語(yǔ)文園地三教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地三教案1
【教學(xué)設想】
1.學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上知道什么是復述；
2.掌握一定的復述技巧，能試著(zhù)用自己的語(yǔ)言復述課文的故事；
3.培養學(xué)生善于表達、流利表達的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
通過(guò)本單元的學(xué)習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的話(huà)把故事說(shuō)清楚。
二、學(xué)習用不同的方法復述課文。
復述課文的方法有很多，本單元的方法有：
1.借助表格復述故事。
比如學(xué)習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來(lái)填好表格，再根據表格內容，用自己的話(huà)復述課文。
�。�1）學(xué)生填表格。
�。�2）根據表格練習復述課文。
2.借助示意圖，復述課文。
學(xué)習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。
三、復述課文注意問(wèn)題
教師指導：復述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語(yǔ)言把故事敘述出來(lái)，并適當加上表情和動(dòng)作；
四、學(xué)生再述，互評互學(xué)，教師及時(shí)認可和鼓勵
語(yǔ)文園地三教案2
一、 教材依據
“假如我會(huì )變”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級下冊語(yǔ)文園地八的習作內容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎上，安排了“假如我會(huì )變”這樣的以寫(xiě)想象為內容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習資源，會(huì )有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習作。
二、習作目標
1．能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
2．愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
3．享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
三、習作重難點(diǎn)
1．拓展習作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。
2．習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
四、教學(xué)策略
1．這次習作所在的單元主題是“神話(huà)傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)的基礎上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達方式。
2．最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在游戲中，不著(zhù)痕跡地、快樂(lè )地、由易到難地進(jìn)行習作。激勵學(xué)生的習作熱情，消除習作畏難情緒
3．充分預設學(xué)情。
學(xué)生的天性愛(ài)想象，對“我會(huì )變”的話(huà)題有著(zhù)濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣，說(shuō)的內容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認為，這次習作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習作有內容，有所寫(xiě)，編寫(xiě)一個(gè)相對完整的想象中的故事。
五、習作前準備
1．廣泛閱讀課內外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話(huà)傳說(shuō)”故事會(huì )。
2．教師準備：課件、音樂(lè )。
六、教學(xué)過(guò)程
習作指導
教學(xué)板塊
學(xué)生活動(dòng)
教師引領(lǐng)
設計意圖
打開(kāi)思路
海闊天空的想
說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。
推薦的表達句式如下：
1 我最喜歡…
2我喜歡……還喜歡……
3 ……、……這都是我的最?lèi)?ài)。
1．聯(lián)系課文閱讀談話(huà)：仔細想想，人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女?huà)z煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì )等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。
2．激發(fā)興趣
首先，我們先來(lái)給大腦做運動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛(ài)的，智慧超群的、神通廣大的……可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的……還可以是花草樹(shù)木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來(lái)的，現實(shí)的，虛擬的……看誰(shuí)說(shuō)的獨特，與眾不同，誰(shuí)的大腦就會(huì )運動(dòng)�？梢哉f(shuō)一中，也可以說(shuō)多種。
3．適時(shí)恰當地給予點(diǎn)撥、鼓勵。
這里借閱讀神話(huà)、傳說(shuō)感受到的想象的獨特魅力，激勵學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。
此環(huán)節目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。
創(chuàng )設情境
隨心所欲的變
進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )新角色。
1．教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì )七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現這個(gè)愿望，一會(huì )兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì )兒讓你變成七色花，一會(huì )兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物�，F在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現孫悟空“變”的背景音樂(lè )的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！
教師創(chuàng )設神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì )變化。
激發(fā)情感
激動(dòng)興奮的說(shuō)
1．帶著(zhù)喜悅興奮之情介紹“我變成了____�！�
2．介紹自己變成的新事物的樣子。
1．教師引導
�。�1）你變成了什么？
�。�2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說(shuō)？
�。�3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____！
2．教師示范
各位新朋友，你們都變了，我也想變�，F在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）
A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）
B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)。
目的讓學(xué)生表達變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。
放飛想象
酣暢淋漓的講
1．學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè )的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。
2．創(chuàng )意表達
1．教師引導：我棒棒糖認識了這么多新朋友，好高興��！我要獎勵各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。
2．在音樂(lè )的烘托下， 教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍大海？還是在……你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西……你現在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥�，發(fā)生什么有趣的事情？……”
3．請大家睜開(kāi)眼睛，旅行結束了，我想你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你
感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）
4．想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導。）
教師創(chuàng )設足夠的想象空間，引導學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。
分享交流 體驗百變后的快樂(lè )
