用文體的寫(xiě)作指導。

　　第十四、十五課時(shí)

　　綜合測試，講練結合

七年級語(yǔ)文《蟬》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　　(1)有感情的朗讀課文，感知內容。

　　(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。

　　(3)學(xué)習課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　在學(xué)生掌握生字詞的基礎上引導學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫(xiě)作能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對《蟬》的學(xué)習明白：不論生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　(1)讀懂課文，體會(huì )文章的寓意。

　　(2)借鑒文章的“先揚后抑”的方法。

　　2、難點(diǎn)

　　(1)透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　(2)從整體結構上把握文章的布局。

　　教學(xué)設計：

　　一：課程導入：

　　在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹(shù)上唱出那最響亮的歌聲。

　　明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》

　　二、教授新課

　　1、聽(tīng)錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。

　　2、教師板書(shū)易讀錯的生字詞。

　　明確：聽(tīng)完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。

　　3、學(xué)生朗讀課文：

　　(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文

　　(2)學(xué)生齊讀課文，

　　4、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。

　　問(wèn)題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒(méi)有變化?從原文中找到依據。

　　明確：

　　煩朋友的話(huà)寬恕(理解敬佩)

　　第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(huà)(揚1和揚2)

　　第二段：寫(xiě)病蟬(抑2)第七段：直接寫(xiě)對蟬的寬恕

　　對蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著(zhù)

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒(méi)有聲響

　　最終目的

　　寫(xiě)作手法：欲揚先抑、托物言志

　　問(wèn)題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?

　　明確：千年的等待，換取的只不過(guò)是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌!但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢(mèng)想!所以，它們是幸福的!而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著(zhù)，那么，作為人的我們該怎么辦呢?要好好的活，要有意義的活，

　　問(wèn)題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

　　明確：不論生命長(cháng)短，都必須好好活著(zhù)。

　　三、本課小結

　　在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧!聽(tīng)歌曲《我要我的精彩》。

　　四、作業(yè)

　　同步練習冊的第一題和第三大題。

　　五、板書(shū)設計

　　對蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著(zhù)

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫(xiě)對蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒(méi)有聲響

七年級語(yǔ)文《蟬》教案3

　　教學(xué)目標

　　1.知識與能力：積累字詞，學(xué)習先抑后揚及由一個(gè)具體細小事物引出深刻哲理的寫(xiě)作手法。

　　2.過(guò)程與方法：朗讀指導法、點(diǎn)撥法、討論法

　　3.情感與價(jià)值：體悟生命的意義，培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知課文內容，準確理解課文內容。

　　2、體悟生命的意義，以積極認真的態(tài)度對待生命。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文由一個(gè)具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后亦或是清早，我們就會(huì )聽(tīng)到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺(jué)對它產(chǎn)生厭惡之情。今天我們將學(xué)習小思的文章《蟬》，相信學(xué)習之后大家對它有另一番認識。(板書(shū)課題)

　　作者簡(jiǎn)介

　　小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著(zhù)有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。

　　整體感知

　　師：古人云“讀書(shū)百遍，其義自現”，要理解課文、學(xué)懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。

　　指名學(xué)生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(字音，爭取讀出感情)

七年級語(yǔ)文《蟬》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1理解積累本課詞語(yǔ)。

　　2.整體把握課文內容，從中體會(huì )作者對生命的感悟。

　　3.了解先抑后揚(欲揚先抑)及詠物抒懷的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標2、教學(xué)目標3

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　二、齊讀課文，整體感知

　　1、解決生字詞。

　　2、思考：作者面對蟬，有什么樣的人生感悟?

　　三、賞析作者情感變化過(guò)程

　　(一)煩蟬

　　今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。

　　(二)驚蟬

　　它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!

　　(三)嘆蟬

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