小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案1
教材分析
當我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(cháng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著(zhù)學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習就是充分運用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續前進(jìn)。
教學(xué)目標
1．搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長(cháng)。
2．在與爸爸媽媽的溝通中，感受自己的成長(cháng)。
3．整理自己的習作，自編或合編作文集。
教學(xué)重點(diǎn)
搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文，在習作中感受自己的成長(cháng)，并能有條理地將作文整理然后編輯成冊。
教學(xué)難點(diǎn)
能有條理地將作文整理編輯成冊。
教學(xué)準備
學(xué)生剛入學(xué)時(shí)的照片、課件
預設過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、在照片中搜尋自己成長(cháng)的痕跡
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，你們還記得牽著(zhù)爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)的情景嗎？還記得你們剛進(jìn)一年級時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一張照片，你們瞧，他是我們班級的一位同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？
課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。
師：他是誰(shuí)？為什么？
�。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ�
�。ǘ⿲W(xué)生展示自己剛入學(xué)時(shí)的照片
師：（揭示答案）是啊，當我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí)，相信有些人不禁要感慨：啊，原來(lái)的我是這樣的��！下面誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己小時(shí)候的照片？
�。ㄉ吓_展示）
師：照片中的你和現在發(fā)生了哪些變化？（引導其他同學(xué)一起觀(guān)察交流）
�。ㄈ┙沂颈竟澱n的活動(dòng)主題
師：六年的時(shí)間過(guò)得真快，看著(zhù)小時(shí)候的照片，我們猛然發(fā)現自己長(cháng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(cháng)足跡。
師板書(shū)：金色足跡。
二、在編輯作文集中感受自己成長(cháng)的印痕
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，六年的時(shí)間，我們變得和一年級的時(shí)候不太一樣了，而我們寫(xiě)的一篇篇作文也無(wú)不承載著(zhù)我們成長(cháng)中的點(diǎn)滴回憶。
說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一篇文章。
�。ǘ┚庉嬜约旱某砷L(cháng)作文集。
師：我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷，是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景，是一顆顆童年的心，讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧，以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程！
1．將自己搜集的習作進(jìn)行分類(lèi)并列表整理。
師：相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習作，跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習作都是有關(guān)什么內容的？
�。ㄉ涣�，師歸納并確定各分類(lèi)。）
例如：心靈驛站——心理成長(cháng)類(lèi)的文章。
浪漫天空——想象類(lèi)的文章
少年故事——生活類(lèi)文章。
美麗時(shí)節——寫(xiě)景類(lèi)文章。
2．將搜集的習作進(jìn)行分類(lèi)列表整理
師：要讓我們的作文集更有條理，我們就必須按各類(lèi)
主題對文章分分類(lèi)，下面請同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類(lèi)填寫(xiě)。
表格內容：主題作文題目年級文體字數自我評價(jià)
2．討論如何才能讓作文集更有意思？
師：很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的作文進(jìn)行了分類(lèi)整理，那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了？我們還可以做些什么讓作文集更有意思？
生討論：畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖
三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(cháng)
師：聽(tīng)著(zhù)大家如此胸有成竹的介紹，相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中，作文記錄了大家的成長(cháng)，很多的獎狀也見(jiàn)證了大家的成長(cháng)。
�。ㄒ唬s譽(yù)臺
�。ㄕ埻瑢W(xué)們上臺展示自己的獲獎證書(shū)、獎狀）
�。ǘ┘议L(cháng)感言。
師：真可謂碩果累累啊，其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(cháng)，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè)，爸爸媽媽對你說(shuō)的話(huà)。
�。ㄉ涣鳎�
四、后續活動(dòng)
�。ㄒ唬⿴煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長(cháng)中的點(diǎn)滴，回去之后，大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀(guān)，課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。
當作品集展出后，請每位同學(xué)當當小評委，仔細閱讀每一本作品集，完成我們評價(jià)表，我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級紀念冊。
�。ǘ┱n件展示評價(jià)表格：
《作品集》評價(jià)表
小評委：
評選目錄結果理由（30字左右）
最吸引你的封面設計
最有創(chuàng )意的主題編輯
最佳作文排版配圖
最喜歡的作文
板書(shū)設計
金色足跡
——作品集
心靈驛站
浪漫天空
少年故事
美麗時(shí)節
板書(shū)設計心靈驛站——心理成長(cháng)類(lèi)的文章。
浪漫天空——想象類(lèi)的文章
少年故事——生活類(lèi)文章。
美麗時(shí)節——寫(xiě)景類(lèi)文章。
作業(yè)設計
把自己的作品集整理得更有序更美觀(guān)，
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“擬人”的方法，并加以運用。
2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。
3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語(yǔ)交際，學(xué)習當小導游。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�、抛宰x引語(yǔ)，重點(diǎn)引導讀“小溪嘩啦啦地流著(zhù)”和“小溪唱著(zhù)歡樂(lè )的歌往前跑”這兩句。
