教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習10個(gè)生字，了解應用文的基本格式。
2、理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者充滿(mǎn)激情的演講所表達的思想感情。
3、學(xué)習有理有據，條理清楚的表達自己的意思。
4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運會(huì )的到來(lái)做些什么。
教學(xué)重點(diǎn)：能結合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內容，體會(huì )陳述詞為申奧成功所表達出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習有理有據、條理清楚地表達自己的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引言激取，導入新課。
1、奧運會(huì )是競技體育。奧運精神，是頑強拼搏，積極進(jìn)��；是勇于奉獻，甘于寂寞；是更快更高更強，自信自強自尊！參加奧運，取勝奧運，是多少人的夢(mèng)想，我們都一一實(shí)現并取得了驕人的成績(jì)，中國在歷屆奧運會(huì )上取得的金牌總數高達112枚！“中國”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！
舉辦奧運會(huì )，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來(lái)到了！2001年7月13日，是每個(gè)中國人都難以忘懷的日子——我們的夢(mèng)想終于實(shí)現了！今天，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽(tīng)申奧代表團的代表楊瀾的申奧陳述吧！
二、自主學(xué)習，整體感知。
1、認真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒(méi)有讀好的地方可以反復多練練。
2、自學(xué)生字新詞。
3、看看課文陳述了哪些內容？每個(gè)內容能用一句話(huà)概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計劃。）
小結：看來(lái)，整個(gè)陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來(lái)感到很清晰。
4、理清文章脈絡(luò )。
全文共分五部分：
第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來(lái)北京的客人，一定會(huì )在北京度過(guò)愉快的時(shí)光。
第二部分（4自然段）追溯足球的起源，
第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計劃，“我們”將在全國弘揚奧運精神，以留下一筆精神和體育財富。
第五部分（11-12自然段）總結全文，向全世界人們發(fā)出邀請。
5、再瀏覽全文，你覺(jué)得哪一句話(huà)又最能概括全文的內容呢？引導讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧�！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書(shū)，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。認真讀文章吧。
6、你對哪一部分最感興趣呢？請再讀一讀，想一想，劃一劃，準備準備和大家交流感受。（完成課后第二題。）
�。ㄕn文向國際奧委會(huì )陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設施和全市熱情友好的人民，還有奧運文化活動(dòng)的計劃，特別陳述了奧運火炬的接力路線(xiàn)。）
三、學(xué)習第一、二部分。
1、指名讀課文的1-4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，復習導入。
1、學(xué)生讀文。
2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會(huì )舉辦最理想的城市？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┱n文的第五自然段教學(xué)。
1、整體感知：讀這一段話(huà)，看看全文寫(xiě)了哪些內容？作為六年級的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個(gè)層次：北京
有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善�！俺艘酝狻边@個(gè)詞使兩層意思更清晰。）
2、再讀這一段，看看有哪些句子寫(xiě)出了“精彩紛呈”呢？
紫禁城、天壇、萬(wàn)里長(cháng)城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場(chǎng)所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語(yǔ)言旁白。
3、咱們班有同學(xué)去過(guò)北京嗎？當時(shí)你看到這一切時(shí)，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？……那么，我們想象一下，那些外國友人又會(huì )有什么樣的驚奇和高興呢？他們會(huì )說(shuō)些什么？
4、我們來(lái)再現一下北京的氣派與美麗，誰(shuí)愿意為它解說(shuō)？你準備帶著(zhù)什么樣的情感解說(shuō)呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，注意相機評價(jià)。）
5、讀描寫(xiě)北京人的句子，看看讀這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現奧運會(huì )期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰(shuí)的想象力最豐富。
6、現在，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良……）那又該帶著(zhù)怎樣的感情朗讀這段文字，向客人們介紹北京人呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第四部分（第6——10自然段）
1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來(lái)，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽(tīng)起來(lái)清楚明了。）
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內容，把這一“文化計劃”呈現在大家的面前。
3、當我們一遍一遍讀這一部分內容時(shí)，哪些詞句漸漸地跳了出來(lái)讓你感到特別重要？當然，也可以提出不懂的問(wèn)題，和大家一起探討。
�。ㄏ鄼C完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類(lèi)古老的文明發(fā)源地�！靶碌母叨取笔侵笂W運火炬將到達世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結合搜集到的資料，自由談自己的理解。）
4、這一段話(huà)表達了作者怎樣的感情？
�。ㄔ诶斫獾幕A上再組織和指導感情充沛的，多種形式地朗讀）
5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？
�。ǹ圩 皩�(shí)在是難以”“只不過(guò)”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語(yǔ)，指導朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）
6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以展現我們的北京，展現我們的文化計劃呀！那么，如果給你足夠的時(shí)間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文的最后部分。
1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧�！遍_(kāi)課時(shí)從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現在，你一定如數家珍地總結這“神奇”了！能用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地總結一下嗎？
2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開(kāi)放以來(lái)，我國的工業(yè)、農業(yè)、科技教育、社會(huì )事業(yè)以及城鄉人民生活都煥然一新，取得了長(cháng)足的進(jìn)步，國民經(jīng)濟穩定增長(cháng)，我們完全有力量舉辦一個(gè)具有新的局面和新的高度的奧運會(huì )！讓我們滿(mǎn)懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話(huà)——
3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激動(dòng)的，神圣輝煌的日子即將來(lái)到了！我們都是光榮的東道主��！你想為這一天的到來(lái)做些什么呢？把你的激動(dòng)，你的心愿寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設計：
擁有自己的體育傳統
北京城的特點(diǎn)
北京歡迎你神奇的土地到我們中間來(lái)吧
友善的北京人
文化計劃
教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、感受中華民族豐富的語(yǔ)言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會(huì )對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問(wèn)句和設問(wèn)句在表情達意中的作用，懂得同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深，增強民族責任感，樹(shù)立遠大抱負。
4、了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)，從成語(yǔ)中悟出做人的道理。
5、通過(guò)誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱(chēng)美、語(yǔ)言美、節奏美的特點(diǎn)。
6、培養學(xué)生自主、合作意識，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
7、訓練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習敘述、描寫(xiě)、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學(xué)生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味反問(wèn)句和設問(wèn)句在表情達意中的作用，懂得同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深，增強民族責任感，樹(shù)立遠大抱負。