1．指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂(lè )。
2．其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)。
4．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
5．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向對方提出感興趣的問(wèn)題，互相交流補充。
1．看到你們說(shuō)的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認真聽(tīng)，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì )兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì )欣賞別人 ；你有什么不明白的，一會(huì )兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題�？凑l(shuí)會(huì )傾聽(tīng)，會(huì )思考。
2．根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
3．深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當的激勵、點(diǎn)播。
以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述，你最關(guān)心內容”的方式意在提醒學(xué)生仔細傾聽(tīng)、認真思考、互相學(xué)習、取長(cháng)補短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。
學(xué)生習作
學(xué)生完成習作內容
習作講評
好題共讀
1．生大聲讀出自己的習作題目
2．簡(jiǎn)要評價(jià)。
有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習作的題目展示給大家，請大家評價(jià)這些文眼的美麗指數。
佳作欣賞
1欣賞學(xué)生習作中的優(yōu)點(diǎn)。
2 用一、兩句話(huà)評價(jià)。
1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習作。
2 讀后師生共同評議，發(fā)現習作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當的用詞；發(fā)現習作中獨特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng )意，引導學(xué)生給予贊揚。
培養學(xué)生欣賞別人習作優(yōu)點(diǎn)的審美意識
作文講評的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現美的過(guò)程。
精雕細琢
1．學(xué)生自改互批習作。
2．修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。
3．展示幾篇修改之后的習作。
剛才，我們欣賞了這次習作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現了同學(xué)們習作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現。
好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細琢的修改后的習作將更加精彩。
�。ǔ鍪疽黄曌�，師生共同修改。在朗讀中，改正錯字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內容的簡(jiǎn)潔豐盈。）
針對內容不具體的，出示《女?huà)z補天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。
在朗讀中修改，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養學(xué)生的修改習作的能力。朗讀培養語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現。
讀寫(xiě)結合，不僅體現在習作的指導環(huán)節，筆者認為在習作的講評，引導學(xué)生從閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，領(lǐng)悟修改，意義更大。
課外延伸
將習作整理、匯編成習作集。
教師總結：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
匯編成習作集。
激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。
教學(xué)反思：
依據課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會(huì )變”的習作內容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：
一、充分利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想，如果讓他們連續一周閱讀神話(huà)、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì )像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì )自然的萌發(fā)出來(lái)。習作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話(huà)與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng )編故事等環(huán)節，讓學(xué)生充分的表達和想象。在習作指導的開(kāi)始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物�？此坪�(jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨特，就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀(guān)世界，從古代走向現在，又沖向未來(lái)，現實(shí)的，虛擬的……說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候學(xué)生的思維被打開(kāi)，童趣被喚醒。
二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng )設情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來(lái)了。
三、對“自由表達”的反思
新課程標準提倡學(xué)生在習作中自由表達，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達。如何將作文的寫(xiě)法指導與自由表達統一起來(lái)，是習作指導需深入研究的課題。
語(yǔ)文園地三教案3
學(xué)習目標：
1、交流自己在生活中觀(guān)察到的有趣的現象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀(guān)察日記，在此基礎上再寫(xiě)一則。培養學(xué)生寫(xiě)日記的良好習慣。
3、發(fā)現一些音同或音近、形近字，準確區別。
4、讀背農諺歌謠。
5、讀詞語(yǔ)，認識“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導學(xué)生拓寬學(xué)習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：觀(guān)察中的發(fā)現
1、啟發(fā)談話(huà)：我們身邊的許多事物，都有著(zhù)無(wú)窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚(yú)兒總是睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時(shí)間，你觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現在全班交流�？梢曰ハ鄦�(wèn)答，呼吸補充，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
習作、指導
一、交流
1、在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現的樂(lè )趣�，F在，讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀(guān)察日記”。
2、同桌交流觀(guān)察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀(guān)察日記。引導學(xué)生明白：日記內容重點(diǎn)將觀(guān)察，以及觀(guān)察中的新發(fā)現。
二、再寫(xiě)一則觀(guān)察日記
1、在四人小組內，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準備寫(xiě)哪些內容，觀(guān)察中有什么新發(fā)現。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫(xiě)好后自己讀一讀，是否寫(xiě)通順了，寫(xiě)出了自己的新發(fā)現沒(méi)有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學(xué)的意見(jiàn)改一改。
5、謄寫(xiě)作文。
第三課時(shí)：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后評議，交流哪些方面值得學(xué)習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫(xiě)展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
