【薦】一年級語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
認識目標：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生決不能“拔苗助長(cháng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現愿望的方法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)用具：
田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩曈懈星榈睦首x課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫(xiě)字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導“跑”字。
�。�3）讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習“跑”字。
�。�4）學(xué)生在田字格本練習寫(xiě)生字。
�。�5）展示學(xué)習作業(yè)。
四、小結：通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
板書(shū)設計：
拔苗助長(cháng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫(huà)面，陶冶情操。
教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
�。�1）出現“船”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導學(xué)生認識。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng )造出來(lái)的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現在相應的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
�。�4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì )這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
? ? ? 三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
�。�1） 讀準字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
�。�2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導。
教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì )了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì )兒歌表達的情感�！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )認讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、插圖等。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會(huì )兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習聲母z的音形
1.出示“z”的圖，學(xué)習字母的音
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。ǎ玻┠隳茉囍�(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習字母
“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，
憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意
讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“z”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。（二）學(xué)習聲母“c”的音形1.出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習字母
“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫
中擠出的氣流比較強。自己試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
�。�4）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2.記憶“c”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習聲母“s”的音形1.出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”
的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，
中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2.記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“zcs”的？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節課我們接著(zhù)學(xué)習這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2.抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學(xué)習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節。
1.出示書(shū)中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼。
2.同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3.指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準？
三、創(chuàng )設活動(dòng)情景學(xué)習整體認讀音節
（一）學(xué)習音節“zi”
1.請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
比如：zz同學(xué)在滋水。
2.問(wèn)：“滋”的音節是什么呢？帶著(zhù)“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節就是我”。說(shuō)完，教師帶著(zhù)“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節zi”。教師板書(shū)：“zi”
3.教師范讀：聲母“z”和音節“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
4.教師強調：只要把聲母“z”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5.學(xué)生練習讀，體會(huì )它們的區別。
6.教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現了什么？
7.教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時(shí)要去點(diǎn)。
8.學(xué)生練習讀“zi”的四聲。
9.用“zi”的四聲調組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習音節“cisi”
1.師說(shuō)：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2.師板書(shū)：“cisi”。
3.能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著(zhù)讀讀“cisi”嗎？
4.學(xué)生練習讀，教師糾正。
5.同桌互讀，互相糾正。
6.指名讀。
7.學(xué)習“cisi”的四個(gè)聲調，通過(guò)組詞鞏固音節的發(fā)音。
四、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，真棒！
板書(shū)設計：
一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀(guān)察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節的景色。
師：這副畫(huà)描繪的是什么季節的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節課我們一起來(lái)學(xué)習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準字音
1、老師范讀，同學(xué)們認真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
�。�2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請出來(lái)，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）
3、讀通課文。
師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì )了。我想讀課文應該沒(méi)問(wèn)題了吧？
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評）
四、品讀課文，理解課文內容
1、（出示掛圖）觀(guān)察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書(shū)，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話(huà)。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）
4、編詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)當當小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著(zhù)一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話(huà)？（指名回答）
齊讀最后一句話(huà)。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的�！保�
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話(huà)。
7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。
8、接下來(lái)，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節課告訴大家。
一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字，了解“刀”字的演變過(guò)程。
2、積累詞匯，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識；感受親情，體會(huì )親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、觀(guān)察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際，情境導入
同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來(lái)保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平時(shí)主要吃些什么呢？吃飯的時(shí)候會(huì )用到哪些餐具呢？一會(huì )兒，我們到一個(gè)小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀(guān)察圖片，體會(huì )情境
1、分別觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀(guān)察比較兩幅圖，看看有什么區別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫(xiě)字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學(xué)習的生字。認讀一、二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
�。�1）看刀的字理演變過(guò)程，學(xué)習“刀”字。
�。�2）學(xué)習“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
�。�3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學(xué)連線(xiàn)。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱(chēng)。
作業(yè)設計：晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō)，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線(xiàn)，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線(xiàn)。
2、讀一讀，比一比。
�。�1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀(guān)察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)？引導得出規律：“加一筆”組成新字；“加一個(gè)部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區別。
3、分類(lèi)，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)？說(shuō)一說(shuō)，涂一涂。
培養學(xué)生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快！
�。�2）說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。
�。�3）平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文教案6
教育目標：
A、知識與能力：
1、認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物的生長(cháng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識和能力。
B、過(guò)程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì )圈圈畫(huà)畫(huà)，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
C、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，在表達與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè )趣，在交際中學(xué)會(huì )尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
教學(xué)設計
課前預熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、數星星、種子睡覺(jué)、種子喝水、種子發(fā)芽、長(cháng)出小草、花兒開(kāi)放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
一、呼喚雨點(diǎn)兒，引入新課
噓、你聽(tīng)!閉上眼睛仔細聽(tīng)，聽(tīng)到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了?