�、谱寣W(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？
�、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦�(dòng)？
2、教學(xué)第二部分：
�、艑W(xué)生反復、認真讀三組句子。
�、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。
�、亲寣W(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì )生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫(xiě)得和我們人一樣有喜怒哀樂(lè )，所以更生動(dòng)、有趣。
3、教學(xué)第三部分：
�、沤處熞龑叵肷钪凶约合矚g的事物，把這些事物寫(xiě)下來(lái)。要求：寫(xiě)“活”，寫(xiě)得和我們一樣富有情感。
�、茖W(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。
�、菐熒u議，師小結。
二、教學(xué)第二題：
1、誦讀詞語(yǔ)：
�、抛杂烧J讀。
�、仆懻撛~語(yǔ)的意思。
�、窍胂螅鹤x著(zhù)這些詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣一副畫(huà)面？這副畫(huà)面中發(fā)生著(zhù)什么故事？
�、缺磉_：你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里，發(fā)生著(zhù)什么故事？如果你能用上所有詞語(yǔ)更好！
2、積累：
�、啪毩暠痴b。
�、萍w練讀、練背。
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導：
�、抛x這段話(huà)，指出出處——《煙臺的�！�。
�、埔龑ёx帖。重點(diǎn)觀(guān)察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結構。
2、練習：
�、派杓t。師巡視、指導。
�、茙熜〗Y。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�、艈l(fā)談話(huà)：如果有客人到你的家鄉參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，請你做個(gè)小導游，你該如何介紹自己的家鄉？
�、浦该x題，明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達要清楚）
2、指導。
�、潘伎迹杭亦l有哪些特點(diǎn)？自己準備選擇哪方面介紹？寫(xiě)好導游詞有什么要求？
�、茖W(xué)生討論后寫(xiě)出導游詞。
�、欠纸M分方面練習介紹。
�、雀鹘M推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。
3、評議小結。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語(yǔ)。
2、帶著(zhù)自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習作者的語(yǔ)言表達方式。
3、體會(huì )作者對時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導入，檢查自習
1、 揭題
�、�、 板書(shū)課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn))
�、�、 圍繞文題談話(huà)，這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者：
�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽(tīng)配樂(lè )誦讀，要求：邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思考，凡是書(shū)上你認為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、課文主要將什么內容?
三、檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出：旋轉的轉，改變方向的時(shí)候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著(zhù)一點(diǎn)，可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法：猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么(示范書(shū)寫(xiě))學(xué)生練寫(xiě)，注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的意思。)
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、 想一想;文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復返呢?
2、 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來(lái)，而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導讀書(shū)方法。(出示句段：引導學(xué)生深入理解文章思想。)
�、诺谝欢握l(shuí)讀懂了什么?
�、埔龑W(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
�、菐熒�(dòng)，讀議結合。帶著(zhù)體會(huì )有感情的朗讀文段。
�、然仡�、總結品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習過(guò)程中遷移運用。
3、 遷移運用，自主閱讀
�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會(huì )感情，讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結收獲，布置作業(yè)
1、總結本課學(xué)習收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來(lái)很多啟發(fā)，我們更感慨時(shí)光流逝，讓我們共同珍惜時(shí)光，珍惜生命。
2、提出問(wèn)題，為進(jìn)一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個(gè)內容寫(xiě)一寫(xiě)。
l 按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話(huà)。
l 寫(xiě)一段話(huà)表達自己對時(shí)間的感受。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標：
能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。
知識：認識2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛(ài)心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
整體把握課文內容，抓住有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
朗讀課文體會(huì )丹柯的勇敢和獻身精神。
教法：讀中感悟，自讀自悟。
教具：課件
時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，在這里先送給大家一句話(huà)：“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人!”今天我們來(lái)共同讀一篇偉大作家高爾基的小說(shuō)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文：
1、自由讀文，要求讀準字音，讀順句子，標出自然段序號，把課文讀通暢。
2、小組合作讀文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了丹柯的一件什么事?
3、小組匯報讀文情況及問(wèn)題。
三、精讀體會(huì )：
1、丹柯是在什么情況下出現的?大家遇到了什么危險?