第四課時(shí)：我的發(fā)現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2、指名朗讀。要求橫著(zhù)逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現。
5、區分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著(zhù)背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。
2、抽讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
語(yǔ)文園地三教案4
教學(xué)目的
1．引導學(xué)生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習培養學(xué)生的口頭表達能力。
4．通過(guò)“展示臺對培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習的習慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習
課前準備： 學(xué)生準備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1．讀讀小伙伴的話(huà)。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說(shuō)反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習“日積月累”。
1．“我會(huì )選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）獨立填寫(xiě)。
3．“我會(huì )讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結。
這節課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話(huà)說(shuō)連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話(huà)標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導游”提問(wèn)題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
語(yǔ)文園地三教案5
一、我的發(fā)現
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀(guān)察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀(guān)察出來(lái)嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物�！碧煜碌膭�(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪�(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著(zhù)呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌�！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了�！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著(zhù)牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著(zhù)它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè )了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
三、讀讀認認
1、自己觀(guān)察學(xué)習，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習，注意給它們區分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）
完成前面綜全性學(xué)習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語(yǔ)交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。
第三課時(shí)
習作評改（略）
語(yǔ)文園地三教案6
學(xué)習目標：
1、和同學(xué)交流課內外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句，體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀，理解并體會(huì )古詩(shī)，積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會(huì )有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力，能養成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩(shī)大意。
教法學(xué)法：
圖文結合討論交流感情誦讀
學(xué)習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習過(guò)程：
一、揭題導入
今天我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地一》的內容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書(shū)時(shí)，常常會(huì )遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，你覺(jué)著(zhù)這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫(huà)出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書(shū)：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家帶來(lái)一篇泰戈爾的散文詩(shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）
在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）
說(shuō)了說(shuō)這句話(huà)蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話(huà)告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚(yú)）
�。ǘ┏鍪荆骸端�(jiàn)》
1、生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會(huì )讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書(shū)：牧童
根據回答板書(shū)：騎黃牛、唱著(zhù)歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著(zhù)黃牛，嘴里還唱著(zhù)歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著(zhù)走著(zhù)，忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著(zhù)背一背吧。
指名背。齊背。（節奏）
語(yǔ)文園地三教案7
教材簡(jiǎn)介：
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習，比較簡(jiǎn)單�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣，教學(xué)時(shí)可以對學(xué)生提高要求，將整幅圖的內容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”�！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識，有很強的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁
2.運用語(yǔ)言：養成準確、靈活使用量詞的習慣，并在情境中把話(huà)說(shuō)完整（生動(dòng)）。
3.背誦兒歌，積累語(yǔ)言，在生活中學(xué)會(huì )辨析方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現邀請函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì )道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠地邀請你們前來(lái)參加活動(dòng)。
祝你們成功！
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師：你們聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯，“長(cháng)、頭、火”的筆順易錯，所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的筆順，學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
4..自我獎賞：闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的，誰(shuí)向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫(huà)都數好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)”）。
5.激勵過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