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?、注意：“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音、
(課件：大大小小的雨點(diǎn)飄落下來(lái))你看、你看、這是一個(gè)大雨點(diǎn)兒，我們快叫叫他，這是一個(gè)小雨點(diǎn)兒，快也招呼他一下，又來(lái)了一個(gè)大雨點(diǎn)兒
二、學(xué)習第一段，練習朗讀。
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來(lái)是(課件：出示句子)。
讀一讀。注意：、“云彩”、“下來(lái)”讀輕聲。
再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。
三、朗讀對話(huà)，引導質(zhì)疑
(課件)數不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話(huà)呢。讀課文2、3、4節，畫(huà)出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)些什么，并練一練該怎么讀。
(課件：對話(huà)部分變色)引導學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，哪些是小雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)，哪些是提示語(yǔ)。下面我們一起來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)得最好聽(tīng)、最可愛(ài)?我聽(tīng)明白了，原來(lái)是你們在問(wèn)我( )
我們來(lái)?yè)Q一換好不好?繼續讀。
(課件：雨點(diǎn)兒對話(huà)的動(dòng)畫(huà))為動(dòng)畫(huà)片配音。(頭飾)
(實(shí)物投影)練習：現在我們發(fā)現：小雨點(diǎn)兒要去、)，大雨點(diǎn)兒要去、1、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方、2、有花有草的地方
說(shuō)說(shuō)：這分別是怎樣的地方。(圖畫(huà)出示：這就是有花有草的地方，這就是沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。)
四、自主合作學(xué)習，探究小雨落下后的變化。
說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久(課件：出示
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現出來(lái)，比如畫(huà)下來(lái)一定也挺不錯，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)。(配樂(lè ))
畫(huà)好了嗎?好請展示你們的作品。請你說(shuō)一說(shuō)：我是，我去過(guò)的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來(lái)，不少花開(kāi)放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了)(適時(shí)進(jìn)行句式訓練：從來(lái)。)雨點(diǎn)兒看著(zhù)這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。
有個(gè)小朋友在電腦中也畫(huà)了，想看看嗎?(課件：播放動(dòng)畫(huà))
那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì )怎么說(shuō)呢?誰(shuí)能幫他們把感謝的話(huà)說(shuō)出來(lái)。(帶頭飾表演說(shuō))
雨點(diǎn)兒們又會(huì )說(shuō)些什么?
練習朗讀(播放背景音樂(lè ))
要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?