2、你對“什么事都不做的人是不會(huì )得到什么好結果的。為什么我們要把氣力浪費在悲哀和恐懼上呢?走，我們到林子里去，我們要穿過(guò)林子，林子是有盡頭的，世界上一切都是有盡頭的!”這段話(huà)怎樣理解的。
3、“因為在他的眼睛里閃著(zhù)堅定的力量和火一樣的光芒”中“堅定的力量”是什么?“火一樣的光芒”又是指什么?
4、找出人們對丹柯憤怒、不滿(mǎn)的句子。討論該怎樣讀呢?
(隨機指導朗讀)
5、面對人們的質(zhì)問(wèn)、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的?(引導學(xué)生體會(huì )丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅強。)
6、最后，丹柯怎樣拯救族人的，你有什么感想呢?
四、總結課文：引導學(xué)生交流，從生活中的哪些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
五、積累內化：自選課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類(lèi)的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標：
知識能力：
�、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內容。
�、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。
情感態(tài)度：
�、斌w會(huì )到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當時(shí)的心境等等不同，詞所表達出來(lái)的情感就有很大的不同。
�、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。
過(guò)程方法：
通過(guò)對比閱讀，體會(huì )毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詞的-要內容，并通過(guò)對比閱讀，體會(huì )毛澤東和陸游在詞中所表達的'不同思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題導入
今天，我們一起《來(lái)學(xué)習毛澤東寫(xiě)的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書(shū))
介紹毛澤東創(chuàng )作詞的背景
1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中央會(huì )議。當時(shí)正值三年自然災害時(shí)期，國際上的反華勢力也十分猖獗，我國面臨著(zhù)嚴峻的考驗。
“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。
〖揭示課題，很干脆。解題也利落�！霸仭�，是古詩(shī)詞的一種題材，不都是贊美的意思�！�
二、讀一讀
1、初讀感知：
(1)讀著(zhù)這首詞，你有什么感覺(jué)?你感到是振奮激動(dòng)，還是哀愁無(wú)奈?從詞中你聽(tīng)到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機熱烈，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答：“讀著(zhù)這首詞，我感覺(jué)到……我仿佛看到……我仿佛聽(tīng)到……”)
(2)齊讀：要求讀正確、流利。
2、精讀感悟
(1)再讀詞文，理解下面的內容。
問(wèn)題：①學(xué)生用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)1、2兩句詞的意思。
明確：嚴寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過(guò)去，春天快要到了。
�、凇耙咽菓已掳僬杀�，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生交流后，板書(shū)：“花枝俏”�！扒巍�，是什么意思?梅花開(kāi)得怎么樣?請你用恰當的詞語(yǔ)，形容梅花的“俏麗”。
�、勖坊�，在寒冷的冬天開(kāi)放。但是等到山花爛漫的春天來(lái)了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?
明確并板書(shū)：百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
不爭春——只報春——無(wú)私、高尚
山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛
3、賞析方法歸納
一首好的詩(shī)詞就是一曲曼妙的音樂(lè )，值得我們細細去品評，細細去欣賞，下面我給大家提供一個(gè)平臺，讓大家七嘴八舌評詩(shī)詞，可以從個(gè)別的字上，也可以從某個(gè)句子上，也可以從整首詞上去賞析。
三、學(xué)習詞的內容
1、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)歌給我們提供了非常廣闊的想象空
間，不信請看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！弊x著(zhù)這句話(huà)，你腦海里仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?
提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……
2、“俏也不爭春，只把春來(lái)報�！泵坊ㄔ诒┲邢蛉藗儓蟾嬷�(zhù)春天的信息，
如她是怎么向人們報告的呢?春天終于來(lái)了，這時(shí)展現在我們眼前的是怎樣的畫(huà)面呢?
提示：百花盛開(kāi)、異彩紛呈、滿(mǎn)山遍野、萬(wàn)紫千紅
3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?
提示：她和百花在一起，這是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑
四、比一比，想一想
1、我們一起來(lái)讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。
介紹陸游的背景：
乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，默默地經(jīng)受著(zhù)風(fēng)雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫(xiě)照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現了受到挫折而不屈節的品質(zhì)。
2、請大家想一想，陸游詞中所寫(xiě)的梅花是怎么樣的?
明確：“獨自愁”“香如故”
3、引導比較。想一想，毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?