�。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì )道（點(diǎn)擊，出現“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認讀詞語(yǔ)：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說(shuō)量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現了什么共同點(diǎn)？小結：這些都叫量詞。
�、且龑Ь巸焊�。誰(shuí)能用上這些數量詞編一句兒歌？不斷激勵那些能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開(kāi)心笑。（齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌）
3.拓展文本。
�、砰_(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽，比比哪方說(shuō)得對又多，不許重復。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說(shuō)出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整，基礎好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結。小朋友們在平時(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。（自編一則不注意使用量詞的笑話(huà)）剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì )道”大家也都順利過(guò)關(guān)，請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè )较蜃x。學(xué)生涂色，教師巡回指導。同桌交流，互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現規律。請小朋友仔細觀(guān)察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導學(xué)生發(fā)現，“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān)，并說(shuō)說(shuō)自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結過(guò)渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘
1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì )讀會(huì )背，還得會(huì )用呢！誰(shuí)表現最出色，就有機會(huì )贏(yíng)得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng)，要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng)，能說(shuō)出東南西北嗎？
6.自評小結。
三、 總結全課。評出星星最多的“聰明娃”。
語(yǔ)文園地三教案8
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
口語(yǔ)交際
�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門(mén)山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀(guān)賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？
這節課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應該注意什么呢？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作。
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同
教案《新人教版三年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地六》教案三》，來(lái)自網(wǎng)！
一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
日積月累
一、讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國”手抄小報。
課后反思：
本單元學(xué)習的課文都是描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎上，讓學(xué)生介紹他們看過(guò)的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導游介紹的形式，游客提問(wèn)補充，形式很吸引學(xué)生。習作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫(xiě)的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
語(yǔ)文園地三教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
3、試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )在習作中有意識地運用平時(shí)積累的語(yǔ)言。
2、學(xué)習寫(xiě)作“尋物啟事”。
教學(xué)難點(diǎn)
1、試著(zhù)仿寫(xiě)句子，提高語(yǔ)言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語(yǔ)，并進(jìn)行相應拓展。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時(shí)積累的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中適當運用積累的優(yōu)美語(yǔ)句，可以提高作文的文采。那么平時(shí)應該如何積累優(yōu)美語(yǔ)句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時(shí)的學(xué)習中，我們可以專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語(yǔ)、比較好的句子和段落�？梢苑e累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)下來(lái)并造句，并思考一下這個(gè)詞語(yǔ)可以用在什么語(yǔ)言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫(xiě)下來(lái)，并概括這個(gè)句子或段落描寫(xiě)的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫(xiě)作中。等等。
在寫(xiě)作中，積累的詞語(yǔ)可以直接運用，句段則可以仿寫(xiě)，也可以直接引用。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開(kāi)頭。請你也用這樣的開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀(guān)賞。
點(diǎn)撥：第一句首先需要明確描寫(xiě)的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來(lái)寫(xiě)，也可以從石頭的分布來(lái)寫(xiě)。
�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點(diǎn)撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫(xiě)法有兩種：一種是只寫(xiě)“尋物啟事”四個(gè)字；一種是把要尋找的東西的名稱(chēng)也寫(xiě)上，如“尋書(shū)啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時(shí)間、地點(diǎn)，失物的名稱(chēng)、形狀、質(zhì)地、記號，詳細、具體地寫(xiě)清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱(chēng)和日期。
三、書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
點(diǎn)撥：在書(shū)寫(xiě)“止、內、術(shù)、斗”這四個(gè)筆畫(huà)較少的字時(shí)，要把筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些。注意“止”的首筆豎在豎中線(xiàn)，第二筆短橫在橫中線(xiàn)上側，末筆橫長(cháng)而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點(diǎn)；“術(shù)”橫筆在豎中線(xiàn)上方，豎筆在橫中線(xiàn)；“斗”前兩筆點(diǎn)在左上格。在書(shū)寫(xiě)“露、醒、慧、蘑”這四個(gè)筆畫(huà)較多的字，要把筆畫(huà)寫(xiě)得短小些，縮小筆畫(huà)間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長(cháng)，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ�(jiàn)教材第96頁(yè)）
1、這四個(gè)句子都是八字成語(yǔ)。
兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過(guò)實(shí)踐取得真知。
眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)，也就是說(shuō)親眼看見(jiàn)的比聽(tīng)說(shuō)的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著(zhù)朱砂的變紅，靠著(zhù)墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀(guān)環(huán)境對人有很大影響。
2、這類(lèi)的成語(yǔ)還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
語(yǔ)文園地三教案10
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。共安排了六個(gè)板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫(xiě)話(huà)、展示臺、日積月累和我愛(ài)閱讀，內容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習獲得語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗的生長(cháng)。
“識字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì )踢足球，還會(huì )拉二胡”；11個(gè)需要認讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導學(xué)生認讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱(chēng)象》《一封信》中都有出現。教學(xué)這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話(huà)”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話(huà)的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標點(diǎn)符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個(gè)寫(xiě)話(huà)板塊，這部分的教學(xué)應注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時(shí)學(xué)習中注重積累的好習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認識到平時(shí)學(xué)習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應重在朗讀指導，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠將這首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎上，教師應引導學(xué)生體會(huì )到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.歸類(lèi)識記9個(gè)詞語(yǔ)，認讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的.句式說(shuō)話(huà)。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話(huà)介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點(diǎn)符號。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養成平時(shí)注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識字加油站
1.活動(dòng)一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會(huì )意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語(yǔ)連線(xiàn)。
提示：在學(xué)生連線(xiàn)的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱(chēng)贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì )……我會(huì )……我還會(huì )……
他（她）會(huì )……他（她）會(huì )……他（她）還會(huì )……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認真聽(tīng)。
板塊二字詞句運用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè )的地方：公園、游樂(lè )園。圓：會(huì )意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿(mǎn)。③使圓滿(mǎn)；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì )意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍?zhuān)挥糜谟嬯犖榈�，如：一支軍隊；用于計歌曲、�?lè )曲等，如：一支歌、兩支樂(lè )曲。
進(jìn)：會(huì )意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F在還指時(shí)間上的不長(cháng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱(chēng)為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長(cháng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習慣養成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話(huà)
課前準備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話(huà)概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標點(diǎn)符號要占一格。
�。�2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示臺
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現？
要點(diǎn)：積累卡的內容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著(zhù)自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話(huà)了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節奏。
�。�2）學(xué)生自由練習朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì )。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學(xué)生想象，補充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話(huà)，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì )想什么？八路軍發(fā)現王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
語(yǔ)文園地三教案11
教學(xué)目標：
1、了解觀(guān)察日記的格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記，養成記錄生活細節的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。
3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習寫(xiě)小的“觀(guān)察日記片段”。并試著(zhù)在活動(dòng)結尾，學(xué)會(huì )整合幾次的觀(guān)察內容，寫(xiě)成一篇完整的“觀(guān)察日記”。
4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀(guān)察、記錄、交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐、觀(guān)察、記錄的基礎上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備階段
簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養情況，與學(xué)生交流培養過(guò)程中的發(fā)現與問(wèn)題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評價(jià)與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀(guān)察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀(guān)察、交流趣事。
二、習作中期
組織培養“豆娃娃”的活動(dòng)。
根據自己的培養情況，進(jìn)行記錄，寫(xiě)好“觀(guān)察日記片段�！�
1、培養十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。
3、學(xué)會(huì )整合日記片段，形成相對完整、充實(shí)的日記的方法。
4、選讀評價(jià)。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內容的觀(guān)察日記。
三、習作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀(guān)自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內容完整、充實(shí)的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導評價(jià)。