五、復習生字、新詞。
課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì )，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門(mén)總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開(kāi)小火車(chē))(課件：一個(gè)一個(gè)出示新詞)
聚會(huì )結束了，新老朋友排著(zhù)隊和我們道別，我們再和他們打個(gè)招呼，說(shuō)聲再見(jiàn)。(讀下面的兒歌)
從天空里，
飄落下來(lái)，
像好吃的果汁，
樹(shù)兒花兒都喜愛(ài)，
都張開(kāi)嘴巴在喝它，
這樣才能快快長(cháng)大。
一年級語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)——語(yǔ)文》一年級上冊識字（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學(xué)目標與策略選擇
在人教版的實(shí)驗教材中，本課是一次識字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生大部分來(lái)自農村，對農村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。為此，確定以下教學(xué)目標：
�。�、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字，認識筆畫(huà)——“臥鉤”。
�。�、認識一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì )識字的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣。
本課在教學(xué)中通過(guò)看圖，對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，重點(diǎn)進(jìn)行識字和寫(xiě)字教學(xué)。鑒于以
上的目標定位，要積極倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：
�。�、充分運用現代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。
�。�、采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數。
三、教學(xué)過(guò)程
預設學(xué)習材料與教學(xué)路徑預計學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節實(shí)施效果自評
一、談話(huà)導入，揭示課題。
�。�、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你們知道這些菜種在哪里？
2、出示課題：caiyuanli菜園里［菜］：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀——（菜）你有什么好辦法記住“菜”？什么菜的“菜”？［園］：園，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？
齊讀課題。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)吃蔬菜的好處。［備選］如有學(xué)生說(shuō)不喜歡吃蔬菜，可讓其他學(xué)生告訴他吃蔬菜的好處，從而喜歡吃蔬菜。
�。�、識記“菜”和“園”這兩個(gè)生字。本環(huán)節的設計目的，是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊熟悉的事物自然地引入課文中。對“菜”和“園”的識記，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，有興趣在生活中識字，從而達到識字教學(xué)的目的。
二、創(chuàng )設情景，認識生字。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
�。�、帶拼音認讀字詞。
�。ǎ保┻^(guò)渡：蔬菜豐收了，大家都來(lái)幫助，小朋友們想去幫忙嗎？
�。ǎ玻┏鍪咀衷~：想去幫忙，必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾道難題，通過(guò)了，才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個(gè)詞：qie zi la jiao huang gua dou jiao茄子辣椒黃瓜豆角luo bo nan gua bai cai juan xin cai蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 xi hong shii 西紅柿
�。ǎ常┳杂勺x。這些蔬菜的名稱(chēng)你都會(huì )念了嗎？打開(kāi)書(shū)本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！
�。ǎ矗┲该x。這里的詞語(yǔ)你最有把握讀好的是哪一個(gè)？指名讀——教師正音
�。ǎ担┐騺y齊讀。你們都有把握讀好這些詞語(yǔ)了嗎？看老師點(diǎn)到哪兒讀哪兒。
�。�、去拼音認讀�，F在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？小伙伴自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、認讀生字。
�。ǎ保┻@些詞兒都會(huì )讀了，看看這一個(gè)一個(gè)的生字會(huì )讀嗎？指名讀——小老師帶讀。
�。ǎ玻┓治鲎中�。你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生匯報。
�。�、拼字游戲。讓我們來(lái)輕松一下，做一個(gè)有趣的拼字游戲，各小組長(cháng)請把信袋里裝著(zhù)的，今天所生字的各部件拿出來(lái)，請大家一起動(dòng)手拼一拼，讀一讀，比一比，看哪一小組最先過(guò)關(guān)。交流匯報。
�。�、給蔬菜找名字。菜園的主人給我們捎來(lái)了話(huà)，他說(shuō)小朋友們都通過(guò)了考試，請大家進(jìn)菜園。他分配給我們的任務(wù)是給每種蔬菜貼上名字。出示圖。
�。�、看圖說(shuō)出菜園里的人們在收各種蔬菜。
�。�、自學(xué)帶拼音的詞語(yǔ)。
�。�、指名認讀。［備選］學(xué)生讀錯了，可以讓其他學(xué)生當小老師來(lái)指正。
�。�、去拼音認讀字詞。
�。�、自由組成小組分析字形。
�。�、各組匯報，可能出現的表現形式：
�。ǎ保┎捎眉悠缘姆椒�。
�。ǎ玻┎捎米�、筆畫(huà)與偏旁相加的方法。
�。ǎ常┎捎寐�(lián)系實(shí)物識記。
�。�、學(xué)生用各部件拼出生字。
�。�、匯報結果。讀名字，舉卡片。
低年級的學(xué)生，他們的思維還停留在形象思維階段，光拿出幾個(gè)生字讓學(xué)生來(lái)認識他，記住他，這有些困難。因此，在這一環(huán)節中，采用了圖文結合的辦法，讓學(xué)生把抽象的字詞與生動(dòng)形象的圖畫(huà)相結合，從而提高了他們的識字興趣。在認讀過(guò)程中，采用了小老師指正、帶讀的方法，讓學(xué)生在一種師生平等的氛圍中學(xué)習，極大的提高了識字的興趣教學(xué)中采用了游戲的形式，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎上，動(dòng)一動(dòng)手。低年級的學(xué)生注意力不是很集中，識字課對他們來(lái)說(shuō)比較枯燥，部分學(xué)生開(kāi)始在做小動(dòng)作、開(kāi)小差，他們的注意力開(kāi)始潰散，在此時(shí)機通過(guò)游戲動(dòng)手，給他們充分的時(shí)間來(lái)開(kāi)小差、做小動(dòng)作。這樣既抓住了學(xué)生的注意力，又起到了鞏固生字詞的作用。
三、做課間操，書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、過(guò)渡：小朋友們的工作做得真好，菜園的主人給我們送來(lái)了一件禮物。出示蘿卜葉。蘿卜藏在哪里呀？
�。�、課間操。你們真聰明，讓我們把它拔出來(lái)，好嗎？
�。�、書(shū)寫(xiě)生字。蘿卜拔好了，我們要靜下心來(lái)寫(xiě)字了！
�。ǎ保⿲W(xué)習寫(xiě)“卜”�！安贰弊衷撛趺磳�(xiě)？
A、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
B、師板書(shū)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：看，從上到下豎要直，一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)。小圓點(diǎn)，象芝麻，一點(diǎn)點(diǎn)到橫中線(xiàn)。