明確：在陸游的詞中，梅花在“獨自愁”“香如故”，而毛澤東詞中是“花技俏”。
4、同學(xué)們，毛澤東是在讀了陸游的詞，才寫(xiě)“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面，有一句說(shuō)明的話(huà)：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
要求：學(xué)生說(shuō)說(shuō)“反其意”的意思。
〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后，再討論“反其意”的意思，符合學(xué)生認識事物的規律。歸納，是一種重要的思維方法�！�
5、大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>
(引導學(xué)生體會(huì )陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)
五、小結：
毛澤東和陸游寫(xiě)的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同，經(jīng)歷不同，性格不同，對梅花的認識也不一樣�？芍�，不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但不變的是人們梅花的喜愛(ài)和對真善美的追求，愿梅花開(kāi)在我們每個(gè)人的心中開(kāi)放。讓我們在這段激昂歡快的樂(lè )曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)
七、板書(shū)設計：
百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
毛詞不爭春——只報春——無(wú)私、高尚樂(lè )觀(guān)、積極
山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛
陸詞“獨自愁”悲傷、壓抑
“香如故”
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、通過(guò)深入閱讀，體會(huì )不同人士對于同一個(gè)故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )不同人對于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問(wèn)題的角度等不同，對同一事物得出的結論也不盡相同。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！碧K軾的詩(shī)告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會(huì )故事的大意。
1、讀準字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說(shuō)全文的大意。
4、指名讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導。
三、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和思考讀文：
1、結合圖示，復述故事。
2、多種形式讀各界人士說(shuō)法不一的句子，體會(huì )句子的含義。
說(shuō)說(shuō)不同人對這個(gè)故事分別是怎么的？
3、體會(huì )狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著(zhù)用不同的方式讀。
4、同一個(gè)故事，為什么不同的人會(huì )不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)概括。
一、拓展與運用：
讀課后短文《關(guān)于盤(pán)子……》，說(shuō)一說(shuō)從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習和生活中會(huì )怎樣去看待問(wèn)題？
板書(shū)設計：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對故事的結論不盡相同
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、朗讀課文，用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，大家都知道我國的四大古典名著(zhù)。那么大家讀過(guò)
《紅樓夢(mèng)》嗎？
你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——劉姥姥。關(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準字音。
對文中出現的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如：塞馕、促狹鬼。結合書(shū)下注釋理解。
2、默讀課文
�。�1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，文中除了劉姥姥之外，還出現了哪些人物，把人物的名字畫(huà)出來(lái)。
�。�2）小組合作
�。�3）名匯報，補充。
3、課文是分幾層寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？
學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習生字
指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導。
三、深入讀課文
出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)了不同人物的笑，請你比較一下他們的笑有什不同？請你從每個(gè)人的笑中，推測一下人物的性格特點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
教師作適當引導。
2、先是劉姥姥的一番話(huà)，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現了那些人物？
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？
3、反復閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？
4、匯報，補充。
5、在上有什么特點(diǎn)？
�。ㄋ悸非逦�，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）
四、拓展延伸：
1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著(zhù)，將劉姥姥二進(jìn)榮國府讀完整。
2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國府和三進(jìn)榮國府的內容。
3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國演義》和《紅樓夢(mèng)》你對的四大名著(zhù)有了哪些了解？
五、課堂
《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著(zhù)作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！
板書(shū)設計：
劉姥姥二進(jìn)榮國府
妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫(xiě)）
賈母之笑（特寫(xiě)）
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀本詩(shī),背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。
2.通過(guò)注釋理解詞語(yǔ),進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。
3.結合相關(guān)詩(shī)句,體會(huì )這首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。
2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著(zhù)強烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現了春的蹤跡?李白說(shuō)是柳樹(shù),于是李白這樣寫(xiě)道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說(shuō)是鴨子,他則這樣寫(xiě)道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說(shuō)是飛雪,他寫(xiě)下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨特的眼光觀(guān)察和描寫(xiě)到的春天到來(lái)的跡象。今天,我們學(xué)習一首唐代詩(shī)歌,看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現春天的特點(diǎn)的。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱(chēng)“韓昌黎”。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩(shī)”之評。
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導學(xué)習:重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
絕勝:遠遠勝過(guò)。
煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。
皇都:指京城長(cháng)安。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內容。(這首詩(shī)通過(guò)細致入微的觀(guān)察,描寫(xiě)了長(cháng)安初春小雨的優(yōu)美景色,寫(xiě)景清麗,表達了詩(shī)人對早春美景的喜愛(ài)之情。)
2.這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色?從哪里可以看出來(lái)?(春天�！疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯�。)
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.理解詩(shī)的第一、二句。
(1)學(xué)生借助預習,理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)
(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的第一、二句所描寫(xiě)的景象。
(3)教師歸納小結這兩句詩(shī)的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細膩,綠茸茸的細草,遠看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)
(4)“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫(xiě)出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。)
2.理解本詩(shī)的三、四句。
(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過(guò)。)
(2)師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠遠勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)
(3)“絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”這句詩(shī)運用了什么修辭手法?(對比)
3.引導學(xué)生朗讀全詩(shī)。
(1)展示體現本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。
(2)學(xué)生自由練習有感情地朗讀全詩(shī),并用自己的話(huà)簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對學(xué)生的朗讀相應作指導。
(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面,有感情地背誦這首詩(shī)。
4.體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
(1)詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩(shī)人對早春景色的喜愛(ài)之情。)
(2)這首詩(shī)將早春草色與什么作對比?表達了詩(shī)人什么情感?好在哪里?
