有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板七篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、提出學(xué)習任務(wù)
1。復習漢語(yǔ)拼音，辨析同音字、多音字，體會(huì )成語(yǔ)的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內容，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
3。練習閱讀短文，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
4。練習寫(xiě)景，注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學(xué)生的小制作一兩件。
3。學(xué)生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學(xué)生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫(xiě)出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個(gè)現代化的社會(huì )主義強國是我們的共同心愿。自己活著(zhù)是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區別，再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí)，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思，還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的，為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ)：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ)：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現句子的毛病，自由發(fā)言。
2。練習用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學(xué)生在課本上練習。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個(gè)制作，準備下節課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)內容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽(tīng)別人的發(fā)言，互相交流，互相學(xué)習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)
3。教師表?yè)P講得清楚具體、聽(tīng)得認真仔細的同學(xué)。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時(shí)間繼續交流小制作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時(shí)
一、提出學(xué)習任務(wù)。
這節課進(jìn)行閱讀練習，主要體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
二、學(xué)生按要求自學(xué)，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著(zhù)名的音樂(lè )家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的？(圍繞這一中心，短文著(zhù)重選擇了兩個(gè)方面的內容：一是聶耳愛(ài)唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著(zhù)名的音樂(lè )家的；二是聶耳創(chuàng )作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng )作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌，這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著(zhù)名的音樂(lè )家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時(shí)
一、指導審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn)；也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物，要寫(xiě)出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1。根據題目要求，你準備寫(xiě)什么內容？(多請些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。)
2。從學(xué)生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程當中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學(xué)生作文，教師巡視，對寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
第五課時(shí)
學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師對寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批，指導學(xué)生認真修改。
第六課時(shí)
一、概述作文情況，肯定成績(jì)和進(jìn)步。
(教師從內容和表達兩方面，抓住重點(diǎn)加以表?yè)P。內容方面，表?yè)P學(xué)生的作文寫(xiě)得具體，寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn)；寫(xiě)活動(dòng)中的人物的，寫(xiě)出了人的精神面貌。表達方面，表?yè)P學(xué)生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。)
二、交流作文。
(多請些學(xué)生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點(diǎn)鼓勵。)
三、重點(diǎn)講評。
1。將用大字抄寫(xiě)一兩篇學(xué)生作文張貼出來(lái)，組織學(xué)生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。
2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的，為什么選擇這些材料來(lái)寫(xiě)。
3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結。
四、指導修改語(yǔ)句方面的毛病。
教師讀學(xué)生作文中的病句，讓學(xué)生注意聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么問(wèn)題，應該怎樣修改。
五、學(xué)生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)作文的體會(huì )，或者是修改作文的體會(huì )，寫(xiě)在作文本上交給老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、指導學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
3、引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
4、指導學(xué)生根據課文內容編寫(xiě)其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語(yǔ)言運用的能力。
過(guò)程與方法：
1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。
2、結合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生認識“旅”“蒲”等12個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“已”“甲”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、引導學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
三、教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。
2、觀(guān)察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。
3、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。
4、集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。
5、通過(guò)自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
1、出示課題，讀一讀。
2、植物種子長(cháng)大了成熟了，就要告別媽媽開(kāi)始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
（二）字詞學(xué)習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。
2、出示課件：詞語(yǔ)
�。�1）認讀字所在的詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識
�。�2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）需要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪地一聲、炸開(kāi)、觀(guān)察、蹦著(zhù)跳著(zhù)
�。�4）課后練習中AABB式詞語(yǔ)
小老師帶讀。引導學(xué)生通過(guò)看圖片、做動(dòng)作了解詞語(yǔ)，并拓展AABB式詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì )讀嗎？
課件：孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
學(xué)生讀課件中句子，引導學(xué)生發(fā)現同音字“得”在課文中的不同讀音。
（三）新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。
�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。
�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。
�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
【設計意圖】通過(guò)圖片認識蒲公英�！捌选笔钦J讀字，在這里復現。
�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè )。
�、燮压⑸砩系男〗q毛，隨著(zhù)我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節。
學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？
教師引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。
出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語(yǔ)“降落傘”。
【設計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿(mǎn)好奇，大多數學(xué)生有過(guò)在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結合生活感受，對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解�！敖怠笔钦J讀字，在此復現。
�。�2）結合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè )。帶著(zhù)感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發(fā)現嗎？
學(xué)生讀課文；教師引導學(xué)生發(fā)現風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。
學(xué)生讀課文，教師引導學(xué)生找到“紛紛”。
�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。
教師評價(jià)引導學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著(zhù)老師的提示，你能試著(zhù)背一背這個(gè)小節嗎？
出示課件：蒲公英媽媽準備了____，
把它________________。
只要________________，