C、打開(kāi)書(shū)本，先描一描“卜”字，再自己寫(xiě)一個(gè)完整的“卜”。
�。ǎ玻⿲W(xué)習寫(xiě)“心”。我們再來(lái)看看這個(gè)心字。
A、認識“臥鉤”�！靶摹弊掷锊刂�(zhù)一個(gè)小鉤子，它躺在心字里面，很象一個(gè)小朋友在做仰臥起坐。
B、師板書(shū)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：第一筆往左點(diǎn)，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線(xiàn)起筆，慢慢地往下躺，收筆是個(gè)小鉤子，也在橫中線(xiàn)上。第三筆點(diǎn)，第四筆也是點(diǎn)，這兩筆點(diǎn)要對齊。
C、學(xué)生書(shū)空。
D、請小朋友們在田字格里描一描，然后再寫(xiě)一個(gè)完整的“心”。
E、出示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生互評，再寫(xiě)一寫(xiě)。
四、課后延伸。
去了一趟菜園，小朋友們的本領(lǐng)、見(jiàn)識都增長(cháng)了不少。食堂里的叔叔阿姨們也想請我們幫個(gè)忙，他們寫(xiě)了一份菜單，讓小朋友們回家后好好地讀一讀菜單上的菜名，在自己喜歡吃的菜名前打上“”。
1、猜禮物。
2、做拔蘿卜的課間操。
3、學(xué)寫(xiě)“卜”。
�。ǎ保┳屑氂^(guān)察“卜”的書(shū)寫(xiě)格式。
�。ǎ玻⿲W(xué)生說(shuō)。
�。ǎ常┱J真看、聽(tīng)老師的范寫(xiě)和要點(diǎn)講解。
�。ǎ矗⿲W(xué)生寫(xiě)“卜”字。
4、學(xué)寫(xiě)“心”。
�。ǎ保┱J識“臥鉤”。
�。ǎ玻⿲W(xué)生聽(tīng)、看教師的范寫(xiě)和要點(diǎn)講解。
�。ǎ常⿲W(xué)生書(shū)空。
�。ǎ矗┳鳂I(yè)本上描和寫(xiě)。
�。ǎ担⿲W(xué)生互評自己的作業(yè)。[備選]可以自評，自己認為滿(mǎn)意的可以在書(shū)本上打上自己喜歡的符號。
1、傾聽(tīng)活動(dòng)的要求。
2、自由認讀菜單上的菜名。低年級學(xué)生，寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)看，在田字格中描一描，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，讓學(xué)生互相評議，有利于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)也激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。由于怕時(shí)間不夠，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太急促。拓寬課文內容，引導學(xué)生自主學(xué)習，把學(xué)到的知識，馬上應用于實(shí)際，加強學(xué)習與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)片段實(shí)錄
�。ㄒ唬┮�
1、談話(huà)
師：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營(yíng)養。
生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因為動(dòng)畫(huà)片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
師：小朋友們平時(shí)真仔細，這些地方都種有蔬菜。老師帶來(lái)了一張照片請同學(xué)們猜一猜，這是什么地方？
2、出示圖片，揭題。
生齊說(shuō)：菜園里。
師：（指菜字）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個(gè)草字頭，下面是個(gè)采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
生1：我在《語(yǔ)文學(xué)習園地》中見(jiàn)過(guò)。
生2：我在幼兒園門(mén)口的牌子上見(jiàn)過(guò)。
生3：我在書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
師：小朋友們對自己身邊的事留心觀(guān)察，記得真棒�，F在我們一起來(lái)把題目讀一讀。
生齊讀課題。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見(jiàn)菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在摘茄子。
生4：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著(zhù)一輛大卡車(chē)在裝蔬菜。
�。ㄈ┱J讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來(lái)幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過(guò)了，才能進(jìn)菜園。
出示帶拼音的九個(gè)詞語(yǔ)。
師：這些蔬菜的名稱(chēng)你都回念了嗎？打開(kāi)書(shū)本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會(huì )成功。
學(xué)生自由讀，。
生評價(jià)：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？
學(xué)生自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
指明學(xué)生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。
學(xué)生分小組自由交流。
匯報。
生1：我們通過(guò)草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過(guò)輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個(gè)角字頭就成了角。
生6：我們通過(guò)開(kāi)心、關(guān)心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個(gè)蘿字，就記住了它。
五、教學(xué)反思
完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，給我的感觸很多，具體有:
1、重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣
新課程標準三個(gè)維度在識字方面的體現是讓學(xué)生對學(xué)習漢字有濃厚的興趣,養成主動(dòng)識字的習慣。在小學(xué)生之中蘊藏著(zhù)極大的自主識字的積極性，要調動(dòng)這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間、創(chuàng )造一些機會(huì )：讓學(xué)生認讀最有把握的是哪一個(gè),給他們信心.通過(guò)動(dòng)手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識字的成果.學(xué)生的學(xué)習興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái),整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強學(xué)習與生活的聯(lián)系
人教版的語(yǔ)文教學(xué)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應重視學(xué)生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時(shí),提問(wèn)“你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?”把識字教學(xué)與平常生活相連,鼓動(dòng)平時(shí)觀(guān)察仔細的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習樹(shù)立榜樣。
在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng )造生活中學(xué)習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學(xué)生在這方面都會(huì )有令人吃驚的表現。
3、巧妙制作課件，合理運用
針對學(xué)生對“菜園”都比較熟悉這一特點(diǎn)，充分利用書(shū)中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學(xué)奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語(yǔ)相互結對，鞏固學(xué)生的識字效果。