(這首詩(shī)將早春草色與滿(mǎn)城“煙柳”作對比,表達了詩(shī)人對早春美景的喜愛(ài)之情,能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)
(3)引導學(xué)生帶著(zhù)贊美、喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī)。
五、總結詩(shī)歌,拓展延伸。
韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)出了早春的美麗景象,呈現給我們無(wú)盡的美感。指導學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫(xiě)景的詩(shī)詞名句。
板書(shū)設計
早春呈水部張十八員外
天街小雨 如酥
草色遙看無(wú)
最是 春好處
絕勝 皇都
教學(xué)反思
《早春呈水部張十八員外》是一首寫(xiě)景詩(shī),贊美了當時(shí)京城長(cháng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩(shī)的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現的,應將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案9
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會(huì )敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè )對比的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
學(xué)習難點(diǎn)：
作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習上的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
1．預習課文。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者和作品，導入新課。
《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫。當時(shí)正是俄國沙皇統治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著(zhù)苦難的生活，無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡
二、檢查預習：
1．通讀全文，認讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)你對凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內容中反映出來(lái)的？
根據學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì )凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話(huà)來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內容。學(xué)生可能會(huì )這樣概括：
生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請求爺爺把他接回鄉村去。
生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”，體會(huì )凡卡生活的無(wú)望。
�。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導學(xué)生設身處地地體會(huì )：
他一定指望著(zhù)到鞋匠這里學(xué)會(huì )做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養活自己。
他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。
他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉下。
他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當一個(gè)有錢(qián)的人。
�。�2）多么美好的“指望”��！而現在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機引導學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì )凡卡沒(méi)有指望的生活。
以情激情，引導學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著(zhù)血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉下孩子的吶喊！是對這個(gè)悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì )凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
引導學(xué)生讀他乞求爺爺的話(huà)和對未來(lái)的設想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續寫(xiě)，體會(huì )凡卡夢(mèng)的含義。
1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望，他就是懷著(zhù)這樣的希望睡熟了。按著(zhù)凡卡的想法，以后會(huì )發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì )感受到什么。
讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號，接著(zhù)設想延續的夢(mèng)境，體會(huì )凡卡的美好而急切的心情。
2．凡卡的夢(mèng)會(huì )變成現實(shí)嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導重點(diǎn)：
*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。
*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：
在凡卡心中鄉村生活的美好，其實(shí)蘊含著(zhù)貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺的年齡、做的事情都不足以養活一個(gè)漸漸長(cháng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．再讀凡卡的信，根據自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾幾句想說(shuō)的話(huà)。體會(huì )凡卡終究夢(mèng)碎現實(shí)依舊的悲慘命運。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì )作者表達上的特點(diǎn)。
可以通過(guò)假設引導：
假如沒(méi)有回憶……
假如沒(méi)有對凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案10
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過(guò)。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受《二泉映月》樂(lè )曲的豐富內涵。
過(guò)程與方法：
朗讀課文，感悟內涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )，追求美好理想，敢于同命運抗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗盲人阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用心靈聆聽(tīng)名曲。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè )?(指名說(shuō))
2、這節課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽(tīng)到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說(shuō)：“聽(tīng)這首曲子，應該跪下來(lái)聽(tīng)�！本烤故鞘裁礃拥那�，能如此地打動(dòng)小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)吧!
3、播放《二泉映月》，生用心聽(tīng)，看自己聽(tīng)出了什么。聽(tīng)后談感受，并說(shuō)出曲子的創(chuàng )作者。
4、一首名曲，我們用心去聽(tīng)時(shí)，會(huì )聽(tīng)出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng )作出這樣動(dòng)人的音樂(lè )?這篇課文又講了些什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習課文《二泉映月》
(板書(shū)課題)生齊讀。
二、用心靈感受阿炳。
1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長(cháng)期積淀的種.種情懷創(chuàng )作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛(ài)全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。
(出示阿炳像)
2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對他來(lái)說(shuō)都只有漆黑一片，他從小就沒(méi)有爹娘，濃濃的父愛(ài)，偉大的母愛(ài)，對他來(lái)說(shuō)卻只是一個(gè)遙遠的夢(mèng)想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣(mài)藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開(kāi)了人世。
(出示詞語(yǔ)：雙目失明 沒(méi)爹沒(méi)娘 流落街頭 形同乞丐 生活貧困 疾病纏身 賣(mài)藝為生 飽受艱辛)
3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語(yǔ)，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運。
4、讀完了這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
三、用心靈誦讀課文。
1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng )作出如此不朽的樂(lè )曲呢?打開(kāi)課文，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家帶來(lái)的配樂(lè )朗讀。
(教師范讀課文)
2、聽(tīng)完了朗讀，你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在哪里?