孩子們就____________。
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著(zhù)往下讀一讀。
�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？
引導學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛挡磺宓男〈�，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？
同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。
【設計意圖】有很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒼耳，通過(guò)觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰(shuí)還發(fā)現了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？
學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因為有刺就可以?huà)煸谖覀兩砩蠁�？細心的同學(xué)們，你再仔細觀(guān)察觀(guān)察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
【設計意圖】通過(guò)親身實(shí)踐和再一次的細致觀(guān)察，發(fā)現蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì )掛在我們的衣服上，也會(huì )掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�、莩鍪緯�(shū)中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿(mǎn)了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來(lái)到了田野、山洼。
�。�3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著(zhù)你的感受，再讀讀這個(gè)小節吧。
教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。
�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽?zhuān)嗝瓷衿娴拇笞匀�。自己試試，看�?zhù)老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。
出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子__________。
只要______________，
孩子們_______、___。
4、觀(guān)看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示書(shū)中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結合著(zhù)插圖和課文內容，說(shuō)一說(shuō)。
教師引導學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)。
�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀(guān)看視頻；教師引導學(xué)生感受大自然的奇妙。
【設計意圖】現在的學(xué)生，極少有見(jiàn)過(guò)豌豆莢炸開(kāi)的景象，因此通過(guò)視頻突破難點(diǎn)。
�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。
我們一起合作背一背。
課件：豌豆媽媽更有辦法，
她讓____________。
啪地一聲，______，
孩子們就________。
�。�四）課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？
引導學(xué)生依據課外知識去發(fā)現。
2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。
引導學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現和學(xué)習，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。
4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節，男生讀最后一小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
（五）書(shū)寫(xiě)“會(huì )寫(xiě)字”
1、按結構分類(lèi)指導。
左右結構的字，按偏旁分類(lèi)指導：紛經(jīng)、如好、娃洼。
引導學(xué)生觀(guān)察相同與不同。
2、重點(diǎn)指導“已”，區分學(xué)過(guò)的“己”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確認讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，根據語(yǔ)言現象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀呢？一個(gè)世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過(guò)去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
�。�1）在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現？
指導：長(cháng)句難讀，但有些句子不長(cháng)，它的標點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì )油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)�？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設問(wèn)
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫(xiě)了些什么內容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì )到20世紀是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預設一：
出示：20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀的其他發(fā)現和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，……等，這個(gè)等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現，課文是寫(xiě)20世紀的這個(gè)社會(huì )，卻寫(xiě)了20世紀以前的社會(huì )，你們發(fā)現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會(huì )是一個(gè)什么社會(huì )？板書(shū)：農耕社會(huì )（耕）
1、農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的'腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農耕社會(huì )里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會(huì )什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿(mǎn)了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(cháng)在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會(huì )怎么讀？
四、寫(xiě)話(huà)訓練。
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì )展現在眼前；當我……
交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
小結：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，它為我們創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著(zhù)憧憬，暢想21世紀吧
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一年級第三單元集體備課
ian bai dian zhi ia shan
10、比尾巴
第二課時(shí)
（一）、復習檢查。
1．抽讀卡片：長(cháng)、的、巴、把。
2．指名讀課文第一、二節。
（二）、細讀課文第三節。
1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時(shí)也要和第一小節問(wèn)句一樣，要強調哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（三）、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。
2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。
3．誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4．放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線(xiàn))
6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7．放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說(shuō)句話(huà)，誰(shuí)在后面再加上一句話(huà)?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。
8．分男生、女生朗讀第三、四節。
（四）、有感情地朗讀全文。
（五）、識記部分生字。
1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。
（六）、鞏固復習。
1．看黑板，記字音和字形。
2．抽讀生字。
3．猜字游戲．
（七）、指導書(shū)寫(xiě)：云 公 車(chē)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：撇折
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)字。老師巡視，個(gè)別輔導。
板書(shū)設計：
猴子圖 尾巴長(cháng) | 公雞圖 尾巴彎
兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁
松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看
語(yǔ)文園地三
一、教學(xué)目標
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2.復習鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
二、課前準備新 標 第一 網(wǎng)
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）.談話(huà)激趣
春天到了，草地上開(kāi)著(zhù)各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì )學(xué)習，他們小組的花瓶上就會(huì )開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
（二）、學(xué)習文中內容
1.我會(huì )填
�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
�、�.集體交流，小組派代表匯報，教師板書(shū)。
�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴展練習：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
2、看看讀讀
小朋友，你們繼續跟著(zhù)老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示或掛圖，不出現文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
如：藍藍的天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！
�、�.游戲。（對口令鞏固數量詞）
老師說(shuō)數量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說(shuō)數量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。
�、�.比一比，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確。
3、小結