�。�、重視書(shū)寫(xiě)
加強寫(xiě)字，現在雖然是電腦時(shí)代仍需要把字寫(xiě)得規范、端正、美觀(guān)，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養和民族素質(zhì)的需要。每次寫(xiě)字，一定要提醒寫(xiě)字的執筆姿勢。每寫(xiě)一個(gè)字，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范�！靶摹边@個(gè)字是本課寫(xiě)字中的一個(gè)難點(diǎn)，里面有個(gè)新的筆畫(huà)——臥鉤，第三筆與第四筆的點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，并要排齊。其中第三筆點(diǎn)在臥鉤的上面，第四筆點(diǎn)在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現問(wèn)題，在評議中指導。
�。�、直得注意的問(wèn)題
在低年極的寫(xiě)字指導時(shí)，要保證學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，不能太急促，每節課應有三五分鐘，細水長(cháng)流。
六、設計理念
課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復、多次、不同場(chǎng)合、場(chǎng)面的接觸，當堂認識、整體認識。
一年級語(yǔ)文教案8
課件簡(jiǎn)介:
作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，貞元九年進(jìn)士，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì )現實(shí)，憂(yōu)慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動(dòng)得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時(shí)規定，他應住衙門(mén)里的三間屋子�？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》一文。
今天修復的安徽和州劉禹錫陋室
花香不在多
室雅何須大
關(guān)于文體
“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來(lái)鏗鏘有力。
本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，
丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing
座右銘
寫(xiě)出來(lái)放在座位旁邊的格言。
給下列紅色的字注音
德馨xīn
鴻儒hóngrú
苔痕tái
案牘dú
解釋下列字詞
名:有名望。
惟吾德馨：惟，只;德馨，品德高尚。
鴻儒：指知識淵博的學(xué)者。鴻，大。
白�。簾o(wú)官職的平民。這里指缺乏文化的人。
金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。
絲竹：絲，指弦樂(lè )器;竹，指管樂(lè )器。這里泛指樂(lè )器發(fā)出的聲音。
案牘：指官府的文書(shū)。
一年級語(yǔ)文教案9
【設計理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標準》）中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設計中，筆者本著(zhù)“學(xué)生是課堂學(xué)習的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認真落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識字、閱讀之樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察分析能力、語(yǔ)言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準備】
教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。
學(xué)生：每人準備兩件商品或模型。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設置情境，激發(fā)興趣
1．播放錄像，畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買(mǎi)的物品等景象，特寫(xiě)鏡頭，老師出現在畫(huà)面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）
2．談話(huà)、設疑。
同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認識“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買(mǎi)什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設置懸念）
3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了，請同學(xué)們認識，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語(yǔ)
1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jì)蓚�(gè)人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。
2．檢查認讀情況。
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？
�。�2）選讀得好的學(xué)生到講臺前舉著(zhù)物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應的物品。
4．讓學(xué)生反復讀屏幕上的詞語(yǔ)。
5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2．識記這些字的字形，認識“女”。
�。�1）認讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。
學(xué)生同桌討論。
自由發(fā)言。
教師小結：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？
學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P；若認識不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習的新偏旁，讓學(xué)生觀(guān)察其形狀，記憶。
�。�2）小組合作，識記生字字形。
�。�3）檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫(huà)或結構）的句式回答。
�。�4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表?yè)P方法好、記得多的學(xué)生。
�。�5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問(wèn)。
四、指導動(dòng)手、練習書(shū)寫(xiě)
1．談話(huà)：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫(xiě)一個(gè)。
3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況，然后觀(guān)察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4．匯報各自的發(fā)現，可以隨時(shí)補充、糾正。
5．嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫(xiě)滿(mǎn)為止）。
6．師生共同評價(jià)，矯正字形和位置不對的筆畫(huà)，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
7．教師在田字格里板書(shū)示范，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習，教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
8．小組評價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結，課時(shí)延伸
1．師生共同總結本課時(shí)學(xué)到的知識。
2．談話(huà)延伸。
從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西，過(guò)把買(mǎi)東西的癮？下節課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好？