(指名學(xué)生說(shuō))
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生練習有感情地朗讀課文
4、課文第五自然段集中體現了《二泉映月》這首名曲所體現的內容和意境，自由練讀課文。
(學(xué)生練讀)
5、指名誦讀第5自然段。
6、評一評，說(shuō)一說(shuō)。
四、用心靈感悟內涵。
1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?
(生自讀自悟、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內心世界?為什么?
(指名說(shuō)，說(shuō)完后，讓學(xué)生將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛(ài)、信心……)
3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫(xiě)了如此不朽的作品中，此時(shí)此刻，你能用一兩句話(huà)來(lái)表達我們對阿炳由衷的敬佩嗎?
(指名讀)
4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂(lè )訴說(shuō)了他坎坷的人生經(jīng)歷，同學(xué)們，如果這個(gè)時(shí)候我再問(wèn)你，《二泉映月》寫(xiě)什么，你還會(huì )簡(jiǎn)單地告訴我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會(huì )怎樣回答?
(師生共同總結)
5、總結升華。
五、回顧全文，課外拓展。
1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再讀課文)
2、上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)阿炳的音樂(lè )開(kāi)展“走近阿炳”的活動(dòng)，感受民間音樂(lè )家坎坷的一生。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
2、朗讀課文，了解課文的主要內容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫(xiě)法。
3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì )作者表達的感情，知道做事不應該因小失大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知課文內容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復讀課文，把課文讀通讀順。
3、指讀生字，并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
因小失大
︱
不要為”哨子”花費太多
︱
通過(guò)五個(gè)事例引出結論
︱
不要因小失大
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案12
●教材分析
課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結構清晰簡(jiǎn)潔，詳細具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”，最后描寫(xiě)了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認識到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習這篇課文一事一議，從—個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。
學(xué)情分析
學(xué)生是跨越式實(shí)驗班六年級的學(xué)生。通過(guò)近六年的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習，計算機操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強。從五年級開(kāi)始接觸SURF電子批注工具，堅持在擴展閱讀時(shí)運用，掌握比較熟練。
教學(xué)目標
知識與能力目標：學(xué)習借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現一個(gè)道理的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過(guò)大量拓展閱讀，培養學(xué)生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì )與他人交流思想、分享智慧的樂(lè )趣，了解不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì )獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)策略
本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習，利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會(huì )本課所蘊含的科學(xué)精神。
教學(xué)環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺、SURF軟件、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)導入
師：(板書(shū)“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
2、自學(xué)課文，批注閱讀
(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設置閱讀提示：
※文章題目處設置“問(wèn)題圖標1”：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師?
※文章題目處設置“問(wèn)題圖標2”：這篇文章主要采用了什么寫(xiě)作方法?
※文章結尾處設置“評價(jià)圖標”：你覺(jué)得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請嘗試評價(jià)他那“獨特”的教學(xué)方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注。
※閱讀完后請瀏覽他人的批注內容，進(jìn)行回復評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應用SURF作批注(見(jiàn)圖1)。
部分學(xué)生批注：
�、賾烟厣壬锰厥獾姆椒�，讓“我們”學(xué)會(huì )了如何獨立思考，獨立判斷事情的真偽。(by qiulinshan)
�、谒虝�(huì )了“我們”做任何事都要具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，不能迷信書(shū)本，迷信權威。(by caikaixuan)
3、學(xué)生匯報，檢查反饋
(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”
(2)課堂交流，深化認識。
“我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理�！闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬�?并填一填“不要(迷信書(shū)本)，也不要(迷信權威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢于懷疑)”，堅持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結收獲，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習中獨立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來(lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì )。
學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內容，實(shí)現閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋(píng)果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗”背后的故事》、《學(xué)無(wú)止境》(必讀)、《細節與結論》。
5．討論交流，知識內化(在“閱讀論壇”中完成)
師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習的文章，你認為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大?學(xué)習中重要的品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設置討論主題“你認為學(xué)習中重要的品質(zhì)是什么?”