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
4、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、�、出示大轉盤(pán)，指導學(xué)生按一定的方向自由讀字。
�、�、引導觀(guān)察：仔細觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
(培養學(xué)善于觀(guān)察、善于思考、善于發(fā)現、善于表達的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
�、�、這道題是什么意思，你會(huì )涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
�、�、匯報，集體訂正。
�、�、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
�、�、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
5、讀讀背背
�、�、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
�、�、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
�、�、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
�、�、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
�、�、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
�、�、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
�、�、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
�、�、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
�、�、齊背兒歌。
第二課時(shí)
(一)、口語(yǔ)交際《這樣做不好》
1、揭題：生活中，我們常會(huì )遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現象你會(huì )怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、師出示或掛圖�？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、指導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì )怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話(huà)時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評議，注意聽(tīng)他表達的是否清楚，理由是否充分，講話(huà)是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當地提出意見(jiàn)和建議。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜太浪費自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作�？梢�?xún)蓚�(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以?xún)煞鶊D都說(shuō)。
8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長(cháng)記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說(shuō)？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)
10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話(huà)的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
語(yǔ)文與生活：培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的習慣，指導正確的讀書(shū)方法，引導學(xué)生有效地讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊練習7教案教學(xué)設計精品
一、學(xué)習第一部分
�。�、指名讀題。
�。�、你能體會(huì )出老師這么講的意思嗎？
讀書(shū)貴疑，在讀書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn)，并努力解決疑問(wèn)，就能夠獲得真知。
�。�、齊讀老師的話(huà)，深入理解老師話(huà)的意思。
二、學(xué)習第二部分
�。�、指名讀題
�。�、書(shū)怎么可以煮呢？你對煮書(shū)是怎么理解的？（交流）
�。�、是不是所有的書(shū)都要煮？你覺(jué)得哪些書(shū)要煮？哪些書(shū)不要煮呢
�。�、你覺(jué)得該怎么煮書(shū)呢？（分享曾經(jīng)煮熟的收獲）
三、學(xué)習第三部分
�。�、魯迅是中國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書(shū)中可能存在的誤區，提出了兩個(gè)方面的讀書(shū)方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
�。�、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
�。�、齊讀四由名言。
�。�、抄寫(xiě)四則名言。
四、補充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導點(diǎn)撥）
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來(lái)魯迅的名著(zhù)讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話(huà)的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀，準備表演。
5、配樂(lè )表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話(huà)出自《學(xué)與問(wèn)》，讓我們一起認真讀這兩句話(huà)，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀(guān)察、揣摩。
�。�2）練習，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
�。�3）反饋。
�。�4）面批，并進(jìn)行指導
4、小結。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內容。
2、寫(xiě)一段話(huà)，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫(xiě)好鋼筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、口語(yǔ)交際：推薦一本書(shū)。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)。
師有感情地描述第一小節，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段？
�。�1）學(xué)習第二小節。
�。�2）默讀第二小節，主要寫(xiě)什么？
�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
�。�5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節，說(shuō)說(shuō)這一小節說(shuō)什么。
�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
�。�2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
�。�3）生說(shuō)，相機出示圖片。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）再讀讀這一小節，說(shuō)說(shuō)這一小節的結構。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀(guān)察實(shí)物。
2、指導感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節。
三：總結。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續朗讀背誦課文。
2、觀(guān)察一種植物，仿照課文第三段，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：導入。
上一堂課，我們學(xué)習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著(zhù)勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機指導背誦。
三：仿寫(xiě)。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結構。
觀(guān)察一種花，說(shuō)說(shuō)準備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習寫(xiě)。
交流。
四：作業(yè)。
觀(guān)察一種自己喜歡的植物，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
教后手記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標:
1 、 學(xué)會(huì )生字"釣,攏",正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)
2 、 并能理解課文1.2小節 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形
3 體會(huì )大自然帶來(lái)的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn):
1 、 認識.會(huì )寫(xiě)生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節,體會(huì )草地的快樂(lè )
教學(xué)過(guò)程:
一,談話(huà)導入
1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結合有感情讀課文)那著(zhù)金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結合重點(diǎn)指導; a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指導難寫(xiě)的字:a 釣 區分 鉤 指導書(shū)寫(xiě) b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書(shū)寫(xiě) c 區分難寫(xiě)字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習第一小節
1、 看課文中圖上的著(zhù)片草地,你覺(jué)得著(zhù)片草地是怎么樣的?
2、 結合體會(huì ):
(1)體會(huì )草地的"大",指導讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì )蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(cháng)滿(mǎn)" "金色"
3、 根據插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(cháng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節
四、學(xué)習第二小節
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節,說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、 前后桌根據神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺表演并評價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì )出現怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著(zhù)蒲公英,看著(zhù)那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì )快樂(lè ))
9、 有感情的朗讀這一小節
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗)
五、作業(yè)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
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