第二課時(shí)
一、播放錄像，激趣閱讀
1．談話(huà)：上節課老師說(shuō)要帶大家去自選商場(chǎng)購物，咱們在去購物之前，先來(lái)看一段錄像，學(xué)習學(xué)習怎樣買(mǎi)東西，看時(shí)注意，邊看邊聽(tīng)，學(xué)習怎樣買(mǎi)東西，怎樣付款，請看大屏幕。
2．播放錄像：一個(gè)小朋友和媽媽一起到自選商場(chǎng)購物，配有學(xué)生口氣的解說(shuō)詞，畫(huà)面下面出示課文內容的字幕，學(xué)習朗讀。
�。�1）學(xué)習朗讀第一節，當第一節課文的字幕出現時(shí)，暫停播放，學(xué)習讀第一節，指導學(xué)生讀好自然停頓。如：自選商場(chǎng)的東西/真多。
�。�2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現商場(chǎng)東西多的畫(huà)面，教師說(shuō)明“東西”的意思，學(xué)生識記“東西”二個(gè)字，同上節課學(xué)習生字的方法。練習用“東西”仿寫(xiě)句子。
�。�3）指導怎樣讀出商品多的特點(diǎn)，初步積累語(yǔ)感。教師范讀，學(xué)生互讀，指名讀，齊讀。自選商場(chǎng)的東西/真多。
�。�4）學(xué)習朗讀第二節
�、倮^續放錄像，放至第二節的字幕出現時(shí)暫停，問(wèn)怎樣買(mǎi)東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來(lái)到 前， 用 計算出要付的錢(qián)，媽媽 。多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，讓他們懂得怎樣買(mǎi)東西。
�、趯W(xué)習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢(qián)�！蓖阑プx，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀，齊讀。
�。�5）學(xué)習朗讀第三節
�、僬f(shuō)在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西和其它商店有什么不同？根據回答引入第三節朗讀教學(xué)，點(diǎn)擊多媒體，屏幕出現第三節的字幕，舉例講解“方便”的意思。
�、谀銖哪切┰~語(yǔ)中體會(huì )到買(mǎi)東西方便。
�、劬毩暲首x，讀好自然停頓，讀出方便的特點(diǎn)。如：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西/真方便。
二、模擬購物，體驗生活
1．談話(huà)：剛才我們通過(guò)看電視，學(xué)課文了解了怎樣在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西，大家都會(huì )買(mǎi)東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫(huà)，指出貨架、收款臺、營(yíng)業(yè)員。②說(shuō)說(shuō)怎樣買(mǎi)東西。多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，師生共同校正，互相補充。
2．好！現在老師就帶大家到我們的小太陽(yáng)自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。幫助學(xué)生布置好商場(chǎng)。桌子當貨架，學(xué)生拿出自己準備的商品，分類(lèi)擺放。推選四名學(xué)生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢(qián)，每人一臺計算機，代替電腦，計算價(jià)錢(qián)，每人發(fā)一個(gè)紅色頭飾或小帽。教師和其他學(xué)生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學(xué)生親自體驗買(mǎi)東西，十分鐘后游戲結束。
3．總結評價(jià)：
�。�1）小組互相說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么，花了多少錢(qián)？為什么要買(mǎi)？
�。�2）小組評議出買(mǎi)東西最多、最有意義的同學(xué)到講臺上展示自己購買(mǎi)的物品，介紹為什么要買(mǎi)，引入思想情感教育。
�。�3）集體評價(jià)學(xué)生介紹得怎樣。
三、課堂總結，鞏固深化
1．談感受，說(shuō)收獲。
�。�1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西，還親自在我們的“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西，你覺(jué)得自選商場(chǎng)怎樣（東西真多，買(mǎi)東西真方便）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到了哪些知識。（學(xué)會(huì )了在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西，學(xué)會(huì )“東西”這兩個(gè)字，學(xué)會(huì )了讀課文。）讓學(xué)生再次齊讀課文。
�。�3）評選各類(lèi)優(yōu)勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎給各小組，最好是每個(gè)小組都有獎。
一年級語(yǔ)文教案10
【教學(xué)目標】
1、認識“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、銜接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動(dòng)
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習生字：綜合運用所學(xué)的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會(huì )的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì )的同學(xué)認會(huì )。
5、小組競賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：
(1)畫(huà)閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)
(3)畫(huà)柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開(kāi)火車(chē)。
三、初讀課文，感知內容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè )扮演讀，師生評議。
4、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的協(xié)助下醒了呢?隨機板書(shū)(春雷);柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(shū)(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢?隨機板書(shū)(春燕、小朋友們)。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。
8、看圖背誦。
9、情境配樂(lè )自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話(huà)了，
說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，
________________________。
三、寫(xiě)字指導課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導“說(shuō)、話(huà)”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(cháng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì )到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì )自己編一編兒歌。
3、培養觀(guān)察周?chē)?dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課個(gè)生字，學(xué)會(huì )形聲字識字。
教具準備：動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設想