學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流(見(jiàn)圖2)。
部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：
�、佟秷猿肿约旱挠^(guān)點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數學(xué)的簡(jiǎn)便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結合律，我對媽媽說(shuō)：“除法不能用結合律!”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，經(jīng)過(guò)爸爸的評判，我戰勝了媽媽。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，就一定會(huì )勝利。(by zhaocan)
�、凇稛釔�(ài)》：我認為最重要的品質(zhì)是熱愛(ài)，因為只有熱愛(ài)，才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習，你不逼他，他的成績(jì)都很棒；有的人不喜歡學(xué)習，你逼他也學(xué)不好。(by chenming)
�、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩�，不要急于否定自己的觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)
教學(xué)反思
略讀課文以學(xué)生自讀為主，強調獨立思考，自主學(xué)習。傳統課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線(xiàn)批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現了閱讀體驗共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
學(xué)生借助SURF批注感悟準確而深刻。由于學(xué)生認真批注并仔細閱讀和回復批注，實(shí)現了閱讀體驗共享，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對我設的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機表?yè)P他勇于獨立思考，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現。本堂課學(xué)生熟練運用SURF軟件自主合作學(xué)習，批注形式多樣，內容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習慣正在逐步形成。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學(xué)習抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件、圖片
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
說(shuō)到法國，那是一個(gè)非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說(shuō)出法國出名建筑的請舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門(mén)、埃菲爾鐵塔……）可見(jiàn)，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂(lè )。今天，我們要跟隨作者吉祖英來(lái)了解人類(lèi)建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
�。ㄕn文可以分為三部分，重點(diǎn)寫(xiě)凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格）
三、學(xué)習課文
1.同學(xué)們，請你們以導游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，然后根據課文內容，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。
2.走進(jìn)凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個(gè)別練說(shuō)，再指名說(shuō)）
同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱(chēng)為人類(lèi)藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進(jìn)凡爾賽宮。
師：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導游向我們介紹了什么？介紹時(shí)注意了什么？（板書(shū)：方位、藝術(shù)價(jià)值，外部：建造時(shí)間、面積、特色）（要注意抓住重點(diǎn)，準確生動(dòng)、表達流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學(xué)們，現在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現在，我們來(lái)到了由皇家大畫(huà)家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長(cháng)……凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿(mǎn)藝術(shù)魅力。不信，請隨下一位導游進(jìn)入法蘭西式大花園。
�。�1）師問(wèn)：這位導游向我們介紹了什么？（板書(shū)內部：陳設、裝潢）
�。�2）作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊？
�。�3）這一段的第一句在這節中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來(lái)，我們繼續觀(guān)賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
生三，介紹第4自然段。
同學(xué)們，我們現在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園……
�。�1）這一節的中心句是哪一句？
�。�2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
�。ò鍟�(shū)：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結課文，學(xué)習寫(xiě)法
1.作者是從哪些方面說(shuō)明“凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的？
�。ㄒ皇菍m殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調，內部陳設和裝潢富于藝術(shù)魅力；二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動(dòng)人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結構上有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ瓤傉f(shuō)其藝術(shù)價(jià)值，再具體說(shuō)明藝術(shù)價(jià)值體現在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說(shuō)明方法？找出句子加以說(shuō)明。
�。袛底�、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運用文章的寫(xiě)作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農神廟】 巴特農神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱(chēng)“雅典娜巴特農神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當政時(shí)代重建衛城山工程中的重點(diǎn)項目。神廟位于雅典老城區衛城山的中心，坐落在山上的最高點(diǎn)。它外形呈長(cháng)方形，長(cháng)228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環(huán)形立柱構成柱廊。神廟的主體為兩個(gè)大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門(mén)廳。東邊的門(mén)廳向內殿，殿內原來(lái)供奉著(zhù)巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話(huà)的浮雕。東西廟頂的山墻上也有精美的浮雕。
巴特農神廟被認為是多立克式建筑藝術(shù)的極品，有“希臘國寶”之稱(chēng)。
【吳哥古跡】 1861年，法國博物學(xué)家亨利莫奧在向導的陪同下，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶標本。
亨利莫奧一再催促向導向密林深處進(jìn)發(fā)。結果，他們發(fā)現了一個(gè)寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個(gè)發(fā)現震動(dòng)了世界。