3、培養學(xué)生自主、合作意識，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
4、寫(xiě)清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現這個(gè)愿望。不說(shuō)空話(huà)，寫(xiě)出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準備：搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、師：我們過(guò)春節，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口貼了什么？（對聯(lián)、春聯(lián)）誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡的對聯(lián)？
2、指名學(xué)生回答。
3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯(lián)，請翻開(kāi)書(shū)語(yǔ)文樂(lè )園二，讀一讀，你發(fā)現了什么？
二、學(xué)習“讀一讀，你發(fā)現了什么？”
1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現什么？
2、小組討論。
3、交流與提示：
�、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖�，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結論：這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來(lái)表達不同的意思。）
�、趯β�(lián)是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語(yǔ)言文字具有獨特的魅力，也只有才有對對子的語(yǔ)言交流活動(dòng)，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展：你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)？
6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學(xué)習“讀一讀，體會(huì )下列句子的語(yǔ)氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話(huà)，要求讀正確、讀流利。
2、引導體會(huì )句子的語(yǔ)氣和表達的感情。
�、俪鍪居玫谝痪湓�(huà)改編的陳述句“在人類(lèi)古老的長(cháng)河中，沒(méi)有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的'書(shū)法瑰寶�！辈删湓�(huà)進(jìn)行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來(lái)，反問(wèn)句更能表達強烈的情感。）
�、谝源朔椒�，要學(xué)生自己體會(huì )后面兩句，看看它們是什么句型，這樣寫(xiě)有什么好處？（結論：同一個(gè)意思因為表達的句式不同，會(huì )產(chǎn)生不同的效果，我們在過(guò)程中也可
以用這樣的句式來(lái)表情達意。）
3、進(jìn)一步朗讀，體會(huì )。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“讀一讀，記一記”。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典，說(shuō)說(shuō)對句子的理解。
�。骸懊怪癫�，功標青史”即一個(gè)人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績(jì)永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。
“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個(gè)人的責任，只有每一個(gè)人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家才會(huì )興旺發(fā)達。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)背得快。
5、小組交流搜集表現報效祖國或者民族氣節的名句。
二、學(xué)習“成語(yǔ)故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)故事的主要內容。
3、誰(shuí)能結合故事內容說(shuō)說(shuō)“奉公守法”的意思？
4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺(jué)得趙奢是個(gè)怎樣的人？你從中受到什么啟發(fā)？
5、指名回答。
6、講故事比賽：《奉公守法》
要求：講故事的時(shí)候，運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評。
第三課時(shí)（探究與實(shí)踐：了解對聯(lián)）
一、引“聯(lián)”導入，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
�。ǔ鍪編赘睂β�(lián)）同學(xué)們，這些對聯(lián)寫(xiě)得多好呀！對聯(lián)是漢語(yǔ)園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把！
二、明確探究的內容。
1、你在那些地方看到過(guò)對聯(lián)？
2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識？
三、自主合作，完成探究。
1、自由組合形成探究小組，選出組長(cháng)。
2、分配探究任務(wù)：整個(gè)小組研究一個(gè)主題，或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題，一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導：《四庫全書(shū)》，通過(guò)絡(luò )搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。
4、展開(kāi)探究活動(dòng)，各小組成員注重合作，小組間保持聯(lián)系，互通信息。
師適時(shí)指導。
四、交流探究成果。
1、小組內部交流，準備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流，彼此借鑒。
3、全班集體交流，師從內容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開(kāi)展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動(dòng)，讓這朵奇葩開(kāi)在學(xué)生心里，深入人心。
第四課時(shí)（習作：心愿）
一、引生入境，激趣導入。
同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當一名優(yōu)秀的人民教師，桃李滿(mǎn)天下。為什么會(huì )有這樣一個(gè)美好的心愿呢？那是因為我遇到了一位充滿(mǎn)了愛(ài)心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步，所以我也想像我的老師那樣，于是我就認真學(xué)習，終于成為了一名小學(xué)教師，現在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢！同學(xué)們，你們有怎樣的心愿？你為什么會(huì )有這樣的心愿？又怎樣為它而努力著(zhù)呢？
二、自由交談，開(kāi)闊思路。
1、結合“想一想“的環(huán)節，思考里面提出的問(wèn)題。
2、小組內相互交流自己的感受。
3、指名交流，要求：心愿的由來(lái)要合乎邏輯，糾正牽強附會(huì )引導學(xué)生要言之有理；實(shí)現愿望的過(guò)程要說(shuō)得真實(shí)，具體，可行，要切合實(shí)際做到言之有物；“心愿“的價(jià)值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。
引導學(xué)生區別“心愿”和“夢(mèng)想”，二者都有“希望將來(lái)達到某種目的的想法”這層意思，但夢(mèng)想的程度深，夢(mèng)想是對更高更遠目標的期待，一個(gè)人會(huì )有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想，而“心愿”可能只是對一個(gè)小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學(xué)生對“心愿”和“夢(mèng)想”的區別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著(zhù)手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)，結合學(xué)生生成相機啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。
三、明確要求，片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)片斷。
A、你有怎樣的心愿？
B、你為什么會(huì )有這樣的心愿？
C、怎樣為它努力？
2、學(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視。留意寫(xiě)得好的，備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)（習作賞析）
一、寫(xiě)法指導，整合成。
1、做到言之有序，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山表達自己的心愿，再談心愿的由來(lái)；可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。
2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫(xiě)詳細、具體，注意寫(xiě)好自己的內心活動(dòng)，流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語(yǔ)句。
二、自評自改，完善習作。
修改要求：
1、是否按照一定的順序，詳略得當，語(yǔ)言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導品賞，成就激勵。
1、小組評析。同學(xué)們，習作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，傾聽(tīng)一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。