《識字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，本節課的設計貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀(guān)：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂(lè )學(xué)”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng )造性學(xué)習，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè )樂(lè )地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)激趣，看圖導入
一年有四個(gè)季節，知道是哪四個(gè)季節嗎？現在是什么季節？春天過(guò)去之后是什么季節呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今天老師請來(lái)了許多小動(dòng)物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫(huà)）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的認識水平，利用直觀(guān)形象的動(dòng)物圖畫(huà)，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入學(xué)習的情境之中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）
二、自主識字，以學(xué)定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
�。ǘ喾N形式練讀，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現規律
誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
1、引導學(xué)生發(fā)現這些字都有“蟲(chóng)子旁”，“蟲(chóng)子旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習生字，探討研究課文中一些生字的規律。發(fā)現蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。）
2、教師引導學(xué)生發(fā)現“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)現形聲字的規律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲(chóng)的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W(xué)生自主發(fā)現本課生字的規律，利用學(xué)生自己發(fā)現的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩(shī)歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。
蟲(chóng)子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。
�。◣熒餐_(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現大語(yǔ)文觀(guān)。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認識的字要圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽(tīng)一聽(tīng)，相信你會(huì )有更大的進(jìn)步。）
3、指名讀。全班聽(tīng)評。
�。ń處煼攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè )，培養合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語(yǔ)（動(dòng)物名字），男同學(xué)讀中間的`詞語(yǔ)（地方），女同學(xué)讀最后的詞語(yǔ)（行為動(dòng)作）。換角色讀。
�。ǔ浞终{動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個(gè)淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來(lái)認識一下好嗎？誰(shuí)認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一張網(wǎng)，見(jiàn)過(guò)誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動(dòng)物交上了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜歡的語(yǔ)氣讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內容，并發(fā)揮小組學(xué)習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng )造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。）
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
除了今天我們認識的小動(dòng)物，你還對哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著(zhù)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰(shuí)在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥(niǎo)天空。
小魚(yú)。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲(chóng)忙，
老虎山間做大王，
猴子樹(shù)上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺(jué)，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門(mén)前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥(niǎo)兒樹(shù)上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開(kāi)屏真漂亮……
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐應用的機會(huì )，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動(dòng)學(xué)習，勇于創(chuàng )造。）
六、總結全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動(dòng)物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)；認識三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天來(lái)到時(shí)的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受的明麗。
教學(xué)準備：
錄音機、實(shí)物投影儀；學(xué)生準備畫(huà)筆、白紙。
一、接題激趣，導入新課
1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？
2．板書(shū)：，你覺(jué)得美嗎？
3．指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來(lái)了，想去邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．配樂(lè )范讀課文。
2．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．檢查自讀情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
�。�2）你覺(jué)得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文，體驗感悟
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
�。�2）多媒體顯示中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
�。�3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。
�。�4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(cháng)長(cháng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長(cháng)，感受的美。