三批結合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀(guān)察。
嘗試著(zhù)按照老師的方法培養“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀(guān)察所得。
與老師共同分享實(shí)踐的收獲。
四、習作延伸
可以小組間交流、觀(guān)察、欣賞日記片段。
學(xué)會(huì )處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫(xiě)出完整的觀(guān)察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng )設學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì )有意識的觀(guān)察。
邊做邊寫(xiě)，有生活，有內容，真實(shí)而不失生動(dòng)。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。
互相學(xué)習，也是互相鼓勵的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習、交流的愿望。
通過(guò)彼此觀(guān)察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì )評價(jià)。
搜集信息，處理信息，讓內容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個(gè)別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎
觀(guān)察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語(yǔ)文園地三教案12
教學(xué)導航
教學(xué)目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據形聲字的特點(diǎn)認識“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
4.能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì )默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著(zhù)讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來(lái)看看小軍他們三個(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著(zhù)讀，否則會(huì )影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì )隨時(shí)把不認識的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì )標記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話(huà)。
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同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學(xué)們，現在老師帶你們認識幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認識這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì )讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì )不會(huì )累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y構，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧�，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
�、劭簦号c“框”區別識記。
�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚撸蕉�。
同學(xué)們，我們再來(lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì )讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì )讀了嗎？把我們的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛��！
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
課件出示句子：
�、傥臆姷膫麊T陸續從火線(xiàn)上抬下來(lái)。
�、诎浊蠖鞔蠓蛟谑中g(shù)臺旁，連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
陸續：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。例如：下課了，同學(xué)們陸續走出了教室。
連續：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續：（活動(dòng)）連下去；延長(cháng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結：同學(xué)們，這就是用詞的準確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？自己試試。
把你寫(xiě)的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫(xiě)得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運用、日積月累）
語(yǔ)文園地三教案13
一、教學(xué)目標：
1、鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在習作中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)準備：學(xué)生準備商品，教師搜集幾篇說(shuō)明文。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┟鞔_任務(wù)
1、學(xué)生自讀習作要求。2、指名說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ㄖ攸c(diǎn)：本次習作，要求寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹一種物品）
�。ǘ┲笇�(xiě)法
1、回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文有什么不同。2、說(shuō)說(shuō)常用的說(shuō)明方法有哪些?
�。ㄈ┟鞔_具體習作要求：
1、運用本單元學(xué)習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向他人介紹一件物品。
2、盡可能地了解這種物品，把它的特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。按一定順序寫(xiě)作。
3、寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)，看有沒(méi)有介紹清楚，不清楚的地方再改一改。
�。ㄋ模┝曌鳒蕚�
1、你準備寫(xiě)什么物品，從哪些方面進(jìn)行介紹，用上哪些說(shuō)明方法?
(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)、)
學(xué)生交流
2、出示范文以及一些相關(guān)的習作資料，結合范文的朗讀，使學(xué)生明確從哪些方面寫(xiě)，如何寫(xiě)。提醒學(xué)生可以查找和引用一些相關(guān)的資料。
�。ㄎ澹┳灾髁曌�
學(xué)生獨立打草稿，教師巡回指導。
�。┬薷耐晟�1、學(xué)生相互修改習作。2、小組評議3、自行修改習作。
�。ㄆ撸┝曌髟u講1、優(yōu)秀習作范讀2、交流評議
3、再次修改，部分優(yōu)秀習作進(jìn)行展示
�。ò耍┲`寫(xiě)
將修改好的習作謄抄到作文本上
板書(shū)設計：
寫(xiě)一篇說(shuō)明性文章介紹一種物品
仔細觀(guān)察介紹清楚用上說(shuō)明方法
語(yǔ)文園地三教案14
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
語(yǔ)文園地三教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫(xiě)作方法。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文章準確、形象的語(yǔ)言體會(huì )流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉的情感，進(jìn)而學(xué)習作者的寫(xiě)方法。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據課前預習可從生長(cháng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)
2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。
2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂牽夢(mèng)繞 觸須 羽翼 裹著(zhù)
(1)“一畦畦”是一個(gè)數量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導學(xué)生結合文本，進(jìn)行合理想象)
(2)“魂牽夢(mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?