2、抽樣導評。展示學(xué)生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學(xué)評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們，一習作的成功還有待于反復地修改。課后，你可以找信得過(guò)的伙伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見(jiàn)，然后自己認真地修改，直到滿(mǎn)意為止。
教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，體會(huì )齊白石老人對家鄉及所過(guò)的農民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。
2、理解“白石老人應屬于鄉土畫(huà)家”的含義，學(xué)習他熱愛(ài)家鄉、.熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫(huà)家”的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫(huà)家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文明意、初步探索
1、導入：課前我們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的體裁是什么？主要寫(xiě)了什么內容？
2、學(xué)生自由讀文，思考兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？他是做什么的？
3、學(xué)生交流學(xué)習情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問(wèn)題？
2、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問(wèn)題：
�。�1）齊白石老人為什么被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家呢？
�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”？
3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問(wèn)題，師巡視、點(diǎn)拔引導。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”這對你的學(xué)習有什么啟示？
2、拓寬時(shí)空，課外探究。
�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好？（板書(shū)課題：白石老人繪畫(huà)作品展）
�。�2）你們打算怎樣分組呢？
�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案4
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
情境導入
1.出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思?
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應?
……(教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。)
教師：(板書(shū)：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構“海島”意象
1.根據板書(shū)，指名匯報讀后所得，引導學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學(xué)生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
海島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
……
(在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師需要千方百計地引導學(xué)生對課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
(教師引導語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
(教師引導語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!)
小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
海島“嘗瓜會(huì )”
1.找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì )”的句子，一邊讀，一邊思考，觀(guān)察通訊站站長(cháng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢?為什么?
2.學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒(méi)有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好?那么，他可能會(huì )怎么介紹呢?請你展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一段雷達兵的“戰功”介紹吧!
3.課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學(xué)生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀(guān)觀(guān)察通訊站的信號兵，是他陪著(zhù)“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用” “畫(huà)出來(lái)，多讀讀;說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰士的身上有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
(教師引導語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎?──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊!)
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
認識升華
1.用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
戰士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?
戰士們守著(zhù)這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎?
……
教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也是老師一直在思考的。讓我們再來(lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題：
第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位?
第二：如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰士駐守，會(huì )有什么嚴重的后果?
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說(shuō)句心里話(huà)》結束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。
2.給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
教小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
2.讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
教學(xué)準備
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
1.學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
(側面烘托出桑娜對家人的熱愛(ài))
B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”
(表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))
C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”
(表現了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿(mǎn)了信心)
2.回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受
3.交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
4.課后積累相關(guān)的句子。
日積月累
1.誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統美德的名言警句。
2.自由讀句子，把句子讀通順。
3.同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對_失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“誠者，天之道也;誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則;真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
5.學(xué)生自由吟誦。
6.學(xué)生交流課前收集的名言警句。
課外書(shū)屋
1.自由讀。
2.交流最感興趣的地方。
3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
4.拓展閱讀：
綠山墻的安妮(片段)
那天晚上的節目是一連串“激動(dòng)人心的節奏”，至少對于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著(zhù)天花板，好像那上面有著(zhù)彩繪的天使;當薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因為這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì )當場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結束，而當她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著(zhù)時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè )，又懷著(zhù)更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著(zhù)腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(cháng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
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