2．學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。
�。�1）教師配樂(lè )輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)看畫(huà)面。
�。�2）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
�。�3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3．第三自然段。
4．有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在里，把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把的美景看個(gè)夠吧！
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內化
1．多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2．根據圖畫(huà)指導背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3．還會(huì )映出些什么？在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識寫(xiě)結合，學(xué)習生字。
1．讀本課生字，認識3個(gè)偏旁。
2．你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3．教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(cháng)而窄，第三筆改為提；“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬�！�
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字，注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書(shū)：想）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結果怎樣？
小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
二、初讀識字
1、自讀課文：請大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？
1）1—6段請六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認真聽(tīng)。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？——兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì )學(xué)習，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
�。ǔ鍪咀挚ā案小焙汀叭獭保┻@一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁——是心字底，都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？
摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫(xiě)的字，一起來(lái)書(shū)空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。
三、理解學(xué)文：
1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì )學(xué)習，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對話(huà)吧。
男生讀烏龜的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì )有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì )想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜的話(huà)。
烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去��！我們一起來(lái)讀一讀它的話(huà)吧。
師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì )飛��！烏龜聽(tīng)了——很傷心（板書(shū)：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天��！
3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？——小鳥(niǎo)
一年級語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、設疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)�，F在，我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認識詞條間的關(guān)系。
4、練習說(shuō)話(huà)：先示范，再模仿說(shuō)話(huà)。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”，指導識記。
6、指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續擴詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
�。�2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習祝福語(yǔ)。
�。�3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。
�。�4）一起試著(zhù)寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
一年級語(yǔ)文教案15
�。�1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）
�。�2）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：“小白兔把南瓜滾回家了�！�
3、連貫三幅圖畫(huà)說(shuō)話(huà)
讓學(xué)生在各自的座位上練說(shuō)三幅圖畫(huà)的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿(mǎn)頭大汗。這時(shí)，小熊騎著(zhù)自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著(zhù)南瓜回家了。）
4、出示圖片
�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場(chǎng)景，并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。
�。�2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開(kāi)動(dòng)腦筋）
�。�3）對小朋友的表現有所評價(jià)。
5、總結
教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽(tīng)，大膽講，學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決。
在說(shuō)話(huà)訓練時(shí)要結合思維能力的培養以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進(jìn)行引導，使學(xué)生的思路沿著(zhù)教師的要求步入“正軌”。
看圖討論想象，是培養學(xué)生觀(guān)察力、思維能力和說(shuō)話(huà)能力的有效手段。動(dòng)畫(huà)式的幻燈片教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習，也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。
6、練習
要求學(xué)生把書(shū)翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學(xué)過(guò)的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說(shuō)說(shuō)“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀(guān)察能力、想象能力以及口頭表達能力。
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