經(jīng)過(guò)考證，人們發(fā)現這個(gè)在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來(lái)就是公元9世紀到15世紀柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀到13世紀是吳哥王朝最興盛的時(shí)代，人民創(chuàng )造了高度發(fā)達的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個(gè)輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒(méi)有在史冊上留下痕跡呢？專(zhuān)家們猜測有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個(gè)不剩；二是全城發(fā)生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內兩派政治勢力發(fā)生內訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無(wú)論是哪一種，都是一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒(méi)，直到19世紀才被人們發(fā)現。
吳哥古跡連同中國的長(cháng)城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱(chēng)為“古代東方四大奇觀(guān)”。
【國子監街】 國子監街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著(zhù)安定門(mén)內大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當然沒(méi)有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學(xué)。于是，國子監街也就由此誕生了。
國子監街還有一個(gè)名字叫成賢街，這三個(gè)字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結構，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說(shuō)；莊嚴，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹(shù)，讓你領(lǐng)略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個(gè)比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂(lè )，若是這時(shí)面前又擺上一碗冰鎮的、加了桂花的信遠齋老字號的酸梅湯，我想是沒(méi)有人不動(dòng)心的。
往街的深處繼續前行，路邊出現幾組高大的石碑。碑上用滿(mǎn)、漢兩種文字刻寫(xiě)著(zhù)兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來(lái)這是有名的“下馬石碑”，它標志著(zhù)孔廟、太學(xué)的禁地到了。據說(shuō)，出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來(lái)步行呢。
國子監街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來(lái)說(shuō)，大殿內除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著(zhù)13件無(wú)價(jià)之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統手書(shū)的13塊贊揚孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書(shū)的“萬(wàn)世師表”四字匾，后來(lái)被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學(xué)的大院內，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著(zhù)的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數以萬(wàn)計的明清兩代中了進(jìn)士的國子監的太學(xué)生的大名
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來(lái)。然而，我唯獨希望這條國子監街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡(jiǎn)單：就像人活一世總要有點(diǎn)值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點(diǎn)用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案14
目標：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
2體會(huì )句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準確，選擇恰當的句式。
3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認識上受到啟迪。
4了解學(xué)習毛筆書(shū)法的意義，了解習字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項。
重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
課時(shí)數：一課時(shí)
一、第一題
1、學(xué)生反復讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、想想什么情況下會(huì )用到這些詞語(yǔ)。
二、第二題。
1、學(xué)生反復讀。
2、比較兩句話(huà)的區別。
3、教師歸納小結。
三、讀一讀，記一記。
1、讓學(xué)生把兩句話(huà)讀通讀順。
2、讓學(xué)生對照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
3、熟讀成誦。
四、第四題
1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識。
3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法，培養興趣特長(cháng)。
口語(yǔ)交際“與校長(cháng)對話(huà)”
目標要求：1留心生活，善于發(fā)現的主人翁精神。
2鍛煉學(xué)生直面校長(cháng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和勇氣，提高與人對話(huà)的能力。
課時(shí)數：一課時(shí)
課前準備：以班級名義給校長(cháng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請函。學(xué)生整理歸類(lèi)對學(xué)校的建議。
一、小主持人隆重介紹校長(cháng)，致歡迎辭。
二、校長(cháng)講話(huà)。
三、學(xué)生就自己在校學(xué)習生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉自、安全衛生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。
四、校長(cháng)回復學(xué)生提問(wèn)。
五、評價(jià)小結
六、主持人總結，歡送校長(cháng)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生抓住文中人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言，體會(huì )描寫(xiě)人物形象的語(yǔ)句，了解人物內心，體會(huì )人物的高尚品質(zhì)。
2.認識“滓、黎”8個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)預設（教學(xué)內容）教學(xué)方法與策略
一、背景介紹，導入課題
1.介紹《紅巖》背景。
2.師板書(shū)課題。
師過(guò)渡：那么，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
第一組：
即將黎明玫瑰塞在
被捕挺立囚車(chē)
�。�1）自由讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)易錯字的讀音。
�。�3）指名讀。
第二組：
陰丹士林布渣滓洞
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。
2.默讀課文，概括內容。
師過(guò)渡：孩子們，詞語(yǔ)我們讀好了，也理解了。請同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
3.再讀課題，談感受。
�。�1）此時(shí)此刻再讀課題時(shí)你的心情還和剛才一樣嗎？
�。�2）找學(xué)生指名說(shuō)。
三、精讀課文，理解江姐的不同表現
1.作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的江姐？
2.從哪些表現中讓你感受到江姐的不同？
3.師生交流。
四、情感升華
1.師范讀。（江姐說(shuō)完以后，就大步向牢門(mén)走去。她走到門(mén)口又停了下來(lái)，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……）
2.江姐會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.你會(huì )對他們說(shuō)些什么呢？請拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結課文，習得方法
課文這對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現人物的內心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習這樣的寫(xiě)人的方法。
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