3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內容?(指名回答)
三、總結課文
第二課時(shí)
一、導入。
“月是故鄉明，景是故鄉美”，故鄉是游子魂牽夢(mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著(zhù)故鄉，寄托他對故鄉的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉的蘆葦。
二、細讀品味，感悟真情。
(一)學(xué)習對家鄉夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)
1、故鄉有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。
(1)根據學(xué)生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿(mǎn)碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”
(2)這個(gè)排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?
2、指導朗讀。
(1)這一段話(huà)應當懷著(zhù)一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導學(xué)生讀出對故鄉的眷戀，對童年生活的追憶和向往)
(2)指名朗讀，生生互評。
(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。
1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么?
2、這一部分中，你最歡哪句話(huà)?為什么?
3、引導學(xué)生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著(zhù)輕風(fēng)，搖曳著(zhù)修長(cháng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�
體會(huì )一下這樣寫(xiě)有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。
4、結合文章內容理解“魂牽夢(mèng)繞”。
5、(播放蘆葦的風(fēng)光片)故鄉的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂(lè )讀文，師生適當評價(jià))
(三)合作學(xué)習10―13自然段,回憶童年趣事。
過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè )。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè )。
1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習，自由朗讀，交流：課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?
(要求：讀懂這一部分的每一句話(huà)，不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。)
2、生匯報自學(xué)情況，教師引導學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習重點(diǎn)。
(1)“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì )童年的快樂(lè )。
�、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽�?yōu)檫@美們妙的音樂(lè )陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè )地奔跑著(zhù)，呼呼喚著(zhù)——” (學(xué)生自由讀，指名讀，師生評價(jià)。)
�、谠谀区B(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè )啊!你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊!請同學(xué)們一邊想象這快樂(lè )的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè )。
�、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?
�、谒麄兪窃鯓釉嚭降�?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì )“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿(mǎn)臉笑容地讀，體會(huì )童趣)
�、鄢鍪揪渥樱骸熬G色的‘船隊’便滿(mǎn)載著(zhù)我們純真的幻想，順流而去�！本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、茏x出孩子們做船的專(zhuān)注和放船的雀躍。
(3)“捉紡織娘”通過(guò)文本內容與資料介紹結合進(jìn)行學(xué)習。
�、偌徔椖锸鞘裁�?它是什么樣子的?請找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。
�、谡n件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
�、蹫槭裁此麄円獛е�(zhù)紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì )到作者的童年是怎樣的?(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由美妙)
�、茏屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀也走入那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由美妙的童年吧。
3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)
4、讀寫(xiě)結合指導：我們在一篇文章中要寫(xiě)幾件事時(shí)，也應當適當安排詳略，使文章內容更為合理。
(四)學(xué)習14-16自然段，體會(huì )熱愛(ài)故鄉之情
1、課文既寫(xiě)了家鄉蘆葦的多而美，又寫(xiě)了童年的快樂(lè )，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。
2、作者為什么愛(ài)故鄉的蘆葦?引導學(xué)生從蘆葦的外形之美談到給童年帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而升華到對家鄉的思念與熱愛(ài)。
3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)
三、總結
本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著(zhù)濃濃的思鄉之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著(zhù)自己的故鄉——生我們養我們的這片土地。那么在我們的故鄉有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現的眼睛去找一找吧。
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